第一单元教学计划一、教学内容本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
二、教学目标阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
三、教学措施1.教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
2.指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。
二、单元教学要点和课时安排1、古诗三首一、教学目标：1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
二、教学重难点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
三、教学准备：课件，导学案四、教学课时：3课时五、教学过程：板书设计：课后反思：2、祖父的园子一、教学目标：1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。
感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
二、教学重难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
三、教学准备：课件、导学案四、教学课时：2课时五、教学过程课后反思：3* 月是故乡明教学目标：1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。
2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。
3.学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。
4.尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。
教学重难点默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。
教学准备：课件，导学案一、吟诵古诗，导入课文题目1.古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？2.板书课文题目，齐读课文题目。
3.简介作者。
二、初读课文，感知往事和经历1.自由读课文。
2.检查生字词学习情况。
（课件出示词语）3.自主阅读。
根据阅读提示自学课文，在文中做批注。
4.全班交流，感知往事和经历。
（1）作者由月亮想到了哪些往事和经历？（2）你能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗？（板书：数星星、捉知了、看月亮、做梦）三、再读课文，感悟作者内心1.引导交流：作者写了哪些地方的月亮？2.品读描写外国月亮的部分。
（1）交流：你有什么体会？作者的内心感受又是怎样的？（2）师生合作朗读。
3.品读描写北京燕园月亮的部分。
我们可以体会到什么？作者内心的感受是怎样的？4.品读描写故乡月亮的部分。
（1）季羡林爷爷心中故乡的小月亮又是怎样的呢？在文中找出描写故乡的月亮的语句，用横线画出来。
（2）指名学生朗读。
5.教师小结：外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。
对比之下，故乡的小月亮究竟好在哪里呢?四、回读课文，感悟表达1.感悟写法。
2.季羡林爷爷已经功成名就，为什么还对那个小山村念念不忘呢？板书设计：课后反思：4* 梅花魂教学目标:1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。
正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学课时：1课时1、检测生字、新词掌握情况。
2、理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕。
4、理清叙述的顺序。
讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？四、再读课文谈谈体会1、学习第一件事。
①“常常教我读唐诗宋词”说明什么？②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。
b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）3、交流学习第二件事。
（1）读第三自然段，从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”a、梅花的秉性象征什么？(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)5、外祖父保存这幅梅花图是为什么？现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。
)这就是题目“梅花魂”的内涵。
6、学习最后一段1、说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心)2、回顾全文，口头概括本文的中心。
3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？五、当堂训练抄写课文中让你感动的语句。
板书设计：课后反思：口语交际走进他们的童年岁月教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。
教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
习作：那一刻，我长大了教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学课时：2课时语文园地一教学目标：1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学重点难点：1.引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
（重点）2.了解和掌握文章中抒发感情的方法。
（难点）教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一单元单元反思。
