一年级数学下册第5单元加与减二3青蛙吃虫子教学设计1

一年级下册小学数学《青蛙吃害虫》说课稿第1篇：一年级下册小学数学《青蛙吃害虫》说课稿教材分析：教材利用青蛙吃害虫的一幅主题图引出两位数加、减整十数的数学问题，既能激发学生的学习兴趣，又可以利用情境图渗透环保教育和爱护动物的教育。

学生分析：学生喜爱小动物，能激发他们的学习兴趣。

教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器*作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。

过程与方法：通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义，探索两位数加、减整十数的计算方法。

情感、态度与价值观：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。

设计理念:由情境图引出问题后，组织学生分组探究两位数加、减整十数的计算方法。

教学准备：《青蛙吃害虫》的情境图，计数器、小棒等。

教学过程：一、情境导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，谜底是个小动物，你若猜对了，它就出现在课堂上，愿意猜猜它是谁吗？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

）（用猜谜语的形式，能激发学生的学习兴趣。

）二、探究新知1.瞧，两只青蛙来到了我们班上，它们正在比赛吃害虫呢，我们快来看看！（教师粘贴青蛙吃害虫情境图）能提出哪些数学问题呢？（培养了学生的问题意识。

）指名提问题，并列出算式未完，继续阅读 >第2篇：数学一年下册《青蛙吃害虫》说课稿我在设计和执教《青蛙吃害虫》一课时，本着追求实效，以学生为主体，运用多种方式调动学生学习兴趣为根本，安排了四个教学环节：首先，我来介绍一下第一个环节“创设情境，导入新课”在这一环节，为了在课的开头就能牢牢吸引学生的注意力,我抓住一年级孩子的年龄特点,活泼好动、思维灵活，所以就从学生喜欢的猜谜语活动导入，我先调动孩子的积极*说：“今天老师这就有一个谜语，看谁呀能很快猜出是什么？大家可要认真听呀！”孩子们马上各个兴致勃勃，用期待的目光看着我，当我把谜语刚刚说完时，孩子们就纷纷举手，争先恐后地说出谜底“青蛙”。

北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《青蛙吃虫子》教学设计【教学内容】北师大版一年级下册第五单元第3课时【教学目标】1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法；3．学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

【教学重、难点】重点：掌握两位数加减整十数的计算方法；难点：理解两位数加减整十数的算理。

【教学准备】小棒、计数器【教学过程】一、激趣引入，提出问题师：同学们，池塘里，住着一群活泼可爱的小青蛙，它们不但是天生的歌唱家，还是捉害虫、护庄稼的小能手呢！这不，青蛙哥哥和青蛙弟弟正在捉虫子吃呢！预设1：我吃了30只虫子了，你呢？预设2：我呀，已经吃了56只虫子啦！师：同学们，根据这两条信息，你能提出哪些数学问题吗？预设1：我可以问：它们一共吃了多少只虫子呢？预设2：还可以问：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子呀？预设3：或者这样问：小青蛙再吃多少只虫子才能跟大青蛙一样多呢？师：这些问题，你都能解决吗？别急，我们先来解决第一个问题：一共吃了多少只虫子呢？该怎样列算式呢？预设1：哥哥吃了56只，弟弟吃了30只，加在一起就能求出一共吃多少只了！师：56+30该怎么计算呢？利用手中的学具摆一摆，算一算吧！二、直观表征，理解算理师：算完了吗？能把你的方法跟大家分享吗？预设1：我是用摆小棒来计算的：先摆5个十，6个一，代表大青蛙吃的虫子；再摆3个十代表小青蛙吃的虫子，3个十跟5个十相加，等于8个十，8个十和6个一，就是86。

预设2：我是用计数器来算的。

大青蛙吃了56只虫子，我就在十位上拨5颗珠子，个位上拨6颗珠子；小青蛙吃了30只，就是3个十，要拨在十位上。

看，现在十位上有8颗珠子，个位上有6颗珠子，也是86。

预设3：我写了两个算式：50+30=80，80+6=86。

预设4：你的算式我们可以在摆小棒和拨计数器里看出来：50+30，就是小棒里的5捆和3捆加在一起，也是计数器十位上的5颗珠子又加3颗珠子。

《青蛙吃虫子》教案一、教学目标：1.学生了解青蛙吃虫子的问题。

2.学生理解问题并能够进行简单的数学计算。

3.学生能够运用加减法结果进行分析和解决问题。

4.培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点：1.了解青蛙吃虫子的问题。

2.运用加减法结果进行简单的数学计算。

三、教学难点：1.能够运用加减法结果进行分析和解决问题。

2.培养学生的逻辑思维能力。

四、教学准备：1.教师准备纸、笔、小石子等教学工具。

2.学生准备笔和纸。

五、教学过程：1. 导入课题（1）学生观察图片（青蛙和虫子），教师提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答：“青蛙和虫子。

”（3）教师继续问：“青蛙在做什么？”（4）学生回答：“青蛙在吃虫子。

”（5）教师再问：“如果青蛙想吃更多的虫子，该怎么办？”（6）学生思考后，回答：“吃更多的虫子。

”2. 教师板书题目：“青蛙吃了三只虫子，还剩下五只虫子，问这个水池里一共有多少只虫子？”3. 教师先让学生进行猜测，然后教师进行解答。

4. 教师让学生自己编写一个问题，再交给同桌寻找答案。

5. 教师让学生自由发挥说明这道题应该如何解法。

6. 教师提问：“如果青蛙吃了七只虫子，还剩下十一只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？”7. 教师将上面的题目变化，让学生继续思考。

8. 教师请学生在黑板上进行练习。

六、教学反思：这节课教育学生如何思考数学问题和解决问题。

学生们都积极参与教学活动，他们很好地表现了自己。

但是教师也发现，学生们在使用黑板计算的时候出现了一些错误。

因此，下次教学中教师需要更加仔细地帮助学生，引导他们进行正确的计算。

同时，教师还要鼓励学生自己发现问题和解决问题的方法，让他们学会运用所学的知识。

七、巩固练习：1.请用数学公式正确地回答问题。

问题：如果青蛙吃了五只虫子，还剩下三只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？答案：令水池里的虫子数量为x，则有x-5=3，解得x=8，答案为8只虫子。

2.请将以下单元格中的数字放入适当的位置。

北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《青蛙吃虫子（两位数加减整十数）》教学设计课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1．课时学习目标（1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

（2）探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

（3）学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

2．课时评价任务（1）学生通过摆小棒、拨计数器探索两位数加减整十数的计算方法及算理，检验学习目标1、学习目标3的达成情况。

（2）学生通过同桌合作、集体交流认识加法和减法各部分之间的名称及关系，检验学习目标2、学习目标3的达成情况。

（3）学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。

3．课时学习内容分析本节课创设青蛙吃虫子的情境，在整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上，探索并掌握两位数加减整十数（不进位、不退位）的计算方法，帮助学生进一步体会加减法的意义。

4. 课时学生实际水平学生已经掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数的计算方法，具备运用小棒、计数器帮助学习的经验，因此本节课两位数加减整十数（不进位、不退位）的计算方法对于学生来讲并不难，学习重点应放在帮助学生理解算理，以及对学生提出问题和解决问题能力的训练。

5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1、2、3)学生活动11、一共吃了多少只虫子？我可以这样列式。

2、我是这样想的。

（摆一摆、画一画、写一写都行哦）教师活动1 1、创设“青蛙吃虫子”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。

2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。

活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索56+30的算法，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。

环节二：交流汇报（指向目标1、2、3）学生活动2 1、同桌交流教师活动21、指导同桌合=(个)想法一：想法二：（1）说说我的方法。

3青蛙吃虫子项目内容1.口算。

36+2= 15+3= 41+5= 65+1=49-8= 69-7= 44-4= 28+1=2.车上原来有14人,到站后上车10人。

车上现在有多少人?3.见教材第53页例题。

分析与解答:(1)理解题意。

要求小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子,也就是求30比56少多少,用减法计算,列式为( )。

(2)计算方法。

①借助小棒计算。

56根小棒是5捆(每捆10根)多6根,减去30,也就是拿走3捆,还剩2捆多6根,是( )根,所以列式计算为( )。

②利用计数器计算。

先在计数器的十位上拨5个珠子,个位上拨6个珠子,表示56,减去30,就从十位上的5个珠子里拨走3个,剩余的就是( )。

③利用数的组成计算。

把56分成50和6,先算50-30=20,再算( ),所以( )。

4.两位数加(或减)整十数的计算方法:先把两位数分成( )数和一位数,再用( )数加(或减)( )数,结果再加上一位数。

5.(1)一共吃了多少条虫子?(2)左边的啄木鸟比右边的啄木鸟少吃多少条虫子?温馨提示知识准备:整十数加减整十数和两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。

学具准备:计数器,小棒。

参考答案：1.38 18 46 66 41 62 40 292.14+10=24(人)3.(1)56-30 (2)①2656-30=26 ②26③20+6=2656-30=264.整十整十整十5.(1)20+32=52(条)(2)32-20=12(条)。

一年级下册数学优秀教案5.3《青蛙吃虫子》北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学第5章，章节名称为《青蛙吃虫子》。

具体内容包括：认识和理解10以内的加法和减法，能够进行简单的10以内加减法运算，以及解决一些实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握10以内加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：10以内加减法的运算方法以及实际应用。

难点：理解加减法的概念，能够正确进行计算，并解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：作业本、小卡片、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于青蛙吃虫子的故事，引出本节课的内容，让学生了解青蛙吃虫子的过程实际上就是一个加减法的过程。

2. 知识讲解：通过PPT展示10以内的加减法运算，讲解加减法的概念，让学生理解加减法的运算方法。

3. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生理解并掌握10以内加减法的运算方法。

例如，讲解3+4=7，4+5=9等。

4. 随堂练习：让学生进行一些实际的计算，巩固所学的内容。

例如，让学生计算2+3，3+4等。

5. 课堂互动：通过一些小组活动，让学生互相交流和学习，提高他们的理解能力和解决问题的能力。

6. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：加法：a. 3 + 4 = 7b. 4 + 5 = 9减法：a. 7 3 = 4b. 9 4 = 5七、作业设计1. 完成练习册第5章的第15题。

a. 2 + 3 =b. 4 + 5 =c. 7 3 =d. 9 4 =答案：a. 2 + 3 = 5b. 4 + 5 = 9c. 7 3 = 4d. 9 4 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的一些加减法的例子，例如购物时商品的价格，家里的人数等，让学生将所学知识应用到生活中，提高他们的实际应用能力。

宝安区北师大版一年级数学下册第5单元《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析宝安区北师大版一年级数学下册第5单元《青蛙吃虫子》主要讲述了分数的概念和应用。

通过本节课的学习，让学生理解分数的含义，学会比较分数的大小，并能够运用分数解决实际问题。

教材以故事情境为背景，借助可爱的青蛙和虫子形象，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数知识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对事物的大小、多少有了初步的判断。

但是，对于分数这一概念，学生们还是初次接触，需要通过生动有趣的故事和实际操作来帮助他们理解和掌握。

此外，学生们在学习过程中需要充分调动多种感官，如观察、思考、动手操作等，以便更好地消化和吸收分数知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的含义，学会比较分数的大小，能运用分数解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等途径，让学生在实际情境中体验和理解分数知识。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索问题的意识，培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分数的概念和比较分数大小的方法。

2.难点：让学生能够灵活运用分数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：以故事情境为背景，让学生在真实、生动的情境中学习分数知识。

2.直观教学法：借助实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解分数。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松掌握分数知识。

4.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，配合故事情境展示分数知识。

2.教具：准备实物、图片等直观教具，用于辅助教学。

3.练习题：设计具有一定难度的练习题，用于巩固所学知识。

4.游戏道具：准备游戏所需的道具，如卡片、小虫子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现青蛙和虫子的故事情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

小学一年级数学下册第五单元《青蛙吃虫子》教案
小学一年级数学下册第五单元《青蛙吃虫子》教
案
教材分析：
本节课的教学内容是通过青蛙吃虫子这一情境，使学生理解并运用所学知识解决两位数加、减整十数，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。

本课首先利用青蛙吃虫子的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。

在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。

其次是探究计算方法。

以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。

同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。

学情分析：
本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计
算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。

基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。

教学目标：。

青蛙吃虫子教学目标：1。

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法.结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义.2。

初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3.学生渗透环保和爱护动物的教育。

学习目标：掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题.教学重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法.教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教法：探究合作学法:分组讨论教具：计数器学具：小棒课时安排:2课时第一课时教学过程：一、导入新课：1。

猜谜语:小小游泳家，说话呱呱呱,常在田里住，捉虫保庄稼。

猜一种动物。

（青蛙）2。

那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3。

小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知1。

出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢?（2)学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈。

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2.探究解决方法:（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子,结果是86。

（3）除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？①板书：56—30=26(只）②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？③先拨5个十和6 个一,那减去30,该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56—30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下.三、应用新知，解决问题。

北师大版小学一年级数学下册集体备课教学设计
引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。

在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。

] 二、自主、合作、探究学习
（一）创设情境，提出问题
1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。

生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。

生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、根据故事情境提出一些数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？
生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？
3、师引导学生自主学习。

现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56＋30=？
师：为什么用加法计算呢？
生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？
[设计理念：在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。

]。

2022-2023学年一年级下学期数学第五单元加与减（二）青蛙吃虫子（说课稿）一、教学目的通过本节课的学习，学生要能够：1.认识和掌握10以内数的加减法；2.在有关应用问题中综合运用加减法知识。

二、教学重难点本节课的教学重点是加减法应用的综合运用，难点是加减法问题的转换。

三、教学准备1.打印几张青蛙吃虫子的图案；2.打印课件；3.准备小板书和摆放小物件。

四、教学过程1. 自主学习（10分钟）在课前，让学生在家里或在课间自行学习加减法知识，以便于在课堂上更快速地掌握和应用。

2. 课堂演示（15分钟）将青蛙吃虫子的图案放在电子白板上，让学生观察并想象青蛙吃虫子的场景，引导学生提出问题：•如果青蛙吃了5条虫子，还剩3条虫子没吃，那么青蛙一共有几条虫子？•如果青蛙吃了5条虫子，现在还剩3条虫子，那么青蛙原本有多少条虫子？3. 课堂讲解（20分钟）针对上面提出的两个问题分别进行讲解，带着学生一起探讨答案，通过小板书和摆放小物件来让学生更加直观地体会加减法的本质。

4. 课堂练习（15分钟）通过给出简单的题目来检验学生是否掌握加减法的基础知识。

例如：1.青蛙吃了3条虫子，再吃5条虫子，一共吃了多少条虫子？2.青蛙一共有8条虫子，吃了5条虫子，还有几条虫子没吃？5. 课堂拓展（10分钟）在对学生进行简单的加减法应用训练后，让学生自由发挥，搜集周围环境中的加减法应用场景，并在班级中分享。

五、教学总结通过本节课的学习，学生对加减法应用场景有了直观的理解，并且对于加减法的转换有了更深入的掌握。

在教学过程中，我们注重了理论与实践中的衔接，让学生更好地体会到数学的实用性。

2022-2023学年一年级下学期数学第五单元加与减（二）青蛙吃虫子（导学案）一、学习目标•掌握两位数（个位数为2、3、4、5）的加减法运算，以及应用一些解决实际问题•能够用连加、连减的方法解决问题二、学习重点•加法与减法的巩固和应用三、学习难点•连加、连减的方法解决问题四、学习素材•青蛙吃虫子的视频五、学习过程1.观看“青蛙吃虫子”视频，并回答问题：–青蛙一共吃了多少虫子？–第一只青蛙吃了多少虫子？–另外两只青蛙各吃了多少虫子？2.回归到加减法的运算中，根据视频中青蛙吃虫子数量的变化，完成以下题目：–第一只青蛙原来吃了3只虫子，后来又多吃了4只虫子，这只青蛙一共吃了多少只虫子？–另外两只青蛙原来一共吃了8只虫子，其中一只多吃了3只虫子，另一只少吃了2只虫子，现在另外两只青蛙一共吃了多少只虫子？–另外两只青蛙原来一共吃了11只虫子，其中一只多吃了6只虫子，另一只少吃了2只虫子，现在另外两只青蛙一共吃了多少只虫子？3.思考一下，用连加、连减的方法，如何更快速地求出这些青蛙吃虫子的数量呢？## 六、小结本单元主要学习了两位数的加减法运算，通过“青蛙吃虫子”这个视频，孩子们能够更好地理解加减法运算中的概念，更好地掌握加减法的基本规律。

同时，通过连加、连减的方法，可以更快速地解决实际问题，帮助学生更好地应用加减法。

## 七、课后练习1.口算：–23 ＋ 36 ＝–45 － 37 ＝–52 ＋ 19 ＝–68 － 39 ＝–33 ＋ 44 ＝–79 － 45 ＝–88 ＋ 11 ＝–94 － 56 ＝2.解决问题：–小明用5朵花摆了一圈，他又用7朵花把这圈花变成了两圈。

现在小明用了多少朵花？–一盆花原来有12朵花，每天都增加3朵。

过了4天后，这盆花一共有多少朵花？–格格的妈妈去年买了一辆车，它新的时候价值60，000元。

现在它评估的价值是48，000元。

这辆车贬值了多少元？–小红花了14元买2支笔，每支笔的价格相同。