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教师职业道德修
养
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道德是调整（ ）的行为规范的总和。 A.人和人之间 B.人与社会 C.人与家庭 D.人们之间以及个人与社会之间关系 答案: D 2
对道德本质起决定作用的是（ ）。
A.社会政治关系
B.社会经济关系
C.社会阶级关系
D.上层建筑 答案: B 3
在我国唐代官学发展兴盛之
时，欧洲当时的学校则控制在（ ）。 A.政府手中 B.地方手中 C.教会手中 D.民间手中 答案: C 4
（ ）是每个教师胜任工作的必要条件。 A.道德修养 B.健康的体魄 C.动听的语音 D.能歌善舞 答案: A 5
下列对信念的理解中，正确的是（）。
A.信念强调的是认识的正确性
B.信念表达的是一种真诚信服的态度
C.信念反映的是客观事物的发展规律
D.信念体现的是人们对人生目标的追求，具有合理性、科学性 答案: B 6
教师职业道德与其他职业道德行为相比，其影响更加（ ）。 A.明显、深入、广泛
B.明显、深入、复杂
C.广泛、深刻、久远
D.直接、广泛、明显 答案: C 7
在整个教师职业道德体系中起指导作用的是（ ）。
A.教师职业道德原则
B.教师职业道德范畴
C.教师职业道德规范
D.《教师法》 答案: A 8
制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（ ）。
A.教师职业道德修养
B.教师职业道德规范
C.教师职业道德原则
D.教师职业道德义务 答案: C 9
从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（ ）。 A.已经不被重视 B.已经日益萎缩 C.无任何变化 D.日益发展 答案: D 10
遵循教育人道主义的前提是（ ）。
A.发扬光大人道主义
B.积极实践人道主义
C.宣传传播人道主义
D.正确理解人道主义 答案: D 11
集体是个人全面发展的（ ）。 A.桎梏 B.现实途径 C.终点 D.目标 答案: B 12
全面教育的内容是由（ ）决定的。
A.法律法规
B.人的全面发展的内容
C.社会主义道德内容
D.教育心理学的内容 答案: B 13
人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（ ）。 A.“人性复归” B.知识面扩大 C.劳动技能提高 D.沟通能力提高 答案: A 14
“罗森塔尔效应”实质上反映的是( )。 A.师爱效应 B.母爱效应 C.连带效应 D.师长效应 答案: A 15
师生相互了解的心理基础是（ ）。
A.关系上的特殊性
B.人格上的平等性
C.情感上的相容性
D.教学上的相长性
答案: C 16
在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 答案: A 17
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从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。
A.社会生活和群体的影响
B.教育对象的影响
C.教育法规的影响
D.教育原则的影响
答案: A 18
从伦理学的角度，教师要平等对待学生，首先要（）。
A.爱无差等，一视同仁
B.长善救失，因材施教
C.实事求是，赏罚分明
D.面向全体，点面结合 答案: A 19
“道德是由物质生活水平决定的”。这句话是（ ）。
A.客观唯心主义
B.主观唯心主义
C.马克思主义
D.旧唯物主义 答案: D 20
在社会上占统治地位的道德，必定是该社会经济关系中处于（ ）那个阶级的道德。
A.支配地位的
B.次要地位的
C.反对地位的
D.被统治地位的 答案: A 21
各种职业道德形成和发展的实践基础是（ ）。 A.劳动 B.阶级分化 C.脑力劳动的出现
D.职业活动的出现
答案: D 22
世界上第一所师范学校是（ ）。 A.伦敦师范学校 B.巴黎师范学校 C.柏林师范学校 D.通州师范学校 答案: B 23
我国封建社会官学教师职位的高低，往往以其（ ）。
A.学历为标准
B.在政府中所任职位为标准
C.学问为标准
D.专业为标准 答案: B 24
教师献身于教育工作的根本动力是（ ）。 A.教师的职业认识
B.教师的职业理想
C.教师的职业收获
D.教师的职业目标
答案: B 25
确立教育人道主义原则是教育活动的（ ）。 A.内在要求 B.外在要求 C.客观条件 D.外在条件 答案: A 26
有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法是（ ）。 A.很难判断 B.完全错误 C.完全正确 D.不全面的 答案: D 27
《中共中央关于深化改革若干重大问题的决定》指出，深化教育领域综合改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持（），加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学社社会责任感，创业精神，实践能力。 A.立德树人 B.全面发展 C.教书育人 D.严谨治学 答案: B 28
人自身发展的最高目标是（ ）。 A.人的文化素质提高
B.人的全面发展
C.人拥有高超的劳动技能
D.人的生活水平极大提高 答案: B 29
在全面发展的基础上，发展学生特长的有力举措是（ ）。 A.自学成才 B.艺术教育 C.狠抓科研 D.因材施教 答案: D 30
教师职业是复杂而富有创造性的职业，从事这一职业的人必须( )。
A.富有耐心
B.固步自封
C.富有深厚
D.老练持重 答案: A 31
一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（ ）。 A.上进心 B.知识水平 C.敬业 D.利益 答案: C 32
反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（ ）。 A.教师职业义务 B.教师职业道德范畴
C.教师职业良心
D.教师职业荣誉 答案: B 33
对教师职业幸福认识有误的是（）。
A.幸福有主观性
B.幸福有相对性和客观性
C.幸福有时代性和历史性
D.幸福有永恒性和不变性 答案: D 34
对于一个人来说，树立与社会价值相一致、为大众所认可的幸福观是获得幸福的（）。 A.必要前提 B.充分条件 C.充分必要条件 D.最重要途径 答案: A 35
教师的幸福理应是一种（）。 A.低层次的幸福
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B.中层次的幸福
C.高层次的幸福
D.理想层次的幸福
答案: C 36
道德把握世界的主要手段是（ ）。 A.是非标准 B.规章制度 C.进行道德评价 D.进行行政评价 答案: C 37
道德把握世界的主要手段主要是进行（ ）。 A.道德评价 B.道德教育 C.法律教育 D.道德修养 答案: A 38
马克思主义（ ）道德具有超阶级的共同性。 A.并不承认 B.并不否认 C.否认 D.并不同意 答案: B 39
资产阶级道德之于封建道德来说是（ ）。 A.巨大的退步 B.巨大的进步 C.一种倒退 D.没有进步 答案: B 40
职业道德在功能上具有（ ）。 A.有限性 B.适用性 C.普遍性 D.广泛性 答案: B 41
社会生产力的发展是教师职业产生的（ ）。 A.经济基础 B.社会基础 C.理论基础 D.思想基础 答案: A 42
捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师应该是（ ）的优秀人物”。 A.多才多艺 B.技能突出 C.知识渊博 D.道德卓异 答案: D 43
实践证明，只有（ ）的教师，才能培养出道德高尚的学生。 A.道德高尚 B.知识渊博 C.教学经验丰富 D.多才多艺 答案: A 44
教师被称之为太阳底下（ ）。 A.最光辉的职业 B.最舒适的职业 C.最有潜力的职业
D.最科学的职业 答案: A 45
在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（）地位。 A.核心地位 B.一般地位 C.辅助地位 D.次要地位 答案: A 46
社会主义道德的基本原则是（ ）。 A.集体主义 B.整体主义 C.利己主义 D.功利主义 答案: A 47 教师要想担负起教书育人的职责，必须做到（ ）。
A.牺牲个人利益
B.不顾自己小家
C.放弃个人目标
D.满腔热忱 答案: D 48
如下关于师爱的描述中，不确切的是（ ）。 A.师爱具有目的性、科学性 B.师爱具有差异性、针对性 C.“罗森塔尔效应”实质上是师爱效应
D.爱学生就要严格要求学生 答案: B 49
素质教育的核心是（ ）。 A.培养学生的写作能力 B.培养学生的表达能力
C.培养学生的创造能力
D.培养学生的观察能力 答案: C 50
调整人与人、人与集体之间关系的指导原则是（ ）。 A.好人主义 B.合理利己主义 C.集体主义 D.自我牺牲主义 答案: C 51
一个教师集体的战斗力，在很大程度上取决于其成员的（ ）。 A.组织纪律性 B.个人知识水平 C.教学热情 D.个人教学艺术 答案: A 52
履行教师职业义务，教师在动机上不企求（）。 A.相等的回报 B.相应的报酬 C.相同的义务 D.相等的感恩 答案: B 53
教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接。
A.同侪群体
B.民族群体
C.社区群体
D.家族群体 答案: A 54
任何一个学生都是教师（）劳动的结果。 A.个人 B.集体 C.体力 D.脑力 答案: B 55
道德从萌芽到生成的关键条件是（ ）。
A.人的主观能动性
B.社会分工
C.阶级斗争
D.阶级利益 答案: B 56
封建社会道德在中国主要是借助于（ ）来实现的。
A.国家政权
B.宗教
C.学校
D.家庭 答案: A 57
社会主义职业道德的基本要求是（ ）。 A.爱岗敬业 B.诚实守信 C.办事公道
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D.奉献社会 答案: B 58
职业道德的萌芽是在（ ）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 答案: A 59
把道德说成是“超历史”的，是（）。 A.正确的 B.基本正确的 C.错误的 D.可以的 答案: C 60
道德发展的总趋势是不断（）。 A.退步的 B.进步的 C.曲折的 D.下降的 答案: B 61
集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（ ）个人的合理利益。
A.并不承认
B.并不支持
C.完全否定
D.并不否定 答案: D 62
教师的基本职责是（）。 A.诲人不倦 B.热爱科学 C.教书育人 D.以身作则 答案: C 63
教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志，可以统称为（ ）。 A.教师职业道德
志向
B.教师职业道德品质
C.教师职业道德个性
D.教师职业道德意识 答案: D 64
（）是个人全面发展的现实途径。 A.集体 B.自身 C.事业 D.老师 答案: A 65
教育人道主义要求教师和学生都应当具有（ ）。 A.人道主义的情怀
B.法律观念
C.家庭观念
D.应变一切的能力 答案: A 66
教师的根本的社会职责是（ ）。 A.做好家访 B.做好班级管理 C.教书育人 D.激发学生的灵感
答案: C 67
实现人自由全面发展的首要前提是（ ）。 A.生产力的高度发展
B.接受高水平的教育
C.人的素质的提高
D.坚持正确的发展战略 答案: A 68
从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教，功利，热爱，乐教，其中（）是我们应该向往和追求的。 A.厌教 B.功利 C.热爱 D.乐教 答案: D 69
在以下各条中，对教育工作的效果最具直接影响的是（ ）。 A.教师衣着打扮的层次
B.教师业务水平的高低
C.教师的报酬
D.学生的素质 答案: B 70
从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（）的概括和反映。 A.职业道德理想 B.职业道德范畴 C.职业道德关系 D.职业道德良心 答案: C 71
个人的道德选择能力，集中表现为( )。 A.道德要求 B.道德规范 C.道德品质 D.道德理想 答案: C 72
价值冲突表现为两种不同的形式：一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突，一种是（）。
A.不同阶级的经济利益冲突
B.不同价值体系之间的冲突
C.不同道德主体的价值观的冲突
D.同一社会制度不同道德觉悟的冲突 答案: B 73
( )是人类活动最基本的特征，也是道德成为实践精神的主要依据。 A.目的性 B.过程性 C.计划性 D.价值性 答案: A 74
封建社会道德最基本的原则是（ ）。
A.维护氏族部落首领的利益
B.维护氏族部落的共同利益
C.维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系
D.维护封建的宗法等级关系 答案: D 75
以下关于奴隶社会道德的描述中，不正确的是（ ）。
A.维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系
B.道德调节的范围日益扩大
C.在内容上有简朴性
D.道德与法律明显分开 答案: C 76
资产阶级道德的核心是（ ）。 A.金钱至上 B.阶级压迫 C.阶级剥削 D.利己主义 答案: D
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77
下列关于职业道德的说法中，正确的是（）。 A.职业道德的内容因行业不同而有所不同
B.职业道德在形式上具有随变性
C.职业道德在适用范围上具有普遍性
D.讲求职业道德会降低企业的人力资源从业考试竞争力 答案: A 78
当剥削阶级被推翻以后，其道德往往对新的社会制度起（）作用。 A.推进 B.促进 C.反 D.正 答案: C 79
职业道德在内容上具有（ ）。 A.广泛性 B.普适性 C.职业性 D.普遍性 答案: C 80
教育工作的根本任务是（ ）。 A.影响人的灵魂 B.开发人的智力资源
C.培养德才兼备全面发展的新人
D.培养学生的创新技能 答案: C 81
在师生交往中，学生在心理和道德上的一个重要特点，就是（ ）。 A.逆师性 B.爱师性 C.向师性 D.独立性 答案: C 82
学生的（ ）心理决定了教师职业劳动的示范性特点。 A.复杂性 B.向师性 C.尊师性 D.求学性 答案: B 83
教育劳动在本质上是（ ）。 A.普通劳动 B.一种人培养人的活动
C.班级管理活动
D.与家长沟通的活动 答案: B 84
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高（）的使命。 A.公民素质 B.公民思想道德素质
C.公民科学文化素质
D.民族素质 答案: D 85
促进学生全面发展的必要条件是（ ）。
A.教师获得博士学位
B.全面提高教师自身素质
C.最大程度加长学生自学时间
D.抛弃书本，注重实践 答案: B 86
在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是( )。 A.爱岗敬业、依法执教
B.热爱学生、教学相长
C.严谨治学、博学多才
D.以身作则、为人师表 答案: A 87
教师和学生集体之间以及教师和学生个人之间，在心理上彼此协调一致，并相互接纳，这是指（ ）。
A.师生相互照顾
B.师生相互对立
C.师生互相沟通
D.师生心理相容 答案: D 88
新型的师生关系应该是，教师与学生在人格上是平等的，在价值上是和谐的，在交互活动中是民主的。它的核心是（ ）。 A.师生的追求各异
B.师生的心理相容
C.师生的发展不均衡
D.师生的心理矛盾性 答案: B 89
教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（ ）。 A.法律规则 B.校纪规则 C.价值规则判断 D.治学规则 答案: D 90
“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。国之所以废兴存亡者亦然。”这体现了（ ）。 A.道德无用论 B.道德意志论 C.道德决定论 D.非道德主义 答案: C 91
奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（ ）。 A.日益扩大 B.更为缩小 C.越来越小 D.更加平等 答案: A 92
《公民道德建设实施纲要》由中共中央于（ ）。 A.2000年印发 B.2003年印发 C.2002年印发 D.2001年印发 答案: D 93
职业道德的最终归宿是（ ）。 A.爱岗敬业 B.诚实守信 C.办事公道 D.服务群众 答案: D 94
欧洲封建社会教会学校的教师是由（ ）。 A.官吏兼任的 B.贵族兼任的 C.骑士兼任的 D.神父兼任的 答案: D 95
市场经济肯定个人的合理利益，这和社会主义道德所要求的集体主义（ ）。 A.是矛盾的 B.是对立的 C.并不矛盾 D.互相矛盾 答案: C
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96
要想成为一名优秀教师，就要有较高的（ ）。 A.电脑技术 B.管理天赋 C.表达表演能力 D.综合素质 答案: D 97
教师职业道德的出发点和前提条件是（ ）。 A.个人利益 B.受教育者的实际存在 C.书本理论 D.个人喜好 答案: B 98
教师职业道德体系中评判教师道德行为的最高道德准则是（ ）。 A.教师职业道德行为
B.教师职业道德原则
C.教师职业道德认识
D.教师职业道德范畴 答案: B 99
《高等学校教师职业道德规范》中规定：高校教师要坚持（），遵守教育规律，实施素质教育，注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教学质量，严慈相济，教学相长，诲人不倦，尊重学生的个性，促进学生全面发展，不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职。
A.爱国守法，严以律己
B.敬业爱生，教书育人
C.育人为本，立德树人
D.严谨治学，学术诚信 答案: C
100
要想人类社会沿着更加（ ）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。 A.人性化 B.理想化 C.现实化 D.规范化 答案: A
101
“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（ ）。 A.卢梭
B.马克思
C.陶行知
D.魏书生 答案: C
102
教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（ ）。 A.“爱的奉献” B.“爱的给予” C.“爱的回流” D.“爱的感恩” 答案: C
103
教学的主人、学校的主人是（ ）。 A.教师 B.学生 C.校长 D.家长 答案: B
104 我国现阶段实施的素质教育的核心是（ ）。 A.培养学生的创造能力
B.提高学生基本素质
C.促进学生德智体的发展
D.提高教师业务能力 答案: A
105
教师正确处理教师集体中人际关系的行为规范是（ ）。
A.爱岗敬业、依法执教
B.热爱学生、教学相长
C.关心集体、团结协作
D.以身作则、为人师表 答案: C
106
教师职业义务，必须付诸（）才具有现实意义。 A.行动 B.物质 C.精神 D.感情 答案: A
107
树立正确的（）教师才能做到宠辱不惊，始终以教书育人为自己的职业自豪。 A.职业义务感 B.职业荣誉感 C.职业民族感 D.职业满足感 答案: B
108
在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（）。
A.不一致的
B.一致的
C.对立的
D.相容的 答案: B
109
教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，一视同仁、同等对待，不以个人私利和好恶作标准，这是教师职业公正的（）。
A.对己性公正
B.同侪性公正
C.社会性公正
D.对象性公正 答案: D
110
从道德修养的角度来看，任何人的道德面貌都是（）。
A.自我塑造的
B.自发产生的
C.生来就有的
D.遗传决定的 答案: A 111
以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是( )。
A.修养是一种能力和境界
B.人的道德面貌是与生俱来的
C.道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程
D.道德修养包括动态的和静态的两方面 答案: B
112
在“道”和“利”不可兼得的情况下，教师应当作出以（）为前提的道德选择。
A.维护社会经济效益
B.保障所在学校利益
C.自我牺牲
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D.自我保全 答案: C
113
在教师道德品质诸要素中，居于主导地位的是（ ）。
A.教师道德认识
B.教师道德信念
C.教师道德行为
D.教师道德情感 答案: B
114
高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得教师资格的是( )。
A.研究生毕业
B.大学本科毕业
C.大学专科毕业
D.双学士学位 答案: C
115
高校师德考核结果要作为对教师的资格认定，专业技术职务评聘、岗位聘任、评优奖励、晋级提拔、绩效评价和年度考核管理的主要依据，严格执行（）。 A.“一票否决制”
B.“解聘制”
C.“问责制”
D.“降级制” 答案: A
116
幸福是人们按照自己的尺度来衡量和评价的，所以具有（ ）。 A.主观性 B.客观性 C.绝对性 D.发展性 答案: A
117
关于教师道德行为选择，错误的观点是（）。 A.体现了教师的职业价值取向 B.反映了教师的道德认知能力 C.是一种反映主体政治追求的社会活动
D.是一个道德价值判断和取舍的过程 答案: C
118
教师道德行为选择本质上是（）。
A.一个价值判断和取舍的过程
B.一个完全意志自由选择的过程
C.一个完全受必然性制约的过程
D.一个主体进行社会道德评价的过程 答案: A
119
教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是（ ）。 A.爱职业 B.爱学校 C.爱集体 D.爱学生 答案: D
120
教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（）。
A.一定行为倾向和一定表现
B.稳定倾向和一贯表现
C.个别行为和个别表现
D.行为特征和心理状态 答案: B
121
在教师道德品质构成要素中，作为一种巨大的精神力量，（ ）是教师道德生活精神支柱。 A.道德意志 B.道德原则 C.道德信念 D.道德认识 答案: C
122
国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( )，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。 A.对话 B.交往 C.协作 D.往来 答案: C
123
高等学校应当以（ ）为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。 A.教学研究 B.学术研究 C.培养人才 D.社会服务 答案: C
124
高等学校拥有教育教学自主权。以下选项中对“高等学校教育教学自主权”理解错误的是( )。
A.自主制定教学计划
B.自主组织实施教学活动
C.自主制定教育方针
D.自主选编教材 答案: C
125
构成道德品质的最终环节是（ ）。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德行为 D.道德习惯 答案: D
126
教师道德品质是教师在处理（）的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。
A.教学与科研
B.教师和学生
C.个人与他人、个人与社会
D.教师与教师、教师与学校 答案: C
127
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（）。 A.理论性 B.实践性 C.主体性 D.主动性 答案: B 128
《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（ ）是高校教师的基本职责，是高校教师职业道德的基本内涵。 A.教书育人 B.爱国守法 C.敬业爱生 D.博学多才 答案: C
129
教师道德行为选择的最终决定在于（）。
A.学生家长对教师的期望
B.社会舆论的导向
C.教师的选择和行为能力
D.领导的决策和要求 答案: C
130
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教师进行道德行为选择的基本原则是（）。 A.集体主义 B.爱国主义 C.人道主义 D.功利主义 答案: A
131
道德品质是一定道德关系的体现，这种体现在本质上是（ ）。 A.社会生产力的反映
B.社会意识对社会存在的反映
C.社会环境的反映
D.社会矛盾的反映
答案: B
132
教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业道德规范体系。 A.职业道德教育 B.职业道德修养 C.职业道德理想 D.职业道德范畴 答案: D
133
道德修养的过程是一个塑造和改造（）的过程。 A.他人的道德面貌
B.自己的道德面貌
C.社会的道德风尚
D.民族的道德习惯
答案: B
134
在以下各条中，不属于本科教育的培养目标的是( )。
A.使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识
B.掌握本专业前沿理论，并具有创新成果
C.具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力
D.具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力 答案: B
135
高等学校应当为毕业生、结业生提供( )指导和服务。 A.生活 B.学习 C.人生 D.就业 答案: D
136
国家向高校学生提供奖励、资助和帮助。以下说法中错误的是( )。 A.设立奖学金 B.设立勤工助学基金
C.鼓励企事业组织设立助学金
D.不提倡个人设立助学金 答案: D
137
道德规范是一种（ ）。
A.制度化的规范
B.法律化的规范
C.内化的规范
D.外化的规范 答案: C
138
当剥削阶级被推翻以后，其道德往往对新的社会制度起（）作用。 A.推进 B.促进 C.破坏 D.积极 答案: C 139
教师职业作风要求教师平等待人、团结互助的对象是（ ）。 A.教师
B.包括学生和教师在内的每一个人
C.学生
D.教师与领导 答案: B
140
师德的灵魂是（）。
A.关爱学生
B.提高修养
C.加强反思
D.提高业务水平 答案: A
141
教师劳动无限量的时空要求体现了教师劳动（ ）。
A.对象的复杂性
B.内容的复杂性
C.环境的复杂性
D.心理的复杂性 答案: B
142
教师职业道德行为与其他职业道德行为相比有着更强烈的（ ）。 A.示范性 B.复杂性 C.继承性 D.周期性 答案: A
143
可以被学生直接观察到的“教师道德”是（ ）。 A.教师的学问 B.教师的智商 C.教师的举止 D.教师的思想 答案: C
144
在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（ ）。
A.教师职业道德规范
B.教师职业道德原则
C.《教师法》
D.教师职业道德范畴 答案: B
145
全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（ ）。
A.面向全体学生
B.有高深的理论知识
C.有高超的教学艺术
D.有高端的生命意识 答案: A
146
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德的（）功能。 A.对教师工作的促进功能 B.对教育对象的教育功能
C.对社会文明的示范功能
D.对教师修养的引导功能 答案: C
147
在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（ ）。 A.生生关系 B.师师关系 C.师生关系 D.师校关系 答案: C
148
教师的工作直接影响着未来一代的健康成长。在现代社会，教育作为人力资源开发的重要手段，已成为经济发展和社会发展的重要条件。它具有开发人的智
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力、发展人的素质的功能，而人的智力开发与素质发展，会直接推动科技的进步和社会的发展。这说明（）。 A.教师职业是崇高而神圣的职业 B.教师职业是复杂而富有创造性的职业
C.教师职业是繁重的职业
D.教师职业是价值实现具有长周期性的职业 答案: A
149
以下关于师生关系的说法中，不正确的是（ ）。 A.师生关系制约着师生之间的全面合作
B.师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择
C.师生在人格上具有平等性
D.教育教学是师生双边活动的过程
答案: B
150
在建设中国特色社会主义的新时期，教师的以身作则、为人师表应该表现出鲜明的时代特征。如下不属于这一时代特征的是（ ）。
A.开拓进取，做一个开拓型教师
B.脚踏实地，做一个事业型教师
C.勇于创新，做一个创造型教师
D.不拘一格，做一个致富型教师 答案: D
151
教师要做到愉快亲切，这是对教师在（ ）。 A.服饰上的要求 B.神态上的要求 C.言谈上的要求 D.举止上的要求 答案: B
152
下列选项中，决定了教师必须在学生中享有崇高威信的，是教育劳动的（ ）。 A.持久性 B.广泛性 C.示范性 D.可变性 答案: C
153
经过教师教育活动的反复实践和认识，（）就会内化为教师的“内心需要”，使自己自觉地承担起教师职责。 A.职业义务 B.职业良心 C.职业荣誉 D.职业行为 答案: A
154
良心是蕴含在人们（）的一种意识活动。 A.内心深处 B.认识深处 C.职业荣誉 D.职业行为 答案: A
155
教师职业幸福的关系性，即（ ）。
A.自我性与社会性
B.体验性与满足性
C.给予性与被给予性
D.指导性与被指导性 答案: C
156
教师道德自我评价的基本形式是( )。 A.自我反省 B.慎独 C.修养 D.内心信念 答案: D
157
教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是( )。 A.职业技术修养 B.职业道德行为修养
C.职业理念修养
D.科学文化修养 答案: B
158
公民通过接受高等教育或者（ ），其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。 A.自学 B.劳动 C.研究 D.工作 答案: A
159
本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教育培养目标的是( )。 A.使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识
B.掌握本专业前沿理论，并具有创新成果
C.具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力
D.具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力 答案: B
160 高等学校学生的合法权益，受( )保护。 A.学校 B.国家 C.制度 D.法律 答案: D
161
教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。 A.持重有方，掌握好喜怒哀乐的分寸
B.表现出师长的爱抚关系，对学生亲昵
C.举止落落大方，表现出主见和气派
D.不矫揉造作，具有表演性 答案: A
162
在教师职业行为之后，职业良心具有（）。 A.指导作用 B.评价作用 C.监督作用 D.选择作用 答案: B
163
教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（）。 A.快乐感 B.轻松感 C.正义感 D.自我感 答案: C
164
道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的（ ）。 A.自觉性 B.被动性 C.持久性 D.自主性 答案: C
165
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教师职业道德修养的主观前提是（）。
A.人性是可以改变的
B.教师具有道德修养的主观能力
C.学校为教师道德修养提供了条件
D.教师在教学工作中面对各种道德冲突 答案: B
166
教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。 A.主体性规范 B.他律性规范 C.阶级性规范 D.社会性规范 答案: B
167
教师公道正派的道德品质包括两个方面的涵义，一是平等地对待每一个学生，二是( )。 A.不在教育教学活动中对学生有偏有向
B.不在教育教学活动中谋取不正当的个人利益
C.在教育教学活动中任劳任怨
D.在教育教学活动中注意个人仪表
答案: B
168
教师职业道德修养的最高境界是（）。 A.操守 B.修养 C.内省 D.慎独 答案: D
169
高等学校应当面向社会，依法（ ），实行民主管理。
A.自由办学
B.开放办学
C.自助办学
D.自主办学 答案: D
170
高等学校拥有教育教学自主权。但以下说法中不正确的是( )。
A.自主制定教学计划
B.自主组织实施教学活动
C.自主制定教育方针
D.自主选编教材 答案: C
171
公民依法享有接受高等教育的权利。国家采取措施，帮助少数民族学生和（ ）的学生接受高等教育。 A.智力困难 B.经济困难 C.身体困难 D.经济困难地区 答案: B
172
教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。 A.集体性 B.关系性 C.精神性 D.无限性 答案: C
173
虚荣是以（ ）为基础，是个人荣誉感在内心的畸形反映。 A.相对利他主义 B.自我粉饰 C.个人主义 D.集体主义 答案: C
174
一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（）。
A.道德环境
B.道德情感
C.道德修养
D.道德习惯 答案: C
175
以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的()。 A.直接标准 B.长远标准 C.基本原则 D.主要目的 答案: C
176
由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（）。 A.不同阶级的利益冲突
B.不同角色的义务冲突
C.不同时代的价值观冲突
D.不同主体的物质利益冲突 答案: B
177
教师道德情感的核心是（ ）。 A.爱集体 B.爱学校 C.爱职业 D.爱学生 答案: D
178
教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义，一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益，二是（）。 A.平等的对待每一个学生
B.不断地提高业务能力
C.广泛的团结每一个教师
D.严格的遵守每一项纪律 答案: A
179
解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（）。 A.开展社会道德教育
B.降低社会道德要求
C.深化教育体制改革
D.提高自身道德选择能力 答案: D
180
在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。 A.道德行为
B.道德习惯
C.道德认识
D.道德意志 答案: B
181
《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（ ）是教师职业素质的内在要求。
A.教书育人
B.服务社会
C.为人师表
D.严谨治学 答案: C
182
封建社会道德中的“三从”是针对（ ）。 A.妇女的 B.子女的 C.男人的 D.官员的 答案: A
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183
人类历史的第一个阶级道德类型是（ ）。 A.奴隶社会的道德
B.封建社会的道德
C.资本主义社会的道德
D.社会主义社会的道德 答案: A
184
社会主义道德建设的总目的是（ ）。
A.为人民服务
B.在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系
C.爱社会主义
D.爱人民 答案: B
185
按照本职工作岗位所制定的行为准则办事，不以私害公，不出卖原则，即（ ）。 A.勤俭节约 B.爱岗敬业 C.办事公道 D.服务群众 答案: C
186
不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。 A.内在矛盾 B.表现 C.地位 D.外在形式 答案: A
187
道德有助于（）其所赖以产生的经济基础。 A.破坏 B.巩固 C.批判 D.产生 答案: B 188
对大学生以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，要（ ）。
A.以为人民服务为基本原则
B.以集体主义为核心
C.以诚实守信为一般原则
D.广泛开展社会公德、职业道德教育 答案: D
189
教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（ ）。 A.体能锻炼 B.心理辅导 C.思想品德 D.科学文化知识 答案: D 190
师表风范内在之源的根本就是（）。 A.求真 B.求善 C.求美 D.真善美 答案: D
191
（）是一定社会的和阶级的道德原则和规范对人们行为的要求和反映。 A.道德义务 B.道德荣誉 C.道德心理 D.道德情感 答案: A
192
“照本宣科念讲稿，墨守成规搞教学”的教师绝不是一个好教师。因此教师要（ ）。 A.踏实 B.务实 C.创新 D.严谨 答案: C
193
教师为人师表的重要时代特征是（ ）。
A.做一个生活型教师
B.做一个事业型教师
C.做一个自我型教师
D.做一个以不变应万变教师 答案: B
194
根据杜威的观点，（）是社会公正的起点。 A.政治公正 B.教育公正 C.经济公正 D.制度公正 答案: B
195 在教师职业行为的进行过程中，职业良心具有（）。 A.指导作用 B.评价作用 C.监督作用 D.选择作用 答案: C
196
职业义务是职业劳动者必须承担的（）。 A.权利 B.角色 C.社会责任 D.社会意识 答案: C
197
孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的（ ）。 A.自化
B.外化
C.内化
D.升华 答案: C
198
在教师道德内化过程的同化阶段上（）。
A.教师对道德规范的遵守完全依赖于舆论的监督
B.已经部分地获得了道德自由
C.教师对道德规范还没有认同感
D.教师道德发展水平处于他律阶段
答案: B
199
关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（）。
A.道德品质不是一定道德行为的积累
B.主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征
C.主体的道德行为是其道德品质的实践基础
D.道德品质是道德行为的外在根据
答案: C
200
教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
A.教师的教育教学实践活动
B.教师道德原则和规范
C.教师行为选择的意志自由
D.教师对不同道德行为方案价值的判断 答案: D
201
“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明（）是
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教师职业道德修养的重要方法。 A.坚持知行合一 B.开展批评和自我批评
C.努力做到“慎独”
D.向先进人物学习
答案: D
202
高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得高等学校教师资格的是( )。 A.研究生毕业 B.大学本科毕业 C.大学专科毕业 D.双学士学位 答案: C
203
根据《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（ ）是对高校教师的基本道德要求。 A.爱岗敬业 B.爱国守法 C.爱生重教 D.博学多才 答案: B
204
《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（ ）是高校教师的天职，是高校教师职业道德的精髓和核心。 A.教书育人 B.爱国守法 C.敬业爱生 D.博学多才 答案: A
多选题
共95题 1
努力扩展新形势下大学生思想政治教育的有效途径有（）。 A.大力建设校园文化
B.主动占领网络思想政治教育新阵地
C.开展深入细致的思想政治工作与心理健康教育
D.努力解决大学生的实际问题 答案: ABCD 2
育人主要指培养的人才要有（）。
A.正确的政治方向
B.良好的道德品质
C.分析问题的能力
D.解决问题的能力
答案: ABCD 3 从教师自身职业修养的角度，应如何践行教师职业公正 （）。 A.创建良好的教育环境
B.提高人生修养
C.提高教育素养
D.做到惩罚公正 答案: BCD 4
下面对道德品质的描述中，正确的是（ ）。 A.道德品质是道德关系的体现 B.道德品质是道德原则和规范的内化
C.道德品质是主体自觉意志的凝结
D.道德品质的塑造是无止境的 答案: ABCD 5
教师道德修养的方法包括（）。 A.理论学习的方
法
B.实践锻炼的方法
C.树立榜样的方法
D.舆论引导的方法
答案: AB 6
职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德（ ）。 A.在内容上具有职业性
B.在表达方式上具有具体性
C.在调节范围上具有有限性
D.在功能上具有适用性 答案: ABCD 7
调节教师之间的关系，教师应做到（）。 A.正确对待不同
教育观点的同事 B.正确对待优秀教师
C.正确对待新老教师
D.求同存异，互相协作 答案: ABCD 8
以下各条中，属于教师优良职业作风的是（ ）。 A.实事求是 B.认真工作 C.平等待人 D.团结互助 答案: ABCD 9
关于教师职业道德规范和职业道德范畴，表述正确的是（）。 A.在教师职业道德原则指导下 B.详细引申出对教师职业道德的要求 C.便于贯彻和实施教师职业道德原则
D.从属于教师职业道德原则 答案: ABCD 10
社会主义人道主义包含以下内容（）。 A.尊重人 B.关心人 C.爱护人 D.爱自己 答案: ABC 11
要促进学生的全面发展，教师应首先具备全面的素质，包括（）。 A.德 B.智 C.体 D.美
答案: ABCD 12
教学相长要求教师要做到（ ）。 A.把课堂完全交给学生
B.科学定位自己的角色
C.向学生学习
D.换位思考 答案: BCD 13
“师爱”的广泛性体现在（ ）。 A.主要关心学生的学习
B.关心学生的全面发展
C.对学生一视同仁
D.主要关心有创新性的学生 答案: BC 14
关心集体、团结协作的重要性体现在（ ）。 A.是教育劳动的必然要求
B.是个人利益的必然牺牲
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C.是集体主义的必然要求
D.是创造和谐心理环境的保证 答案: ACD 15
教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节，包括（ ）。 A.恪尽职守 B.自觉工作 C.爱护学生 D.团结执教 答案: ABCD 16
职业道德产生与发展的历史阶段（）。
A.在原始社会萌芽
B.在奴隶社会形成
C.在封建社会发展
D.在资本主义社会大发展 答案: ABCD 17
人类把握世界的三种形式是（ ）。 A.科学的 B.法制的 C.道德的 D.艺术的 答案: ACD 18
教师职业的社会意义体现在（ ）。
A.传承和发展人类文化
B.维护和推动社会发展
C.促进人类的自我完善
D.提高教师自身的素质 答案: ABC 19
加强教师职业道德修养的必要性有（）。
A.做一名合格教师的需要
B.培养合格学生的需要
C.迎接新世纪挑战的需要
D.克服市场经济消极影响的需要 答案: ABCD 20
教师职业道德意识包括教师的（）。
A.职业认识
B.职业理想
C.职业信念
D.职业意志 答案: ABCD 21
下列选项中，属于教师优良职业作风范畴的是（ ）。 A.实事求是 B.认真工作 C.平等待人 D.团结互助 答案: ABCD 22
倡导与实行社会主义人道主义（）。
A.有助于建立健康的市场竞争秩序
B.有助于促进社会的稳定
C.有助于全社会道德水平的提高
D.有助于加大两极分化 答案: ABC 23
教师依法执教的具体要求包括（ ）。
A.认真学习法律法规
B.自觉遵守法律法规
C.代未成年学生履行权利
D.教育学生懂法守法
答案: ABD 24 新型的师生关系应该是，教师与学生在（ ）。 A.人格上平等 B.价值取向和谐 C.交互活动中民主
D.知识水平相当 答案: ABC 25
以下关于教师职业的说法中，正确的是（）。 A.教师职业是崇高而神圣的职业 B.教师职业是复杂而富有创造性的职业
C.教师职业是需要自我牺牲精神的职业
D.教师职业是及其繁重的职业 答案: ABCD 26
秉持学术良知，恪守学术规范，需要（）。 A.坚持学术诚
信，坚守学术道德
B.尊重他人劳动和学术成果
C.可以挂名发表文章
D.力戒心浮气躁和急功近利，自觉维护知识产权 答案: ABD 27
在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益的关系是（ ）。
A.在根本上是一致的
B.集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿
C.个人荣誉是集体荣誉的体现和组成因素
D.关心个人荣誉必须与发展集体荣誊统一起来 答案: ABCD 28
教师职业公正的内容包括（ ）。 A.对己性公正 B.同侪性公正 C.朋友性公正 D.对象性公正 答案: ABD 29
教师道德行为是（ ）。
A.道德品质的外部表现
B.道德品质的实践范畴
C.衡量一个教师道德水平高低的客观标志
D.构成道德品质的意识范畴 答案: ABC 30
从学校教育的角度看，教师加强职业道德修养的必要性是（）。 A.培养合格教师的需要
B.培养合格学生的需要
C.推动社会变革的需要
D.物质文明建设的需要 答案: AB 31
原始社会道德的特点（）。 A.维护氏族部落的共同利益 B.在道德内容上具有简朴性 C.在调节范围上存在狭隘性 D.具有阶级性 答案: ABC 32
反映市场经济道德秩序的道德规范，主要有( )。 A.公正平等 B.诚实守信 C.互利互惠 D.自由竞争 答案: ABCD
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33
教师职业道德原则有（ ）。 A.取代道德规范的作用 B.定向作用 C.指导作用 D.评判作用 答案: BCD 34
教育要体现对人本身的关注。这就要求教师（ ）。 A.尊重学生 B.关心学生 C.理解学生 D.爱护学生 答案: ABCD 35
真正关爱学生，做学生的良师益友，需要（）。 A.全面深入了解学生
B.真情真心关爱学生
C.严格要求学生
D.平等公正对待每一位同学 答案: ABCD 36
以下说法中，正确的是（ ）。 A.教师个体的劳动实际上是在集体分工下的独立劳动
B.培养任何一个学生都不可能由哪个教师单独完成
C.只有在教师集体中，教师个人才能获得发展其才能的手段
D.良好的教师集体，是每个教师智慧和力量的源泉
答案: ABCD 37
如下关于教师之间竞争的说法中，正确的是（ ）。
A.教师之间的竞争有利于教师拼搏进取
B.教师之间的竞争必须遵守一定的规则
C.教师在竞争中要讲风格、讲道德、讲合作
D.教师在竞争中要最大限度地发挥自己的积极性、主动性和创造性
答案: ABCD 38
下面是古人对“义”的关注，其中属于先秦儒家的是（ ）。 A.君子喻于义，小人喻于利 B.不义而富且贵，于我如浮云 C.心之所同然者，何也？谓理也，义也
D.行而宜之之谓义
答案: ABC 39
从目前教师的状况看，制约教师成功的知识瓶颈主要是（ ）。 A.本体性知识 B.背景性知识 C.专业性知识 D.条件性知识 答案: BD 40
教师职业公正的特点是（）。 A.高层次性I B.教育性
C.实施的实质性
D.主体的自觉性 答案: BCD 41
以下关于“教师职业公正的核心”的说法中，错误的是（ ）。 A.核心是对自己公正 B.核心是对学生公正
C.核心是对同事公正
D.核心是对制度公正
答案: ACD 42
道德行为与道德品质的关系（ ）。
A.道德品质是道德行为的积累
B.道德品质是道德行为的内在根据
C.道德品质是行为整体的稳定特征
D.个体道德行为的特征决定着品质的特征 答案: ABCD 43
教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。
A.不同价值的冲突
B.不同义务的冲突
C.不同角色的冲突
D.主观与客观的冲突
答案: ABC 44
教师职业责任包括（）。 A.对学生负责 B.对学生家长负责
C.对社会负责
D.对教师家人负责
答案: ABC 45
社会主义人道主义的内容包括以下三条（ ）。 A.尊重人 B.关心人 C.爱护人 D.同情人 答案: ABC 46
要形成全员育人局面，就要逐步实现（ ）。 A.育人队伍网络化
B.育人内容系列化
C.育人手段多样化
D.育人方法科学化
答案: ABCD 47
师生关系的特点主要表现在（ ）。
A.关系上的特殊性
B.人格上的平等性
C.教学上的相长性
D.情感上的相容性
答案: ABCD 48
师爱具有鲜明的自身特点，这主要包括（ ）。 A.目的性 B.私人性 C.广泛性 D.科学性 答案: ACD 49
教师树立优良学风，主要应当做到（ ）。 A.认真求实 B.勤奋刻苦 C.虚心踏实 D.科学严谨 答案: ABCD 50
对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括（ ）。
A.学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评
B.自觉学习课程
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理论
C.直接或间接的师德教育
D.提高教师工资 答案: AC 51
高校教师必须树立正确的职业荣誉观，要做到（）。
A.正确处理好义务和荣誉的关系
B.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系
C.正确处理好贡献与索取的关系
D.划清荣誉和虚荣的界限 答案: ABCD 52
教师道德修养的必要性包括（ ）。
A.社会的发展与进步要求教师进行道德修养
B.是由教育的特点和规律所决定的
C.为符合一定社会或阶级的道德原则
D.道德品质的后天形成和可变性的特点 答案: ABCD 53
以下各条中，属于教师道德修养中的“理论学习”方法的是（ ）。
A.学习马克思主义的道德理论
B.学习现代教育科学理论
C.学习党和政府的教育方针政策
D.学习优秀教师的思想和事迹 答案: ABCD 54
马克思主义伦理学认为，道德是（ ）。 A.由一定社会的
经济关系所决定 B.以善恶评价为标准
C.依靠社会舆论、内心信念、传统习惯所维持
D.调节人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范 答案: ABCD 55
对学生负责落实到行动上，要求教师（）。 A.做好教书育人工作
B.热爱学生
C.关心学生
D.尊重学生 答案: ABCD 56
教师对家长负责需要（）。 A.主动与学生家长保持联系 B.经常向家长汇报学生表现 C.针对学生问题与家长磋商 D.与家长一起管束好孩子 答案: ABC 57
教师职业劳动的复杂性，主要表现在（ ）。 A.劳动对象的复杂性
B.劳动内容的复杂性
C.劳动过程的复杂性
D.劳动心理的复杂性
答案: ABC 58
教育人道主义原则的具体要求有（ ）。
A.尊重每一个学生
B.关爱每一个学生
C.教育学生学会尊重、学会关爱
D.把教育人道主义原则贯彻到一切人际关系的处理中
答案: ABCD 59
以下关于教书和育人关系的说法中，正确的是（ ）。
A.教书就等于育人
B.二者相辅相成
C.二者不可偏废
D.二者是不可分割的统一体 答案: BCD 60
关于师生关系的教育意义,如下正确的阐述是（ ）。
A.师生关系影响学生的可塑性
B.师生关系影响信息的传递
C.师生关系影响学生的心理
D.师生关系影响学生的学习 答案: ABCD 61
在以下关于师生关系的说法中，正确的是（ ）。
A.师生关系是影响学生可塑性的一种重要力量
B.在师生关系中矛盾的主要方面是教师
C.良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要提供了满足
D.师生关系影响学生的学习 答案: ABCD 62
教育工作中的恪尽职守，内涵主要有( )。 A.从职业规范上说, 要求教师按照教育事业对教师的要求尽职尽责
B.从教育效果上说, 要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果
C.从家庭关系上说，要照顾好自己的老人和孩子
D.从社会关系上说，要对朋友守信
答案: AB 63
教师的职业荣誉观，要受到（ ）的积极影响。 A.自我满足 B.遵循集体主义原则
C.尊重教师的劳动特点
D.渴望实现社会价值
答案: BCD 64
教师职业荣誉的作用表现在以下方面（ ）。 A.推动作用 B.崇尚作用 C.自我欣赏作用 D.激励作用 答案: ABD 65
高校教师树立正确的职业荣誉观，就要做到（）。 A.正确处理好义务和荣誉的关系 B.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系
C.正确处理好贡献与索取的关系
D.划清荣誉和虚荣的界限 答案: ABCD 66
道德品质的实践基础是（ ）。 A.道德行为 B.道德理念
教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名： 一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号 填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系
D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念
如何提高教师职业道德修养的策略研究21世纪世界各国之间的竞争日益激烈，归根结底都是人才的竞争，国家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教师，因此，教师的发展，不论是专业的发展还是个人素质的发展，都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并首次制定印发，彰显当前加强高校教师职业道德规范的必要性、重要性和紧迫性。 1 教师职业道德修养的内涵 要提高自身的职业道德修养，首先要清楚职业道德修养的内涵。“修养”一词，来源于“修身”与“养性”的结合，它是一个内涵丰富的词语，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质，是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。具体说来，它包含一下几个方面的内容： 1.1 热爱教育事业，献身教育事业。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。
1.2 热爱学生，尊重学生。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。曾经有学者做过研究，教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。但是，教师担负着培养未来接班人的重任，所以在表达对学生的热爱时，要尤其注意方式方法，老师在不经意间对学生的伤害，可能会影响学生的一辈子。 1.3 为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是老师最基本的道德规范。家长对学生的教育固然重要，但是教师对学生的影响更为重大。每个学生，都有十几年的时间，是在老师的影响下生活，在小学，尤其是小学低年级，教师的影响力甚至超过了家长。所谓以身作则，就是要严格要求自身的言行，使自己成为他人的表率。要求学生要做到的，教师首先自己要做到，要求学生不能做的，教师首先自己不能做。在高校中，大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。 1.4 不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是传递知识给学生，这就要求教师自己必须具备扎实而渊博的知识。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。这就要求教师勤奋学习，不断钻研专业知识，发扬活到老、学到老的传统美德，跟上知识更新的步伐，使自己能够适应现代教学工作的要求。
《教师职业道德修养》复习题 第一章热爱学生 一、名词解释 1．变相体罚：即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式间接地对学生进行处罚。 2．经济处罚：即对学生物质上、经济上处罚。 二、简答题 1．热爱学生所体现出来的最基本的伦理学思想是什么？ 答：热爱学生强调的是教师对学生要不给予热情和爱护，它是社会伦理道德师生关系上的具体体现，他所表现出来的道德实质是人道主义这一重要的伦理精神。 2．简述教育的人道性及一般要求？ 答：教育的人道性，即指教育目的对良好人性发展及追求和教育过程对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人合法权益的维护性。就教育目的而言，在当代的教育改革中，教育目标的价值取向有一个重要的变化，就是由单纯满足社会需要变为注重满足社会需要与满足人的发展需要想结合。就教育过程而言，它是体现教育人道化的重要方面。某种意义上说，教育的人道化大量地体现在教育过程的人道化。需要指出的是，我们分析热爱学生所具有的人道性要求，并不是反对在教师对学的过错给予必要的批评甚至是必要的处分。还需要指出的是，热爱学生对学生“只给好心，不给好脸”也不行。 三、论述题 1．教育爱及其内涵的思想特征。 答：教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术。其内涵不仅指教师对学生关心和爱护，而且包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，引导学生，教育学生以及各种具有教育性的爱方式。因为教育爱主要的是通过教师的执教行为表现出来的，所以有人也把教育爱称之教师爱。教育爱内涵的思想要求有许多方面，除了教师应以爱的态度、情感和行为来尊重信任学生，关心爱护学生，感化陶冶学生，引导教育学生外，主要有以下几点：（1）教育爱的广泛性（2）教育爱的引导性（3）教育爱的理智性和纯洁性。（4）爱与严的结合。 第二章廉洁从教 一、名词解释 1．廉洁：即清廉、洁白之意，与贪污相对，是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”“仕者之德”和“人生大纲” 、，它包括两层意思：一是为人廉洁，要求做人清介自守，这是做人的根本，二是为官廉洁，要求廉洁奉公，这是对为官的基本要求。 2．为师立教：一是只当教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一工作，只有这一点实质上说的是当教师够不够资格的问题，二是指当教师儿歌队学生施加的各种教育影响，能够在学生中得以确立，即被学生信得过并且接受，内化为自身品德，这一点实质说的是当教师对学生进行能不能有效的问题。 二、简答题 1．如何认识和理解廉洁是教师立身立教的根本？ 答：为师立教当看重养德修身，为人师表，特别是廉洁方面，这是为师立教的根本，这主要是因为：首先，只有廉洁，教师达到人格才具有可信性。其次，廉洁，教师才
教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻) 在下列五道题中任选一道，字数不少于1500字。 1、谈谈你对高校教师职业的定位，并简要说明为什么。 2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界，对此，你怎么看？ 3、结合“师道尊严”这句古训，谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。 4、结合自己的想法，谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。 5、结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。 教师职业道德修养的意义 人才的培养是一个文明社会发展的基础，高校教师的职责就是教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才，为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。所以为了实现我国大学的教育目标，身为一名高校教师，一定要拥有较高的职业道德修养。 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。教师的素质由职业道德与业务素质组成，高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。教师作为塑造他人灵魂的工程师，自己首先要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个合格的人民教师的形象，给学生以积极向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂塑造者。教育的根本目的在于教会学生做人，培养他们的创新意识和实践能力。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。因此，我认为，作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。
浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独 （—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。 第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。 第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教
师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式
教师职业道德修养考试试题库
1、 坚持（）压倒一切，争取处理改革发展 A 稳定 B 改革 C 经济建设 D 人民的利益 本题答案： A B C D 正确答案：A 2、 职业道德行为的最大特点是自觉性和（）。 A.终身性 B.习惯性 C.多变性 D.稳定性 本题答案： A B C D 正确答案：B 3、 职业道德总是通过一定的（）体现出来的。 A.实际操作 B.个人意愿 C.文化水平 D.职业技能 本题答案： A B C D 正确答案：D 4、 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高 ( )的使命。 A 公民素质 B 公民思想道德素质 C 公民科学文化素质 D 民族素质 本题答案： A B C D 正确答案：D 5、 教师语言文明的表现应该是( )。 A.不骂学生 B．口若悬河 C．说普通话 D．规范、准确，有激励和启发性等 本题答案： A B C D 正确答案：D 6、 人的苦乐问题，实质上是幸福观问题、价值观问题。 本题答案：对错正确答案：对 7、 道德和法都是调整人们行为的( )。 A.规范 B．规定 C．原则 D．准则
本题答案： A B C D 正确答案：D 8、 所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（） A 社会舆-论决定的 B 教师的工作对象决定的 C 法律法规决定的 D 传统习俗决定的 本题答案： A B C D 正确答案：B 9、 为帮助接受义务教育的贫困生就学，国家的措施是（） A、为其免去全部费用 B、为其免去杂费 C、减少杂费 D、设立助学金 本题答案： A B C D 正确答案：D 10、 思想品德形成的基础是( ) A 道德认识 B 活动和交往 C 道德情感 D 道德意志 本题答案： A B C D 正确答案：B 11、 教师批改作业应该做到（） A 可批可不批 B 部分批改 C 面批 D 全批全改，能做到部分学生面批 本题答案： A B C D 正确答案：D 12、 当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（）。 A 诲人不倦 B 反躬自省 C 教学相长
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师
生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，
《新时期教师职业道德修养》复习试题辨析题 二、辨析题 1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9 答：此句话是对的。教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。 2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。 答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。 3、没有惩罚的教育是不完整的教育。P68－69 答：此句话是对的。首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。 4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72 答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。 5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。 答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。 6、教师是“打火机”而不是“火柴”。 答：此句话对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求是不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。 7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。P148 答：此句话对的。这是德国教育家第斯多惠说的一句话，旨在教师要以身作则。 9、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72 答：观点错误。参考：学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。“奉献”，教师完全可以说“不”－－知法、守法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着“人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。 10、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。P134 答：观点错误！身为教育工作者没有理由收学生的礼！ 11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。 答：观点正确。《新世纪教师道德教育论》P116（倒数第10行起） 12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。 答：观点错误。13、成功的事业，需要积极的心态。P75答：对。成功取决于积极的心态！ 14、校长说：“大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”P72
教师职业道德修养作业 我对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解 “教书育人”乃教师之天职，这是由教育在社会生活中的地位和任务决定的。在任何一个文明社会中，学校的根本任务就是使学生在较短时间内学习人类积累的知识经验和技能，并具备一定的道德规范，把他们培养成对社会有贡献的人，即学校要在知识和文化传承方面做出相应贡献，让学生在校内教育教学这个“相对社会化”的环境中，掌握科学文化知识，培养社会技能，提高人性修养等。相应地，就要求教师做到教书以育人，育人寓教书。教书育人不仅仅是教师的神圣职责和义务，也是基本的职业道德要求。教师要按照国家的教育方针及教育法规，既要向学生传授知识，也要向学生传播一定的国家集体意识和公共信仰，培养学生高尚的情操道德，使学生在人文修养方面有所长进。 有人认为，教书和育人两项任务，特别是高校教师，大多兼有教学与科研任务，已经忙得不可开交，上课的教师在学生工作方面负责教好书，育人的工作由辅导员负责就好了。其实，育人不能仅仅是辅导员的工作，更是所有教师的职责，教师通过教书的手段达到育人之目的。如果只是重视了知识智能的发展，却忽视情感意志等非智力因素的培养，也不能算作称职的好教师。韩愈在《师说》中说：师者，所以传道、授业、解惑也。韩愈所说的传道，就是教师要对学生进行思想品德教育；授业、解惑，是指传授知识，这一点，也许是师者自诞生以来的一种文化自载。教书和育人，两者是紧密联系的、不可分离的教育过程。教书是育人的手段，育人才是我们教育的终极目标。 在我近二十年的求学生涯中，我曾受教于许许多多默默无闻耕耘在教育第一线上的老师，他们怀有高度的事业心及坚定的职业信念，我不仅在知识和学问上不断进步，而且在在思想品德、个人修养上不断得以提升。随着年岁的增长，即便成年以后，我在学习、生活上的困惑也并没有减少，对社会问题和人生有了更多困惑，幸运了是，我遇到了许多恩师，特别是在读研阶段，我的导师一方面在学业方面给我指导，他们严谨治学的态度感染着我，另一方面，他们在把人生方面的经验分享给我，指点我人生的方向。从我个人的成长经历来看，即便是高校教师，教书和育人仍然是缺一不可的。 甚至，我认为“教书育人”应把“育人”放在第一位。这也许就是为什么韩愈把“传道”放在最前面的原因。陶行知曾说过“学校首先是教学生做人，其次是教学生做事，然后教学生做学问。”可见“育人”在教育事业中的重要性。因为一个人的道德决定一个人待人处世的态度，甚至决定一个人的人生，所以教育应从德育开始抓起，将“育人”作为教学的最高宗旨。先行育人，再行教书。育人永远是第一位的，这是教育良知、责任和道德对教育者的基本要求。值得重视的是，教师的治学态度和精神风貌等，既对教学效果有直接影响，
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
读书破万卷下笔如有神 中小学教师职业道德修养考试基础题 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。 3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。 5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。 8．简述教师职业专业化的现实意义。 ①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇； ②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；
. 可编辑文档 教师职业道德修 养 1 道德是调整（ ）的行为规范的总和。 A.人和人之间 B.人与社会 C.人与家庭 D.人们之间以及个人与社会之间关系 答案: D 2 对道德本质起决定作用的是（ ）。 A.社会政治关系 B.社会经济关系 C.社会阶级关系 D.上层建筑 答案: B 3 在我国唐代官学发展兴盛之 时，欧洲当时的学校则控制在（ ）。 A.政府手中 B.地方手中 C.教会手中 D.民间手中 答案: C 4 （ ）是每个教师胜任工作的必要条件。 A.道德修养 B.健康的体魄 C.动听的语音 D.能歌善舞 答案: A 5 下列对信念的理解中，正确的是（）。 A.信念强调的是认识的正确性 B.信念表达的是一种真诚信服的态度 C.信念反映的是客观事物的发展规律 D.信念体现的是人们对人生目标的追求，具有合理性、科学性 答案: B 6 教师职业道德与其他职业道德行为相比，其影响更加（ ）。 A.明显、深入、广泛 B.明显、深入、复杂 C.广泛、深刻、久远 D.直接、广泛、明显 答案: C 7 在整个教师职业道德体系中起指导作用的是（ ）。 A.教师职业道德原则 B.教师职业道德范畴 C.教师职业道德规范 D.《教师法》 答案: A 8 制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（ ）。 A.教师职业道德修养 B.教师职业道德规范 C.教师职业道德原则 D.教师职业道德义务 答案: C 9 从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（ ）。 A.已经不被重视 B.已经日益萎缩 C.无任何变化 D.日益发展 答案: D 10 遵循教育人道主义的前提是（ ）。 A.发扬光大人道主义 B.积极实践人道主义 C.宣传传播人道主义 D.正确理解人道主义 答案: D 11 集体是个人全面发展的（ ）。 A.桎梏 B.现实途径 C.终点 D.目标 答案: B 12 全面教育的内容是由（ ）决定的。 A.法律法规 B.人的全面发展的内容 C.社会主义道德内容 D.教育心理学的内容 答案: B 13 人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（ ）。 A.“人性复归” B.知识面扩大 C.劳动技能提高 D.沟通能力提高 答案: A 14 “罗森塔尔效应”实质上反映的是( )。 A.师爱效应 B.母爱效应 C.连带效应 D.师长效应 答案: A 15 师生相互了解的心理基础是（ ）。 A.关系上的特殊性 B.人格上的平等性 C.情感上的相容性 D.教学上的相长性 答案: C 16 在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 答案: A 17
__________________________________________________ 第二章教师职业道德修养 第一节教师职业道德修养概述 一、教师职业道德修养的概念及意义 教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先,教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次,只有加强教师职业道德修养,才能发挥教师职业道德的社会作用。 二、教师职业道德修养的内容 教师职业道德修养的内容包含两个方面:(1)职业道德意识修养;(2)职业道德行为修养。具体说来,教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。 (一)树立远大的职业道德理想 (二)掌握正确的职业道德知识 (三)陶冶真诚的职业道德情感 (1) 职业正义感;( 2 ) 职业责任感; ( 3 ) 职业义务感;(4)职业良心感;(5)职业荣誉感;( 6 ) 职业幸福感。 (四)磨炼坚强的职业道德意志 (五)确立坚定的职业道德信念 (六)养成良好的职业道德行为习惯 第二节教师职业道德修养的方法 教师良好的师德修养不是与生俱来的,而是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践,不断完善自身的结果,理论与实践相结合是师德修养的根本途径。 一、加强学习 加强学习,是教师师德修养的必要途径。 二、躬身实践 提升教师的职业道德修养,关键在于实践, 教师必须积极参加社会实践,不断学习,不断升华,才能达到一名教师所具有的道德修养要求。 三、树立榜样 四、学会反思 五、努力做到“慎独” 教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”, “慎独”一语最早出自儒家经典《礼记? 中庸》。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
3、道德的功能是指道德作为社会意识的特殊形式对于社会发展所具有的功效与能力。道德的功分类：社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。个体功能：启智功能、协调功能、心理保健功能、情感慰藉功能、导向（人生或价值）功能、价值升华功能等。 4、道德的调节功能是指道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实际活动，协调人们之间关系的功效与能力。 5、教师职业道德，指的是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。 6、教师职业道德基本原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。 7、乐教敬业既是教师职业道德的基本原则，也是教师的一种从业境界。作为教师职业道德的原则，乐教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学活动，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事业予以全身心的投入。 8、教师职业道德规范是道德原则在特定伦理关系和活动领域中的具体体现，是对教师职业行为提出的适应特定伦理关系和领域教育教学需要的具体道德要求。 9、教书育人：是指教师在教学过程中，通过各种教学活动和各个教学环节，对学生德、智、体、美进行全面的教育和培养，全面提高学生的素质和能力。 10、公正执教：要求教师在教育教学活动中，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式，要客观、公正、公平地对待每一个学生，如奖学金评定、学习成绩和操行评定、党员发展、表扬、批评学生等。 11、廉洁从教：就是要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律法规，不利用教师特有的权利从学生身上牟取私利。 12、为人师表：是指教师在品德修养、待人处事、教学科研、治学精神等方面都应严格要求自己，使自己成为学生的表率、榜样和楷模。 13、教师的义务，是指教师依照《教师法》等法律法规规定从事教育教学工作而必须承担的责任。 14、教师的公正----教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。 15、教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。 16、教师人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的的道德行为的范式和道德品质与境界，也是教师之所以成为教师的主体本质。 17、教师的威信是指教师在教育教学活动中建立起来的为人们所肯定、赞扬甚至敬仰的职业威望和信誉。 18、教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚力的品质。 19人生观是人们对于人生的根本观点，就是人们对于人生的根本目的、意义、价值和人生的道路等重大问题的总的看法和根本态度。它通过人生目的、人生态度和人生价值三方面体现出来的。 20、人生目的含义是指人为什么活着的观点和主张，是人生的根本愿望和目标。 作用：人生目的是人生观的首要的基本的问题：决定人生的根本方向，即决定走什么样的人生道路；影响着人生的根本态度；从根本上决定人生价值。 21、教师的人生目的或职业目的：教师的人生目的很自然地是与自己的职业相关联的，或者说，在一定程度上，教师的人生目的体现为职业目的。在现实生活中教师的职业目的和动机大体上包含以下这些因素：谋生因素：兴趣和个性因素：地位或声望因素：使命因素22、理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。 23、职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。对与教师而言，职业一确定，职业理想主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就。（学业、教学、科研、育人、品德等） 24、人生态度是一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。由于这一倾向具有相对稳定性和一贯性，因而，人生态度往往成为一个人对人对事的反应模式和精神风貌。分为：积极、乐观、有为的人生态度和消极、悲观、无为的人生态度。 25、价值指客体满足主体目的和需要的程度和主体对这一满足情况的评价。价值共分为三种：物质价值、精神价值和人生价值。 26、人生价值是指人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。包括两方面内容：1、社会价值：个人对社会和他人的贡献。2、自我价值：社会和他人对个人的尊重和满足； 27、教师的人生价值主要是通过教育价值来表现和实现的。教育价值就是培养人、提高人的素质的价值。教师作为一个个体，其价值的外在形式表现是获得的各种荣誉、称号等等，其价值存在的真正根基是在学生的心目之中。 28、教师的人生意义是指教师职业活动对教师个人生命存在及其活动合理性的肯定，是教师职业劳动乐趣的泉源和自我发展的可能性根据。 29、道德修养是指人们为了实现一定的道德理想按照一定道德、原则和规范要求对自己的品行锻炼和陶冶的工夫。 30、教师职业幸福是指教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动实现教书育人的目的和理想而得到的精神上的满足。 30、教师职业道德境界或目标即教师接受职业道德教育、进行职业道德修养过程中达到的觉悟程度和实践水平。 31、教师道德修养指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动；以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。 32、教师道德品质是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯性表现。
《教师职业道德修养》考题（上） 一、选择题 第一讲 1、苏联著名生理学家曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有。 D A时代性 B随机性 C无规律性 D创造性 2、教师职业劳动的实质是。 A A爱心奉献 B脑力劳动 C爱岗敬业 D依法执教 3、在教学过程中，教书是手段，育人是。 D A落脚点 B出发点 C宗旨 D目的 4、教师职业劳动的特点有。 ABDE A劳动任务的二重性 B劳动过程的艺术创造性 C劳动社会地位的差异性 D劳动的实质是爱心奉献 E 劳动作用的特殊性 5、教师职业劳动的二重性是指教师职业劳动具有双重任务。 BC A自我发展 B教书 C育人 D学生发展 E社会进步 6、教师劳动的社会价值主要体现在：。 ABCD A 教师劳动继承发展了科学文化 B 教师劳动为社会造就了人才 C 教师劳动实现了科学的再生产 D 教师劳动促进人类自我完善 E 教师劳动直接促进经济发展 第二讲 1、不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少的存在着某些相同或相似的规范或要求,这说明教师职业道德具有。 C A本质性 B继承性 C共同性 D稳固性 2、教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力即。 C A教师的义务 B教师的责任 C教师的良心 D教师的能力 3、从根本上说，教师职业道德的发展变化取决。 C A国家政策 B人民期望 C物质生活条件 D法律法规 4、教师职业道德的基本原则是。 D
A集体主义 B全心全意为人民服务 C为孩子爱心奉献 D 忠诚于人民的教师事业 5、不同社会教师职业道德相区别的根本标志。 B A不同社会的经济发展水平 B教师职业道德的基本原则 C不同社会的社会价值标准 D不同社会教师的社会地位 6、“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的 功能。 B A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能 C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能 7、教师职业道德的基本原则取决于我国教育的。 B A现状 B性质 C目的 D任务 8、是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。 A A教师义务 B教师良心 C教师公正 D教师幸福 9、是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。 C A教师义务 B 教师公正 C教师良心 D教师幸福 10、是指教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。 C A教师义务 B教师良心 C教师公正 D教师幸福 11、是指教师在教育教学实践中，由于感觉到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。 A A教师幸福 B教师良心 C教师公正 D 教师义务 12、表现为教师职业道德对教育善恶的专门体现和专门要求。 B A教师职业道德要求的双重性 B教师职业道德适用的针对性 C教师职业道德功能的多样性 D教师职业道德行为的典范性 13、教师职业道德的特点有。 ABCD A 功能的多样性 B 要求的双重性 C 影响的广泛性 D 行为的典范性 E 对象的灵活性 14、教师职业道德对教师工作的促进功能有。 ABE A动力功能 B 调节功能 C 引导功能 D 制约功能 E评价功能 15、教师职业道德基本原则的构成要素。 BCD A不耻下问 B 教书育人 C 为人师表 D 献身教育 E 钻研业务 16、教师职业道德与道德所共有的特征有：。 ABCE A 相对独立性 B 本质阶级性 C 历史继承性 D 现象的差异性 E现象的一致性 17、教师职业道德的基本功能有：。 ABCE