《己亥杂诗》课件 2-优质公开课-长春版八下精品

己亥杂诗教学课件己亥杂诗教学课件《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。

下面是的己亥杂诗教学课件，欢送参考。

教学目标：知识与能力1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

3、初步感知本诗的表达特点。

过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

教学重难点：在诵读的根底上，理解诗意，体会情感。

课时安排：一课时教学准备：PPT课件设计理念：充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文根底知识、根本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的根底上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

教学过程：一、以错字板书激趣，营造学习气氛1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。

2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）3、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。

）4、全班齐读课题，解释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。

然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成 315首日记体组诗。

）②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？5、简介龚自珍学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进展汇报展示。

【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。

但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力，再就是为了培养学生细心的习惯，以错字板书激趣，营造学习气氛，激发学生走进文本。

《已亥杂诗》课件ppt xx年xx月xx日CATALOGUE目录•诗人简介•《已亥杂诗》的创作背景•《已亥杂诗》的艺术特色•《已亥杂诗》的思想内容•《已亥杂诗》的影响与评价•《已亥杂诗》的多元解读•研究《已亥杂诗》的意义价值01诗人简介1纳兰性德的生平经历23纳兰性德（1655-1685）：清朝初年著名诗人、文学家，满洲正黄旗人。

他出生在一个显赫的满洲家庭，父亲是一等侍卫，母亲是蒙古族人。

纳兰性德自幼聪慧好学，才华横溢，精于书法和诗词创作。

03他著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等多部诗文集，作品风格清新自然、真挚感人。

纳兰性德的主要成就01纳兰性德在诗词方面具有极高的造诣，他的创作深受当时文人的推崇。

02纳兰性德是清朝初年“满洲第一词人”，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。

纳兰性德的文学风格主要表现为清新自然、真挚感人。

他的诗歌创作注重情感表达，善于运用景物描写和象征手法，将情感与自然融为一体。

纳兰性德的词作以“情真意切”而著名，他的作品常常表达对爱情、友情、亲情等世间百态的感慨和抒发，具有很强的感染力。

纳兰性德的文学风格02《已亥杂诗》的创作背景这是《已亥杂诗》的创作年份，这一年是清朝末年，政治环境动荡不安。

1909年在这一年，龚自珍离开了京城，南下前往广东，感受到了社会变革的气息。

离别京城《已亥杂诗》的创作时间广东这是龚自珍南下后到达的地方，也是他感受到社会变革和民族危机的地点。

江南龚自珍在江南游历时，感受到了江南人民的思想和文化氛围，这对他创作《已亥杂诗》产生了影响。

《已亥杂诗》的创作地点爱国之情龚自珍在感受到国家政治和民族危机的背景下，激发了强烈的爱国之情。

文化传承龚自珍在江南游历时，深入了解了当地的文化和历史，这激发了他对中国传统文化的热爱和传承意识。

《已亥杂诗》的创作动机03《已亥杂诗》的艺术特色体裁诗歌形式为七言绝句，结构严谨，格律工整。

韵脚诗歌韵脚为“en”和“an”，运用自如，音韵和谐。

《已亥杂诗》参考课件译文浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

惨白的太阳渐渐西沉，惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水浩荡汹涌；就像一江春水浩荡汹涌；骑马驶向东就是要驶向那遥远的天涯海角。

方，就是要驶向那遥远的天涯海角。

落红不是无情无，化作春泥更护花。

落红不是无情无，化作春泥更护花。

正是暮春时节，落花满地，正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情无义的东西，花并不是无情无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，成肥沃的泥土，培育护养着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。

身之木，使它更加欣欣向荣。

思考以下问题诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？迈复杂心情交织一起？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家诗中哪句表现了虽辞官，前途命运的诗词？前途命运的诗词？落红不是无情物，化作春泥更护花。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

诗中写了几种心境？诗中写了几种心境？1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度离别忧伤；回归的愉快；落红”“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

“落红”愤然辞官，愤然辞官，愁肠百结这富有哲理的一句话，传达出诗人，这富有哲理的一句话隐喻当时国势渐颓不在其位，亦谋其政”“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，贵的精神挥鞭马上，,表明了诗人无比坚定的挥鞭马上，面向故乡决心，成为千古名句，决心，成为千古名句，激励着多少随兴赋诗，随兴赋诗，百感交集老骥伏枥，志在千里”人“老骥伏枥，志在千里”。

时光易逝，时光易逝，日薄西山落红并不无情腐烂成泥养育春花自己虽然辞官，但仍自己虽然辞官，会关心国家的前途命运。

小结满载离愁，远归故里满载离愁，自比落红，仍可护花自比落红，名句：落红不是无情物，名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

化作春泥更护花。

意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。