人教新课标版语文高二古代诗歌散文欣赏 第四单元《庖丁解牛》课件

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教学目的

1．通过充分的“知人论世”掌握诗人在诗歌中所表达的感情。

2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

3．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。

教学重点、难点：

1．重点：诗歌情景关系上的特点。

2．难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。

教学时数：2课时

教学步骤

一、导入

二、知人论世：

（1）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的文学传统。

屈原的生平以及《九歌》、《楚辞》的介绍见教材58页。屈原对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷，被疏远，两次遭放逐。第一次在楚怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。（课件展示放逐行程图）都城郢被秦将白起攻破后，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，相传于公元前278年旧历五月初五抱石跳进汩罗江中。这一天就成为后世纪念他的端午节。

屈原的人格理想和影响以及名句见课件。

（2）楚辞，指楚地的歌辞，由屈原创建。注释里说“运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚地方色彩。”

与《诗经》四言诗不同，它采用参差不齐的形式，有大量“兮”字，具有浓郁的抒情性。其它特点见58页教材“想象奇特瑰丽，语言铺陈华美，极富浪漫色彩”。汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》。并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。世人称“楚辞体”或“骚体”，并与《诗经》中的“国风”并称“风骚”。

屈原的作品大致可分两类：一类是《离骚》《九章》等在流放生活中写的政治抒怀诗；一类是以《九歌》（共十一篇，《湘君》、《湘夫人》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》等其它介绍见注释和相关链接）。为代表的祭歌和反映诗人世界观、人生观的《天问》。

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精心校对版本 虞美人 同步练习

1．下面加点的字，注音完全正确的一项是( )

A．玉砌．(qì) 强劲．(jìn) 订．正(dīnɡ) 择．菜(zhái)

B．罗衾．(qīn) 似．的(sì) 刹．那(chà) 挫．折(cuò)

C．一晌．(shǎnɡ) 蜕．变(tuì) 连累．(lèi) 马匹．(pǐ)

D．崇．拜(chónɡ) 迫．切(pò) 编纂．(zuǎn) 模．糊(mó)

解析： A．“劲”读jìnɡ，“订”读dìnɡ；B.“似”读shì；C.“累”读lěi。

答案： D

2．下列句子，按风格分类正确的一项是( )

①今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月 ②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 ③欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处 ④千古江山，英雄无觅孙仲谋处 ⑤金戈铁马，气吞万里如虎 ⑥这次第，怎一个愁字了得

A．①②②⑤/④⑥ B．①③⑥/②④⑤

C．①③④/②⑤⑥ D．①③⑤⑥/②④

解析： ①③⑥属于婉约派风格。②④⑤属于豪放派风格。

答案： B

3．下列句中无语序倒装现象的一项是( )

A．七八个星天外，两三点雨山前。

B．故国神游，多情应笑我，早生华发。

C．三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？

D．多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！

解析： 本题考查正确把握语序的能力。 正确语序应为：A.天外七八个星，山前两三点雨；B.神游故国，应笑我多情，华发早生；D.自古多情伤离别。

答案： C

4．下列加点的熟语使用恰当的一项是( )

A．我们接触的很多经销商有很好的品牌背景，但是却因为不会做区域市场计划，使得品牌得不到认可，真是“捧着金饭碗要饭吃．．．．．．．．”，感觉非常可惜。

B．李经理果然是商场高手，很快就和外商谈好了价格，签订了合同，完成了“中州公司”的第一笔一锤子买卖．．．．．。

C．体制虽然变化了，但也保留了过去某些合理的做法，这种“旧瓶换新酒．．．．．”的改革，有利于在继承中创新。 高中-语文-资料-打印版

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精心校对版本 清华园中学 高二年级语文学科导学案 主备人 审核人

第一课时，共一课时

班级 姓名 等级

【教学目标】

1. 积累常见文言字词，掌握文言句式。

2.培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨.

【学习重难点】

分析人物形象

【学法指导】

1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作

探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

【导入新知】

很久很久以前，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“鲲鹏”的故事就是出自他之口，这位老人家就是庄子。今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。

【自主学习】

1.字词正音。

踦 騞 卻 窾 綮 軱 硎 怵 謋

2.归纳一词多义。

为：

①庖丁为文惠君解牛 ② 吾见其难为，怵然为戒

③视为止，行为迟 ④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志

于：

①合于《桑林》之舞 ②而刀刃若新发于硎 高中-语文-资料-打印版

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3.词类活用字词。 良庖岁更刀，族庖月更刀

4.注意几个重要句式。

①臣之所好者，道也。

②技经肯綮之未尝

③是以十九年而刀刃若新发于硎

1 《庖丁解牛》教学设计

一、教材分析

本课为人教版选修课本中国古代诗歌散文鉴赏中第四单元的篇目，本单元的主题是“创造形象，诗文有别”，旨在提高学生的语文审美能力、让学生体会先贤的深沉哲思，体会散文给我们带来的具体真实感受。《庖丁解牛》采用寓言形式来阐明道理。引导学生发散思维从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。得到自己的理解是本课的题中之义。

二、学情分析

高二年级学生经过必修教材的学习，已经有了较扎实的文言基础和古代散文阅读方法。在必修5中，学生也已经学过了庄子的《逍遥游》，对庄子思想有一定了解。所以，首先要引导学生在借助工具书和资料基础上读懂课文。其次，本课学习重在激发学生的想象力和创造力，引导学生通过对庖丁解牛这一故事的解读获得有益的启示，使学生通过领悟作品形象，获得个性化解读和独特的审美感受。

三、教学准备

布置预习，让学生复习逍遥游的内容，重新回味庄子及其思想，并借助资料书和工具书大致读顺文章、疏通文意。

四、课时安排

1课时

五、三维目标

（一）知识与能力

学生通过学习，积累相关文言知识和成语。提高学生自主阅读古代散文和从不同角度多元化解读文本内容的能力。

（二）过程与方法

通过学生、文本、老师三者对话，来实现对文本的深入解读；采取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自己的生活经验和知识积累，在讨论交流中学习课文，体悟人生。

六、教学过程

1. 导入

生活中，小事情往往蕴含大道理；文章中，小故事常常也包含大文章。有一种文学体裁，特别擅长假托故事说明道理，它是什么？寓言。中国古代有一位作家，特别擅长通过寓言表达思想，他是谁？庄子。在《逍遥游》中，庄子借助鲲鹏的寓言说明了万物皆有所待的道理，那么今天，庄子通过庖丁解牛的寓言，又要告诉我们什么呢？让我们一起走进《庖丁解牛》，再次领略庄子作品的独特魅力。

2. 预习检查

（1）回顾庄子其人：名周，字子休，战国蒙城人，漆园吏，道家学派代表人物。代表作《庄子》（又名《南华经》）。内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。