函数最大(小)值与导数教案

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通过观察与比较发现规律
师:引导学生观察图象,提出问题
生:回答问题
师:屏幕展示,引导学生寻找规律
问题
探究
思考:如果在没有给出函数的图象的情况下,我们如何判断出函数的最大值与最小值呢?
总结用导数求函数最值的方法
让学生体会从特殊到一般的过程,提高自身归总结的能力
师:指导学生观察总结
生:总结求函数最值的方法
பைடு நூலகம்让学生掌握含参含数最值的求解
生:分析例题,回答问题
师:课件展示例题,及总结
练习
变式:已知函数 在 上有最小值 .
(1)求实数 的值;
(2)求 在 上的最大值.
及时巩固所学知识,并进行初步提高
师:引导学生完成练习
生:完成并回答
师:屏幕展示




1、函数最值与极值的区别与联系
2、求函数最值的步骤
通过总结,使学生明确这节课所学的知识。
例题讲解
求函数 在 上的最大值与最小值。
让学生掌握用导数函数求最值求解的一般过程
生:分析例1
师:板书例1


1、变式将区间 改为
进一步加强对导数求最值的步骤的掌握
生:板书解题过程
师:引导学生共同矫正练习的解题过程




已知函数
(1)求 的单调减区间;
(2)若 在区间 上的最大值为 ,求函数在该区间上的最小值。
函数最大(小)值与导数教案
课题
函数最大(小)值与导数
授课人
徐选军
课型
高二新授课
授课地点
二(4)
教学方法
探究式教学
教学模式
课堂互动教学




知识
1.明了极值与最值的区别
2.会利用导数求函数在[a,b]上的最值
能力
结合学生的知识,理解从特殊到一般的数学思想和归纳的数学方法
情感
通过教学活动,培养学生仔细观察、善于思考、勇于创新的科学素养
教学重点难点
利用导数求函数的最值
教学
环节
教学内容
设计意图
师生互动
复习
回顾
1、极值的判定
2、极值的求解步骤
回顾旧知,为最值的推导作准备
生:回答问题
师:屏幕展示




观察上图定义在 上的函数 的图象,我们可
以发现图中:_____________是极小值,
____________是极大值
在区间 上函数的最大值是__________最小值是__________





1、若函数 ,则 ()
A、最大值为 ,最小值为
B、最大值为 ,无最小值
C、最小值为 ,最大值为
D、即无最大值也无最小值
2、函数 的最大值为()
A、 B、 C、 D、
3、求下列函数的最大值与最小值
(1)
(2)
加深知识的巩固与落实
生:自主完成,并回答
师:提问并纠正