现代教育技术(开放专科)(省)

现代教育技术说课稿一、课程概述与教学目标随着信息技术的迅猛发展，教育技术已经成为了推动教育改革和发展的关键因素。

本次说课的内容是“现代教育技术”，旨在让学生了解现代教育技术的概念、特点和应用，培养学生的信息素养和创新能力。

教学目标：1. 了解现代教育技术的定义和分类；2. 掌握现代教育技术的应用领域和优势；3. 学会使用现代教育技术进行教学设计和资源整合；4. 培养学生的信息素养和创新思维能力。

二、教学内容与方法教学内容：1. 现代教育技术的基本概念和分类；2. 现代教育技术的应用领域；3. 现代教育技术的优势与挑战；4. 现代教育技术的教学设计和资源整合；5. 信息技术与课程的深度融合。

教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型的现代教育技术应用案例，让学生深入了解其应用和优势；2. 任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在实践中学习和掌握现代教育技术的应用技能；3. 分组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和创新思维能力。

三、教学过程与重难点安排教学过程：1. 引入新课：通过展示现代教育技术的应用场景，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：系统介绍现代教育技术的定义、分类、应用领域和优势；3. 实践操作：通过任务驱动法和分组讨论法，让学生在实际操作中掌握现代教育技术的应用技能；4. 课堂总结：回顾本节课的主要内容和学习重点，巩固学生的知识体系。

重点：1. 现代教育技术的概念和分类；2. 现代教育技术的应用领域和优势；3. 现代教育技术的教学设计和资源整合。

难点：1. 如何将信息技术与课程有效融合；2. 如何培养学生的信息素养和创新思维能力。

四、教学资源与支持教学资源：1. 多媒体教室及相关设备；2. 现代教育技术相关的课件、视频等教学资料；3. 教学演示软件和教学平台。

教学支持：1. 教师团队：由具备丰富教学经验和专业知识的教师组成，为学生提供指导和支持；2. 校园网络环境：提供稳定的网络连接，保障教学过程的顺利进行；3. 学生分组讨论板、记号笔等辅助教学工具。

《现代教育技术》课程学习指南对于未来即使走上教师岗位的大学生而言，现代教育技术课程承载着重要的历史使命，要求所有学生通过该课程的学习，具有时代眼光、国际教育视野和教育改革意识，具有借助于信息技术变革教育的理念、理论、激情和能力，具有在未来的教师岗位上培养具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、全面发展的学生的高超本领。

当今时代为互联网+时代。

互联网+时代是创新时代，是伟大的时代！“伟大的时代需要杰出的人才，杰出的人才推动伟大的时代”，伟大的信息时代需要杰出的教师，杰出的教师将造就杰出的创新型人才，进而不断推动教育和社会发展。

现代教育技术课程将为师范生、教师教育专业的学生成长为卓越的教师，提供理念、技术和方法的支持。

信息技术对教育的影响正在持续地发生并不断向纵深发展，教育信息化及大数据、物联网、云技术、新一代移动网络技术、交互技术、新型显示技术、智能技术正支持和促进着教育方式、教育模式、学习方式的深刻变化，教育正处于由量变到质变的前夜，微课程、翻转课堂、慕课、研创式教学、智慧教育，时代化的全新的教育形态诞生之势已初露端倪，教育现代化、教育公平、教育均衡、创新型国家建设、学习型社会、具有竞争力拔尖创新型人才培养、经济和社会发展方式的改变、现代化教育治理体系的建立以及国际化，对现代教育技术不断提出时代新要求，“三通两平台”建设正在为中国技术变革教育创造全新的基础条件，波澜壮阔的全新形势，给当代的每一个教师都提出了提升教育理念、提高教育理论水平、提升信息技术素养、提高技术变革教育能力、转变教师角色、从根本上转变教育方式的时代要求，对未来将从事各级各类学校教师的所有大学生而言，已有几十年历史的大学现代教育技术课程，显得尤为重要。

要学好现代教育技术课程，要特别重视五大方面：一、提高对现代教育技术重要性的认识“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。

占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门”，“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识运用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的要求”，“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。

如何结合我国实际对现代教育技术的基本思想进行表述？这个表述强调了什么？•参考答案：通过借鉴美国AECT1994年定义的基础上，结合我国的实际情况，可以将现代教育技术的基本思想表述如下：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

必须强调：（1）现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和指导，树立应用教育技术推进素质教育，重点培养创新精神和实践能力的教育思想，重视运用现代认知理论和人本主义理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。

（2）现代教育技术是以现代信息技术为基础，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心，要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。

（3）现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此，教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。

通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，探索并建构信息化环境下新型的教学模式。

（4）现代教育技术是要应用系统科学方法对教与学的“过程”和“资源”进行设计、开发、应用、评价和管理来实现教学的优化。

210分学校运用现代教育技术的具体目标是什么？现代教育技术应用将引起人类学习方式的重大转变表现在哪些方面？•参考答案：教师除了要掌握专业知识，还要认真学习先进的教育思想、教育理论和信息技术，尤其是要真正理解素质教育的思想，真正理解现代教育技术的内涵，以一种积极的态度应用现代教育技术，充分发挥现代教育技术的优势，探索并构建新型的教育教学模式。

学校应用现代教育技术的具体目标是：使现代教育技术成为教师进行教学改革的有力手段；应用现代教育技术培养学生成为主动性强、具有探究精神和创新意识的学习者；应用现代教育技术培养学生具有广阔的世界观，让学生有机会利用网络认识世界，利用网上资源探索并获得广阔的知识基础，通过网络加强学校跟外界的联系；利用现代教育技术培养学生具有有效、迅速地处理信息的能力；利用现代教育技术培养学生具有终身学习的态度和能力；利用现代教育技术在教育系统中建立卓越的行政及管理体系；通过现代教育技术的应用，把学校变成充满活力和创意的学习场所；以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术在教育中的应用，将引起人类学习方式的重大变革，表现在以下方面：以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术在教育中的应用，将引起人类学习方式的重大变革，表现在以下几个方面：第一：学习资源的变化。

《现代教育技术》课程标准一、课程说明课程编码〔36730 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022/11/26〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：《现代教育技术》课程是计算机应用技术专业的必修课。

（2）课程任务：主要针对小学信息技术老师岗位开设，主要任务是培养学生在信息化环境下，每位教师必须掌握的基本教学能力，也是教师专业发展的重要方向，要求学生掌握在信息技术环境下的教学设计的理论和方法、教学资源（媒体）的选择、应用和开发的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有教育学、心理学、计算机基础、教法2 后续课程：教法1、教育实践。

二、学习目标（一）总目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，具有良好职业道德和人文素养，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人《现代教育技术》课应该着重于培养学生的教学设计素养，使小学信息技术教师在毕业前就能够初步掌握在信息化环境下进行教学的基本理念、基本方法、基本技能，以及懂得运用教学设计的意识、态度和责任。

对于专科层次的师范生来讲，今后在实际教学中，能够做到以培养学生的能力为中心，将相关教学内容有机组合，采用任务驱动、项目研究等教学方式组织教学活动，促进学生能力的发展。

并且要求他们能够基本达到教育部师范司公布的《中小学教师教育技术能力培训大纲》的初级标准即可。

为学生毕业后尽快进入教师的角色和促进他们的专业发展奠定坚实的基础。

（二）分目标（1）情感态度目标1)能够认识到信息技术环境下的教学设计能力是教师专业素质的必要组成部分。

2)能够认识到信息技术环境下的教学设计的有效应用对于优化教学过程，培养创新型人才的重要作用。

3)具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。

4)努力使学生在学习资源的利用上享有均等的权利。

1.现代教育技术是指运用教育理论和现代信息技术, 通过对教与学旳过程和资源旳设计、开发、运用、管理和评价, 以实现教学优化旳理论和实践。

2、现代教育技术旳内涵详细体目前如下几种方面:（1）现代教育技术以现代教育理论为指导。

（2）现代教育技术以信息技术为重要手段。

（3）现代教育技术旳研究对象是教与学旳过程和资源。

（4）系统措施是现代教育技术旳关键思想。

3.现代教育技术旳研究领域（内容）现代教育技术旳研究领域包括学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价5个方面旳理论与实践。

第一，现代教育技术研究旳5个领域详细内容:第二，学习过程与学习资源旳设计, 是指为到达给定旳教学目旳, 首先进行学习者旳特性分析和教学方略制定, 在此基础上进行教学系统及教学信息设计, 包括教学内容确实定、教学媒体旳选择、教学信息与反馈信息旳展现内容与展现方式设计等。

以发明最优化旳教学模式, 使每个学生都成为成功旳学习者。

第三，学习过程和学习环境旳开发, 是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学技术, 以及多种技术综合集成应用于教育教学过程旳开发。

第四，学习过程和学习资源旳运用, 应强调对新兴技术、各有关学科和最新研究成果, 以及多种信息资源旳运用和传播, 并要设法加以制度化、法规化, 以支持现代教育技术手段旳不停革新。

学习过程和学习资源旳管理, 是指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。

学习过程和学习资源旳评价, 是指要重视对教育教学系统旳总结性评价, 更要重视形成性评价, 并以此作为质量监控和不停优化教学系统与教育过程旳重要措施。

7、信息素养旳构成要素: 信息意识、信息能力、信息伦理。

（1）信息意识是指个人对信息价值有敏感性, 有寻求信息旳爱好, 有需求信息旳意念, 有运用信息为个人和社会发展服务旳愿望。

（2）信息能力是指可以有效地获取、加工和运用信息旳能力, 包括操纵信息工具旳能力、检索获取信息旳能力、加工提炼信息旳能力、整合创立信息旳能力、交流传播信息旳能力等。

现代教育技术1. 教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术（物化形态）和（）两大类。

A.软件技术（程序形态）B.体态语技术（动作形态）C.言语技术（口语形态）D.无形的技术（智能形态）正确答案：D2. 教育技术是为了促进学习和改善绩效，对（）和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的研究及其合乎伦理道德的实践。

A.学习内容B.学习过程C.学习产品D.学习评价正确答案B3. 教育技术的发展历程可以总结为三条主线，分别是( B )、个别化教学和教学系统设计。

A.直观教学B.视听教学C.程序教学D.范例教学正确答案：B4. 根据（）学习理论，教育技术在教学中的作用在于，通过多种媒体为学生提供引起反应和形成强化刺激的材料及条件，引起学生的多种反应，使学生建立起刺激与反应间的牢固联结。

A.人本主义B.行为主义C.认知主义D.建构主义正确答案：B5.（）学习理论告诉我们，不仅应该重视学习内容分析，也要重视学习者分析，充分考虑学科内容的知识结构和学生的认知结构的协调性，关注教学策略的制定、媒体的选择，充分调动学生的积极性和主动性来认识理解事物。

A.建构主义B.行为主义C.人本主义D.认知主义正确答案：D6.（）理论提倡在教师的帮助指导下，以学习者为中心的学习，重视环境的创设。

建构主义学习理论认为学生是知识意义的主动建构者。

B.建构主义C.认知主义D.行为主义正确答案：B7.7.（）学习理论认为学生是学习的主体，学习是自我实现和丰富人性的形式，人际关系是有效学习的重要条件。

社会学习理论重视外界环境的影响，注意观察和模仿学习。

A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义正确答案：D8. 系统科学的3个基本原理分别是（）。

A.科学原理、整体原理、有序原理B.系统原理、控制原理、反馈原理C.信息原理、控制原理、共同经验原理D.整体原理、反馈原理、有序原理正确答案：D9.9. 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中教学人员教育技术能力子标准包括意识与态度、知识与技能、（）、社会责任。

《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。

本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。

通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。

同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。

通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。

2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。

3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。

4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。

5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。

三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。

《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。

实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。

现代教育技术（开放专科）02_0003四川电大形成性测评系统课程代码：5108188 参考资料、单项选择题（共10 道试题，共40 分。

）1.所谓形状抽象，是分析图像的内容，抽象出点、线、面以及各种形状，将形状的绘制方法记录下来，也就得到了( )。

A.三维图像B. 平面图形C. 位图图形D. 矢量图形参考答案：D2.数码相机的技术参数所谓千万像素，就是指它拍摄的照片，水平方向像素数×垂直方向像素数，大于( )万。

图像的像素数越多，尺寸越大，图像质量就越好，所需要的存储空间就越大。

A.5000B. 500C. 1000D. 2000参考答案：C3.( )可以保留更多的细节，质量更高，表现力更强；缺点是所需存储空间通常较大，缩小再放大后，会产生严重的失真。

A.位图图形B. 矢量图形C. 三维图像D. 二维图形参考答案：A4.VCD／DVD等视频画面中包含需要的图像，这时可采用( )来获取图像。

A.数码相机拍摄B. 扫描仪扫描C. 屏幕捕捉D. 视频截图参考答案：D5.多媒体课件或者网站中有需要的图片，而且课件或网站未提供图片保存功能，这时可采用( )来获取图像。

A.数码相机拍摄B. 屏幕捕捉C. 视频截图D. 扫描仪扫描参考答案：B6.( )由于经过了抽象，会损失大量细节，图像质量较差；但是，所需存储空间更小，而且其保存的是画图的指令，因此可以灵活地缩放，而不影响质量。

A.三维图像B. 平面图形C. 位图图形D. 矢量图形参考答案：D7.教材介绍的选择教学媒体4原则分别是：以( )的原则、目标控制原则、优选决策原则、实用性原则。

A.主动交互B. 信价比高C. 用户至上D. 学习者为本参考答案：D8.所需图像为实物，且容易接近和拍摄(例如自然课上动物、植物的照片)，这时可采用( )来获取图像。

A.数码相机拍摄B. 扫描仪扫描C. 屏幕捕捉D. 视频截图参考答案：A9.图片的数字化有两种方法，空间离散和形状(轮廓)抽象，分别生成位图图像和( )。

浙江开放大学《现代教育技术》终结性考试复习题库（附答案）一、单选题1.学习风格的构成一般可以划分为三个层面:心理性层面、生理性层面和社会性层面。

其中，心理性层面有可以分为3种成分：（）。

A、生理成分、情感成分、意志成分B、认知成分、情感成分、意志成分C、社会成分、认知成分、情感成分Dx社会成分、生理成分、情感成分答案：B2.O媒体的出现，引起了教育的一次重大变革Av语言B、文字和纸C、印刷术Dv电子媒体答案：C3.（）的快速发展，使得CAl的形式和功能都发生了重大的变革。

A、计算机技术B、虚拟现实技术C、网络技术Dx通信技术答案：A4.教育技术发展的初级阶段是OA、19世纪末、20世纪初B、1918—1942C、二战时期Dx20世纪初答案：B5.美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是()A、理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B、理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于学习C、理论与实践；关于设计、开发、利.用；关于管理和评价；为了促进学习D、关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习答案：B6.在我国教育技术的出现是以O的出现为标志A、计算机辅助教育B、网络技术应用C、电化教育D、虚拟技术答案：C7.Flash可以用来()A、创建课件B、创建动画Cv创建课件和动画Dv创建素材答案：C8.戴尔“经验之塔”的第一层是Av直接有目的的经验Bv设计的经验C、演戏的经验Dv观摩示范答案：A9.教育技术学的基本理论是OA、教学理论和学习理论B、媒体开发理论和教学设计理论C、媒体开发理论和教学管理理论D、传播理论和系统科学理论答案：B10.rtf的类型是()Ax文本Bx图象C、声音Dv视频答案：A11.在选择媒体时，先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。

每一步骤有一个问题，由选择者决策，决策后进人下一个问题分支。

循序渐进，回答完最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定。

《现代教育技术》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过对课程的学习，学生了解现代教育技术的基本概念、实践范畴及其发展，了解教师现代教育技术能力的发展与变化，理解现代教育技术对于教学的重要作用。

2.通过对课程的学习，学生熟悉信息化教学环境，了解多媒体教室、交互式教室和智慧教室等多种教学环境的类型与功能，能够掌握不同媒体设备、教学环境的使用技能。

3.通过对课程的学习，学生学会信息化教学设计，了解信息化教学模式，能够根据教学内容、学生特点和教学目标有效地进行教学设计，编写信息化教学设计方案，创造性地
利用技术开展教学活动。

4.通过对课程的学习，学生掌握信息化教学素材获取、制作、加工与利用的方法，能够利用其有效地支持教学活动。

5.通过对课程的学习，学生具备信息化教学课件和微课设计与制作的知识与技能，能够在教学实践中合理地设计、制作与应用。

6.通过对课程的学习，学生理解信息化评价的方法、工具和意义，能够利用技术工具进行学习效果评价的活动。

7.通过对课程的学习，学生具备利用信息技术支持教学研究的意识与能力，掌握信息时代教学研究所需的技术手段和方法，能够初步结合学科教学进行现代教育技术的研究。

课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L
代表课程目标对毕业要求的低支撑。

三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
现代教育技术
2.主要参考资料
现代教育技术-走进信息化教育。

一、单项选择题（共10 道试题，共40 分。

）得分：361.中国的教育技术始终以（）的研究和应用为核心，这是一条走出教育学和教学论的路线。

A.信息技术媒体B. 现代教育媒体C. 数字化技术媒体D. 视听技术媒体满分：4 分2.系统科学的3个基本原理分别是( )。

A.科学原理、整体原理、有序原理B. 整体原理、反馈原理、有序原理C. 信息原理、控制原理、共同经验原理D. 系统原理、控制原理、反馈原理满分：4 分3.( )理论提倡在教师的帮助指导下，以学习者为中心的学习，重视环境的创设。

A.建构主义B. 人本主义C. 认知主义D. 行为主义满分：4 分4.教育技术的发展历程可以总结为三条主线。

分别是（）、个别化教学和教学系统设计。

A.直观教学B. 范例教学C. 程序教学D. 视听教学满分：4 分5.数字图书馆具有许多传统图书馆所不具有的功能：信息储存空间小、不易损坏；信息查阅检索方便；( )和同—信息可多人同时使用。

A.无纸化图书信息B. 远程迅速传递信息C. 存储海量信息D. 电子图书信息满分：4 分6.现代教育技术所应用的媒体技术朝着( )的方向发展，出现了各种各样的系统集成媒体，如多媒体教学系统、网络学习系统、校园信息传输系统、微格训练学习系统、虚拟学习系统、现代远程教学系统等。

A.数字化B. 计算机化C. 系统集成D. 个性化满分：4 分7.教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行（ )、应用和管理的研究及其合乎伦理道德的实践。

A.开发B. 设计C. 创造D. 制造满分：4 分8.教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术(物化形态)和( )两大类。

A.软件技术(程序形态)B. 体态语技术(动作形态)C. 言语技术(口语形态)D. 无形的技术(智能形态)满分：4 分9.根据( )学习理论，教育技术在教学中的作用在于，通过多种媒体为学生提供引起反应和形成强化刺激的材料及条件，引起学生的多种反应，使学生建立起刺激与反应间的牢固联结。

专科现代教育技术
专科现代教育技术是一门教育学专业，旨在培养掌握现代教育技术的专业教师、教育技术设计师和管理人员。

该专业主要涉及现代教育技术的理论和实践，包括计算机教育、多媒体教学、网络教学、远程教育、教育信息化等。

该专业主要课程包括教育技术原理、教育心理学、多媒体技术、教育软件开发、网络教育技术、教育管理等。

学生将通过这些课程掌握教育技术的基本原理和应用方法，以及如何将教育技术应用到课堂教学、学科研究和教育管理中去。

该专业毕业后的学生可以在各级学校、教育机构、培训机构和企业等进行教育技术应用、教学设计、教育管理和教育技术软件开发等工作。

同时，还可以在教育科技公司、媒体公司、信息技术公司等从事相关工作。

总的来说，专科现代教育技术是一个新兴的、具有广阔发展前景的专业，将在教育领域的现代化进程中发挥重要的作用。

现代教育技术专业拍照技术课程教课实行方案责任教师林朝金一、课程说明（一）课程性质《拍照技术》是四川电大高职高专教育现代教育技术专业（专科）开设的一门专业基础课。

本课程 3 学分，课内总学时 54 学时。

（二）课程的知识构造《拍照技术》课程的知识构造包含三大多数：第一部分——拍照技术所需硬件之一——镜头和相机：包含第一章镜头；第二章相机；第六章闪光拍照；第七章滤镜；第十八章数码拍照。

第二部分——拍照技术所需硬件之二——胶卷。

第三部分——拍照技术技术方法理论：包含第四章曝光与测光；第五章景深、焦深与超焦距；第八章拍照构图；第十一章彩色拍照基础理论；第十五章拍照特技与拍照专题；第十七章拍照技术。

（三）与前后课程教课内容的关系《拍照技术》是现代教育技术专业一门重要的专业基础课。

经过本课程的理论教课和实质照片的拍摄和制作，应使学生理解和掌握拍照的一些基础知识和基本理论，基本掌握拍摄创作优良照片的技巧。

《拍照技术》课在第二学期开设。

所需的基础知识应包含美学原理，艺术赏识，构图、色彩等内容。

《拍照技术》课程是后续《教育电视教材编导与制作》课程的基础。

二、教课媒体的组合使用方案（一）文字教材《拍照技术》课程使用的教材是张小刚编著、高等教育第一版社第一版的《拍照》，每一章后都附有复习题，请同学们学习过程中要仔细达成这些习题。

（二）网上教课为了帮助同学们的学习，我们将陆续在网上公布本课程的若干教课信息，如各章的教课重点和难点问题，部署平常作业，展开网上答疑，公布考试说明或期末复习概要等。

三、教课过程设计与评论方案（一）教课过程的综合设计1．网上教课与指导的设计和要求网上教课的形式与内容，依据我省电大本专业学生的实质状况和共同性要求，我们将在网上公布本课程的比较全面系统、综合配套的网上教课信息资源。

如教课纲领、教课方案方案、各章的教课重点和难点问题剖析，部署平常作业，展开网上答疑，公布考试说明或期末复习概要等。

各教课班的指导教师和学生要注意实时接收和下载省电大在网上供给的上述教课信息。