工学结合的“订单式”人才培养模式探讨

第２４卷第１期　

２０１　１年１月　湖北函授大学学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨＵＢＥＩ　ＣＯｒｒｅｓｐＯｎｄｅｎｃｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ＶＯ１．２４．Ｎｏ．１　

Ｊａｎ．２０ｌ　ｌ　

高职商务英语专业“工学结　’人才培养模式探讨　

宋婷婷　

（平顶山工业职业技术学院，河南平顶山４６７０００）　

Ｉ摘要Ｊ随着我国高等职业教育的进一步发展，高职院校目前已将推行工学结合人才培养模式作为改革发展　

的新突破。本文将围绕着“工学结合”这一新时期高职教育的核心理念，对高职商务英语专业人才培养模式进行探讨。　

【关键词】商务英语；工学结合；培养模式　

Ｉ中图分类号ｌ　Ｇ６４２　Ｉ文献标识码ｌ　Ａ　【文章编号ｌ　１６７１－５９１８（２０１１）Ｏｌ－Ｏ１１７－０２　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１．５９１８．２０１１．Ｏ１．０５９　【本刊网址ｌ　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ　

引言　

教育部［高（２００６）］１６号《关于全面提高高等职业教育质　

量的若干意见》中提出，要“加大课程建设与改革，增强学生的　

职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力的培养”。以就　

业为导向，大力推进工学结合，是我国职业教育改革与发展的　

关键问题，是新形势下职业教育改革的重要方向，是加快职业　

教育发展的根本出路。在这～背景下，商务英语专业的学生不　

仅要具备扎实的英语语言基础，还要求熟练掌握商务知识，具　

备较强的商务实际操作能力，能够胜任各类涉外企事业单位的　

跟单员、单证员、秘书、外销员、货代、翻译等岗位，成为高素质　

的技术型、技能型人才。高职院校商务英语专业要想提高人才　

培养质量，就要改变传统的教育观念，结合学校具体情况，探索　

适合实际情况的工学结合人才培养模式。　

一、工学结合人才培养模式的介绍　

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，即以学　

生为主体、就业为导向，充分利用校外环境与资源实现工作与　

学习的有机结合，以期获得工作经验，提高学生专业技能在内　

订单班人才培养实践

校企双方在实施订单班合作时，作为人才培养的主体，双方都应承担重要的角色，担当同等重要的作用。调研企业的工作岗位以及各岗位所需要的知识、技能、素质的要求，再根据学校自身的实际条件，设计切实可行的、合适人才培养形式。这就需要我们突破传统的单一的教学模式，践行以实践能力和创业精神为核心的培养形式。经过几年的探索，我们先后与湖北鸣利来冶金机械科技有限公司、鸿超准（昆山）精密模具有限公司、芜湖欧宝机电有限公司等企业联合开展“订单”式培养，跟踪调研显示，订单班毕业生能够很快适应工作岗位，总体效果明显。总结发现订单班人才培养，则是形成产学合作教育长效机制的有效途径，提升高技能培养工作水平的一种创新的人才培养模式。构建具有产学一体化特色的订单教学运行机制，把企业文化和校园文化相结合，理论教学与实践教学相结合，学校专任教师和企业兼职教师相结合，推广量身打造订单班人才培养模式，已成为高职院校进行工学结合的必然之路。

一、订单班人才培养实施过程

1、企业调研

根据行业企业的地域、经营状况等综合情况和我们本身专业建设的情况，我们筛选了一批符合专业的合作企业深入企业开展调研，了解其用人需求和人才培养规格，各个岗位所需能力及素质要求，构建订单人才培养模式。

在实施的过程中首先进行专业调研，确定人才培养定位，调研指标主要包括企业招聘数量需求、人才所从事的岗位、从业岗位人员的知识、技能和素质要求等。这些原始的数据，为订单班人才培养的定位、课程体系的开发、教学项目设置等提供决策依据。另外，通过调研，可以深入了解企业的的合作意向，甚至可以深度开展合作，成立“校中厂”，成为实习、就业甚至创业基地。

2、企业遴选

在合作单位选择上，不要盲目，要综合考虑。一是要考虑合作单位的实力和基础，有无前景和合作价值，软硬件设施是否齐全，经营是否规范，岗位、薪资、发展空间等能不能够吸引学生，双方是否都有合作意向；二是要全面评估企业的整体实力，例如企业硬件设施是否齐全，跟上时代的步伐、企业管理者的素质和领导团队的管理能力等，这也是让学生们进行学习的知识；三是考察所选单位对员工进行培训的积极性，企业要有意识主动找到学校要求合作，通过不断的磨合才能建立稳固的基础。经过企业调研考察调研和对学生意向的了解，2009年我们遴选了湖北鸣利来冶金机械科技有限公司为我们的订单班合作企业，由二年级35名学生参加“订单班”，半年后34名学生考核合格顺利进入企业，两年后部分学生成为企业中层管理人员和技术骨干。2012年鸿准精密模具（昆山）有限公司和我校洽谈合作模具设计与制造专业订单班，主要针对岗位模具设计与模具加工，28人参加订单培养，经过四个月的培训考核，最终26人进入企业实习，半年后成为企业正式员工。

第１４卷第６期　阿　广捂电彩天，争季　

２００９年１　１月２０日　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｂｅｉ　Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．１４　ＮＯ．６　ＮＯＶ．２０，２００９　

高职教育推进工学结合人才培养模式探讨　

程　敏　

（宁夏职业技术学院，宁夏银川　７５０００２）　

摘要：依托＿Ｔ－学结合推进人才培养模式创新，是培养高素质、高技能人才的需要，也是解决高职毕业生　就业难的有效方法。然而，目前我国高职教育虽然在工学结合方面取得了初步的成绩，但从整体上还没有建　立起相应的运行体系和长效机制。要使高职教育的Ｘ－学结合的人才培养落到实处，必须通过各方面努力，切　实采取有效措施，创新工学结合的运行机制。　关键词：高职教育；工学结合；人才培养模式　中圈分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—４６９Ｘ（２００９）０６—００８０—０３　

近年来，高职院校作为高技能人才培养的主　

体，虽然为我国培养了数百万的技术应用型人才，　

但是，人才培养模式适应市场的能力还比较薄弱，　

职业教育的办学理念、办学机制、办学模式还不能　

适应市场需求。要改变这种现状，必须推进人才培　

养模式改革。国务院《关于大力发展职业教育的决　

定》指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模　

式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量　

的若干意见》中明确提出：要大力推行工学结合，突　

出实践能力培养，改革人才培养模式。工学结合人　

才培养模式的实质就是学校和企业共同承担起对　

学生的培养任务，它是以职业为导向，充分利用学　

校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主　

的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机　结合，贯穿于学生的培养过程之中。随着我国高等　

职业教育的进一步发展，高职院校目前已将推行工　

学结合人才培养模式作为改革发展的方向。　

一、高职教育推进工学结合人才培养模　

式的困境分析　

１．政府鼓励政策缺失　

当前，由于行业企业与职业教育紧密结合的运　行机制尚未建立，高职院校在教育教学改革、实习　实践、就业等方面面临着诸多困难。基本上是学校　单方面花费大量的人力、物力寻找企业“订单”，寻　找实训基地，努力培养适销对路的毕业生，而行业　

模具设计与制造专业“工学结合”人才培养模式研究

[摘要]目前，“工学结合”是高职模具设计与制造专业人才培养的主流模式。文章根据走访调研模具公司得来的反馈信息，认为当前模具类企业青睐可以零距离上岗的综合性素质高的毕业生，总结了徐州工业职业技术学院在“工学结合”人才培养模式上采取的有效举措，提出了加强师资队伍建设、优化人才培养方案、调整专业课程体系、实施“工学交替+顶岗实习”的教学模式等可行性人才培养模式，对模具设计与制造专业“工学结合”人才培养模式研究有一定的参考价值。

[关键词]模具设计与制造 工学结合 人才培养模式

一、企业对模具专业毕业生的需求情况

1.模具企业青睐可以零距离上岗的毕业生。我们选取了常州华威亚克模具制造有限公司、常州顶尖模具制造有限公司、常州明杰模具制造有限公司、昆山圣美精密模具有限公司共四家有代表性的模具制造企业进行了走访调研。通过此次调研，我们发现江苏省南部苏锡常等地今后几年对模具设计与制造人才仍然有很大的需求，模具专业今后持续发展的空间仍然很大。我们还了解到，模具设计与制造专业的学生在企业主要从事以下几方面的工作：模具产品造型及结构的设计、模具零件机械加工数控编程等。会使用autocad、pro/e等软件，懂模具加工工艺，会使用mastercam或ug，并有一定经验的模具数控加工的毕业生，是最受企业欢迎的。这要求教师要具有模具生产的实践经验，就这点而言，高职院校具有明显的优势。当前，我国中等职业教育培养出来的学生，注重实际操作能力，往往不具备模具设计能力，不能对零件的加工进行数控编程。而本科院校往往重视理论讲授，忽视实际操作教育，所以都不能满足模具企业对人才的实际需要。另外，模具制造行业的人才是需要经验积累的，一般从业人员需要3～5年的从业经验，才能熟悉生产现场的操作实践，熟悉模具的生产制造过程，理解实践中模具设计与制造的关系，真正掌握模具的生产技术。因此，培养零距离上岗的综合性模具生产技术人才为当前所需。