人教版三年级数学上册第八单元《比较几分之一的大小》教学课件

第3课时 几分之几

▶教学内容

教科书P92~93例4、例5及“做一做”，完成教科书P94~95“练习二十”第4、5题。

▶教学目标

1.初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。

2.在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。

▶教学重点

理解几分之几的含义。

▶教学难点

理解几分之几的含义。

▶教学准备

课件，正方形纸，直尺，彩纸条。

▶教学过程

一、复习导入，揭示课题

1.复习导入。

师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？

学生说分数，教师指名学生板书。

师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。注意突出平均分。

师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。

小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

2.揭示课题。

师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。（板书课题：几分之几）

【设计意图】通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜想推测，明确了接下来要探究的内容。

二、动手操作，探索交流

师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的14，折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并涂出这张纸的14。

（一）认识几分之几。

课件出示教科书P92例4。 ◎教学笔记

1.明确14的意义。

师：谁来说一说，你是怎么表示出它的14的？

【学情预设】预设1：涂一份就是14。

预设2：任意涂其中的一份就是14。

师：那这个14表示什么意思呢？

【学情预设】表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的14。

2.尝试寻找四分之几。

师：同学们说得真不错，可如果我还想给其中的2份、3份、4份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？

8.1.4 同分母分数的大小比较

1. 先表示出分数,再比较大小。

（ ） （ ） （ ） （ ）

2. 在 里填上“＞”“＜”或“=”。

3.先表示出分数，再比较大小。 (1)

(2)

2

5 3 5

1

6

5

6 3

10 7

10

答案：

1. ＜ 、 ＜

2. ＜ 、 ＜、 ＜

3.（1） 、 、 ＜

（2） 、 、 ＜ 2

4

8

10 2

5 3

5 3

4

2

5 4 5 2

5 4 5

3

10 3

10 8

10

人教版数学三年级上第八单元：认识及比较几分之一教学设计

教学内容 ： p90-91 例 1、例 2 及相关内容

教学目标：

1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样

的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之

获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备 ：

教师准备课件， 3 块月饼，小刀。

教学过程：

一、创设情境。

1. 出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？

2．叫 2 个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得

比较公平，每人分几块？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

二、动手操作，探索交流，获取新知

（一）认识 1/2 。

1．多媒体课件演示例 1 分月饼的情境图。 指出：把一个月饼平均分成两块，

每块是一半，也就是它的 1/2 。

2．指导学生读 1/2 。

3. 出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4 。

4. 把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的 1/3 。

5. 把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的 1/5 。

（二）、小结：像 1/2 、1/4 、 1/3 、1/5 。这样的数都是分数。

（三）、认识分数各部分之间的名称。

分子 1 读作：三分之一

分子 分数线 3 分母

（四）课堂练习

（五）小结

同学们你们今天有什么收获？谈一谈。

（六）作业

完成第 94 页第 1 题。

板书设计

认识几分之一

1. 平均分

分子 1 读作：三分之一

分子 分数线

3

（

分母

分之一大小比较

教学内容 ： p91 例 3 及相关内容

教学目标 ： 1、让学生能正确比较分子是 1 的分数大小。

2、通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

三年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 执教时间：

教学单元 第八单元、分数的初步认识 总（8）课时

课 题 几分之一大小比较 第（2）课时

教材分析 教材通过安排两组对几分之一的分数进行大小比较的活动，通过小精灵提问“你发现了什么”，提示教师引导学生发现其中的规律。

教学目标 1.能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2.经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3.在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点及难点 能比较简单分数的大小。能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

教学准备、资源 卡片、图形、小黑板等

教学过程 一、复习旧知，导入新课。 请你说一说下面这些分数表示的意义。

同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。 你们知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！ 二、结合实际，比较大小。 （一）自主探究，交流想法。 1.出示1/2、1/4，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。 2.交流各自的想法。 （二）实物验证，理解方法。 1.请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。

2.请你说一说为什么1/2大于1/4？ 3.将两张同样大小的正方形的纸，分别折出1/2和1/4，比较大小。 （三）知识迁移，掌握方法。 1.你能根据下图写出分数，并比较大小吗？

2.交流：和同桌说一说你是怎样比较的。

（四）对比观察，发现规律。 1.你发现了什么？ 2.小结： 当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。 （五）运用发现，巩固练习。 1.请你用一张正方形纸，找出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。 2.审查这些分数表示的对吗？ 3.把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。 三、巩固练习。 1.教材第91页做一做第2题。 看图写分数，比大小。 说一说你是怎样比较的。 2.教材第94页第3题。 你是怎样判断的，说明原因。 3.和小伙伴用相同的圆找出几分之一的分数，并比较大小。 四、课堂小结。 通过学习，你有哪些收获，对本节知识还存在哪些疑问？