精品个案心理辅导方案设计

心理疏导个案策划书3篇篇一《心理疏导个案策划书》一、背景与目标随着社会的发展和生活节奏的加快，人们面临着各种各样的心理压力和挑战。

心理疏导对于帮助个体缓解心理困扰、提升心理健康水平具有重要意义。

本次心理疏导个案的目标是通过专业的方法和技巧，为个案对象提供有效的心理支持和引导，帮助其解决特定的心理问题，促进其心理成长和发展。

二、个案对象基本情况姓名：[个案对象姓名]年龄：[个案对象年龄]性别：[个案对象性别]职业：[个案对象职业]主要心理问题描述：[详细描述个案对象所面临的心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系困扰等]三、疏导团队成员[列出参与心理疏导的专业人员姓名、资质和职责]四、疏导方法与策略2. 心理评估：采用专业的心理评估工具，对个案对象的心理状态进行全面评估。

3. 认知行为疗法：帮助个案对象识别和改变负面的思维模式和行为习惯。

4. 情绪调节技巧：教授个案对象有效的情绪管理方法，如深呼吸、放松训练等。

5. 问题解决技巧：引导个案对象分析问题，寻找解决方案，并逐步实施。

6. 社会支持：鼓励个案对象寻求家人、朋友和社会资源的支持。

五、疏导时间安排1. 初次疏导：[具体时间]，进行全面的心理评估和建立信任关系。

2. 定期疏导：每周[X]次，每次[X]小时，根据个案对象的进展情况进行调整。

3. 随访：疏导结束后，定期进行随访，了解个案对象的心理状态和生活情况。

六、效果评估1. 定期评估：在疏导过程中，定期采用心理评估工具对个案对象的心理状态进行评估。

2. 主观感受评估：与个案对象沟通，了解其对疏导效果的主观感受和满意度。

3. 行为观察评估：观察个案对象的行为变化，评估疏导的实际效果。

七、注意事项1. 严格遵守心理咨询的伦理原则和保密规定。

2. 关注个案对象的情绪反应，及时调整疏导策略。

4. 疏导团队成员要不断提升自身专业素质和能力。

篇二《心理疏导个案策划书》一、背景与目标随着现代社会的快速发展，人们面临的压力日益增大，心理问题也逐渐凸显。

心理辅导教案心理辅导教案（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的心理辅导教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

心理辅导教案篇1活动目的：通过比较小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从情感上认识到自己长大了已经成为一年级小学生。

活动准备：录制一段家长对孩子提出期望的录音，印制寄语卡活动过程：一、谈话导入：小朋友们，你每天背上书包，蹦蹦跳跳地来上学，你知道自己已经是什么身份了吗?对!你已经告别那无忧无虑的幼儿园生活，进入另一个崭新的天地——小学，真正成为了一名小学生了，我们该怎样适应新的环境呢?二、回忆比较1、现在让我们一起来回忆自己的幼儿园生活，想想现在的小学生活和以前的幼儿园生活有什么不同的地方?2、对呀，学校中的时间安排和幼儿园完全不一样，还有许多和幼儿园不同的新鲜事。

请你说说你在学校中感到新鲜、新奇的事吧。

3、和幼儿园生活相比，小学生的主要活动已不是游戏，而是学习，我们再也不能光凭兴趣做事，而要学习更多的知识和本领。

三、跟学生一起做游戏“击鼓传球”，增进师生间的感情。

1、刚刚成为了一名小学生，你的心里一定有着许多的感想和打算，现在我们一起来做个“击鼓传球”的游戏，来说说你的心里话。

这个游戏的规则是：请出一名同学负责击鼓，其他同学听到鼓声后开始传球，当鼓声停止时，球在谁的手里，就请捧球的那位同学按照黑板上的句式向大家说说自己的心里话。

2、通过刚才“击鼓传球”的游戏，老师听到了你们作为小学生的心声。

四、聆听寄语1、在你们成为小学生的那一刻，你们的爸爸、妈妈对你们寄予了很多的期望。

下面让我们一起来听一位爸爸(妈妈)对他(她)提出的期望，其实，我们每个人的爸爸妈妈都对我们抱有很多的期望。

为了让孩子们尽快适应学校的环境，建议家长从以下三个方面帮助孩子：一、提升孩子自信心。

孩子刚从幼儿园转到小学，人生地不熟，容易产生自卑感。

(完整word版)员工心理辅导个案方案设计员工心理辅导个案方案设计1. 背景介绍员工在职场中面临着各种挑战和压力，这些压力可能会影响到他们的工作表现和个人生活。

为了帮助员工处理心理问题，提升工作效率和生活满意度，公司计划引入员工心理辅导个案方案。

2. 目标和目的目标：- 帮助员工识别和处理工作和个人生活中的压力和困惑- 提供情感支持和倾听渠道，提升员工的心理健康水平- 提升员工个人发展和自我认知能力目的：- 增强员工的工作满意度和幸福感- 减少员工的工作压力和焦虑情绪- 提升员工工作绩效和团队合作能力3. 方案设计3.1 员工沟通会议定期组织员工沟通会议，为员工提供表达情感和困扰的机会。

会议内容包括但不限于：- 遇到的工作挑战和困难- 工作压力和情绪管理- 职业发展规划和目标设定3.2 心理咨询服务提供心理咨询服务，为员工提供情感支持和倾听。

员工可以通过预约或直接咨询来获取帮助。

咨询内容包括但不限于：- 工作压力导致的情绪困扰- 人际关系和职场冲突- 职业发展疑惑和困惑3.3 心理健康知识培训定期组织心理健康知识培训，提升员工的心理健康水平和自我认知能力。

培训内容包括但不限于：- 压力管理技巧和方法- 情绪调节和自我关怀- 心理健康教育和自我疗愈3.4 心理辅导资源建设建立员工心理辅导资源库，包括但不限于专业心理咨询师推荐、心理辅导应用推荐、优秀员工心理分享等，为员工提供更多的心理支持资源和资讯。

4. 实施计划4.1 确定负责人和团队设立员工心理辅导团队，由专职心理咨询师和人力资源专员组成，负责规划和执行员工心理辅导方案。

4.2 宣传和推广通过内部通知、企业文化传播等渠道宣传员工心理辅导方案，引导员工主动参与。

4.3 指导和辅导提供指导和辅导，帮助员工识别和解决问题，促进个人发展和成长。

4.4 监测和反馈定期对员工心理辅导方案进行评估和监测，搜集员工反馈信息，根据反馈不断优化和改进方案。

5. 预期效果- 提升员工的情绪管理和心理健康水平- 增强员工的团队合作和工作效率- 降低员工的离职率和减少招聘成本- 增加员工工作满意度和幸福感以上是我们设计的员工心理辅导个案方案，希望通过这个方案，能够为员工提供更好的支持和关怀，促进员工的个人发展和整体工作环境的改善。

心理个案辅导方案一、背景在当今社会，人们面临着各种各样的压力和挑战，心理问题日益凸显。

为了帮助那些在心理上遇到困扰的个体，制定个性化的心理辅导方案显得尤为重要。

本方案旨在为一位存在特定心理问题的个案提供有效的辅导和支持。

二、个案基本情况（一）个人信息＿____，年龄_____岁，性别_____，职业_____。

（二）问题描述1、情绪方面：经常感到焦虑、抑郁，情绪波动较大，容易发脾气。

2、行为方面：出现逃避社交、过度依赖手机等行为。

3、认知方面：对自己评价过低，缺乏自信，存在消极的思维模式。

（三）家庭背景成长在一个_____的家庭环境中，父母的教育方式_____。

（四）社会支持朋友较少，与同事关系_____。

三、辅导目标（一）短期目标1、帮助个案缓解当前的焦虑和抑郁情绪，使其情绪状态相对稳定。

2、改变不良行为习惯，如减少过度使用手机的时间，增加社交活动的参与度。

（二）中期目标1、调整个案的认知模式，增强自信，提高自我价值感。

2、改善人际关系，建立良好的社交支持系统。

（三）长期目标1、培养个案应对压力和挫折的能力，促进心理健康的可持续发展。

2、帮助个案实现个人成长和发展，提高生活质量。

四、辅导策略（一）认知行为疗法（CBT）1、帮助个案识别和挑战消极的思维模式，如“我什么都做不好”、“没人喜欢我”等。

2、引导个案通过改变思维方式来调整情绪和行为。

（二）问题解决疗法1、与个案一起分析当前面临的问题，共同探讨解决方案。

2、培养个案解决问题的能力和技巧。

（三）人际关系疗法1、帮助个案改善与他人的沟通方式和技巧。

2、鼓励个案积极参与社交活动，拓展社交圈子。

（四）放松训练1、教授个案深呼吸、冥想、渐进性肌肉松弛等放松技巧。

2、指导个案在日常生活中运用这些技巧来应对焦虑和压力。

五、辅导过程（一）初始阶段（第 1-2 次辅导）1、建立良好的辅导关系，让个案感到安全和信任。

2、收集详细的个案信息，包括问题的发生发展、家庭背景、社会支持等。

个案心理辅导案例设计介绍：本案例设计旨在针对青少年焦虑情绪进行心理辅导，通过多次个案心理辅导的形式，促进青少年的情绪调节和问题解决能力的培养。

本案例设计分为三个阶段：评估阶段、干预阶段和总结阶段。

阶段一：评估阶段1.简介：在这个阶段，辅导师与学生建立信任关系，了解学生的背景、家庭和学校生活情况。

2.评估方法：辅导师可以运用问卷调查、面谈等方法，详细了解学生的焦虑情绪表现、激发因素和应对方式。

3.评估内容：通过评估内容可以了解学生的焦虑程度、问题的严重性以及对学生心理健康的影响程度。

4.评估结果：根据评估结果，辅导师可以判断学生的主要问题，明确干预的目标和策略。

阶段二：干预阶段1.案例背景：学生小明，初中生，近期出现明显的焦虑情绪，表现为失眠、食欲减退等现象。

小明与父母关系紧张，学业压力较大。

2.干预目标：（1）帮助小明认识并了解焦虑情绪的产生原因；（2）帮助小明学习更健康的应对焦虑情绪的方式；（3）增强小明的解决问题的能力和信心；（4）改善小明与家长的沟通和关系。

3.干预策略：（1）认知行为疗法：通过与小明的深入对话，帮助他解构误解，纠正不健康的思维方式。

（2）放松训练：教导小明运用放松技巧，缓解焦虑情绪。

（3）问题解决技能培训：教导小明如何制定有效计划和解决问题，增强应对能力。

（4）家长参与：与小明的家长进行沟通，协助改善家庭沟通和亲子关系。

4.干预内容：（1）个案心理治疗：根据小明的焦虑情绪，辅导师运用认知行为疗法等技术，通过多次个案心理治疗，帮助小明逐渐理解并应对焦虑情绪。

（2）放松训练：辅导师通过教导小明深呼吸、肌肉放松等技巧，帮助他掌握缓解焦虑情绪的方法。

（3）问题解决技能培训：辅导师通过案例讨论、角色扮演等形式，教导小明制定有效的解决问题的计划，并帮助他实践。

（4）家庭辅导：辅导师与小明的家长进行家庭辅导，帮助他们改善沟通方式、增进亲子关系。

阶段三：总结阶段1.案例评估：通过心理辅导过程的中期和终期评估，确定小明焦虑情绪的改善程度和问题解决能力的提升情况。

学生个案心理辅导方案引言：在现代社会，随着教育水平的不断提高，学生面临的各种心理问题也日益凸显。

为了帮助学生解决这些问题，心理辅导成为了必不可少的一项工作。

本文将针对学生个案进行心理辅导的方案进行探讨，并提出具体的解决方法。

一、需求分析1. 学业压力过大：很多学生由于考试成绩和升学压力等原因造成焦虑、紧张等心理问题。

2. 自我认同困惑：青春期是人格发展的关键时期，很多学生出现自我认知模糊、自尊自信下降等情况。

3. 人际关系问题：与同伴、老师乃至家长之间存在摩擦和冲突，影响到学生的情感稳定。

4. 情绪管理困难：部分学生无法有效应对挫折和压力，自我调适能力较差。

二、心理辅导方案1. 建立信任关系通过倾听和接纳学生内心真实感受，建立起信任基础。

同时需要保持客观中立，不给予过多评判和指导。

2. 情绪管理技巧为学生提供有效的情绪管理方法，例如通过冥想、深呼吸等方式帮助他们平复焦虑、压力等负面情绪。

此外，鼓励学生进行体育运动和参与兴趣爱好活动来释放压力。

3. 探索问题背后原因通过针对性的问询，引导学生探索问题产生的原因，并了解其家庭背景和成长经历。

从而找到合适的解决方法。

4. 建立积极自信心在个案辅导过程中，重点关注学生的优点和潜力。

通过正向激励和承认他们的优势，帮助他们建立积极自信心，并树立正确的人生观和价值观。

5. 提供实用技巧针对学业压力过大或人际关系问题，可教授一些实用技巧。

如学习方法、沟通技巧、解决冲突策略等，让学生有能力独立应对日常困难。

三、方案实施步骤1. 确定辅导目标：与学生明确问题和期望达到的改变，建立共同目标。

2. 调查个案背景：了解学生家庭环境、人际关系等信息，帮助制定个性化辅导方案。

3. 评估学生心理状况：通过心理问卷、面谈等方式全面了解学生的心理状态，为后续辅导提供依据。

4. 制定个性化计划：根据学生需求制定个性化的辅导计划，明确方法和阶段目标。

5. 开展辅导活动：根据预定计划进行一对一或小组辅导活动，并记录学生每次访谈情况及其进展。

个案心理辅导方案设计一、背景介绍一些高中生（姓名保密）在最近的期末考试中取得了比平时明显下降的成绩。

在进一步了解后，发现这位学生在学习上存在着困惑和焦虑，同时也感到自己的自信心受到了打击。

为了帮助这位学生恢复自信，减轻焦虑情绪，需要制定一个个案心理辅导方案。

二、评估阶段1.面谈：与学生进行初步面谈，了解其学习情况、个人情绪和困扰的根源。

2.进行测试：使用相关的心理测量工具，如焦虑评估量表、自尊心量表等，来帮助学生和辅导师更深入地了解学生的内心状态。

三、目标设定1.提高自信心：通过辅导师的指导和支持，学生需要找回自己的信心，相信自己有能力取得好成绩。

2.解决学习困惑：帮助学生分析学习问题的本质，获取学习技巧和方法，提高学习效果。

3.减轻焦虑情绪：通过情绪管理技巧和放松训练等方式，帮助学生减轻焦虑情绪，改善学习状态。

四、干预方法与策略1.激发内在动机：通过与学生交流，找到学生的内在动机和兴趣，鼓励学生为自己制定目标，并给予相关的奖励激励。

2.学习技巧培训：帮助学生掌握一些有效的学习技巧，如时间管理、记忆方法、复习策略等，并在实践中指导学生运用这些技巧。

3.情绪管理训练：通过情绪管理技巧的培训和实践，帮助学生了解自己的情绪状态，掌握情绪调节的方法，减轻焦虑情绪对学习的影响。

4.自我认知和自信心建设：通过辅导师的引导，学生需要积极评价自己的能力和潜力，发展积极的自我认知和提高自信心。

五、实施计划1.定期面谈：每周与学生进行一次面谈，了解学习和情绪的情况，分析问题并制定相应的解决方案。

2.学习技巧指导：每次面谈中，指导学生学习各类学习技巧，并鼓励学生在实践中灵活运用，检查和纠正不良学习习惯。

3.情绪管理培训：通过辅导师的指导，帮助学生学习放松训练和情绪调节技巧，并在学习过程中进行实践。

4.自我认知和自信心训练：通过积极心理暗示和学校教育资源的支持，帮助学生树立积极的自我认知和自信心。

六、辅导成果评估1.学习成绩评估：通过记录学生每次的考试成绩和课堂表现，来评估辅导的有效性。

个案心理【2 】指点筹划设计个案的根本情形：1.学生名字：小花（假名）2.学生的年级：六年级学生3.性别：女4.家庭背景：日常平凡在姥姥家寄宿,只有礼拜六.礼拜日回家.她的父亲在外打工,母亲在家种地.5.个案的起源：我本身发明.学生的重要问题及表现：性情上,胆小.自卑.不爱动.在来往方面的重要问题有：不合群,孤单,畏惧参加运动;自卑感强,躲避与先生同窗相处.上课从不自动举手答复问题,即使被先生喊到也因重要而说不完全,说话表达才能差.家庭功课经常不能完成.对学生问题行动的剖析与诊断：经由过程几个月的不雅察与懂得,我发明她与人来往时最重要的表现是：自卑心理.孤单心理.压制心理.作为先生,只有赐与她响应的心理劝导和关心,促使她改失落自卑,忘记孤单,加强自负,自由地与家长.先生.伙伴来往,促进心理本质不断优化,心理慢慢健康,成绩也能得到进步.指点的筹划与筹划：第一.情绪沟通我以真挚的立场与她交心,进行情绪沟通赐与她充分的信赖,抓住她的闪光点,赐与实时的表扬,关心她的建立弘远的幻想,并为之支付尽力,并用古今中外成功者的事例勉励她,建立较强的自负念.第二.家校合作经由过程家访,开家长会,家长黉舍讲座等到方法,劝告她的怙恃和孩子多交换,实时懂得她的进修生涯情形.我把她这几年来的进修情形.性情.来往的成长状态以及他的智力成长剖析给家长听,建议他们分解斟酌孩子的现实情形,恰当地下降请求,提出一些她可以或许达到的目的,并关心他实现这一目的.要留意不雅察她实现目的后的表现,实时调剂,循序渐进.同时,我还应用课余时光常经给她补课,实时检讨她的功课.建议家长多勉励少批驳,多关怀少打骂,为小花营造一个温馨.各睦.充满爱的家庭情形.如许促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长来往时的重要感,清除家长和孩子的隔膜,促进家人世的亲情与暖和.同时也能帮她建立自负念,加强自负心,这是促使小花自负地与人来往的起点.第三.同窗关怀集体的力气是无限的,我纠正她的进修习惯方面,还留意施展集体和伙伴的感化,经由过程同窗的关怀与督促,实时提示她卖力完成功课. 起首为她营造一个平等友好的进修情形.我安排一个外向.生动.乐于助人的班干部做她的同桌.如许当她有艰苦时,同桌能热忱地关心她,关心她恢复对本身的信念.同时,也能让小花在与同桌来往的进程中理解热忱,关心人是博得同窗爱好的重要前提.在潜移默化中,关心小花走大好人际来往的第一步.心理指点后果：进行了一段时光的心理指点后,小花的来往自负念显著进步了,家庭功课能按时完成了,上课时也能积极举手谈话了,在校内,能和先生进行交换,下课有时还会自动问先生问题.以前,她孤单,不措辞,如今有了一群贴心同伙,日常平凡也能自动去关心同窗.因为有了优越的外交关系,进修成绩也有所进步.家长反应他不再孤介.难管了,能自动和怙恃谈进修上的事.对该个案指点的反思：1.学生的不良习惯,都是穷年累月逐渐形成的,而教师在工作中要化被动为自动,在日常平凡的工作中要实时发明,实时指点,以促进其尽快改变.2.在指点进程中要向学生倾泻更多的爱,尽力构建起师生之间信赖的关系.加强教师与家长的接洽,配合督促形成优越的气氛,如许的教导和指点就会起到事半功倍的感化.。

心理疏导个案策划书3篇篇一《心理疏导个案策划书》一、背景在现代社会中，人们面临着各种各样的压力和挑战，心理问题日益凸显。

为了帮助特定个体解决心理困扰，提升心理健康水平，特制定本心理疏导个案策划书。

二、个案基本信息1. 姓名：[具体姓名]2. 年龄：[具体年龄]3. 性别：[具体性别]4. 主要问题概述：[详细描述所面临的心理问题]三、目标通过系统的心理疏导，帮助个案缓解心理压力，改善情绪状态，增强心理调适能力，促进个人成长和发展。

四、具体步骤1. 建立信任关系2. 全面评估采用专业心理评估工具和面谈，深入了解个案的心理状态、问题根源、生活经历等。

3. 制定个性化疏导方案根据评估结果，结合个案的特点和需求，制定针对性的疏导方案，包括疏导方法、时间安排等。

4. 实施疏导（1）运用认知行为疗法等方法，帮助个案识别和改变不合理的思维模式和行为习惯。

（2）通过情绪宣泄、放松训练等技术，缓解其情绪压力。

（3）鼓励个案进行自我探索和反思，提升自我认知和内在力量。

5. 定期评估与调整在疏导过程中定期进行评估，根据个案的进展和变化及时调整疏导方案。

6. 结束与跟踪当个案达到预期目标或取得明显进步时，可结束疏导。

但进行一定时期的跟踪，以确保问题不反弹。

五、资源需求1. 专业心理咨询师。

2. 安静、舒适的疏导环境。

3. 必要的心理评估工具和资料。

六、效果评估1. 个案自我报告的情绪、心理状态变化。

2. 咨询师的观察和评估。

3. 相关心理测试的前后对比。

七、注意事项1. 严格遵守心理咨询的伦理规范和保密原则。

2. 关注个案的情绪反应，确保疏导过程安全。

篇二《心理疏导个案策划书》一、背景与目标随着现代社会生活节奏的加快和各种压力的增加，人们的心理问题日益凸显。

本心理疏导个案策划旨在为需要帮助的个体提供专业、有效的心理支持和疏导，帮助他们改善心理状态，提升应对困难和挑战的能力，促进其身心健康和全面发展。

二、服务对象[具体姓名或描述服务对象的特征]三、疏导团队由具备专业心理咨询资质和丰富经验的心理咨询师组成。

助人自助——心理辅导个案一、心理辅导的目的1、给予被辅导者情感支持。

2、鞭策被辅导者彻底摆脱生活困境的信心和勇气。

3、让被辅导者更全面准确地了解自己。

4、使被辅导者学会管理自己，创建较好的生活习惯。

5、纠正被辅导者的错误观念，提高其对现实问题的分析水平。

6、赢得积极主动情感的体验。

心理健康作为当今社会极其重视的问题，所以进行心理辅导很有必要。

下面是小学生心理辅导个案（通用6篇），一起来看看吧！一、个案基本状况婷婷，女，13岁，六年级学生。

性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动;自卑感强，回避与老师同学相处。

上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达潜力差。

家庭作业经常不能完成。

她的家离学校比较远，每一天乘接送车上。

下学。

她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。

二、原因分析透过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。

作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮忙，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

三、辅导过程(一)情感沟通我以真挚的态度与她家访，展开情感沟通交流给与她充份的信任，把握住她的闪光点，给与及时的表彰，帮她的践行远大的理想，并为之代价不懈努力，用古今中外成功者的事例引导她，践行较强的自信心。

(二)家校合作。

借由家访，上开家长会，家长学校讲座要到方式，劝阻她的父母和孩子多交流，及时介绍她的自学生活状况。

我把她这几年来的自学状况、性格、相处的发展状况以及他的智力发展分析给家长听到，所推荐他们综合思索李某的实际状况，适度地降低要求，明确提出一些她能抵达的目标，并帮他同时实现这一目标。

必须特别注意观测她实现目标后的整体表现，及时调整，循序渐进。

同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，所推荐他根据孩子的现状奠定辅导目标，及时检查她的作业。

心理疏导个案策划书3篇篇一心理疏导个案策划书一、个案背景[个案基本信息，如姓名、年龄、性别、职业、问题表现等]二、问题分析[对个案问题进行分析，明确问题的类型、成因等]三、目标设定[明确心理疏导的目标，如减轻焦虑、改善人际关系、提高自信等]四、干预策略[根据问题分析结果，制定针对性的干预策略，如认知行为疗法、心理动力学疗法、家庭治疗等]五、实施计划[详细描述心理疏导的实施过程，包括时间、地点、频率、方法等]六、评估方法[说明如何评估心理疏导的效果，如通过问卷调查、面谈、观察等方式]七、资源需求[列出实施心理疏导所需的资源，如人力、物力、财力等]八、注意事项[强调在心理疏导过程中需要注意的事项，如保护个案隐私、尊重个案意愿等]篇二心理疏导个案策划书一、个案背景[个案基本信息，如姓名、年龄、性别、职业、问题表现等]二、问题分析[对个案问题进行分析，明确问题的类型、程度和原因等]三、目标设定[根据问题分析结果，设定本次心理疏导的目标，如减轻焦虑、改善人际关系等]四、干预策略[根据目标设定，选择合适的心理疏导方法和技术，如认知行为疗法、放松训练、家庭治疗等]五、实施步骤[详细描述心理疏导的实施过程，包括每次疏导的时间、地点、内容和方法等]六、评估方法[说明如何评估心理疏导的效果，如使用问卷调查、心理测试等方法]七、资源需求[列出实施心理疏导所需的资源，如场地、设备、人员等]八、注意事项[列出实施心理疏导过程中需要注意的事项，如保密原则、伦理规范等]篇三心理疏导个案策划书一、个案背景[个案基本信息，如姓名、年龄、性别、职业、问题表现等]二、问题分析通过与个案的沟通和观察，我们发现其主要问题是[具体问题 1]、[具体问题2]……这些问题可能与个案的生活经历、性格特点、社会环境等因素有关。

三、目标设定1. 短期目标：帮助个案缓解当前的情绪问题，如焦虑、抑郁等，提高其心理舒适度。

2. 中期目标：协助个案改善人际关系，提高其社会适应能力。

心理辅导课程教案优秀5篇心理辅导教学设计篇一辅导目标：1、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向成功。

2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。

正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

3、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。

辅导重难点：能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。

辅导对象：五、六年级辅导过程：一、热身游戏，引出挫折游戏：进化论1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。

2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。

赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。

以此类推。

3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。

4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”5、师分别采访还是“鸡蛋”“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。

同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。

这些失败，这些逆境，也就是挫折(板书：挫折)二、主题活动，认识挫折1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。

(出示课件：挫折是坏事？小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振；小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。

小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的'感情特别深，奶奶的去世她无法接受。

她不上学，不出家门。

)2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。

那遇到挫折会是好事吗？请看屏幕(出示课件：挫折是好事？被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。

心理辅导个案计划一、个案背景小明，14岁，初中生。

家庭环境较为优越，父母均为高级知识分子。

小明在学校的表现一直很好，成绩优异，但最近几个月来，他出现了情绪低落、焦虑、失眠等症状。

二、问题分析经过初步了解，我们认为小明可能面临以下几个问题：1. 学习压力过大：小明的学习成绩一直名列前茅，但由于近期参加了多个课外学习班，导致学习压力增大，产生了焦虑情绪。

2. 人际关系问题：小明在班级中的人际关系并不理想，与同学之间存在一定的矛盾和冲突。

3. 缺乏有效的应对方式：小明在面对问题和压力时，缺乏有效的应对方式，容易陷入消极情绪。

三、辅导目标根据小明的具体情况，我们制定了以下辅导目标：1. 帮助小明减轻学习压力，掌握科学有效的学习方法，提高学习效率。

2. 协助小明改善人际关系，增强与人沟通的能力，建立良好的人际关系。

3. 教会小明有效的应对方式，提高情绪管理能力，增强自我调节能力。

四、辅导计划为了实现以上目标，我们制定了以下辅导计划：1. 针对学习压力问题，我们将与小明一起探讨学习方法和时间管理技巧，帮助他合理安排学习时间，减轻学习压力。

同时，我们将与小明的父母沟通，让他们了解孩子的情况并给予适当的支持。

2. 对于人际关系问题，我们将与小明一起分析自身与同学之间存在的问题和冲突，引导他学会尊重和理解他人，提高沟通能力和解决问题的能力。

我们还将组织一些班级活动，增进同学之间的友谊和互动。

3. 对于应对方式问题，我们将教授小明一些情绪调节技巧和放松方法，如深呼吸、冥想等。

同时，我们将鼓励小明参加一些有益身心的活动，如运动、音乐等，帮助他放松身心。

此外，我们还将教会小明一些应对压力的技巧，如积极面对问题、寻求帮助等。

五、总结与建议通过以上辅导计划，我们希望能够有效地帮助小明解决当前面临的问题。

同时，我们也建议家长和学校能够为孩子提供更多的关爱和支持，关注孩子的心理健康问题。

对于类似的青少年心理健康问题，建议建立专业的心理咨询和治疗体系，为青少年提供更加全面和专业的心理支持和服务。

心理健康个案辅导案例一、个案背景。

小阳是班上一个有点特别的孩子。

他长得瘦瘦小小的，眼睛倒是特别大，像两颗黑宝石。

刚接手这个班级的时候，我就注意到他总是独来独往，在课间休息的时候，别的小朋友都在嬉笑打闹，他就一个人坐在座位上，要么发呆，要么摆弄自己的文具。

二、问题呈现。

1. 社交障碍。

小阳几乎不主动和同学们说话，要是有同学主动找他玩，他就像一只受惊的小兔子，低着头，一句话也不说。

有一次，小组活动的时候，大家都在积极讨论，他却紧紧地抿着嘴唇，双手不安地搓着衣角，眼睛盯着桌面，仿佛周围的一切都和他无关。

在课堂上，如果被老师点到回答问题，他的脸会“唰”地一下变得通红，声音小得像蚊子哼哼，结结巴巴的，半天说不出一句完整的话。

2. 情绪问题。

小阳的情绪就像六月的天气，说变就变。

有时候，因为一点小事，比如同桌不小心碰了他一下，他就会突然大哭起来，眼泪像断了线的珠子，怎么哄都哄不好。

可有时候，他又会莫名其妙地发脾气，把自己的书本扔得满地都是。

三、辅导过程。

# （一）建立信任关系（第一周第二周）1. 主动出击。

我知道要想帮助小阳，首先得让他信任我。

于是，我开始主动找他聊天。

每天课间休息的时候，我就走到他的座位旁边，拉过一把小椅子，坐在他旁边，就像两个朋友一样聊天。

一开始，他总是很紧张，我就跟他聊一些轻松的话题，比如“小阳，你今天早餐吃了什么呀？”“你看，今天的天气真好，你想不想出去晒晒太阳呢？”慢慢地，他开始愿意回答我的问题，虽然只是简单的几个字，但这已经是一个很大的进步了。

2. 分享小秘密。

为了进一步拉近和小阳的距离，我开始和他分享一些我的小秘密。

我跟他说：“小阳，老师告诉你一个小秘密哦，老师小时候也和你一样，有点害羞，不敢和别人说话呢。

”他听了之后，眼睛里闪过一丝惊讶，然后抬起头看着我，好像在说：“真的吗？”从那以后，他对我更加亲近了，有时候还会主动和我分享他的一些小事情，比如他在家里养了一只小金鱼，他很喜欢它之类的。

初中心理辅导个案优秀案例如何提高孩子的学习动力和自信心一、引言在初中阶段，许多学生面临学业压力和自我认知的挑战。

他们可能面临缺乏学习动力和自信心的问题，导致成绩下滑。

本文将介绍一个优秀的心理辅导案例，通过采用积极心理学原则帮助学生提高学习动力和自信心。

二、了解学生需求首先，为了有效地帮助学生提升学习动力和自信心，教师需要了解每个学生的需求。

这个个案中，老师发现该学生对于数学课程特别缺乏兴趣和信心。

因此，在与家长交流后，老师决定从提高她对数学课程的兴趣入手。

三、调整教育方法针对个案中所遇到的问题，老师采取了一系列改变教育方法来鼓励该同学培养她对数学的兴趣：1. 提供激情激发老师利用实际应用场景来展示数学在现实生活中的重要性，并与常见兴趣爱好结合起来。

例如，通过探索音乐和数学之间的关系，老师让学生体验到数学是多么有趣和实用。

2. 引导自主学习为了激发学生的兴趣，老师鼓励她在课堂上独立思考，并提供一定程度的自主选择权。

例如，在解决问题时，老师给予她不同的选择，并鼓励她找出适合自己的方法。

3. 创建积极环境老师创造一个积极、支持性的学习环境，倡导互相尊重和合作。

通过组织小组合作和分享经验，学生们可以从彼此身上获取正面能量和启发。

四、心理辅导技巧1. 设定目标与反馈制定明确的目标对于激励学生非常重要。

教师与该同学一起制定可行且具有挑战性的数学目标，并监督其进展。

及时给予反馈并鼓励她根据情况进行调整。

2. 鼓励自信心培养确保该同学认识到她所取得的进步，并强调成功背后付出的努力。

教师与家长共同赞美她取得的成果，促使她产生对自身能力的信心。

3. 培养适应性思维教师鼓励该同学将失败视为一次学习机会，并指导她如何面对挫折。

通过让她意识到困难是正常的，教师帮助她转变观念，将困难视为成长和进步的机会。

五、培养良好学习习惯由于学习动力与学习效果密切相关，改善学生的学习动力还需要注意培养良好的学习习惯：1. 制定合理时间管理计划教师与该同学一起制定每日和每周的时间表，确保有足够的时间来完成作业并复习课程内容。

个体心理辅导方案个体心理辅导方案范文（精选26篇）为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的个体心理辅导方案范文（精选26篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

个体心理辅导方案范文（精选26篇）1一、活动方案的设计思路：新课程改革涌现出了一大批的教育思想，比如快乐学习、快乐教育，主张“让孩子快乐起来”，何为“快乐”，“快乐”的最高内涵应该是身心的快乐。

再看一下中国小学生的现状，传统的教育模式束缚了孩子身心的发展，主观能动性受到遏制，让他们产生了厌学的心理，苦于无人理解，烦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。

如何让学生快乐起来，真正享受童年应有的快乐，基于这样的思考设计了这一心理教育活动方案，在活动中与同学们一起去寻找快乐，探求快乐的真谛。

二、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，释放自己的身心，使学生知道应该微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

三、活动对象：主要针对小学高年级的学生。

四、活动准备：学生课前准备学习资料、心理小短剧、PPT演示五、活动过程：(一)谈话揭题本节课的活动主题。

共同探讨两个词语：“快乐”和“烦恼”分别将快乐和烦恼划分为四个等级，你属于哪一个?师：本节课我们就一起来聊一聊“快乐”与“烦恼”的话题，一起去探寻如何面对烦恼、排解烦恼，找到快乐的妙方，从而笑对人生。

(二)创设情景，回忆倾诉烦恼：1、同学们，在你的`生活中，遇到过令你不快的事情吗?2、学生们回忆烦恼。

请大家拿出小纸片，把最近你遇到的令你烦恼的事写进“烦恼收集站”。

(学生活动)3、学生倾诉烦恼：同学们把你刚刚写在卡片上的烦心事说一说，让同学和老师听一听。

把自己心里的烦恼说出来之后，你感觉怎么样?(三)交流方法，心理疏导：1、观看两个情景短剧，评析是非2、教师导语：我们看了几个同学生气时的表现，请大家讨论，他们为什么生气，他们这样做对吗?为什么?同桌讨论。

心理个案辅导方案设计一、背景描述：（可以是具体的案例，也可以是一个虚构的案例描述）二、问题分析：1.问题识别：明确个案的主要问题，如情绪问题、行为问题、人际关系问题等。

2.问题分析：深入分析个案问题的成因和影响因素，包括内部和外部因素。

三、目标设定：根据问题分析的结果，在与个案的沟通和理解的基础上，制定具体的目标。

1.主要目标：明确个案希望达成的目标，如情绪稳定、行为改变、人际关系调适等。

2.心理上的目标：帮助个案提高自信心、建立积极的心态等。

3.行为上的目标：具体行动计划，包括每周的目标和分解的步骤。

四、辅导策略：根据个案的情况和目标设定，确定合适的辅导策略，可以综合运用多种方法。

1.认知行为策略：帮助个案认识到负面思维模式的影响，并培养积极的思维方式。

2.情绪调节策略：教授情绪管理技巧，帮助个案有效管理并应对负面情绪。

3.行为疗法策略：通过行为实验和行为技巧训练，改变个案的具体行为模式。

4.人际关系策略：提供沟通技巧和人际关系建设的方法，帮助个案改善人际关系。

5.其他策略：根据情况可以采取其他适当的辅导策略。

五、辅导过程：1.建立信任关系：通过与个案的互动和理解，建立起良好的辅导关系。

2.信息收集：充分了解个案的情况，包括个人历史、家庭背景、情绪感受等。

3.问题分析与目标设定：根据问题分析结果，确定具体的目标和辅导计划。

4.辅导实施：根据辅导策略，进行针对性的个案辅导，包括个案的心理支持、情绪调节和行为训练等。

5.反馈与调整：在辅导过程中，根据个案的反馈和情况变化，及时调整辅导策略和方法。

6.辅导评估与总结：辅导结束后，对个案的改变进行评估，并进行总结和反思。

六、预期效果：根据个案的情况和辅导过程的实施，预期达到一定的效果。

1.情绪稳定：个案能够有效管理并应对负面情绪，情绪稳定。

2.行为改变：个案能够认识到不良行为模式，并采取积极的行动改变。

3.人际关系调适：个案能够提高人际沟通技巧，改善人际关系。

心理健康个案辅导方案一、个案基本情况。

1. 辅导对象：小明（化名）2. 性别：男。

3. 年龄：12岁。

4. 年级：六年级。

二、问题描述。

1. 学习方面。

小明对学习缺乏兴趣，上课经常走神，作业也总是敷衍了事。

他觉得学习很枯燥，成绩在班级里处于下游水平。

2. 人际关系方面。

在学校里，他和同学们的关系不太融洽。

他比较内向，不太主动和别人交流，有时候还会因为一点小事就和同学发生冲突。

3. 家庭环境影响。

小明的父母工作很忙，经常很晚才回家，对他的关心和陪伴比较少。

他在家里大部分时间都是自己一个人，感觉很孤独。

三、辅导目标。

1. 短期目标（1 2个月）改善小明和同学之间的关系，让他能够主动和同学打招呼、聊天，减少冲突的发生。

2. 中期目标（3 6个月）增强小明对学习的兴趣，让他能够主动完成作业，成绩有所提高，达到班级中等水平。

让小明能够更好地表达自己的情绪，不再轻易因为小事而生气。

3. 长期目标（6 12个月）帮助小明建立自信，让他在学习和生活中都能积极向上。

改善家庭关系，促使小明的父母增加对他的陪伴和关心。

四、辅导方法。

1. 游戏辅导法。

组织一些团队合作的游戏，比如接力比赛、小组拼图等。

通过这些游戏，让小明在轻松愉快的氛围中学会与同学们合作、交流，提高他的人际交往能力。

2. 行为契约法。

和小明制定一个行为契约。

例如，如果他在一周内能够认真听讲达到一定的时间，就可以得到一个小奖励，像一本他喜欢的漫画书或者一个小零食。

这样可以激励他在课堂上集中注意力。

3. 情绪疏导法。

当小明因为和同学发生冲突或者遇到学习上的困难而情绪不好时，和他一起坐下来，让他把心里的委屈、不满都倾诉出来。

然后帮助他分析这些情绪产生的原因，教他如何正确地处理这些情绪。

4. 家庭辅导法。

与小明的父母进行沟通，让他们了解小明的现状和需求。

建议他们每周抽出一定的时间陪伴小明，比如一起看电影、做游戏或者出去散步等。

五、辅导过程。

1. 第一阶段（第1 2周）：建立关系，初步了解。

学生心理辅导个案方案设计背景介绍：学生心理健康是学校教育中不可忽视的一个重要方面。

在学生的成长过程中，他们会面临各种各样的心理问题，如学习压力、人际关系问题、情绪困扰等。

为了帮助学生解决这些问题，学校需要开展心理辅导工作。

本个案方案旨在设计一个有效的心理辅导个案，以促进学生的心理健康。

一、个案目标：1.帮助学生认识和管理自己的情绪，提高情绪调适能力。

2.提供学生解决学业、人际关系问题的方法和技巧。

3.提供学生自我认知和自我评价的机会，提高自尊心和自信心。

4.培养学生积极应对挫折和困难的能力。

二、个案内容：1.情绪认知与调节-帮助学生了解不同情绪表现及其原因。

-教授学生情绪调节技巧，如深呼吸、放松练习、积极思考等。

-引导学生识别并应对负面情绪，如焦虑、抑郁等。

2.学业问题解决-就学习方法与技巧进行指导，如时间管理、学习计划制定等。

-帮助学生分析学习困难的原因，制定解决方案。

-鼓励学生制定目标，通过小步骤逐渐达到长期目标。

3.人际关系问题解决-帮助学生提高沟通技巧，如表达自己的想法与感受、倾听他人等。

-引导学生分析人际关系问题的原因及解决方法。

-在小组活动中进行互动，增进学生之间的合作与理解。

4.自我认知与自我评价-引导学生认识自己的优点和价值，提高自尊心和自信心。

-帮助学生发现自己的兴趣和潜能，引导他们发展个人特长和爱好。

-鼓励学生正视自己的不足，并通过努力改进自身。

5.应对挫折与困难-培养学生积极面对挫折和困难的态度，如调整思维方式、寻求帮助等。

-帮助学生分析挫折和困难的原因，制定解决方案。

-鼓励学生寻找并发展应对压力的适应策略。

三、个案实施形式：3.心理健康教育课程：在校内课程中添加心理健康教育课程，提供学生普遍需求的心理健康知识和技能。

四、个案评估与效果监测：1.利用心理测评工具，评估学生在情绪调节、学业问题解决、人际关系等方面的改变。

2.通过观察学生在实际情境中的表现，了解他们是否能够主动应用学到的技巧。