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人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》教案4一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版三年级下册道德与法治课程中的一课，主要围绕诚实的意义和如何做到诚实进行教学。
通过本节课的学习，学生可以理解诚实的内涵，认识到诚实的重要性，并在日常生活中做到诚实守信。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的道德认知，对于诚实这个概念有一定的了解。
但在实际生活中，学生可能在某些情况下会产生欺骗、隐瞒等不诚实的行为。
因此，需要在教学中引导学生深入理解诚实的意义，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诚实的内涵，认识到诚实的重要性。
2.过程与方法：学生通过案例分析、讨论等方式，学会在日常生活中做到诚实守信。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信的品质，提高他们的道德素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚实的内涵，认识到诚实的重要性。
2.难点：学生如何在日常生活中做到诚实守信。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解诚实的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的思考能力和团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会诚实守信。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一则关于诚实的小故事，引导学生思考：故事中的主人公为什么得到表扬？从而引出本节课的主题——诚实。
2.呈现（10分钟）呈现几个关于诚实与欺骗的案例，让学生分组讨论：这些行为是否符合诚实的要求？为什么？通过讨论，让学生深入理解诚实的内涵。
3.操练（10分钟）创设情境：学生在完成作业时，发现一道题目不会做，这时有两种选择：一是请教同学，二是抄袭答案。
让学生分组讨论：我们应该选择哪种方式？并通过实际操作，让学生在情境中学会诚实守信。
4.巩固（5分钟）让学生举例说明自己在日常生活中如何做到诚实守信，以及诚实守信给自己带来的好处。
人教部编版道德与法治三下第3课《我很诚实》教学设计一. 教材分析《道德与法治》三年级下册第三课《我很诚实》，教材从生活实际出发，引导学生认识诚实的重要性，通过一系列活动，让学生在实践中体验诚实，培养诚实的品质。
二. 学情分析1.学生已经具备一定的道德认知，对诚实有一定的理解。
2.学生在日常生活中，有时能表现出诚实的行为，但有时也会因为各种原因而说谎。
3.学生对于如何处理诚实与保护自己、不伤害他人的关系，还需要引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.培养学生诚实的行为习惯，能够在日常生活中坚持诚实。
3.引导学生学会在诚实与保护自己、不伤害他人之间做出正确的选择。
四. 教学重难点1.难点：学生如何在日常生活中，既能坚持诚实，又能保护自己，不伤害他人。
2.重点：学生对诚实含义的理解，以及诚实行为习惯的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验诚实，理解诚实。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考诚实的重要性，以及如何在日常生活中坚持诚实。
3.实践教学法：通过课后实践，让学生将所学诚实原则运用到生活中，培养诚实行为习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与诚实相关的生活案例，用于情境教学。
3.小组讨论准备：将学生分成小组，准备小组讨论的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些关于诚实的生活场景，引导学生思考：什么是诚实？为什么我们要诚实？2.呈现（10分钟）呈现一些关于诚实的生活案例，让学生在情境中理解诚实的重要性。
引导学生进行小组讨论：诚实的重要性在哪里？为什么我们要坚持诚实？3.操练（10分钟）设计一些关于诚实的实践活动，让学生在实践中体验诚实，如：诚实答题，诚实承认错误等。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结诚实的含义，以及如何在日常生活中坚持诚实。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何在诚实与保护自己、不伤害他人之间做出正确的选择？可以让学生分享自己的生活经验，也可以提供一些建议和策略。
人教部编版三年级下册道德与法治第一单元3《我很诚实》教学设计一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版三年级下册道德与法治第一单元的一课。
本课主要让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性，并通过实例培养学生诚实品质。
教材内容丰富，包括故事、漫画、讨论等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的道德素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的道德观念，但对于诚实的理解尚浅，有时会在一些事情上出现欺骗行为。
通过本课的学习，学生可以进一步深化对诚实的认识，提高自身的道德水平。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.培养学生诚实品质，在日常生活中做到诚实待人。
3.提高学生的道德素养，培养良好的道德行为。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.难点：培养学生诚实品质，在日常生活中做到诚实待人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受诚实的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解诚实待人的意义。
六. 教学准备1.准备相关故事、漫画等教学资源。
2.准备课件，设计教学环节。
3.准备讨论题目，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个诚实待人的场景，引导学生思考：为什么这个人要诚实待人？诚实待人对他的生活有什么影响？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事、漫画等资源，让学生直观地感受诚实待人的意义。
在呈现过程中，教师引导学生关注主人公的言行举止，分析他们为什么能受到别人的尊重和信任。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个讨论题目，如“在生活中，你遇到过哪些诚实待人的例子？”“你觉得诚实待人对你有什么影响？”让学生在小组内展开讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》（第1课时）教学设计3一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版三年级下册道德与法治课程中的一课，旨在让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性，并通过实例培养学生诚实的品质。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，有利于学生形成正确的价值观。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的道德认知，他们对诚实有一定的理解，但在实际生活中往往难以做到。
此外，学生个体差异较大，部分学生可能存在撒谎、作弊等不诚实行为。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，以生动有趣的实例引导学生认识到诚实的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.培养学生诚实品质，养成良好的道德行为习惯。
3.提高学生运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.难点：培养学生诚实品质，养成良好的道德行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、故事等形式，创设情境，引导学生体验诚实的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的思辨能力。
3.激励法：及时表扬诚实表现良好的学生，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例、故事等教学资源。
2.设计好讨论题目，准备好讨论卡片。
3.准备奖励机制，如小红花、积分等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例或故事，引出诚实的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个因为诚实而获得奖励的故事，让学生谈谈自己对诚实的理解。
2.呈现（10分钟）展示多个关于诚实的生活实例，让学生观察、思考。
例如，呈现一个学生在考试中作弊，最后受到惩罚的故事。
引导学生讨论：为什么诚实这么重要？不诚实会有什么后果？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的观点。
例如，分发讨论卡片，让学生围绕以下话题进行讨论：“你认为诚实是什么？”“你在生活中是如何做到诚实的？”“你觉得不诚实会给他人带来什么伤害？”讨论结束后，各组汇报讨论成果。
人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》教学设计1一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版三年级下册道德与法治课程的一个教学内容。
本节课通过生活中的实例，让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性，从而培养学生的诚实品质。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。
二. 学情分析三年级的学生正处于道德观念形成的关键期，他们对于诚实、守信等道德规范有一定的认知，但缺乏深刻的理解和实践。
通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对诚实的认识，提高自己的道德水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生的道德判断力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、守信的品质，养成良好的道德习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.难点：培养学生诚实、守信的品质，养成良好的道德习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活中的实例，让学生深入理解诚实的含义。
2.小组讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的道德判断力。
3.实践锻炼法：学生进行实践活动，培养学生的诚实品质。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学导入和课堂讨论。
2.准备教学PPT，展示教材内容和相关实例。
3.准备实践活动材料，如诚信卡片、奖励贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如孩子忘记完成作业，面临诚实和逃避的选择，引发学生对诚实的思考。
引导学生分享自己对诚实的态度和经历，为新课的学习营造良好的氛围。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，让学生了解诚实的含义和重要性。
通过PPT展示相关实例，让学生进一步理解诚实的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对诚实的认识。
每个小组派代表分享讨论成果，引导学生深入思考诚实的重要性。
3.我很诚实（1）第一课时教案教学目标1、知识目标：认识诚实，认识诚实的重要性，做到不说谎。
2、能力目标：能够分析说谎的原因，避免说谎。
3、情感态度与价值观目标：培养诚实的品质，拒绝说谎。
教学重点：养成诚实的品质。
教学难点：学会分析谎言产生的原因。
教学准备：课件教学过程一、教学导入1、同学们，你对诚实是怎样理解的？同学们都有自己对诚实的理解，今天我们就一起聊聊这个话题。
（板书：我很诚实）2、播放视频《手捧空花盆的孩子》。
(1)、学生观看故事《手捧空花盆的孩子》。
(2)、提问:你们喜欢故事里的哪个小孩?为什么喜欢?(3)、这个故事告诉我们一个什么道理？二、诚实与说谎1、请同学们阅读教材，说一说你赞成图中小朋友的做法吗？为什么？情境一：李东不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方并不知道是他弄的，他还是主动向对方道了歉。
情境二：张敏忘记完成老师布置的作业。
课代表催交作业时，她谎称自己的作业完成了，忘在家里没有带来。
情境三：老师表扬邓彬板报画得好。
邓彬说：“这是陈明明画的，我只是涂了颜色。
”学生：畅所欲言。
2、你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？说说你心中的诚实行为。
诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。
【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。
】三、不为损失讲诚实我们知道了做人要诚实，可是，有的人说“做老实人吃亏”，你对这句话有什么想法？请看下面的故事1、阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。
2、思考问题：有人认为，明山宾太傻了。
你同意这种观点吗?为什么？学生思考并回答问题。
3.小结：诚信是做人之本，立业之本。
明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假乱真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。
【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于生树立正确的是非观、价值观。
】四、诚实故事会1、诚实故事会，请同学们讲一讲发生在自己身上或者身边有关诚实的故事。
人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》教学设计2一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版三年级下册道德与法治教材第三单元第二课的内容。
本节课旨在让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性，并通过生活中的实例培养学生诚实品质。
教材内容丰富，以学生日常生活为背景，突出实用性、生活性，注重学生情感、态度、价值观的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的道德认知，但对诚实的理解仍较为肤浅。
学生在日常生活中可能遇到过关于诚实的问题，对于诚实与欺骗、诚实与利益等方面的关系有一定的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导他们深入理解诚实的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.过程与方法：通过生活中的实例，培养学生诚实品质。
3.情感、态度与价值观：培养学生尊重事实、诚实待人的道德观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。
2.难点：培养学生诚实品质，使学生在日常生活中能够做到诚实待人。
五. 教学方法1.情景教学法：通过生活中的实例，让学生在情景中感受诚实的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践教学法：让学生在课堂上进行角色扮演，将所学知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.教材：人教部编版三年级下册道德与法治教材。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.视频资料：准备一些关于诚实的短视频资料。
4.角色卡片：准备一些角色卡片，用于课堂角色扮演环节。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个关于诚实的短视频导入新课，让学生初步了解诚实的重要性。
2. 呈现（10分钟）教师呈现教材中的故事，引导学生分组讨论：故事中的主人公为什么感到内疚？如果你是主人公，你会怎么做？3. 操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生在实际操作中学会诚实待人。
每组选取一个角色，进行情景模拟。
人教部编版道德与法治三下第3课《我很诚实》教学设计3一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版道德与法治三下第3课的主题，教材通过生活中的实例，让学生理解诚实的意义，培养学生的诚实品质。
本课内容与学生的生活实际相结合，以学生为主体，注重学生的情感体验和道德实践，从而提高学生的道德素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对诚实有一定的认识，但是对诚实的理解和实践程度不同。
有的学生可能知道诚实的重要性，但在实际生活中却难以做到；有的学生可能对诚实的理解比较片面，认为诚实就是不说谎。
因此，在教学过程中，需要针对学生的不同情况，进行有针对性的教育。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解诚实的意义，知道诚实的重要性。
2.能力目标：培养学生在生活中做到诚实，学会用诚实赢得他人的信任。
3.情感目标：培养学生热爱生活，做一个诚实的人。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解诚实的意义，知道诚实的重要性。
2.教学难点：如何让学生在实际生活中做到诚实，用诚实赢得他人的信任。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受诚实的重要性。
2.案例教学法：通过分析生活中的案例，让学生理解诚实的意义。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享自己对诚实的理解和实践经验。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示教学内容。
2.教学案例：搜集生活中的案例，用于教学分析。
3.教学道具：准备一些教学道具，用于情境创设。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于诚实的图片，引导学生思考：什么是诚实？为什么我们要做一个诚实的人？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教学内容，让学生了解诚实的意义和重要性。
同时，通过分析一些生活中的案例，让学生理解诚实的作用。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己对诚实的理解和实践经验。
每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）利用教学道具，创设一些情境，让学生在情境中实践诚实。
人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》教学设计5一. 教材分析本课是三年级下册道德与法治课程的第三课《我很诚实》，教材内容以故事形式呈现，旨在让学生理解诚实的意义，培养学生的诚信意识和品质。
通过对教材的分析，我们知道本课的教学内容紧密联系学生的实际生活，通过生动的案例教育学生诚实的重要性。
二. 学情分析针对三年级学生的认知发展特点，他们在道德观念和行为规范方面正处于一个重要的形成阶段。
学生已经有了一定的道德判断能力，但还需要通过具体案例来引导他们深化理解。
在生活实际中，有些学生可能对诚实有一定的理解，但在特定情境下，仍然可能面临诚信的考验。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导他们深入理解诚实的意义。
三. 教学目标通过本课的学习，学生能理解诚实的含义，认同诚实的重要性，并在生活中践行诚实。
具体目标如下：1.知识与技能：学生能理解诚实的概念，知道诚实的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，学生能运用诚实原则解决实际问题。
3.情感态度价值观：学生形成诚信意识，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点重点：学生理解诚实的含义，认同诚实的重要性。
难点：学生将诚实原则运用到实际生活中，形成诚信意识。
五. 教学方法采用情景模拟、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与，深化对诚实意义的理解。
六. 教学准备1.教材《道德与法治》三年级下册。
2.与本课内容相关的案例材料。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在学生身边的诚实案例，引导学生思考诚实的重要性。
如：小明在超市不小心摔碎了一个玻璃杯，他选择告诉妈妈，结果妈妈表扬了他的诚实。
让学生谈谈对这个案例的看法，从而引出本课的主题《我很诚实》。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个关于诚实的正反面案例，让学生进行分析讨论。
正面案例：如小明在考试中发现自己忘记带橡皮，他选择告诉老师，最后老师表扬了他的诚实。
反面案例：如小红在课堂上偷看同学的答案，被发现后还不承认。
人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》教学设计9一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版三年级下册道德与法治的一课。
本课主要让学生认识到诚实的重要性，培养学生的诚实品质。
教材通过生动的案例和情景，引导学生理解诚实做人的价值，并学会在日常生活中诚实待人。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的道德观念，但诚实品质的培养仍需加强。
学生在日常生活中可能遇到一些诚信问题，对诚实有一定的认识，但如何将诚实落实到行为上，还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生认识到诚实的重要性，树立诚实为人的观念。
2.培养学生在与他人交往中诚实待人的品质。
3.引导学生将诚实品质融入到日常生活中，做到诚实守信。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚实的重要性，学会在日常生活中诚实待人。
2.难点：如何让学生将诚实品质落实到行为上，做到诚实守信。
五. 教学方法1.情景教学法：通过创设情景，让学生在情景中体验诚实的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生思考诚实待人的意义。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中认识到诚实的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学呈现。
2.准备情景道具，用于情景教学。
3.准备讨论题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景道具，呈现一个关于诚实的故事，引发学生对诚实的思考。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中的人物为什么需要诚实，诚实的重要性体现在哪里。
引导学生认识到诚实待人的价值。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何在日常生活中做到诚实待人。
让学生分享自己的观点和经验，互相学习，共同成长。
4.巩固（5分钟）总结本次课程的主要内容，让学生再次强调诚实的重要性，以及如何在日常生活中做到诚实守信。
5.拓展（5分钟）给学生布置一个关于诚实的实践任务，让学生在课后将所学内容运用到实际生活中，做到诚实待人。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调诚实的重要性，鼓励学生在日常生活中做到诚实守信。
《我很诚实》教学设计教学目标：1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。
2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。
3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。
课程标准：本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。
本单元《我和我的同伴》的学习主题是自我与同伴，《我很诚实》体现了对学生人际交往的引领，引导学生学习诚实品质，让学生懂得诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。
学情分析：小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在儿童幼年时期就播下种，扎下根，将对一生的诚实做人产生重大影响。
但是，在学生的身边会发生一些为了赚钱而不讲诚信的事，会有一些人认为诚实是犯傻，做老实人吃亏，还会有一些人甚至为了金钱而违背做人必须具备的诚实品质。
同时，学生自己也会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成说了谎话后果，很多时候不全是品德问题，而是存在说谎的心理障碍，缺乏对诚实行为的认知和辨别。
面对当今社会实际和学生实际，借助生活中的具体事例和学生的生活经验，引导学生进行思想碰撞，从而加深对诚实品质的认识，让学生感受诚实的重要和可贵，让学生明白诚实是每个人立身处世的根本，如果一个人不诚实，可能会失去朋友，在社会上也没有立足之地。
教材分析：《我很诚实》由两个话题组成。
第一个板块的话题是“诚实与说谎”，本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。
第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事，即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任。
本课关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。
因此，在本课的教学中，通过联系学生的生活实际，辨别生活中诚实与不诚实的行为，帮助学生克服说谎的心理障碍，知道如何在人际交往中真正做到诚实。
课时安排：两课时教学过程：第一课时导入新课1.导语：同学们，这是谁在叫？（放羊娃）（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！”）2.出示任务：同学们，你们喜欢这个放羊娃吗？为什么？（出示：真）3.反馈指导：学生讨论发言，出示课题：3 我很诚实。
4.小结：说谎的代价可是很大的哦，后果很严重。
我们来听听生活中的故事吧。
活动一：生活创境说诚实1.导语：课件出示教材Pl6三幅图内容。
图中这些同学的做法，你赞成吗？2.出示任务：赞成的你就在图片上点一点。
说说为什么你不赞成呢？3.反馈指导：（1）辨一辨：诚实与说谎——真话与假话。
①赞成李东的做法。
他做错事了勇于承认，还主动道歉。
（诚实，说真话）②张敏的做法是错的，她说谎了。
（说谎，说假话）③邓彬的做法是对的，他很诚实。
（诚实，说真话）师及时评价小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说、实事求是……（出示：实话实说、实事求是）。
（2）说一说生活中还有哪些诚实的人和事？活动二：故事分享知传统1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，这到底是为什么呢？同学们，让我们走进故事屋先来听听这个故事吧。
2.出示任务：出示教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。
思考问题：有人认为，明山宾太傻了。
你同意这种观点吗？为什么？（出示：善）3.反馈指导：⑴学生小组讨论，每组选择一个代表发言。
学生辩一辩：诚实与说谎——善和恶。
⑵分享《“王孬子”无偿物归原主500万》的故事，王孬子，真名叫王声林，他是安徽省芜湖市繁昌县荻港镇桃冲街道彩票投注站业主。
2004年5月10日下午，王声林自己买了100元彩票后，打电话建议老彩民孙某趁体彩中心搞优惠活动买些彩票，孙某就请王声林为其垫钱购买。
在临近销售截止日期时，王声林为孙某选了一组100元的彩票，随后和自己买的彩票叠在一起放入抽屉。
当晚，市体彩中心工作人员打来电话祝贺站点中了500万元大奖，紧接着省体彩中心也来电，确认了中奖彩票号码……紧张兴奋的王声林赶紧核对所买彩票号码，最终发现中奖彩票出现在为孙某代买的那沓里。
500万，号码是自己做的主，钱是自己出的，放入抽屉的彩票也只有自己能分清，而且孙某还不知所买号码……有了500万，可以还清家里近几十万元的外债，可以让家人过上好日子，是占为己有还是如实交给孙某？王声林并没有过多考虑，他很快向孙某道贺，如实送出那张中奖500万元的彩票。
王声林“诚实让奖”的消息在当地传开了，很快，人们为王声林取了个雅号———“王孬子”。
中央电视台先后4次邀请他参加《道德与法》、《人与社会》、《实话实说》、《大家看法》等栏目访谈，在全国引起热烈反响。
他对一些不能理解自己行为的人说：“如果再发生这种事情，我还会这样做。
虽没有暴富，但我心里无愧，对当初的选择永不后悔！”现在的“王声林”继续操守着诚信，经营着他的“王孬子彩吧”，彩吧的人气仍然是那么的旺，他的销售站点生意兴隆，蒸蒸日上。
“王孬子”三个字是王声林诚信的代名词，在他的人生价值里，“诚信”将远远超过五百万！⑶诚实故事会：同学们，课前我们也收集了有关诚实的故事，让我们一起来分享交流吧！（学生通过画一画、讲一讲、演一演、议一议等形式，分享课前准备的诚实故事）4.小结：从古至今，诚实是我们中华民族的传统美德，做人千万条，诚实第一条。
（出示：传统美德、做人千万条诚实第一条）活动三：案例演绎引深思1.导语：同学们，现在小文同学又为什么会说谎呢？让我们来看看吧。
2.出示任务出示教材第18页情境图，课件画外音讲述故事。
思考：小文为什么说家里养了金鱼？3.反馈指导：⑴分组讨论，找到小文说谎的原因。
⑵分组创编故事，后面会发生什么事？同学们会怎么看小文？⑶学生共同编排演一演，帮帮小文。
4.小结：小文因为爱面子、虚荣心而说谎，最后丢了面子。
在同学们的帮助下他找到了自己说谎的原因，从而得到了大家的原谅，相信他一定会用实际行动改正的。
（出示：不虚荣）活动四：情境分析出主意1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗？我们来听听。
2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。
请你判断一下，两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗？3.反馈指导：⑴学生交流讨论，分析说谎原因。
⑵学生情景再现，给李宏和张芳出主意，帮助他们摆脱困境。
⑶教师在以上环节相机提出：你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？4.小结：同学们说的真好，平时我们不能因为害怕而说谎，也不能因为好胜而说谎，要做一个诚实的人。
（出示：不胆怯、不好胜）拓展延伸1.导语：同学们，我们身边还有哪些诚实行为呢？2.出示任务：“做人千万条，诚实第一条”的板贴挂在教室的墙上，如果发现我们身边诚实的人和事，立即记录下来张贴在这块板贴上。
3.反馈指导：班级内评选“诚实星”，向身边的榜样学习。
4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。
板书设计：3 我很诚实第二课时一、导入新课同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。
从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。
说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。
因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。
（出示课题）二、新课教授（一）活动五：榜样力量传美德1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。
2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？3.反馈指导：⑴分组讨论，交流。
⑵学生议一议：诚实的品质多么珍贵。
⑶如果你遇到这些情况？你会怎么做？引导学生形成自觉的诚实行为，在生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误……（自己做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况）（教师送出“诚实星”）4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。
（出示：诚、谎）（二）活动六：情境表演促导行1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？3.反馈指导：⑴分组讨论交流，你该怎么做？⑵小组创编情境。
⑶学生演一演：做一个诚实的人。
三组学生上台表演教材中的三个情境。
①从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……（教师送出“诚实星”）②测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……（教师送出“诚实星”）③不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……（教师送出“诚实星”）4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。
做人千万条，诚实第一条。
（出示：成功、成长、荒芜、荒凉）（三）活动七：行为辨析分善恶1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。
图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
3.反馈指导：⑴分组讨论后，选择代表说。
（教师送出“诚实星”）⑵学生赞一赞：善意是宝石和黄金。
⑶播放微课《善意的谎言》第一部分：（线条动画讲述一个《善良的谎言》的故事）剧情：一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源，可是要等到这样的肾源真是很不容易，儿子怕耽误了母亲的病情，于是和家人商量后，骗过了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了。
）第二部分：同学们，这样的谎言是不诚实吗？（停顿10秒）画外音：善良的谎言是出于某种善意的原因说的谎言，并不带恶意，而且本身不是为了自己，而是为了帮助其他人。
善意的谎言是美丽的。
当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。
出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。
它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。
善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。
父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生……善意的谎言是珍贵的，既不会造成信任危机，也不会玷污文明，更不会扭曲人性。
