111班郭娟论文开题报告

2023年课题开题报告（通用6篇）2023年课题篇1摘要：硕士研究生学位论文的开题报告是学位论文研究工作的重要组成部分，开题报告质量不仅是衡量研究生学术水平的重要标准，也是确保学位论文质量的重要环节。

本文就我国田径方向硕士研究生学位论文开题报告的内容及其问题，提出几点意见，旨在为我国田径方向硕士研究生的培养工作提供实践参考。

关键词：田径方向；硕士研究生；开题报告1.问题与分析目前，我国田径方向硕士研究生在学位论文开题报告中存在着不同程度的问题，主要表现在题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，研究重点与选题的依据、意义不明确，研究框架设计不合理等方面。

导致这一个状况的主要原因，一方面是学术态度不严谨；另一方面是目前田径方向的硕士研究生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科知识掌握较薄弱，致使最后诸多问题暴露。

为了使我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时条理更加清晰、阐述更加准确、思路更加透彻，归纳、总结了以下几点意见，希望对我国田径方向硕士研究生学位论文的开题工作提供有益的参考。

（一）文献综述是完成高质量开题的关键根据调查得知，近几年我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对研究背景的了解不够深入，对研究方向国内外的具体进展掌握的不全面、不详细，资料引用的针对性、可比性不强，有些研究生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区别，更多的是对前人研究工作的叙述，而对自己的研究设计介绍得甚少。

文献综述的基本内容应包括：国内外现状；研究方向；进展情况；存在问题；参考依据等〔1〕。

文献综述不仅是对学术观点和理论方法的整理。

同时，还应具有评论性，因此，作者要以批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。

要想写好开题报告，必须认真研读文献，对所研究的课题有深入的了解，明确别人都做了哪些工作，哪些方面可以作为自己研究的切人点，因此，文献研读的深度与广度是影响开题报告质量的重要因素。

大数据时代，教育数据以前所未有的速度持续产生并亟待服务于教育改革，面向教育的数据治理迫在眉睫。

不宁唯是，进入教育信息化2.0时代，推进大数据驱动的教育治理已成共识。

由此催生的“教育数据治理”近几年已成为教育大数据领域的研究热点和重点。

然而，教育治理的数据主义倾向、数据治理的人文缺失等现象不断涌现，成为教育数据治理的重要障碍，也暴露出该领域研究中的伦理缺位问题。

那么，教育数据治理内蕴怎样的伦理价值？有无适合的伦理向度以引领分析？治理过程又当如何进行伦理规约？当追问走向深层时，对教育数据治理及其伦理争论也将愈发激烈。

本文尝试从伦理价值、伦理向度和伦理路径等理论角度对教育数据治理进行伦理探寻，以引发更广泛思考。

一、教育数据治理的概念及其伦理价值从语义上看，教育数据治理既是教育的数据治理，也是教育数据的治理。

教育治理是多元主体共同管理教育公共事务的过程，其最终目标是建立高效、公平、自由、有序的教育新格局（褚宏启，2014）。

数据治理是对数据进行优化、保护和利用的过程，目标是从数据中获取最大价值（曹建军等，2017）。

二者在大数据时代得以迅速发展，促成了数据驱动的教育治理和面向教育的数据治理在内容和理念上的不断融合。

教育的育人属性与数据的技术本质同时存在，注定教育数据治理具有独特的概念内涵及伦理价值。

1.教育数据治理的概念阐释（1）相关研究梳理关于数据驱动的教育治理等相关研究兴起于2014年左右。

有学者聚焦以大数据为基础的现代教育治理与决策趋势（陈霜叶等，2014），基于数据可视化、学习预测分析等大数据技术来分析教育管理实践的数据驱动治理模式（Williamson，2016），探讨教育治理面临的数据意识薄弱、共享障碍、制度不足等挑战（姚松，2016；王永颜，2017；Piattoeva et al.，2020）。

还有学者从数据分析、数据应用、数据共享、数据反馈、数据推送等方面论证大数据与教育治理的契合之处（申霞等，2018），提出优化大数据相关制度、发展数据素养、建立治理评价指标、更新数据技术等教育治理途径（杨现民等，2020；宋宇等，2020）。

德育论文开题报告范文精选5篇本文是关于德育论文开题报告范文精选5篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。

这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。

开题报告要怎么写呢?精选了一些关于开题报告的优秀范例，一起来看看吧。

德育论文开题报告题目：化解中职生消极情绪及行为的方法研究一、选题缘由1、课题界定中职生消极情绪问题是指中职生心理上存在着某些障碍和疾患及由此而产生的消极情绪和行为。

中职生消极情绪问题研究就是根据中职生生理、心理发展特点，通过心理咨询、心理辅导、心理训练、心理常识课等方法，达到培养受教育者良好心理素质的目的。

反映学生心理健康状况的指标主要包括情绪状态、人际关系、学习评价、自我控制、自我概念、动机等几个维度，每个维度包括几项内容，比如：情绪状态这个维度包括焦虑、抑郁、孤独、敌对、恐惧、敏感性、生理反应等;人际关系包括异性关系、同性关系、亲子关系、师生关系、与陌生人的关系和应变能力等。

2、课题研究的目的及意义目前中职学校的生源大多是中考“双差生”。

他们入校后，心理压力大，自卑感较重，消极情绪相当突出，具体表现在：一是有自卑心理，觉得比其他普通中学出来的学生低一等，觉得受家长、老师、同学、亲属、社会上人的歧视。

二是由心理负担，他们担心出路，年纪尚小就要面临人生抉择，他们担心中专毕业后找工作难或对口上大学继续深造难。

三是学习压力重，中职专业课学习要求学生自学能力、理解能力、实际操作能力要强，因而学生入职校后由于学习基础较差，感觉学习难度大，认为自己很笨，怎么学也学不会，从而缺乏自信心，相继表现出诸多的情绪低落状况，如紧张、烦闷、焦躁、恐惧、失眠、及心理障碍等状态，影响了学习生活质量。

四是中职生比较普高生还有一个容易产生消极情绪的因素，他们绝大多数来自农村，其中许多父母外出打工，他们感受家庭温暖和教育甚少，与父母交流甚少，在心灵得不到倾诉的时候，如果缺少教师的教育引导，这些学生要么就自我封闭，要么就以消极的情绪进行发泄，进而出现个性偏差、网瘾、早恋、休学、退学现象。

巧解“按比例分配问题”郭娟(山东省泰安肥城市石横镇南大留小学271612)摘要:按比例分配问题是在学习了比的知识后的一个知识点，是在实际生活中被广泛应用的一个非常重要的知识，灵活运用所学知识、根据所给的已知条件选择恰当的方法解决实际问题，是学生应该逐步训练并应达到的一种能力．关键词:按比例分配;灵活运用;转化;运用自如中图分类号:G622文献标识码:A 文章编号:1008－0333(2020)08－0041－02收稿日期:2019－12－15作者简介:郭娟，女，硕士，一级教师，从事中小学数学教学研究．按比例分配问题是青岛版小学数学六年级上册第四单元信息窗2的知识点，它是在学习了信息窗1“比”的有关知识基础上安排的学习内容．按比例分配问题是把一个数量按照已知的比分成两部分，是“平均分”题的发展和拓展．一、学习例题，掌握方法信息窗2呈现的信息是:明明的体重是30千克，爸爸的体重是70千克．科学研究表明，儿童体内水分与其他物质的比是4ʒ1;成年人体内水分与其他物质的比是7ʒ3．课本中提出了两个问题:问题一:明明体内的水分及其他物质各有多少千克?问题二:爸爸体内的水分有多少千克?下面解决问题一:方法一:要引导学生重点理解“儿童体内水分与其他物质的比是4ʒ1”的含义．儿童体内水分与其他物质的比是4ʒ1，就是把明明的体重平均分成5份，水分占其中的4份，其他物质占1份．总份数:4+1=5，水分:30ː5ˑ4=24(千克)，其他物质:30ː5ˑ1=6(千克)．这种方法是根据总份数是5份，用30ː5表示出平均每份的千克数，再乘份数就得出了水分和其他物质的千克数．这是把比看作平均分得的份数，用平均分的方法来解答．方法二:明明体内水分占体重的44+1，其他物质占体重的14+1．水分:30ˑ44+1=24(千克)，其他物质:30ˑ14+1=6(千克)．这是把比化作分数，转化为分数乘法问题来解答．学生在正确理解“儿童体内水分与其他物质的比是4ʒ1”的含义的基础上，推想出水分占体重的45，其他物质占体重的15．这种方法是运用分数乘法的知识来解答，把要求的水分和其他物质的千克数转化成占体重的几分之几来表示，再根据求一个数的几分之几是多少用乘法计算的道理列式计算．对上面两种做法可以做一些改进:方法三:4+1=5(求总份数)，30ː5=6(千克)(求1份的千克数)，6ˑ4=24(千克)(求明明体内水分的千克数)，6ˑ1=6(千克)(求明明体内其他物质的千克数)，答:明明体内的水分有24千克，其他物质有6千克．方法三有四步，每一步都是在整数范围内进行的运算，在计算上很简单．这种方法是把“按比例分配问题”与“整数平均分问题”联系起来了．解题方法变得简单、易懂，易于学生理解和掌握．方法四:4+1=5(求总份数)，30ˑ45=24(千克)(求明明体内水分的千克数)，30ˑ15=6(千克)(求明明体内其他物质的千克数)．答:明明体内的水分有24千克，其他物质有6千克．方法四有三步，第一步是整数范围内的计算，第二步和第三步是求一个数的几分之几是多少，运用的知识是分数乘法．这种方法是把按比例分配问题与分数乘法联系起来了．解题思路和方法也容易为学生理解和掌握．在实际做题过程中，一部分学生喜欢方法三，而另一部分学生喜欢方法四．为什么会出现这两部分同学的不同选择呢?经过调查和研究发现:大部分学生认为方法—14—三更容易理解、更乐于为他们所接受，因为这个方法的所有计算都是在整数范围内思考和解决问题的，学生对这部分知识是熟悉的，思考问题也容易些．方法四是在分数范围内思考问题，一部分学生对这部分知识的运用还达不到运用自如的程度．仿照问题一的解法，学生自主解答问题二．二、典型题目练习，注重方法的灵活性下面是课本46－47页的自主练习中的几个比较典型、有趣的“按比例分配问题”的题目的解答，解答过程充分体现了方法的灵活性，对学生的思维是一个很好的训练和启发．第6题:学校修整校园用的混泥土是按2份水泥、3份石子和5份沙子的标准混合成的．现在要用150吨混泥土，需要水泥、石子和沙子各多少吨?方法一:2+3+5=10，150ː10=15(吨)．15ˑ2=30(吨)，15ˑ3=45(吨)，15ˑ5=75(吨)．答:需要水泥30吨、石子45吨、沙子75吨．方法二:2+3+5=10，150ˑ210=30(吨)，150ˑ310=45(吨)，150ˑ510=75(吨)．答:需要水泥30吨、石子45吨、沙子75吨．这是一道按比例分配拓展应用的题目，按比例分配的对象由两个量拓展到3个量．按照3个量分配与两个量的解题思路及方法是相同的．第7题:某市举行小学生唱歌比赛，对进入决赛的选手按2ʒ3的比评出一、二等奖．如果获二等奖的选手有21名，获一等奖的选手有多少名?这是一道比的应用的变式题，它与按比例分配的题目有一些不同．这道题有两种解题策略:一种是根据条件获一等奖的人数与获二等奖的人数的比为2ʒ3，推出获一等奖的人数是获二等奖人数的23，从而转化为分数乘法问题来解决;另一种是用按比例分配的方法的逆向思考，根据获二等奖的人数先求出每一份的人数，再求获一等奖的人数．方法一:21ˑ23=14(名)，答:获一等奖的选手有14名．方法二:21ː3=7(名)，7ˑ2=14(名)．答:获一等奖的选手有14名．第12题:园林公司派出21人为居民区进行绿化．桃园小区的绿化面积是900平方米，绿园小区的绿化面积是700平方米，盛华小区的绿化面积是500平方米．如果按三个小区的绿化面积分配人员，应如何安排人数?方法一:900+700+500=2100．21ˑ9002100=9(人)，21ˑ7002100=7(人)，21ˑ5002100=5(人)．答:桃园小区安排9人，绿园小区安排7人，盛华小区安排5人．方法二:900ʒ700ʒ500=9ʒ7ʒ59+7+5=2121ː21=1(人)1ˑ9=9(人)1ˑ7=7(人)1ˑ5=5(人)答:桃园小区安排9人，绿园小区安排7人，盛华小区安排5人．方法三:900ʒ700ʒ500=9ʒ7:5，9+7+5=21．21ˑ921=9(人)，21ˑ721=7(人)，21ˑ521=5(人)．答:桃园小区安排9人，绿园小区安排7人，盛华小区安排5人．第12题的方法二和方法三是化简比(900ʒ700ʒ500=9ʒ7ʒ5)后，再进行计算，计算过程变得很简单，计算量也很小．这是灵活处理问题的结果．而方法一的计算量是比较大的，做题过程显得啰嗦和复杂．三、善于总结，提高能力做题时选择做题方法是非常重要的．要先认真读题、审题，先思考、善于联系所学知识，灵活地选择恰当的方法做题．平时要养成比较做题方法、及时总结做题技巧的习惯，日积月累，数学思维和数学方法会逐步地掌握．学习数学的兴趣逐渐地培养起来，运用所学知识解决实际问题的能力也会逐步得到提高．参考文献:［1］山东省教学研究室．义务教育教科书:数学(六年级上册)［M ］．青岛:青岛出版社，2008:45－64．［责任编辑:李克柏］—24—。

附件10：论文（设计）管理表一昌吉学院本科毕业论文（设计）开题报告- 1 -对李清照的师承关系促使二人词作思想内容、艺术特色相同处甚多”但“细致观察，李、朱词又是同中有异的。

”张文则是从另外一个角度来进行研究，“她们的诗词在艺术构思、题材范围、艺术风格等方面有许多相同相近之处，但是她们在艺术主张、艺术感受、厚重感等方面又存在着一些细微差异。

”并认为“把握她们的异同，揭示其艺术特色，对于女性文学研究具有积极的意义。

”另外还有赵天为的《一种相思两处闲愁——李清照与朱淑真怀人词比较》则另辟蹊径，主要是从怀人词这一方面进行研究，“窥探两位女作家心境的不同与词作的差异”。

2、关于李清照与朱淑真的女性意识探究近年来，研究者们把目光投向一些作家作品中女性意识的显现。

对于李与朱的研究也是如此。

覃问秋的《李清照朱淑真词的女性特征之比较》、苏峰的《女性主体价值的艰难找寻——李清照与朱淑真作品的文化意义》、田银娟的《从闺阁女性角度比较李清照与朱淑真创作异同》等数篇研究成果都对其女性意识的显现进行了探究。

覃文首先从“以女性视角表达对外部世界的敏锐感受”、“意象上的女性情思”、“口语化入词,善于运用俗语俚言”三方面论证了李朱二人词中鲜明的女性特征的共同表现。

其次又通过“婚姻经历的不同”“生活环境的不同”“婉约表现的不同”等方面来展现二人在创作上的差异，并认为：她们均以其充满女性灵性的创作笔触向我们展露古代女性内在的情感世界，塑造鲜活的充满个性的女性形象，展现女性最独特的美，丰富了中国文坛历来缺乏的女性世界的人文景观。

苏文则试图从“女性价值的彻底陨落”、“刚烈凄厉：朱淑真的‘女性本位’方式”、“温柔敦厚：李清照的‘融入主流’方式”三方面入手，论证了不管方式怎样，两人都确证了自身的文化主体身份，并以其所呈现的文化生态景观与男权文化相抗衡。

田文主要是从“从闺阁女性角度观照李清照和朱淑真的文学创作，分析两人在生活背景与个性差异中所产生的创作异同”并向我们展现了“大部分宋代闺阁女性的生活与精神状态，对于我们了解古代女性，尤其闺阁女性的心灵空间有独特的价值。

2023年教育规划课题开题报告2023年教育规划课题开题报告1张瑜《努力探索网络德育的有效途径》中国高等教育__(18)程建平《发掘有效载体讲求德育实效》安徽教育__(4)马超《20世纪90年代我国德育理论研究新进展》上海师大学报(哲社教育版)__(1)潘玉腾《现代思想道德教育要发展人的主体性》福建师大学报(哲社版)__(1) 檀传宝《德育理念与德育改革》湖南师范大学教育科学学报.__年第2期10)程胜《学校德育实效性问题探微》江西教育科研__(4)11)冯建军《主体道德教育与生活》教育研究__(5)12)杨启亮《在失落中探索学校德育的求是精神》教育发展研究__(9)13)詹万生《社会转型时期学校德育的反思与构建》教育研究__(9)2023年教育规划课题开题报告2一、开题活动简况：时间、地点、报告人、评议专家(姓名、单位、职称，不少于3人)、参与人员等二、开题报告要点：核心概念界定、国内外相关研究简况;研究目标、实现目标需研究的问题，针对问题的研究内容和研究方法;研究进度、预期成果、组织分工、经费分配等(3000字以内，可加页)。

以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，关注学生心灵成长历程，让学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。

国内外相关研究述评《为学习而写作——介绍美国的一种写作实验方案》一文中介绍：目前世界上有些国家的教师正在探讨一个新的课题——把写作作为其他课程的学习工具。

他们认为：写作不但是写作课上的练习，而且是学习其他课程的一种手段。

写作应该成为跨课程的学习工具。

写作是“书面上的选择”。

(作者使用“选择”一词。

意在排除像抄书这样的书写活动)包括记录要点、列出纲目、记下观察情况、表达感受，它们和写散文、写故事等的写作行为是一样的。

每一个写作者都用自己的语言来表达他们正在学习的东西，写作练习实际上是提倡学生积极参与、积极思考的学习方法。

他们认为：语文教师和各科教师相互配合，只要方法得当，就能成功地运用写作这一手段去促进学习。

V ol .37N o.4A pr .2021赤峰学院学报渊自然科学版冤J our nalofChi f eng U ni ver s i t y (N at ur alSci ence Edi t i on)第37卷第4期2021年4月课程思政是指将思想观念尧政治观点尧道德规范等思想政治教育融入专业课程教学过程中袁它是以专业课程为依托袁达到兼顾育人的效果遥课程思政的大力推广与每位专业课教师对专业课立德树人的重视意识是密不可分的袁每门专业课程必须要经过具体的思政教育改革尧探索和实施袁才能逐步形成完善的课程思政育人体系[1,2]遥在经历了多起食品安全事件后袁人们的食品安全意识日益增强袁而食品安全问题与每位食品人之间是不可分割的遥在食品质量与安全专业的课程思政教学中袁要着重加强学生的思想政治觉悟袁着重提升学生的职业道德素养袁民以食为天袁食以安为先遥当前袁一些食品专业教育同行对食品工艺学尧食品质量控制与管理尧食品添加剂等课程积极开展了课程思政教学[3-5]袁然而食品专业作为当代新兴的科学领域之一袁其课程思政研究还任重而道远遥本研究以食品质量与安全专业选修课程食品包装学为案例袁围绕课程建设目标对课程思政融入点进行挖掘和剖析袁旨在为食品类专业乃至其他工科类专业的其他专业课程的课程思政建设提供依据遥1课程思政建设目标1.1课程专业目标食品包装学为学校食品质量与安全专业学生大三下学期的选修课袁主要讲授食品包装材料及包装制品尧基本的包装技术与方法尧食品包装机械设备尧食品包装设计尧食品包装安全性问题以及包装相关法律法规袁介绍食品包装基础理论知识和相关案例袁为食品质量与安全专业的学生普及食品包装学方面的专业知识袁也为后继更深入的理论学习和职业实践做准备袁为学生的专业技能奠定牢固的基础遥1.2课程思政德育目标除了学习食品包装学这门课程的基础知识袁达到专业目标外袁还要使学生树立正确的人生观与价值观袁做一个有职业理想尧有职业道德的食品人袁要有社会责任感袁关注食品安全问题袁把食品安全始终贯穿在职业生涯中曰要有专业素养袁能从专业的角度袁站在专业的高度去分析处理问题袁实事求是曰要了解中国传统文化袁积极弘扬民族特色袁传递正能量袁做一个爱祖国尧爱民族的人曰要有环境保护意识袁大力宣扬绿色环保包装材料袁使用可回收尧可降解材料袁减少包装资源的浪费和环境污染袁保护我食品质量与安全专业课程思政探索与实践要要要以食品包装学为例王晴袁钱玉梅袁李红侠袁王维维袁张兴桃袁赵亮渊宿州学院袁安徽宿州234000冤摘要院以食品质量与安全专业课程食品包装学为例袁深入挖掘课程中的思政元素袁进行课程思政教学设计袁并开展探索与实践遥不仅让学生学会食品包装学课程的基本知识袁达到课程的专业目标袁同时又达到德育目标袁为培养出德才兼备的食品专业学生起到积极作用袁同时也促进教师团队提升自身专业素养和政治素养袁为其他专业课程思政提供一定的参考价值遥关键词院食品专业曰课程思政曰食品包装学中图分类号院G 642文献标识码院A文章编号院1673-260X 渊2021冤04-0115-04收稿日期院2021-03-16基金项目院宿州学院教学研究项目渊s zxy2020j yxm 07冤曰宿州学院新工科研究与实践项目渊s zxy2020xgj y03冤曰安徽省大规模在线开放课程渊M O O C 冤示范项目渊2019m ooc326尧2019m ooc322冤曰宿州学院科研平台开放课题项目渊2020ykf 21冤115--. All Rights Reserved.们共同的家园[6]遥2课程思政融入点介绍2.1包装的定义我国G B4122-83和日本J I SZ0101-1959以及其余国家对包装的定义描述虽然有所不同袁但包装的内涵均可总结为两个方面院承载包装的容器尧材料及辅助物品袁包装过程中所使用的技术活动遥由此可以看出袁对同一件事物可能会有不同的描述方式袁但是不同的方式所描述的事物的本质却是一致的袁启发同学们在学习中袁不要死记硬背袁更不要咬文嚼字袁要灵活运用袁理解性记忆袁以不变应万变遥2.2纸质包装材料纸是一种古老的包装材料袁它不仅带来了文化的普及袁还促进了科学的发展袁其不仅是中华民族对世界文明史的重大贡献袁而且改变了人类历史进程袁是我国古代文明的集中表现袁是中国劳动人民历经反复地改进和实践而来遥蔡伦是造纸术的伟大发明家袁中国是造纸术的发明国袁对于国际上有人企图否定造纸术发明于中国的行为要严厉抵制遥因此袁在讲述食品包装学课程中的纸类包装材料这一章节时袁首先介绍纸质的起源和发展袁介绍我国举世闻名的四大发明中的造纸术和印刷术袁讲述发明历程袁弘扬深远意义袁嵌入思政元素袁并且有助于激发学生的课外学习兴趣袁了解历史并培养学生的爱国主义情怀[7]遥2.3塑料的可塑性塑料之所以是食品包装材料的四大支柱材料之一袁在于其可塑性强袁它是以高分子树脂为基本成分加入一些改善其性能的各种添加剂而制成遥塑料可以制成各种不同的颜色袁不同的性能袁可以增加稳定性袁且塑料种类繁多袁可用于多种食品包装领域遥可塑性用于生物体上袁是指生物体的某些性质在不同的生活环境影响下袁能发生变化袁逐渐形成不同类型的特性遥生物体的可塑性一般随年龄的增长而逐渐减弱袁因此袁在学生时期袁要把握住良好的教育和学习机会袁在环境条件的影响下袁经过各种相应的教育培养袁成为各种预期的人才袁以适应日益增长的人才需求遥2.4塑化剂导致的安全事件塑化剂又称增塑剂袁具有增加塑料树脂可塑性和柔软性的作用袁某些塑化剂的分子结构类似荷尔蒙袁被称为环境荷尔蒙袁是台湾环保署列管的毒性化学物质袁若长期食用塑化剂超标的食品袁会损害男性生殖能力袁女性性早熟袁还会影响免疫系统和消化系统袁导致肝癌等不良作用遥2012年袁某白酒品牌被查出塑化剂超标袁接连其他食品领域陆续被曝含有塑化剂袁例如方便食品尧食用油尧调味品尧饮料企业等遥纵观我国食品安全现状袁近些年不断爆发出食品安全事件袁如奶制品中的三聚氰胺袁肉制品中的瘦肉精等袁这一系列行为严重危害了人们的健康袁每个安全事件带来的危害都是不可估量的遥因此袁在介绍塑料包装材料时袁嵌入塑化剂事件等一系列食品安全事件袁警醒我们作为食品人袁必须首先把食品安全放在首位袁把食品安全贯穿食品加工流通的各个过程袁正视我国食品安全的现状袁建立完善食品安全管理体系以及健全食品安全法规和法律遥在所有食品人的共同努力下袁全国人民一定能吃上安全健康的绿色食品袁开创我国食品安全的新篇章[8]遥2.5包装材料的优缺点及复合材料介绍五大包装材料院纸类袁塑料袁玻璃袁金属袁陶瓷袁掌握各材料的包装性能尧适用范围及条件袁总结对比各材料的优缺特性袁在选择食品包装材料时袁要根据被包装食品的特性及所需的保护条件袁选择最适合的材料遥在讲授过程中启发同学们要辩证地看待问题袁要尊重矛盾的普遍性和特殊性袁具体问题具体对待袁不同的矛盾要用不同的方法去解决遥即便包装材料种类繁多袁但是各个材料间存在较大的差异袁有时侯单一材料并不能满足实际包装需求袁因此袁复合包装应运而生遥复合包装是指由两种或两种以上的具有不同性能的物质结合在一起组成的材料袁使得复合后的材料拥有更多的包装性能袁适应更多的包装要求袁且已经成为食品包装材料的最主要的品种和未来的包装发展方向遥启发同学们在现实生活中要注重物尽其用袁尽可能地发挥每个人的长处袁扬长避短袁还要有团队合作精神袁互帮互助袁共同进步遥2.6食品包装设计随着包装材料和包装技术等的快速发展袁市场116--. All Rights Reserved.上包装种类繁多袁包装样式更是多种多样袁数不胜数袁然而在货架上琳琅满目的包装中袁往往最引人注目尧最具中国特色的当属中国传统的包装设计袁其中有中国传统的包装材料陶瓷尧搪瓷尧芦苇叶尧藤条尧竹尧木尧布等袁也有体现中国味道的中国元素袁如植物图案中的莲花尧菊花尧牡丹等袁动物图案的龙尧凤尧熊猫等袁有中国古代的人物形象袁如八仙尧钟馗尧观音等袁还有传统的几何图案袁如云纹尧连珠纹尧条纹等[9-11]袁在包装设计时袁特别是针对传统的食品包装袁可以将体现中国特色的传统元素用于食品包装中袁作为一种民族文化广为传播袁向世界各地宣扬博大精深的中华民族文化袁也可以进一步在民族文化的基础上进行创新袁使其更好地用于食品包装中遥因此袁在向学生讲授食品包装设计章节时袁可以介绍包装设计中的中国元素袁弘扬中华传统文化袁中国的食品包装不仅仅可以作为一种食品的载体袁还可以作为中国的文化载体向全世界输出袁使更多的人了解中国传统文化袁了解伟大的中华民族遥2.7绿色食品包装技术包装的过度使用会造成资源的浪费以及环境的污染袁这就对意味着对包装材料的选用有一定的要求遥随着对包装的需求量日益增长袁绿色包装逐渐成为研究的热点遥绿色包装是指环境友好型包装袁对环境无害袁可以重复使用的包装袁或者使用环保生产工艺生产袁废弃物较少袁对人体及环境不造成危害的包装遥面对严峻的环境污染问题袁要大力开发绿色包装袁研发新型绿色包装材料袁发展绿色包装加工工艺袁如开发可降解包装材料袁使用农业废弃物袁如秸秆尧谷壳等遥在食品包装方便袁可开发可食性包装材料袁使得资源充分利用遥野绿水青山就是金山银山冶袁环境保护是世界各国共同关心的话题袁更成为我国一项基本国策袁因此袁食品包装学课程思政可融入科学环保的元素袁向学生宣传保护环境从每个人做起袁从各个行业做起袁食品包装优先使用绿色环保尧不污染环境的材料袁是食品包装的设计的首要宗旨遥在日常生活中袁要注重包装材料的回收利用袁生活垃圾按照垃圾分类的原则进行分类处理袁尽可能减少塑料袋的使用袁多使用无公害或者可回收包装袁以减少资源的浪费以及环境污染问题遥3食品包装学课程思政融合的思考3.1教师要善于挖掘课程中的思政元素食品包装学属于理论性及实际性均较强的课程袁是一门综合性的应用科学袁它涉及化学尧物理学尧生物学等基础学科及包装材料尧包装工艺尧包装机械等专业知识袁涉及知识面较广遥在进行课程思想政治元素挖掘方面袁可以根据食品包装学的学科特点进行袁把专业课程学习和思想政治教育元素自然融合遥教师要树立以学生为中心的理念袁充分挖掘课程中思政元素袁转换授课方式袁寓教于课尧寓教于乐袁不仅要提升学生的课程学习体验尧学习效果袁还要提高课堂的高度和温度遥在教学方法设计与实践中要不断地进行德育渗透袁实现野以文化人尧以文育人冶[12]遥教师还可以通过组织参加课程思政学术会议和本专业同行进行面对面探讨和交流袁参加课程思政教学竞赛袁提升思想政治素养袁开发有效课程思政模式遥3.2多元化实施课程思政在课堂上袁要充分利用每节课袁各思政元素讲解要透彻清晰袁不能脱离相关知识点袁而又不拘泥于该知识点袁围绕其进行充分延伸袁知识点和思政元素进行融会贯通遥课程思政教育和专业教育是相辅相成的袁适宜的思政教育反过来能够引起同学们的关注和思考袁更有利于专业知识的掌握袁但是在引出思政内容时要衔接自然袁不能生硬袁要达到野润物细无声冶的效果遥光靠课上的时间进行思政教育还是不够的袁在课后作业尧课程设计尧课程论文等多种渠道中渗透袁并且在专业人才培养方案制定尧课程标准撰写尧课程大纲编制尧教学设计以及教学效果评价等方面加以体现袁使课程思政教育贯穿专业课教学学习的始终袁使教师有意识地融入思政袁使学生反复地得到领悟与加强遥3.3开辟专业课程思政平台充分借助互联网资源袁借助教育教学平台袁例如可以建立Q Q讨论组和微信群袁辅助课堂上的课程思政教育袁上传视频尧案例尧图片尧数据尧课外思考题等资源袁同学们也可通过讨论组和微信群发表自己的看法袁进行讨论和升华袁建立起教师和学生沟通的渠道袁进行教学反馈袁有助于教师的进一步改117--. All Rights Reserved.进袁提升教师的课程思政教学效果遥教师也可以利用网络教学平台建立课程思政线上课程资源袁上传教学大纲袁教学进度表袁教学设计及PPT等袁开辟课下第二课堂袁以供同学们课下学习袁并且可以上传为教学示范包袁和各大院校的同类专业老师进行交流学习袁互相探讨袁扩大课程思政元素面袁进行更大范围尧更有效的课程思政融合遥3.4课程思政考核改革传统的理论专业课程的考核方式主要是以卷面考试为主袁重点关注对专业知识点的把握以及在专业领域中的运用袁而忽略了课程德育目标遥课程思政融入专业课教学后袁传统的考核内容已不再适用遥在专业课程的考核过程中袁要注重对思政元素的考核袁对职业道德和规范袁对做人尧做事袁对社会尧安全尧健康尧文化尧法律等各个方面进行考查袁要把考核融合在整个学习过程中袁可以加大课外作业和课程实践所占的比重袁在课外作业和课程实践中增加课程思政的成分遥在试卷中袁可加入反应课程思政目标的考题袁例如袁某企业为了提高塑料的使用性能袁非法添加过量的增塑剂袁如果你是该企业员工袁你应该怎么做钥由此可见袁课程思政不仅要体现在课程教学尧课程作业尧课程论文过程中袁还要体现在课程考核等的方方面面中袁通过这些方式增强课程传授知识和育人的双向目的[13]遥4总结本文深入挖掘食品包装学课程思政的元素袁将专业课与思政教育有效结合袁针对食品包装学的课程特点袁适时融入思政教育袁完成部分食品包装学课程思政融入教学设计袁并结合课程思政的教学研究提出几点思考遥食品包装学课程思政要求学生在掌握食品包装专业知识的同时袁也要理解自身肩负的使命袁转变学习观念袁认真对待所学专业遥食品专业课程与思政教育相互配合尧互相补充尧互相促进袁为培养出野爱国尧敬业尧诚信尧友善冶的优秀学生奠定良好基础袁同时也能够促进食品专业教师团队提升自身专业素养和政治素养袁更好地投身于教育事业中遥要要要要要要要要要要要要要要要要要要要参考文献院也1页李昌文,白艳红,刘骁,等.叶食品添加剂曳课程思政教育教学改革的研究[J].轻工科技,2021,37(02): 132-133+160.也2页李月新.野三全冶育人格局下的高校课程思政刍议[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)袁2019, 40(08):111-113.也3页梁鹏袁张华丹袁林贤明.叶食品工艺学曳野课程思政冶教学改革与实践研究[J].食品与发酵工业袁2020,46(16):290-295.也4页李永才,丁若,梁琪.野食品质量与安全管理冶课程思政改革探索[J].农产品加工,2020(22):144-146.也5页李和平,魏建春,王斌,等.食品添加剂课程思政教学探索要要要以食品添加剂发展史上著名的发明家为例[J].现代食品,2020(20):66-68.也6页刘亚平,王愈,石建春.野食品包装学冶课程思政融合教育探索实践[J].农产品加工,2019(19):110-112+115.也7页李亦博.叶食品包装学曳课程的思政融合教育研究[J].肉类研究,2020,34(11):114.也8页王亚学,袁亚宏,杨海花,等.课程思政探索要要要以叶食品包装学曳课程为例[J].食品与发酵科技袁2020,56(05):128-129+140.也9页张冰洁.浅析食品包装设计中的野中国味道冶[J].大众文艺,2019(17):126-127.也10页张群利,刘兵,王桂英,等.叶包装材料学曳课程思政示范课程建设的探索与实践[J].广东化工袁2019,46(24):112-113.也11页何珊珊,祖恩东.几何元素在珐琅工艺首饰中的设计运用[J].大众文艺,2019,64(17):125-126.也12页范建奇,张建群,贺伟强,等.食品微生物检验技术课程思政的实践与思考[J].轻工科技,2021,37(02):130-131.也13页李昌文袁白艳红袁刘骁袁等.叶食品添加剂曳课程思政教育教学改革的研究[J].轻工科技,2021,37(02):132-133+160.118--. All Rights Reserved.。

大单元教学课题研究开题报告一、背景分析随着经济的发展，社会的进步，信息技术的不断发展，传播媒介的普及，国内外各种媒体对不同的群体提供了丰富的信息资源，面对多元文化、多容性社会，媒介教育作为社会必要的教育，越来越引起经济、政治学家们的重视。

《中国青年报》有一幅统计图，把世界各国人民的媒介教育状况的归结出来，这一图已经很好的确认了中国在这方面的不足，从而对中国的媒介教育需求进行了有效的提示。

此外，我国也逐渐重视媒介教育，因为我国正处于社会快速发展的阶段，因此，媒介教育也受到了越来越多的重视。

二、研究内容和意义本次研究课题为大学生媒介教育，将围绕以下3个方面进行开展：1、对大学生进行媒介教育的必要性及意义，以及大学生应当学习什么样的知识；2、大学生是如何接受媒介教育及如何发挥其作用；3、大学生在媒介教育中存在的弱点及如何进行改善。

本次研究课题有以下重要意义：1、研究有助于更好地认识大学生在媒介教育中的重要性及重要作用；2、研究对更好地指导大学生接受媒介教育有重要意义；3、研究有助于探讨如何改善大学生的媒介教育，以期达到有效的学习效果。

三、研究总目标本次研究的总目标是通过对大学生媒介教育的深入研究，建立有效的媒介教育模式，持续改进大学生的媒介教育，最终实现大学生及其媒介学习的有效性。

四、研究方向及方法本次研究将从文献资料研究及调查研究两个方面出发，开展深入研究。

文献资料研究涉及到对学术文献以及相关报告进行资料检索及归纳整理等。

调查研究则主要是通过问卷调查对大学生媒介教育进行研究，从大学生自身以及社会环境等多方面了解媒介教育的状况。

五、研究期限和预期成果本次研究的期限为2020年9月至2021年7月，研究期间需要进行文献资料研究、问卷调查及数据处理等，最后提出有关改进意见以及建议。

研究成果预期在2021年8月提交，期望通过本次研究可以深入了解大学生媒介教育现状，为实施有效的媒介教育提供指导意见，从而达到最终的开放教育目标。

“一次单元咨询模式”在学校心理辅导中的运用郭娟【摘要】“一次单元咨询模式”指教师在心理辅导服务过程中致力于以一次辅导的成果有效协助来访者的咨询模式。

在学校心理辅导中运用“一次单元咨询模式”，能促使来访者发现生命的意义与力量，真正解决心理困惑。

具体的运用技巧包括：展现良好的咨询态度；帮助来访者聚焦咨询目标和可改变的小任务；鼓励来访者再次走进心理辅导室。

【关键词】一次单元咨询模式；学校心理辅导；咨访关系【中图分类号】G448【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）25-0030-03【作者简介】郭娟，南京市六合区横梁中心小学（南京，211500）教师，一级教师。

很多学生不愿意主动走进学校心理辅导室，如果某一天走进心理辅导室，一定是带着对心理辅导教师的信任，以及对改变的憧憬和希望。

基于这样的背景，与来访者的首次工作就显得非常重要，决定了来访者是否愿意继续进行心理辅导。

一、“一次单元咨询模式”概述“一次单元咨询模式”指教师在心理辅导服务过程中致力于以一次辅导的成果有效协助来访者的咨询模式，它融合了短期焦点解决疗法、叙事疗法、意义疗法、来访者中心疗法的理念和技术。

“一次单元咨询模式”强调在良好咨访关系的基础上，运用促进问题解决导向的语言文字，把改变作为心理辅导的焦点任务，促使来访者发现生命的意义与力量，找出有助于来访者解决问题的行动方案，以达成一次单元的具体成果为辅导目标，开展对来访者的一次或后续辅导服务。

二、“一次单元咨询模式”在学校心理辅导中的运用技巧（一）展现良好的咨询态度咨访关系是心理辅导取得良好效果的基础，其核心是心理辅导教师在治疗过程中表现出的真诚、无条件积极关注与正确的同理心。

“一次单元咨询模式”的工作程序中首先就强调建立良好的咨访关系、肯定来访者的求助行为以及鼓励来访者解决问题的信心。

1.建立良好的咨访关系。

心理辅导教师同理心的表达及对来访者情绪的接纳是建立良好咨访关系的关键，最常见的咨询用语是：“你觉得……（情绪形容词），是因为……（事件描述）。

概率论方法在数学分析中的一些应用Some applications of probability theory in the mathematicalanalysis摘要概率论作为数学的一个分支，与其他学科分支有着密切的联系，具有广泛的应用性。

著名的数学家王梓坤院士在文献中[1]指出：“用概率论的方法来证明一些关系式或者解决其他数学分析中的问题，是概率论的重要研究方向之一。

”概率论方法不仅能解决一些随机的数学问题，而且还可以解决一些确定的数学问题[2]，而且某些在数学分析中很难解决的问题，只要运用合适的概率论模型或是定理，就能得到很好的解决。

然而现如今多数有关概率论与数学分析联系的文献不是很全面，本文归纳概括了概率论在数学分析中的应用，选择了比较典型的五类：概率论方法解决极限问题、概率论方法解决无穷级数问题、概率论方法解决积分问题、概率论方法解决恒等式问题及概率论方法解决不等式问题，而且在每一类的问题讨论中引入很多概率论中的定理和公式，清晰地阐述概率论在数学分析知识间的运用。

Probability theory as a branch of mathematics has close connection with other subjects and their branches, it has wide applicability. Famous mathematician and academician Wong Chi-Kun, in his literature[1] pointed out: "It is one of the most important research directions to use probability theory to prove some relationship or to solve the problems in mathematical analysis.” Probability theory can not only solve some random math problems, but also can solve some identified mathematical problems[2], What’s more some very difficult questions in mathematical analysis can also be wellresolved by using a suitable probability theory model or theorem. However, now most literatures which related to the relationship of probability theory and mathematical analysis are not very comprehensive, This article summarized the outlines of probability theory in mathematical analysis, selected five typical themes: probability theory in solving the ultimate problem, probability theory in solving the problem of infinite series, probability theory in solving the integral problem, probability theory in solving the identity problem and probability theory in solving the inequality problem. Furthermore in order to represent a clear idea on the use of probability theory in Mathematical Analysis, this article introduced a lot of theorems and formulas related to probability theory when discussing every theme.关键词：贝努利模型；正态分布；泊松分布；中心极限定理；大数定理；Cauchy-Schwartz 不等式；随机变量Keyword: Bernoulli model; normal distribution; poisson distribution; central limit theorem; law of large numbers; Cauchy-Schwartz inequality; random variable目录引言 (4)一、概率论方法解决极限问题 (5)（一）概率论方法解决极限问题概述 (5)（二）典型例题分析与证明 (5)（三）概率论方法解决极限问题的意义 (8)二、概率论方法解决无穷级数问题 (9)（一）概率论方法解决无穷级数问题概述 (9)（二）典型例题分析与证明 (9)（三）概率论方法解决无穷级数问题的意义 (14)三、概率论方法解决积分问题 (15)（一）概率论方法解决积分问题概述 (15)（二）典型例题分析与证明 (15)（三）概率论方法解决积分问题的意义 (19)四、概率论方法解决恒等式问题 (19)（一）概率论方法解决恒等式问题概述 (19)（二）典型例题分析与证明 (19)（三）概率论方法解决恒等式问题的意义 (21)五、概率论方法解决不等式问题 (21)（一）概率论方法解决不等式问题概述 (21)（二）典型例题分析与证明 (21)（三）概率论方法解决不等式问题的意义 (26)结论 (26)参考文献 (27)致谢 (28)引 言概率论作为数学的一个分支，它与其他学科分支有着密切的联系，具有广泛的应用性。

主体认识活动中的情感因素探索
任守铭
【期刊名称】《阿坝师专学报》
【年(卷),期】1993(000)001
【总页数】5页(P76-80)
【作者】任守铭
【作者单位】不详;不详
【正文语种】中文
【中图分类】B842.1
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用 [J], 郭仁娟
2.主体认识结构在创新活动中的作用 [J], 裴桂清
3.试论科学认识活动中的主体智能结构 [J], 邢冬梅
4.人在实践和认识活动中的主体性 [J], 孔易人
5.论情感因素在认识活动中的作用 [J], 李建华
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

小学写作教学中情感性支架的实证研究的开题报告一、选题背景和研究意义小学生写作教学一直以来是教育工作者和家长非常关注的一个话题。

从语言表达能力、思维能力、想象力等方面，写作对小学生的成长具有非常重要的作用。

但是，很多小学生在写作过程中存在心理方面的问题，如情感波动大、缺乏自信心等，这些因素都可能影响小学生的写作表现。

因此，在小学写作教学中引入情感性支架，以帮助小学生调节情感，增强自信，对小学生写作表现的提升具有重要的影响。

因此，本研究旨在探究小学生写作教学中情感性支架的实证研究，以期能够深入了解情感性支架对小学生写作表现的影响，为小学生写作教学和情感教育提供有效的支持。

二、研究问题和研究目标2.1研究问题情感性支架对小学生写作表现有哪些影响？如何在小学写作教学中引入情感性支架？2.2研究目标探究情感性支架对小学生写作表现的影响；探究小学写作教学中引入情感性支架的途径和方法；提出能够有效应用于小学写作教学中的情感性支架策略。

三、研究方法和研究内容3.1研究方法本研究采用文献调研法、实证研究法，以及调查问卷法等方法，对小学生写作教学中引入情感性支架进行深入研究和探讨。

3.2研究内容（1）情感性支架的概念、类型及其应用；（2）小学生写作教学中情感性支架的引入；（3）情感性支架对小学生写作表现的影响；（4）小学生写作教学中情感性支架策略的设计和实践。

四、研究预期结果（1）深入探究情感性支架对小学生写作表现的影响机制，找出适用于小学生的情感性支架策略；（2）为小学写作教学提供一种有效的情感教育方案；（3）为小学生写作成绩的提高提供实际指导；五、研究进度安排任务|完成时间--|--选题和立项|2021年4月文献调研和基础知识研究|2021年5月实证研究及问卷编写|2021年6-8月数据整理与分析|2021年9-10月结果总结及论文撰写|2021年11-12月六、参考文献谢磊, 杨霞, 黄虹, 臧伯虎(2019). 基于情感教育的小学写作策略及其效应评估：以“写作密室”为例. 语文教育研究, (3),61-67.黄立新, 宁军, 张海蛟(2017). 情感教育与小学生作文创作. 语文教育研究, (2),68-73.郑徽(2018). 情感性支架对小学生作文质量和情绪的影响. 现代教育论坛, (2),17-18.。