艾青及其《北方》.ppt
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第十二讲艾青和他的诗歌《北方》教学要求1了解艾青的生平。
2他诗歌的主要内容,研读代表作品。
3分析艾青诗歌的独特意向和“忧郁”的诗情。
4明确艾青在中国新诗发展史上的地位。
教学重点研读代表作品·分析艾青诗歌的“忧郁”的诗情。
教学时间2课时教学步骤一、作者简传艾青原名蒋正涵,字养源,号海澄,笔名莪加、克阿、林壁等,1910年3月27日出生在浙江省金华县畈田蒋村一个中等地主家庭。
二、艾青的历史地位(1)先要求大致认识艾青早在1934年就以《大堰河——我的保姆》而闻名诗坛。
进入抗战时期,艾青的诗风有所转变,可概括为从“吹芦笛”(较多受西方现代诗风影响)转为“吹号”(探索新诗传达民族心声的道路)。
艾青的贡献和地位在于完成了新诗不同倾向(忠于现实的战斗的传统与现代诗艺的探索)的“综合”,艾青诗歌的成功表现在既能走向现代大众,又能走向世界。
二、独特意象与主题(2)意象分析是把握诗歌艺术的重要方法与角度。
艾青诗中经常出现的意象是:土地与太阳。
可以抓住两种意象去探析与体味艾青诗中所凝聚的诗人的发现、思想与情感。
在“土地”的意象中可以感受到诗人对祖国的深爱,对人民的深受。
可重点分析《我爱这土地》与《大堰河——我的保姆》,把握其中的爱国主义情感,以及对普通人民命运的深情关注。
“太阳”的意象则蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的追求。
可引举《向太阳》、《黎明的通知》等篇章,从中体验诗人如何真诚地歌颂民族的新生。
意象与主题分析的关键是体会诗中的历史内容如何与个人的情感融合。
三、忧郁的诗绪(3)诗绪即反复回旋在诗中的情感,是构成诗歌格调的基本要素之一。
应从艾青不同的诗篇中去体味和把握其主导性的情绪,那就是艾青式的忧郁诗绪。
这种诗绪形成的原因是多主面的,既来源于诗人的个性阅历,也来源于对苦难中国以及农民命运的深沉思索,感时愤世,形成“农民的忧郁”。
应看到艾青的忧郁中浸透对祖国、民族和人民的爱,以及对美好生活执著的追求。
《北方》艾青的意象
一说起《北方》,那扑面而来的就是一片荒凉和沉重。
艾青用他独特的笔触,给咱们勾勒出了好多让人印象深刻的意象。
先说那“荒漠的原野”,你能想象到那种一望无际、毫无生机的画面吗?就好像整个世界都失去了色彩,只剩下干枯和寂寞。
艾青把这原野写进诗里,让咱们一下就感受到了北方大地的那种疲惫和无奈。
还有“颓垣与荒冢”,这俩意象一出现,是不是那种破败和衰落的感觉就有了?它们就像是岁月留下的伤疤,静静地躺在那里,诉说着过去的故事。
“孤单的行人”也是个特别扎心的意象。
在那茫茫的北方大地上,一个孤独的身影艰难地前行着。
他不知道前方等待着他的是什么,但还是一步一步地走着。
这让咱们心里也跟着泛起一阵酸楚。
“天上,看不见太阳,只有那结成大队的雁群”,这雁群啊,它们在天空中飞着,也许是在寻找着温暖和希望。
可北方的天空,却显得那么阴沉,那么压抑。
“从塞外吹来的沙漠风”,这风可不是温柔的风,它带着沙子,呼呼地刮着,好像要把一切都吹走。
让人感觉既寒冷又无助。
艾青用这些意象,把北方的苦难、悲哀和人们的挣扎都展现得淋漓尽致。
每次读《北方》,都会被这些意象深深触动,仿佛自己也置身于那片荒凉的土地上,感受着它的痛苦和希望。
朋友们,你们读《北方》的时候,是不是也对这些意象有着特别的感受呢?快来和我聊聊吧!。