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《植物细胞》教学设计【教学目标】1.了解植物细胞的结构和功能。
2.了解植物细胞与动物细胞的区别。
3.培养学生观察和分析问题的能力。
4.培养学生的团队合作和探究精神。
【教学重难点】重点：植物细胞的结构和功能。
难点：植物细胞与动物细胞的区别。
【教学准备】【教学过程】Step 1 导入新课1.教师出示一张关于植物细胞和动物细胞的图片让学生观察并回答下列问题：a.这张图片中的是什么细胞？它们有什么相同点？b.它们有什么不同点？c.你知道这些细胞的结构和功能吗？d.你在日常生活中见过类似的细胞结构吗？2.教师引导学生讨论，扩展学生对细胞的认识。
Step 2 学习新知识1.教师通过PPT和实验器材向学生介绍和演示植物细胞的结构和功能。
a.植物细胞的结构：细胞壁、质膜、细胞质、叶绿体、细胞核、细胞器。
b.植物细胞的功能：光合作用、合成有机物质、储存、分泌等。
2.教师让学生观察实验器材中的植物细胞切片，并进行标注。
4.教师引导学生合作讨论，比较植物细胞和动物细胞的异同之处，进一步加深对细胞结构和功能的理解。
Step 3 拓展应用1.教师组织学生观察一张有不同细胞的图片，在图片上标上细胞的结构和功能，并让学生分析细胞的异同点。
2.教师提供一个情景，让学生团队合作，设计一种新型细胞的结构和功能，并用画图纸和磁带展示。
学生团队之间进行评选，评选出最具创造性和实用性的细胞设计方案。
Step 4 小结和展示1.教师对本节课所学内容进行小结，让学生梳理和总结所学知识点。
2.学生展示他们设计的新型细胞结构和功能，教师给予评价和建议。
3.学生自评和互评。
Step 5 课堂延伸1.教师布置作业，让学生根据所学内容画出植物细胞的平面结构图，并标上各个部分的名称和功能。
2.教师推荐一些阅读材料或视频资源，让学生进一步了解细胞的相关知识。
【教学反思】本节课通过多种教学手段和组织形式，培养了学生的观察和分析问题的能力，同时也加深了学生对植物细胞结构和功能的理解。
植物细胞高中化学教案教学目标：
1.了解植物细胞的组成及结构；
2.掌握植物细胞的功能及其在植物体内的作用；
3.认识到植物细胞与动物细胞之间的异同点。
教学内容：
一、植物细胞的基本结构
1. 细胞壁
2. 细胞膜
3. 质壁
4. 线粒体
5. 叶绿体
6. 液泡
7. 核糖体
8. 液泡
9. 高尔基体
10. 质膜
二、植物细胞的功能
1. 细胞壁的作用
2. 细胞膜的作用
3. 质壁的作用
4. 线粒体的作用
5. 叶绿体的作用
6. 液泡的功能
7. 核糖体的作用
8. 液泡的作用
9. 高尔基体的作用
10. 质膜的功能
三、植物细胞与动物细胞的异同点
1. 相同点：都是细胞基本单位；
2. 不同点：植物细胞有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有。
教学方法：
1. 讲解：讲解植物细胞的结构、功能和与动物细胞的异同点；
2. 实验：观察植物细胞的结构，使用显微镜观察不同部位的细胞结构；
3. 练习：让学生进行细胞结构的填空练习，加深对植物细胞的理解。
教学评价：
1. 课堂小测：进行一次简单的选择题测验，检验学生对植物细胞的理解程度；
2. 实验报告：让学生根据实验观察结果撰写实验报告，评价学生观察和描述能力。
拓展延伸：
鼓励学生独立阅读相关资料，了解植物细胞在不同植物体系中的特殊结构及功能，培养学生的自主学习能力。
《植物细胞》教学设计一、教学目标1. 知识目标-识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。
-尝试制作临时装片，并使用显微镜观察植物细胞。
2. 能力目标-学会制作临时装片的基本方法。
-练习使用显微镜，提高观察能力和实验操作能力。
3. 情感目标-培养学生的科学探究精神和实事求是的态度。
-体会细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、教学重难点1. 教学重点-识别植物细胞的基本结构。
-制作临时装片并观察植物细胞。
2. 教学难点-制作临时装片的方法和技巧。
-准确识别植物细胞的各种结构。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法。
四、教学过程1. 导入新课-展示各种植物的图片，引导学生思考：植物是由什么构成的？-引出课题：植物细胞。
2. 讲授新课-细胞的发现：介绍细胞的发现历史，让学生了解细胞学说的建立过程。
-植物细胞的基本结构：-利用图片和模型展示植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等。
-讲解每个结构的功能，如细胞壁的支持和保护作用、细胞膜的控制物质进出、细胞核的遗传控制中心等。
-制作临时装片：-介绍实验目的、材料和用具。
-讲解制作临时装片的步骤：擦、滴、取、展、盖、染、吸。
-强调制作过程中的注意事项，如避免产生气泡、正确使用染色剂等。
3. 实验操作-学生分组进行实验，制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。
-教师巡视指导，及时解决学生在实验中遇到的问题。
4. 观察与讨论-学生使用显微镜观察自己制作的临时装片，识别植物细胞的各个结构。
-小组讨论观察到的结果，交流实验中的体会和问题。
5. 总结归纳-请学生代表总结植物细胞的基本结构和制作临时装片的方法。
-教师进行补充和强调，巩固所学知识。
6. 布置作业-完成实验报告。
-思考：动物细胞和植物细胞有哪些异同点？五、教学反思通过本次教学，学生对植物细胞的结构有了更直观的认识，掌握了制作临时装片的方法和显微镜的使用技巧。
在教学过程中，要注重引导学生积极参与实验，培养他们的动手能力和观察能力。
植物细胞教学设计
【教材分析】
本课内容是《植物细胞》一节的内容。
由于《植物细胞》一节的教学内容较多，因此，安排2个课时，第1节课讲了玻片标本的分类和植物细胞的基本结构。
第2 课时就是“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”。
【学生分析】
前面讲了显微镜的结构和使用方法，学生已初步具备了使用显微镜的技能。
在此基础上，让用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。
还学习了植物细胞的基本结构，所以操作和观察应该不会感到特别的困难。
只是在学习制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，会有一定的难度。
【教学目标】
知识目标：
1、学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。
2、阐明洋葱鳞片叶内表皮细胞的基本结构。
能力目标：
1、能制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。
2、练习画植物细胞结构图。
情感态度价值观目标：
1、进一步培养学生认真操作、仔细观察的实验习惯。
2、树立实事求是的科学态度。
【教学重点】
1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。
2、练习画植物细胞结构图。
【教学难点】
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。
【教学准备】
1、材料工具：显微镜、洋葱鳞片叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸
水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。
2、小老师培训：课前对四名学生进行单独教学，并教会他们如何指导其他学生。
【教学策略】
在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣。
教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，并让课前培训的小老师及时指导，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高。
对学习过程进行形成性评价。
通过教师的示范，让学生对照观察到的细胞画简图。
【教学方法】观察法、实验法。
【学习方法】学生在教师的指导下，小组内合作探究动手制作临时装片，观察植物细胞，练习画细胞结构简图。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师提出问题：植物细胞有哪些基本结构？
先指名回答，再全班学生一起回答。
教师：前面我们观察的都是植物细胞的永久装片，你们想亲手制作装片，看一看植物细胞吗？（愿意）今天我们就来实现这个愿望。
设计意图：通过问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、教学新课
（一）教师组织学生阅读实验报告上的学习目标，学生阅读。
设计意图：初步了解这节课学习的知识及达到的程度。
（二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”：
1.学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。
教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。
设计意图：让学生学会工具的使用及注意事项，确保学生操作准确及人身安全。
2、让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤。
教师：今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞，它是洋葱的茎。
设计意图：让学生对制作有大概的了解。
3、教师演示制作方法和步骤，强调每一步的注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。
（1）教师：第一步操作用到的工具是什么？学生：纱布。
教师演示操作，让学生说一说这样作的好处。
学生用一个动词概括这一步为“擦”。
（2）教师：第二步在载玻片的中央滴一滴……？
学生：清水。
教师：清水有利于细胞保持活性。
教师演示。
学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。
（3）教师：对选取的材料怎样处理了？
学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。
教师边演示边强调：用到的工具……？（镊子）
要撕取的是洋葱的……？（内表皮）
撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。
如何展平？我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。
但要注意安全。
（4）教师：接下来我们要给载玻片上盖上……？（盖玻片）
教师：如何盖？（一端先接触水滴，另一端缓慢放下）
这样做的目的是……？（防止出现气泡）
这步的动词是……？（“盖”）。
（5）教师：我们选取的材料非常透明，我们能看到细胞吗？
学生：不能
教师：要是染上色呢？
学生：可以看到。
教师：我们要用碘液染色。
在盖玻片的一边滴一滴碘液。
这一步是……？（“染”）
（6）教师：最后盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。
动词是……？（“吸”）设计意图：直观的演示，重点问题的强调，更有利于学生准确的操作。
并引导学生思考以下问题：
4、最后把制作步骤用动词概括为：（学生填写在实验报告上）
擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。
设计意图：简单的动词总结，有利于学生加深记忆。
5、制作：
（1）学生两人一组自己动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。
设计意图：培养学生合作能力、动手能力。
（2）每四个小组有一名课后培训好的小老师给予指导。
设计意图：更能及时的给予学生帮助，能避免或纠正错误操作。
（3）教师要巡视，对学生加以适当的指导。
设计意图：弥补小老师指导不到位的地方。
检查学生的操作情况。
（4）小老师做指导汇报。
设计意图：强调实验中学生易错的地方，加深印象。
（三）观察自己制作的临时装片
（1）让学生在低倍镜下仔细观察自己制作的临时装片。
提醒学生严格按照显微镜的使用方法和步骤进行观察。
（2）让学生说出自己观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构。
（3）学生交流：
1、用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？
2、载玻片和盖玻片之间容易产生气泡，如何避免。
3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
（五）学生阅读教材学习细胞画法和注意事项，教师演示，学生练习绘制。
展示学生作业。
设计意图：动手绘画会加深学生的理解。
（六）让学生观察教材中的黄瓜表层果肉细胞图片，让学生对比洋葱鳞片叶表皮细胞，让学生找出不同。
学生小结：两者细胞形态不同，结构上黄瓜表层果肉细胞有叶绿体。
其它结构相同。
三、课堂总结：
学生谈一谈这节课的收获和体会。
设计意图：交流总结思考，培养学生的反思能力和概况能力。
四、布置作业
完成能力培养练习册上的相关作业。
五、板书设计：
制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
1、制作步骤：
擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。
2、观察：
3、绘图：
细胞壁
细胞核
细胞质洋葱鳞片叶内表皮细胞
【教学流程图】
开始
创设情境导
学习目标
学习新课
【教学反思】
本节课贯彻新课程理念，突出了学生的主体地位，课前培训小老师能在小组内互帮互促，较好地完成实验要求。
通过小老师的评价，有力地促进学生学习的积极性，提高了合作小组的学习效率。
部分学生显微镜的操作能力有待进一步的训练、提高。
由于学生实验的兴趣浓，有些学生有些小动作，要发挥小组长的作用。
