第2课 《形状和抗弯曲能力》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)

教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册第二单元的第2课。

本课主要让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，从而理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于形状和力的概念有一定的了解。

但学生在探究形状与抗弯曲能力的关系时，可能对于一些细微的变化不易察觉，需要教师引导学生仔细观察和思考。

此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强指导。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.引导学生理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验形状与抗弯曲能力的关系。

2.引导法：教师引导学生观察、思考和讨论，激发学生的探究欲望。

3.合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的卡片、尺子、夹子等。

2.教学工具：多媒体设备、白板等。

3.实验报告表格：用于学生记录实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的实例，如弯曲的竹签、变形的塑料尺等，引导学生思考：为什么这些物体会发生变形？它们的形状与抗弯曲能力有什么关系？从而激发学生的探究欲望。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍本课的内容，并提出探究问题：不同形状的物体在受到外力作用时，它们的抗弯曲能力有什么不同？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用卡片、尺子等材料，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.2形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。

通过本节课的学习，学生将能够理解不同形状的物体抗弯曲能力不同，并能够运用这一知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于物体形状和力的作用有一定的了解。

但是，他们可能对于抗弯曲能力的概念和形状与抗弯曲能力之间的关系还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来深入理解这一概念。

三. 教学目标1.让学生了解抗弯曲能力的概念，知道不同形状的物体抗弯曲能力不同。

2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.抗弯曲能力的概念。

2.形状与抗弯曲能力之间的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验，观察和记录物体的形状和抗弯曲能力的变化，让学生深入理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的合作和交流能力。

3.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探究问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的物体（如木块、铁片等）、弯曲工具（如钳子、扳手等）、测试仪器（如测力计等）。

2.教学课件：用于辅助讲解和展示实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考：为什么同样的力，有些物体容易变形，而有些物体不容易变形？引发学生对于物体形状和抗弯曲能力的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解抗弯曲能力的概念，并通过示例来说明不同形状的物体抗弯曲能力不同。

让学生初步了解形状与抗弯曲能力之间的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用不同的形状的物体进行弯曲，并观察和记录结果。

引导学生通过实验来探究形状与抗弯曲能力之间的关系。

2.形状与抗弯曲能力【教材简析】增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的科学道理根源于改变材料的宽度和厚度。

《形状与抗弯曲能力》是《形状与结构》单元的第2课，本节课是在第一课的基础上继续探究增强材料抗弯曲能力的方法，学生有了第一课的学习基础，不难理解为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。

教材首先以5幅图呈现了生活中6种不同形状的钢材，并以钢材为什么要做成“U”“T”“工”等形状来引入，旨在让学生提出本课要研究的问题——材料形状与抗弯曲能力有关吗？接着进入形状与抗弯曲能力的探究，用同样的纸张做成像条形钢材那样的各种形状，测量他们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，让学生认识到材料形状与抗弯曲能力有关，更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。

在研究瓦楞纸板形状结构的环节中，教科书呈现了三层和五层两种瓦楞纸板，学生仔细观察可以发现三层或五层的瓦楞纸板，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板粘在一起形成一个整体。

这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三层或五层薄纸板平粘在一起强度大多了。

研究瓦楞纸板不但可以加强对“形状与抗弯曲能力关系”的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，把科学知识带入实际生活中，从而引导学生的研究和认识向较复杂的形状结构前进。

【学情分析】通过第1课的学习，学生已经知道增加宽度可以增强材料的抗弯曲能力，增加厚度可以大大增强材料的抗弯曲能力。

而且，通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、能够自主设计实验方案，也能够运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。

但学生对形状与抗弯曲能力既没有感性认识的基础，也没有理性认识的基础。

【教学目标】科学概念目标1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2.把薄板形材料弯折成“V”“T”等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料抗弯曲能力的。

科学探究目标1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

《形状与抗弯曲能力》教学设计
一、教学目标
科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。

过程与方法：
1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验
2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。

情感态度与价值观：
1、养成根据现象提出问题、实验研究，根据实验结果作出解释的
习惯。

2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学
态度和科学精神。

3、
二、教学重难点
教学重点：探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。

知道改变物体的形状能增强物体的抗弯曲能力。

教学难点；实验操作中关注到实验的公平性。

三、教学准备
新华字典2本，大小相同的纸4张（圆形、长方形纸桥各1个），回形针若干个、记录单1张、瓦楞纸板1张。

四、教学过程
板书: 形状与抗弯曲能力
改变形状能增强抗弯曲能力。

教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》说课稿一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册第二单元第2课的内容。

本课主要让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教材通过生活中的实例，引发学生思考，培养学生的探究能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的实例也有一定的认知。

但部分学生可能对于抗弯曲能力的概念理解起来较为困难，需要通过实验和观察来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.教学难点：让学生理解抗弯曲能力的概念，并能够运用科学知识解释生活中的现象。

五. 说教学方法与手段本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生主动探究、积极思考。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对于不同形状物体抗弯曲能力的思考，导入新课。

2.探究：学生分组进行实验，观察不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，记录实验结果。

3.讨论：学生分组讨论实验结果，分析不同形状物体抗弯曲能力的原因，得出结论。

4.应用：学生运用所学知识，解释生活中的现象，如为什么自行车车架要设计成三角形等。

5.总结：教师引导学生总结本节课的内容，强调不同形状物体抗弯曲能力的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：形状与抗弯曲能力1.实验探究–不同形状的物体–受到外力作用时的抗弯曲能力–形状对抗弯曲能力的影响2.生活应用–解释生活中的现象八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的实验操作、观察能力、思考能力和运用知识解释生活现象的能力来进行。

教案：六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案（教科版）第一章：引言1.1 学习目标让学生了解形状和抗弯曲能力的概念。

培养学生对科学实验的兴趣和探究能力。

1.2 教学重点形状和抗弯曲能力的定义。

实验探究形状和抗弯曲能力的关系。

1.3 教学难点理解形状和抗弯曲能力之间的关系。

运用实验方法探究形状和抗弯曲能力的关系。

1.4 教学准备实验室设备：尺子、剪刀、橡皮泥、实验桌。

实验材料：纸张、塑料板、木棒。

1.5 导入通过展示不同的物体，如纸张、塑料板、木棒等，让学生观察它们的形状。

提问学生：你们认为形状和抗弯曲能力有关系吗？第二章：探究形状和抗弯曲能力的关系2.1 学习目标让学生通过实验探究形状和抗弯曲能力的关系。

培养学生观察、实验和数据分析的能力。

2.2 教学重点实验探究形状和抗弯曲能力的关系。

数据分析形状和抗弯曲能力的关系。

2.3 教学难点设计实验方法来探究形状和抗弯曲能力的关系。

分析实验数据，得出结论。

2.4 教学准备实验室设备：实验桌、尺子、剪刀、橡皮泥。

实验材料：纸张、塑料板、木棒。

2.5 实验探究将学生分成小组，每组提供一张纸张、一把剪刀和一块橡皮泥。

要求学生将纸张折叠成不同的形状，如三角形、正方形等。

使用尺子测量折叠后的纸张的抗弯曲能力，即纸张的厚度。

记录实验数据，并进行小组间的比较。

2.6 数据分析让学生观察实验数据，发现形状和抗弯曲能力之间的关系。

引导学生进行讨论，解释实验结果。

2.7 结论学生总结实验结果，得出形状和抗弯曲能力之间的关系。

教师进行点评和指导。

第三章：形状和抗弯曲能力的应用3.1 学习目标让学生了解形状和抗弯曲能力在实际生活中的应用。

培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.2 教学重点形状和抗弯曲能力在实际生活中的应用。

3.3 教学难点理解形状和抗弯曲能力在实际生活中的重要性。

3.4 教学准备实验室设备：实验桌、实物模型。

实验材料：塑料板、木棒。

3.5 应用实例展示一些实际生活中的例子，如桥梁、建筑物的形状设计。

教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》说课稿含教学反思一. 教材分析《2.2形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教材中提供了丰富的实验材料和指导，通过引导学生进行探究活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单实验的结果能够进行初步的分析和解释。

但是，学生在理解和应用科学概念方面还存在一定的困难，需要教师通过生动有趣的实验和形象直观的讲解，帮助学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、操作和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.教学难点：学生能够运用科学概念解释实验结果，理解形状与抗弯曲能力的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等教学手段，为学生提供生动有趣的实验情境，帮助学生理解和掌握科学概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的弯曲现象，引起学生对形状与抗弯曲能力的关注，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.数据分析：学生将实验结果进行整理和分析，讨论不同形状的物体抗弯曲能力的变化规律。

4.讲解与解释：教师根据学生的实验结果和分析，讲解形状与抗弯曲能力的关系，引导学生运用科学概念解释实验现象。

六年级上册科学教案2形状与抗弯曲能力教科版【教学目的】迷信概念：1、改动资料的外形可以改动资料的抗弯曲才干。

进程与方法：1、完成纸的外形与抗弯曲才干关系的实验。

2、观察瓦楞纸板结构，作出解释和提出效果。

情感、态度和价值观：1、逐渐养成小组协作，共同实验、学习的习气。

2、养成擅长观察，勤于思索，勇于提问的学习态度。

【本课知识点】1、改动资料的外形可以改动资料的抗弯曲才干。

【教学重点】1．经过研讨纸的外形与抗弯曲才干的关系的实验，可出迷信结论。

【教学难点】应用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲才干强的缘由。

【教学预备】实验用的大小相反的纸假定干回形针胶水包装箱瓦楞纸板不同外形的钢、铝型资料样品或是图片多媒体设备【教学进程】一、新课引入1、展现各种外形的的钢材\铝材的图片2、思索：为什么钢材和铝材要设计成〝T〞〝U〞〝L〞〝工〞〝口〞字外形呢？这些外形与抗弯曲才干有关吗？3、过度：明天，我们就来研讨外形与抗弯曲才干关系。

二、外形与抗弯曲才干关系饿研讨1、制定实验方案〔1〕这个实验中我们要改动的条件是什么？〔2〕坚持不变的条件有哪些呢？〔3〕实验的进程中我们要留意哪些效果呢？2、小组协作，先预测再做实验，区分测出〝一〞字形、〝U〞形和〝W〞形纸的抗弯曲才干。

3、经过比拟承载的回形针的数量，得出纸的外形与抗弯曲才干关系的迷信结论。

4、思索：〔1〕其他资料的外形发作改动后，其抗弯曲才干也会改动吗？〔2〕为什么改动外形可以提高资料的抗弯曲才干呢?5、引导：〔1〕添加宽度和添加厚度，哪个更能提高资料的看法弯曲才干？〔2〕将〝一〞字形的资料变成〝L〞形资料，相当于那一局部是立放了？宽度怎样变？厚度怎样变呢？6、总结：〝L〞形资料虽然宽度减小了，但是厚度却添加了，在不添加资料的状况下，〝L〞形资料比〝一〞字形资料具有更强的抗弯曲才干。

三、瓦楞纸板的研讨1、观察瓦楞纸板的实物2、和普通打印纸相比，觉得瓦楞纸板的抗弯曲才干大小。

教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节内容主要让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

通过本节课的学习，学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系，并运用科学知识解释这一现象。

教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的物体形状有一定的了解。

但是，对于形状与抗弯曲能力的内在联系，可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析，并通过实验探究，让学生感受和理解形状与抗弯曲能力的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系，并能够运用科学知识解释这一现象。

2.过程与方法：学生通过实验、探究、讨论等方式，培养观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：学生通过对形状与抗弯曲能力的学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系。

2.难点：学生能够运用科学知识解释形状与抗弯曲能力的内在联系。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察生活中的物体形状，发现形状与抗弯曲能力的关系。

2.实验法：学生通过实验探究，验证形状与抗弯曲能力的内在联系。

3.讨论法：学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对形状与抗弯曲能力关系的理解。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些生活中常见的物体，如塑料尺、木板、钢筋等，用于让学生观察和实验。

2.学生准备：学生需要准备一只笔和一本笔记本，用于记录自己的观察和实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如塑料尺、木板、钢筋等，让学生观察这些物体的形状。

然后提问：“你们认为这些物体的形状与它们的抗弯曲能力有什么关系呢？”引导学生思考形状与抗弯曲能力的内在联系。