第三章领导素质

领导品格评价
领导品格评价是对领导者的个人品质、道德观念和行为特点进行的评价。

以下是一些常见的领导品格评价标准和特点：
1.诚实守信：领导者应该具备高度的诚实和信任，言行一致，遵守
承诺，建立起员工对领导者的信任和尊重。

2.责任心和担当精神：领导者应该对自己的工作负责，勇于承担责
任，不推卸责任，能够在困难和压力面前保持冷静和坚定。

3.积极进取：领导者应该有强烈的进取心和求知欲，不断追求卓越，
不断学习和成长，为员工树立积极的榜样。

4.团队合作：领导者应该具备良好的团队合作能力，善于沟通协调，
能够有效地带领团队完成目标，营造良好的团队氛围。

5.创新能力：领导者应该具备创新思维和创新能力，能够敏锐地发
现机会和挑战，引导团队进行创新和变革，适应不断变化的市场环境。

6.领导魅力：领导者应该具备独特的个人魅力，能够吸引和影响员
工，激发员工的积极性和创造力，共同实现组织目标。

这些领导品格评价标准并不是绝对的，不同的组织、不同的情境下对领导者的要求也可能不同。

因此，在评价领导品格时，需要综合考虑多个方面，客观公正地进行评价。

当领导的基本素质
领导作为一个团队的核心，其素质直接影响着整个团队的发展和成长。

以下是当领导的基本素质：
1、领导力：领导力是领导者必备的素质，包括对团队的领导、调动团队的积极性、推动团队的发展等方面。

领导者需要具备一定的人际沟通能力、决策能力和组织管理能力。

2、沟通能力：领导者需要与团队成员进行有效的沟通，了解团队成员的意愿和需求，及时解决问题和疑虑，提供必要的指导和帮助。

3、责任感：领导者需要对自己和团队的工作充满责任感，做到以身作则、言行一致，积极推动团队的工作进展。

4、学习能力：领导者需要不断学习和提升自己的能力，了解行业动态和发展趋势，及时调整工作策略和方法，以提高团队的工作效率和质量。

5、创新能力：领导者需要具备一定的创新能力，能够不断探索新的工作模式和方法，推动团队的创新发展，提高团队的竞争力。

总之，当领导需要具备多种素质，才能够更好地领导团队，创造出更多的价值和成果。

同时，领导者也需要不断地反思和总结工作中的经验和教训，以不断提升自己的能力和素质。

一把手的素质要求
作为一把手，担负着重要的领导职责和使命，对其素质要求也应当更高。

一把手的素质不仅仅包括专业知识和能力，还涉及到领导才能、道德品质和人际关系等方面。

以下是我对一把手素质要求的一些思考。

一、领导才能
一把手需要具备出色的领导才能，能够有效地组织和管理团队，指导下属，促进工作的顺利进行。

他们应当具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的意图，并倾听下属的建议和意见。

此外，一把手还应具备决策能力，能够在复杂的情况下做出明智的决策，并承担相应的责任。

二、专业知识和能力
作为一把手，必须具备扎实的专业知识和丰富的工作经验。

他们应当对自己所负责的领域有深入的了解，并能够及时掌握新的发展动态。

此外，一把手还应具备良好的组织能力和协调能力，能够有效地组织工作，合理分配资源，并妥善处理各种问题。

三、道德品质
一把手的道德品质直接关系到其领导形象的塑造和团队的凝聚力。

他们应当具备高尚的道德情操，做到诚实守信，廉洁奉公。

一把手还应具备良好的职业操守，能够以身作则，为下属树立良好的榜样。

四、人际关系
一把手需要与各方保持良好的人际关系，包括上级、同级以及下属等。

他们应当具备良好的沟通和协调能力，能够与不同背景的人合作，解决各种问题。

一把手还应具备谦虚谨慎的态度，虚心听取他人的建议和意见，并能够正确处理和解决各种矛盾和纠纷。

一把手的素质要求是多方面的，不仅包括领导才能、专业知识和能力，还涉及到道德品质和人际关系等方面。

只有具备这些素质，一把手才能够更好地履行自己的职责，为组织和团队带来更大的价值。

****集团成员单位领导班子和领导人员综合考核评价办法第一章总则第一条为深入贯彻落实科学发展观，进一步强化集团公司内部管理，全面、客观、公正、准确地考核评价集团公司各经营性单位和非经营性单位（以下统称成员单位）领导班子和列入集团公司直接管理序列领导人员的工作业绩和履行岗位职责情况,进一步加强领导班子建设和领导人员管理监督，完善激励约束机制，推动各成员单位又好又快发展,根据相关规定,结合集团公司实际，制定本办法。

第二条综合考核评价遵循的基本原则：（一）党管干部原则与德才兼备、以德为先原则；（二）出资人认可、员工群众认可、市场认可原则；（三）实事求是、客观公正原则；（四）注重实绩、简便易行、操作有效原则；（五）领导班子考核评价与领导人员考核评价相结合原则；（六）定量考核与定性评价相结合原则。

第三条紧密结合成员单位实际,综合运用过程（日常）考核评价、多维度测评、定量考核与定性评价相结合等方法, 并探索引入业绩专家评价、职业心理测试、履历分析、评价中心测试等现代人力资源测试评价技术，对成员单位领导班子和领导人员的政治素质、科学治企能力、工作“状态”、工作实绩和廉洁自律等情况进行综合考核评价。

第四条综合考核评价由过程（日常）考核和年终考核评价两部分组成，一般在每年度的年底或次年年初完成。

第二章领导班子综合考核评价内容及权重第五条为体现考核评价的针对性及公平公正性，根据单位工作性质的不同，分为经营性单位和非经营性单位两类。

经营性单位包括：军品公司、分公司、全资子公司、控股公司（不含上市公司）、保障创收机构；非经营性单位包括：职能部门、科研开发机构和办事机构。

第六条各成员单位领导班子综合考核评价内容为：政治素质、经营业绩、团结协作和作风形象四大项。

其中，经营性单位具体考核评价内容为：政治素质包括：政治责任、社会责任、党建工作经营业绩包括：经营绩效、持续发展团结协作包括：发扬民主、整体功能作风形象包括：诚信务实、心系员工、廉洁自律非经营性单位具体考核评价内容为：政治素质包括：政治责任、党建工作、社会责任经营业绩包括：管理绩效、持续发展、参谋助手团结协作包括：发扬民主、整体功能作风形象包括：诚信务实、心系员工、廉洁自律、服务保障各项综合考核评价指标，依据所设置的考核评价要点和标准进行考核评价（见附件1）。

《领导人的资质》读后感《领导人的资质》读后感第一章：引言在《领导人的资质》一书中，作者通过对领导人的研究和分析，深入探讨了领导人所需具备的各种素质和能力。

本书通过丰富的案例和理论论述，为读者提供了一套详尽的指南，帮助他们理解和发展成为优秀的领导人。

第二章：领导者的理念与愿景本章讲述了领导者在塑造组织愿景和使命方面的重要作用。

领导者需要具备清晰的理念和愿景，能够鼓舞团队成员，并激发他们的潜力。

作者从理论和实践角度探讨了如何建立并传达有效的领导理念，以及如何将其转化为现实。

第三章：领导者的人际关系与沟通本章探讨了领导者在人际关系和沟通方面的重要性。

领导者需要具备良好的人际交往能力，能够建立积极的工作关系，并有效地沟通和协调团队成员。

作者提供了一系列实用的技巧和策略，帮助读者提升自己的人际关系和沟通能力。

第四章：领导者的决策与问题解决本章讨论了领导者在决策和问题解决方面的重要性。

领导者需要具备明智的决策能力和解决复杂问题的能力，以应对各种挑战和困难。

作者介绍了一些决策和问题解决的方法和工具，帮助读者提高自己的决策和解决问题的能力。

第五章：领导者的创新与变革本章探讨了领导者在创新和变革中的作用。

领导者需要具备开放的思维和创新的能力，能够引领组织适应变化和应对新的挑战。

作者提供了一些创新和变革管理的原则和实践，帮助读者成为具备创造力和变革能力的领导者。

第六章：领导者的道德与责任本章讨论了领导者在道德和责任方面的重要性。

领导者需要具备高尚的品德和正确的价值观，能够以身作则，为团队树立榜样。

作者通过案例和讨论，提供了一些道德和责任的准则和实践，帮助读者成为具备道德与责任感的领导者。

附件：本文档涉及附件附件1：领导者的资质评估表附件2：领导者的素质培训材料法律名词及注释：1：领导者：指在组织或团队中具备领导地位的人员，担负着指导和管理团队的责任和使命。

2：理念与愿景：指领导者对组织未来发展的展望和目标，以及对组织内核心价值观和使命的表达。

第三章公共事业管理中的领导、沟通、激励、控制与效率（创新）第一节公共事业管理中的领导一、公共事业管理领导权力1、合法权，亦称为法定权、制度权；2、惩罚权；3、奖励权；4、模范权；5、专长权。

前三中属于职务权力范畴，后两者是个人权力的基础。

在公共事业组织中，人们最崇敬的是个人的品德魅力、知识能力和成功经历。

二、公共事业领导者素质1、公共事业领导者素质特征：时代性，综合性，层次性。

2、公共事业领导者素质的基本内容：政治素质，法律素质，知识素质，能力素质、道德素质，身心素质。

3、公共事业领导行为和领导体制：专制独裁式；开明专制式；协商式；参与式；对于公共事业管理来说，只有第四种体制即参与型领导方式才是效率最高的领导方式，它注重人际关系，领导者以人为中心，本质上是民主主义，是适应公共事业管理的一种领导方式。

四、公共事业管理领导者与工商企业领导者的区别（管理维持秩序，领导带来变革）P46素质不同，（工商管理领导者更看重的是经营能力和市场开拓能力。

）工作方式不同（公共事业管理领导者，其自身及其工作方式应该是开放的，以便于公众知晓和检查、监督）人事权限不同与大众传媒关系不同绩效评估不同第二节公共事业管理中的沟通公共事业管理中沟通的含义：公共事业管理中的沟通是不同公共事业管理主体进行信息交流，互通情报，从而对彼此行为产生作用和影响的过程。

公共事业管理沟通的主要目的：协调公共事业组织系统内各部分之间的关系，充分有效地发挥公共事业管理的各项职能，调动成员的积极性，创造性和参与意识，统一进行行动，使得社会稳定有序的向前发展。

公共事业管理沟通的作用：使公共事业组织中的人们认清形势；使决策更加合理；促进公共事业组织各部门协调发展；塑造良好的人际关系环境。

三公共事业管理中沟通的基本方式正式沟通：一般指在公共事业管理系统内，依据明文规定的原则、途径、手段进行的信息传递和交流。

正式沟通按信息流向可划分为三种基本类型：向下沟通、向上沟通、横向沟通。

领导梯队第三章读书心得总结我从未见过一个早起、勤奋、谨慎、诚实的人抱怨命运不好。

相反，我认为那些最终走向成功的人都是极其幸运的。

他们的共同点只有一个：那就是他们都有对待生活和工作认真负责的态度，有坚忍不拔的毅力，有持之以恒的努力，而正是这些品质使得他们能够出类拔萃。

事实上，当今社会中那些成就卓越的人并没有什么特殊技能，也没有发明什么了不起的东西，他们所依靠的不过是：一种做事情认真负责的精神；一种把每一件小事都做得尽善尽美的决心；一种坚韧不拔的毅力；还有，一种与成功密切相关的特殊气质——对工作的激情。

如果你想成为一个卓越的人，就应该朝着这几个目标不懈地努力。

通常来讲，人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非因为他们比一般人聪明，而是因为他们专注于某项事业并且全身心投入。

有一种说法是：“伟大出自平凡”。

虽然人们无法否认，造物主是吝啬的，给予世人平等的智慧。

但如果你是一个聪明人，不要因此忽视了那些看似平凡的人，不要以为他们的智慧不及你，他们和你一样，也是宇宙之精华，是可以雕琢的玉石。

同时，还有另外一种人，虽然智商不高，也不见得就一定能成就一番事业，但你千万别因此小瞧了他们，或者鄙夷他们，这种人往往具有很强的意志力，敢于冒险，渴望成功。

在历史上许多大人物都是由平民百姓成长起来的，甚至还有很多是社会下层出身的穷苦孩子，有句话叫做：英雄莫问出处！平庸之辈与伟大之间的差距在于哪里呢？首先，必须拥有对自己工作的激情。

激情这个词汇听起来简单，却蕴含着深刻的内涵。

它绝不是热情那么简单，热情只是人们做事的冲动，是缺乏理性思考的结果。

真正的激情，即对自己工作的热爱，则表现为深沉的感情，是理解，是感悟，是升华。

一旦你对工作产生激情，你便会像海绵吸水一样疯狂地汲取知识，体验到乐趣。

这是任何科学研究、任何事业开拓成功的前提，唯独那些本身具有伟大抱负的人，才能产生这样的激情。

激情带来创新，激情带来灵感，激情将伟大变成日常的习惯。

有位成功企业家曾经对我说：“最重要的，是找到让自己充满激情的事情，只有这样，才会将这份激情传递给周围的人，进而去影响更多的人。

第三章领导的要素第领导的要素三章第⼀节领导者第⼆节追随者第三节领导环境《领导学⼿册》⼀书中，基于对各种领导学学派及其观点的归纳和总结，对领导（者）的含义提出了如下⼗⼀种界定：（1）领导意味着群体过程的中⼼；（2）领导意味着⼈格及其影响；（3）领导意味着劝导服从的艺术；（4）领导意味着影响⼒的运⽤；（5）领导意味着⼀种⾏动或⾏为；（6）领导意味着⼀种说服的形式；（7）领导意味着⼀种权⼒关系；（8）领导意味着互动中逐渐形成的效果；（9）领导意味着⼀种分化出来的⾓⾊；（10）领导意味着结构的创始；（11）领导意味着⼀种实现⽬标的⼿段。

第⼀节领导者⼀、领导者的含义与特征（⼀）领导者的含义因⽽，领导者就是?在正式的社会组织中经过合法途径被任⽤⽽担任⼀定领导职务、履⾏特定领导职能、掌握⼀定权⼒、肩负某种领导责任的个⼈和集体?。

从发⽣学的⾓度看，领导者可以分为两类。

⼀类是从群体中⾃发产⽣出来的领导者。

另⼀类是在正式组织中经过选举或任命正式产⽣的领导者。

（⼆）领导者的特征1.领导者的⼯作和任务，不是由他们个⼈的技术、专长、所学专业和某种特殊技能决定的，⽽是由所在组织的性质、任务和个⼈在组织中的地位决定的；2.衡量领导者的⼯作能⼒和⼯作成效，主要不是他们个⼈的学术⽔平、专业技能，或者说是个⼈的专业成就、个⼈贡献，⽽是组织管理能⼒和所在单位、部门、地区集体的成效。

3.领导者都有部下，都管⼈。

如果只管物、不管⼈，不论是管理的机器、设备、原材料或者货币有多少，也不能称为领导者。

专家和业务⼯作⼈员的⼯作范围和任务是在各⾃领域⾥的技术攻关，⽽领导者的⼯作范围和任务，是组织的管理决策者。

5. 领导者是组织内⽐其他成员⾃由较⼤、⾃主权较多的⼈。

⼆、领导者的权⼒与职责（⼀）领导者的权⼒1.权⼒的含义在西⽅语境中，权⼒在词源上对应的拉丁语或英语词汇⼤致上有两种取向，⼀种认为是拉丁语中?Potere”，原意为?能够?，或具有做某事的能⼒，后派⽣出英⽂?Power”。

现代领导者的素质要求
现代领导者的素质要求可以归纳为以下几个方面：
1. 强大的领导力：现代领导者需要具备强大的领导力，能够有效地激励和引导团队成员，推动组织实现目标。

2. 良好的沟通能力：现代领导者需具备良好的沟通能力，能够清晰地传达信息、倾听并理解别人的观点，建立有效的沟通渠道，促进团队协作。

3. 能力和知识广度：现代领导者需要具备广泛的知识背景和综合能力，在面对复杂和多变的环境时能够做出明智的决策和判断。

4. 倡导创新和变革：现代领导者应鼓励团队成员提出新想法和创新方法，主动适应和引领变革，推动组织持续发展。

5. 强调团队合作：现代领导者应重视团队合作，善于建立积极的工作氛围，鼓励员工合作和共享，提高团队的效能和协作能力。

6. 责任感和道德标准：现代领导者需具备高度的责任感和道德标准，具备良好的道德品质和领导榜样，能够以身作则，树立正确的价值观。

7. 学习和适应能力：现代领导者应具备不断学习和适应变化的能力，能够持续改进自己的知识和技能，与时俱进。

总之，现代领导者需要具备全面的素质，能够在复杂多变的环境中领导和管理团队，实现组织的长期发展。

第三章领导者与被领导者第三章领导者与被领导者领导者和被领导者，是领导活动诸要素中的两项基本要素。

领导者和被领导者的涵义、本质及其相互关系，是领导科学研究的重要内容。

第一节领导者与被领导者的涵义一、领导者的涵义领导者是领导活动的主体，是对确定领导目标，履行领导职能，取得领导效绩，起决定性主导作用的人或集团。

领导者有如下基本特征。

第一，担任职务。

领导者的首要特征是担任职务。

职务是领导者行使权力、履行职责的身份。

在原始社会，它标志着领导者(即酋长或军事首领)在氏族或部落中的统帅地位。

在阶级社会，它标志着领导者在国家机构中的法定地位和担负的特定领导职责。

任何社会的领导者要进行领导活动，都不能没有领导职务。

只不过这种领导职务在不同的社会里，具有不同的性质，同时又因领导层次和活动领域不同，具有不同的领导级别和业务性质罢了。

在剥削阶级社会里，各种大大小小的官吏，都把职务当成维护剥削阶级统治、个人升官发财的工具。

与此相反，在社会主义社会里，领导职务则是为人民服务的岗位，我们各级领导者都是人民的公仆和勤务员，所做的一切都应该是为人民服务。

第二，负有责任。

领导者负有领导责任，这是任何社会所共有的，是领导者概念本身所蕴涵的，只不过因为社会性质不同，其本质各不相同罢了。

原始社会的领导者是对公众负责，剥削阶级社会的领导者是对剥削阶级及其政治代表——国家负责，社会主义国家的领导者要对国家和人民负责。

第三，拥有权力。

权力有三个特征：一是相对性，即它是相对于实施对象来说的。

一个离开社会的孤立个人，是无法拥有权力的；二是单向性，即拥有权力的人可以推动另一个人，做他本来不会做或不愿做的事；三是后果性，即权力所及对他人会产生有利或有害的后果。

权力现象广泛存在于各种人群关系之中，其表现形式多种多样，人们对其划分也各不相同。

根据管理学家弗林奇·雷温等人的研究成果，我们可以把权力分成两种：(1)指挥权。

它主要来自于个人在组织中的地位，包括强制权、奖赏权和合法权三项。

发掘自己的领导潜质第一章：认识领导潜质“领导潜质”指的是一个人具有成为领导者的潜在能力和素质。

这种能力和素质是可以发掘和培养的，进而让一个人成为优秀的领导者。

有些人天生就具备领导潜质，但更多人则需要通过不断努力和培养来实现自己的领导潜质。

目前，人们对领导潜质的认识已经越来越深入，并且成功的领导者有一个共同点，那就是具有出色的领导潜质。

因此，认识自己的领导潜质已成为了一项迫切的任务。

第二章：发现自己的领导潜质要发现自己的领导潜质，首先需要了解自己的性格特点和优势。

性格决定个人的行为方式和思维方式，优势则表明个人的天赋和能力。

在了解自己的性格和优势后，可以根据不同的领域和职业，逐渐摸索出适合自己的领导方式和方法。

例如，对于企业领导者来说，需要拥有商业头脑和良好的决策能力，而对于教育领导者来说，需要具备爱心和耐心，以及出色的教育能力。

发现自己的领导潜质，并不是一件轻松的事情，需要不断地努力和实践，并且要经过时间的考验和验证。

第三章：培养自己的领导潜质培养自己的领导潜质需要有系统性的安排和规划。

一般来说，可以采取以下几个方面的培养方式：1. 认真学习。

领导者需要具备广博的知识和丰富的阅历，因此需要不断地学习和提高。

可以阅读各种书籍、杂志、报纸以及收听电视、广播等方式了解各种领域的知识和动态信息。

2. 参加培训。

培训是提高领导潜质最为有效的途径之一。

各种企业、机构和学校都会定期开展培训活动，可以选择适合自己的培训项目进行学习和提高。

3. 参加社交活动。

领导人需要有广泛的社交圈，可以通过各种社交活动扩展自己的社交圈，并与不同领域的人建立联系。

4. 接受挑战和压力。

领导者需要有承受挑战和压力的能力，因此需要在生活和工作中接受各种挑战和压力，锻炼自己的能力和韧性。

第四章：实践自己的领导潜质实践是了解自己是否具备领导潜质的有效方式之一。

要实践自己的领导潜质，可以通过以下几个方面来实现：1. 担任组织工作。

可以担任组织内的各种工作，如部门经理、项目组长、志愿者、班长等，锻炼自己的领导能力。

《领导科学与艺术》复习提纲第一章领导概述(P6)1.领导的概念和理解答：领导是指在社会组织中，领导者通过影响其属下行为已达成组织目标的过程。

包含着一些几个方面的内容:1.领导的目的是为了实现组织的目标。

2.领导的本质是领导者与被领导者的一种影响过程。

3.领导必然产生于一定的社会组织中，单个的人不可能形领导。

4.领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。

5.领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验，也需要定量的专门的技术。

（P12）2.领导科学产生的时间：领导科学产生于20世纪30年代，领导科学不是偶然的，而是有特定的时代背景。

（p7）3.领导的本质：领导的本质就是服务，服务性是领导活动的价值取向和精神归宿。

领导作为人类社会的一种活动，同其他社会活动相比，有自己独特的特征，主要有：权威性、服务性、综合性、超前性和战略性、超脱性与全局性等。

(P3-P10)4.领导的社会属性:领导的属性就是领导和他事物发生联系时表现出来的性质，包括自然属性和社会属性。

领导的社会属性是指采取什么样的领导方式，应由生产方式的性质决定；这种由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。

5.领导基本职能的含义和内容:领导职能是指管理者通过行使所拥有的权力，引导、影响和激励组织成员为实现既定目标而努力的过程。

领导职能可具体分解为规划、指导、协调和监督等基本职能。

(一)规划，是社会主义国家一项管理国民经济的基本职能，它指国家经济行政机关根据社会经济运动的规律制定国民经济和社会发展战略。

(二)指导，是社会主义国家管理国民经济的一项基本职能，系指国家经济行政部门对国民经济各局部运动施以目标、原则和方针上的指导，使其按照国民经济发展的总目标的要求，根据自己的具体情况灵活运行的一种管理职能。

(三)协调，系指政府行政机构根据国民经济发展的客观需要，调整各地区、部门、企业的发展方向和速度，以求得整个国民经济平衡、协调地向前发展。

(四)监督，系指经济行政机构依照国家确定的经济和社会发展战略，以及为实现该战略而确立的各项方针、政策、计划，对全国各地区、各经济部门、各企业的经济行为进行监督和检查，以预防和消除它们经济行为中的失误和偏差，保证国民经济的各项战略目标的顺利实现。

《领导班子和领导人员综合考核评价办法》第一章总则第一条为深入贯彻落实科学发展观，进一步强化集团公司内部管理，全面、客观、公正、准确地考核评价集团公司各经营性单位和非经营性单位（以下统称成员单位）领导班子和列入集团公司直接管理序列领导人员的工作业绩和履行岗位职责情况，进一步加强领导班子建设和领导人员管理监督，完善激励约束机制，推动各成员单位又好又快发展，根据相关规定，结合集团公司实际，制定本办法。

第二条综合考核评价遵循的基本原则：（一）党管干部原则与德才兼备、以德为先原则；（二）出资人认可、员工群众认可、市场认可原则；（三）实事求是、客观公正原则；（四）注重实绩、简便易行、操作有效原则；（五）领导班子考核评价与领导人员考核评价相结合原则；（六）定量考核与定性评价相结合原则。

第三条紧密结合成员单位实际，综合运用过程（日常）考核评价、多维度测评、定量考核与定性评价相结合等方法，并探－1－索引入业绩专家评价、职业心理测试、履历分析、评价中心测试等现代人力资源测试评价技术，对成员单位领导班子和领导人员的政治素质、科学治企能力、工作“状态”、工作实绩和廉洁自律等情况进行综合考核评价。

第四条综合考核评价由过程（日常）考核和年终考核评价两部分组成，一般在每年度的年底或次年年初完成。

第二章领导班子综合考核评价内容及权重第五条为体现考核评价的针对性及公平公正性，根据单位工作性质的不同，分为经营性单位和非经营性单位两类。

经营性单位包括：军品公司、分公司、全资子公司、控股公司（不含上市公司）、保障创收机构；非经营性单位包括：职能部门、科研开发机构和办事机构。

第六条各成员单位领导班子综合考核评价内容为。

政治素质、经营业绩、团结协作和作风形象四大项。

其中，经营性单位具体考核评价内容为：政治素质包括：政治责任、社会责任、党建工作经营业绩包括：经营绩效、持续发展团结协作包括：发扬民主、整体功能作风形象包括：诚信务实、心系员工、廉洁自律－2－非经营性单位具体考核评价内容为：政治素质包括：政治责任、党建工作、社会责任经营业绩包括：管理绩效、持续发展、参谋助手团结协作包括：发扬民主、整体功能作风形象包括。

新华出版社新书：《优秀领导者的8重品质》前言现代的社会的竞争说到底是人才的竞争，而人才竞争的实质则是诉诸素质的竞争，因此，作为领导者要想适应竞争的需要，做好工作，打开局面，取得成功，就必须全面提高自身的素质。

领导者应具备哪些素质呢？领导者应具备的基本素质，包括：思想素质、政治素质、理论素质、道德素质、作风素质、能力素质、业务素质、身体素质、心理素质等。

在诸多素质中心理素质尤其显得重要，因为心理素质在领导素质中是一种基础性的因素，是其它方面素质发挥作用的前提性保证,它制约和影响着政治、思想、文化、能力等素质的发挥状况。

在领导活动中，常常会出现这样的情况：一些才华横溢的领导者，其工作绩效并不突出；而有些人才能并不杰出，却能在自己的领导工作中做出突出的贡献。

这说明，领导才能作为影响领导活动效率的基本因素，只为取得有效领导提供了某种可能性，而真正要使领导活动取得有效性，则必须解决如何使领导才能得以充分发挥的问题。

一个领导者能否充分发挥自己的才能会受到各方面因素的制约，心理素质就是最为重要的因素之一。

无数事实证明，不论是训练有素，技能高超的运动员还是聪明智慧的领导，在失去理智的情况下往往会失手或做出错事，也就是说，在心理素质有问题的情况下，思想、政治、文化、能力等素质都不能正常合理的发挥作用。

在人的心理素质中有些积极向上的心理特质，如：敢于担当，锐意进取，有胆有识，从容自信，坚韧不拔，沉稳冷静，宽容大度，谦恭平和等。

有的心理学家把这些积极向上的心理特质称之为——优良个性品质。

西方有言：“知识不如能力，能力不如品质。

”大量的管理心理学研究已经证实，领导者个人是否具备优良的个性品质，是其领导有效性的关键因素。

美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，发现成功人士和普通人显著的差异并不在智力方面，而在于心理素质不同，在于个性品质不同。

成功者之所以成功，非智力因素——意志、品德、肚量等占80%以上，而智力因素只占不足20%。