《登高》说课稿

《登高》说课稿

《登高》说课稿1

《登高》选自鲁人版高中语文必修5第3单元，本单元的主题是：深邃的人生感悟。本诗是作者晚年流落夔州，重阳节登高远眺的感怀之作，饱含对国家命运的关切和个人身世的感慨。学习本文有助于学生获得审美体验，体会作者沉郁顿挫的词风。本课计划用时1课时。

高二学生已经掌握了一定的古诗文知识，但鉴赏能力还有待进一步提高。

根据新课程标准和学生的认知特点，确定本节课的三维学习目标为：

知识与技能——品读语言，学习诗歌的鉴赏方法；

过程与方法——通过自主、合作、探究的方式理解词作内容；

情感态度与价值观——感受作者深沉的苦痛和无尽的哀思。

教学重点：赏析语言，体悟情感。教学难点：通过意象鉴赏词作。

中国传统文化根本上是一种感悟文化，因此，本课将采用情境教学，以情促读、以读促思的教学方法；在学法上引导学生采用朗读法、问题探究法完成学习目标。

为实现高效课堂，课前准备多媒体、微课视频。 本着“育人为本、全面发展”的教育理念，拟定以下教学环节——

第一环节：激趣导入，用时约3分钟

古人云：“未见兴趣，必不乐学。”多媒体播放一段秋日悲歌的视频，激发学生兴趣：同学们，毛泽东的《沁园春·长沙》展现了万类霜天竞自由的`景象，马致远的《秋思》描绘了古道西风瘦马的萧条，那么，杜甫笔下的秋日又将是一番怎样的景象呢？顺势导入新课。

第二环节：初读品析，用时约10分钟，分2步展开

1．学生借助课下注释和工具书解决字词问题，我将对易读错、易写错和难理解的字词进行讲解。

2．朗读是语文学习的重要方式，我将播放一段名家范读的微课视频，让学生充分地读，在读中整体感知。思考：本诗的感情基调是什么？师生讨论，共同明确，本诗是作者晚年流落夔州，在祈求长寿的重阳节登高远眺，国势艰危，身世飘零，久客最易悲秋，多病独自登台，这位曾高唱“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗人，不禁生发无限感慨，极为沉郁。

第三环节：精读探究，用时约20分钟，分2步展开

1．读中悟情，深入文本。我将播放一段微课视频《诗歌中的意象》，引导学生思考作者共描写了哪些意象？小组讨论、展示，根据学生回答进行总结补充：这首诗前两联写景，首联共写了六种景物——风、天、猿、渚、沙、鸟，分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写，十四字写六种景，极为凝练；而颔联只选取了落木和长江，由落木联想到自身孤苦伶仃，人难免一死，而滚滚长江又摆脱了上联悲哀之调，显出豁达、开阔的意境。

2．以情促读，探究文本。本诗的文眼是“悲”字，是什么使诗人感到“悲”呢？小组交流讨论，引导学生联系写作背景加以分析。

第四环节：拓展升华，课堂小结，用时约5分钟

无论是写景还是抒情，通篇关目，全在一“悲”。古往今来，身世家国，荣辱人生，沉浮世态，得失人心，杜甫一肩挑起了推排不尽、驱赶不绝的千斤悲愁。通过本课的学习，你有怎样的体会？引导学生积极思考，畅所欲言。

预留3分钟，让学生回顾当堂所学。我将进行课堂巡视，及时解答学生疑问。

整堂课，以问题为导向，充分发挥小组自主、合作、探究的作用，落实教师主导、学生主体的教育理念，完成课前预设，促进精彩生成。

第五环节：布置作业

比较赏析本诗与《沁园春·长沙》的异同。

为了突出重点，突破难点，我的板书设计如黑板所示。课后我将及时进行总结反思。

以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师。

（擦黑板，道别）《登高》说课稿2

师：《鹅》是神童的诗，据说骆宾王当时只有8岁，就写出流传千古的诗，很牛。

《春眠》就是孟浩然的，这位老兄晚上听听风雨，早上看看落花，很惬意，至于李白的《静夜思》中“床”历来有误解（老师解释“床“的意思，井栏）。

生：诗圣。

师：为何杜甫叫诗圣，而不叫诗仙？

生；诗仙是李白，师：哦，诗仙被李白抢去了，师：为何不叫诗佛呢。

生：诗佛被王维抢去了。

师：为何不叫诗鬼呢。

生：诗鬼被李贺抢去了。

师：为何只叫诗圣呢？看来诗圣没人要。称为圣人的只有孔子，还有猴子。

生：齐天大圣孙悟空。

师：诗圣是说诗歌写的呱呱叫，超凡入圣，作品好，还有。

生：人品好，诗人中的圣人。

生：因为我对这土地爱得深沉。

生：就是爬山游览。

生：思念亲人和朋友。

生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

师：这是王维登高思亲。重阳节也叫。

生：老人节。 师：所以登高。

生：老人希望长寿，为自己祝福。

师：写这首诗时，杜甫经历了生活的沧伤，没有信用卡也没有家，没有24小时热水的家，岁月留给他是更深的伤痛，他生活的幸福指数极低。不幸出诗人，（师生共同朗读这首诗）。

师：这首诗就是登高所见和登高所感，哪几句是所见，哪几句是所感。（生回答）。

师：老师说了，登高是在秋季，能在登高和秋之间填一个词吗？

生：悲、叹。

生：伤、哀。

师：反正不可能是颂、赞这类很阳光的词。

生：很急的风，并且很冷，只有在高处能有这样的体验，登得越高风越大。

生：天很高，在秋季，天高气爽，写出了秋季的特点，在高处更写出天之高远。

师：唐代陈子昂不是也登高吗，也写了一首很牛的诗。

生：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泪下。在高远的地方，衬托个人的弱小和渺小。

生：猿猴的叫声凄凉，只有在高处，再加上风吹过来，会听得更加清晰，还是写登高。

生：很高兴的声音。

师：你说这些猴子当时在谈恋爱。 生：当时李白是很愉悦的心态，轻舟已过万重山。这里的猿声是自然高兴的，清亮的。

但杜甫的这里的猿声是悲哀的，生：因为诗人的心中有悲伤的情感，所以听猿猴的叫声作者也是悲伤的，把自己的情感移到了猿的叫声。

生：还写了站在高处，才能看清水中小洲的清澈和沙地的雪白，用冷色调的词语更写出了环境的凄清和空旷。

生：还出现了一只鸟？

师：这是怎样的一只鸟？

生：是盘旋飞翔的鸟，师：在杜甫的眼中，这只鸟怎么会用飞回这个词？

生：找不到家的鸟，是无家可归的鸟，可能风太急了，这只鸟无法落下来，只能盘旋。

师：这似乎已经不是一只鸟，而是。

生：杜甫自己生活的写照，他就是只孤单离群的鸟。

师：杜甫是一只孤单的老鸟，在另外一首诗中，杜甫也把自己比作一只鸟，飘飘何所似，天地一沙鸥。诗人把身世飘零，灵魂愁苦的自己比作不天地间的一只沙鸥，高天大地，是如此苍茫辽阔，一只沙鸥又是如此的微弱渺小，两相比照，诗人那种孤独落寞，漂泊无依的哀痛显而易见。

师：第一联就是登高悲季节之秋。第二联还是跟深秋有关，说说相关句子和景物。 生：写了登高见到的壮阔的场面，深秋季节，落叶飘零，无边写出落叶多，乱，满眼都是。

生：萧萧下是叶子下落的声音，有种凄凉伤感的味道。

生：落叶归根，回到故乡。而杜甫却只能漂泊，很无奈。

生：落叶飘零，是衰败的迹象，杜甫自己就是衰败的落叶，生命的枯萎。

生：不尽长江滚滚来，写出了长江浩瀚的气势，震天的声响。给人很强的震撼和力度。

师：老师有个疑问，前面说渚清沙白是说水很浅，这里怎么会出现江水滚滚来，按照常理，秋天是枯水期，长江滚滚来好像不太现实？你们怎么解释（学生讨论,这个问题很有探究性）。

生：杜甫看到秋天的江水可能跟现在不一样。

生：不一定是当时所见，诗人由眼前的浅浅的江水，想到了汹涌气势的长江，是一种虚写，是他的想象。

生：当时杜甫的情绪比较激动，头脑中出现了想象的画面也是可能的，反正只要有气势就行。

师：这样是有道理的，无边落木萧萧下也有可能从眼前的`一枝一叶想到无边落叶，诗人的描写不一定要写实，有时可以夸张和虚写。关于这一点，古人也有相关的论述。（出示千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨）。

师：出示“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”大家怎么看？（学生讨论）。

师：何文焕在《历代诗话考索》中曾驳斥道：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰《江南春》……”

师：这里确实有诗人的想象，毛泽东写的看万山红遍，层林尽然，千里冰封，万里雪飘也是想象，不能当真。我们要理解诗人，尤其是伟大的诗人。

师：这一联萧萧落木和滚滚江水叠加在一起，给人的印象是？

生：人生的短暂、渺小跟时空的永恒空旷做对比，突出时光飞逝的伤痛。

生：对比写出生命的脆弱，更添悲秋情怀。

师：前两联主要是登高悲叹季节之秋，隐藏了自己漂泊生活的体验。

生：悲秋。

师：只有一悲，还差七悲，差多了！（出示即“万里，地之远也；秋，（）也；作客，羁旅也；常作客，（）也；百年，齿暮也；多病，（）也；台，高迥处也；独登台，（）也”。学生自己填写交流，这环节是这节课很好的设计）（学生自由填写，相互交流）。

生：万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里，离家远，不能回去，悲秋，季节冷，古人有悲秋的情怀。 生：作客，命运惨，常作客指的时间长。

生：百年，年龄大，年老。多病，身体差，登台，行动难，独，无所依。

师：悲远，悲秋、悲凉、悲离，悲老；悲身，悲孤,悲怨。所有与悲有关的词语我老杜都遇到了。诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，驱赶不绝，情与景交融相洽。悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。

生：大庇天下寒士俱欢颜。

生：时事艰难，国家动荡，忧国忧民，生：自己苦，国家更苦，一切都是苦，生：诗人恨自己年老体弱，满头白发，不能为国效力，非常痛恨自己的无能。

生：自己如此潦倒，生活艰辛，还想着国家，一腔爱国热情。

师：而这些苦闷无人知晓，只能添加自己的苦闷，古人一般是。

生：借酒消愁。

生：而杜甫借酒消愁都不可能了，连浊酒就是很差的，酒都没法喝，生：这里的新停就是刚刚停，人越是悲伤的时候，却不能喝酒，停的不是时候，更能写出凄苦和郁闷。

生：爱国。

师：只有伟大的心灵和伟大的人格才能诞生伟大的作品，杜甫是一种平凡的伟大，是一种接地气的草根的伟大，是一种可以接触和学习的伟大，他身逢乱世，深味着人生的苦难，推己及人，成为人民苦难的代言人。这一点足以让我们仰望。（出示杜甫年轻时指