江苏新教材译林英语三年级上册unit2教案

Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。

通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。

Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。

How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。

二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。

Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。

How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。

二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。

Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。

How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。

二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。

Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。

同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。

How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。

二、教学设计。

Unit2 I’m Liu TaoPeriod1 Story time&Fun time教学目标：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。

2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。

教学重难点：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。

2. 能熟练地使用Hello / Hi, I’m…来介绍自己。

教学准备：挂图，卡片教学过程：Step1 Warm up1.GreetingT：Good morning/afternoon, class.Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou.2. Sing a song——Good morningT：Now, L et’s sing a song together.3. Play a game游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。

图片可以是一二年级学过的单词。

句子以第一单元的为主。

最后以I’m 和I am结束这个游戏。

T：Look, can you read them?学生大声读I’m和I am4. 教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T：Hello/Hi, I’m Miss Zhou.S：Hello/Hi, I’m…学生用I’m来介绍自己。

Step2 Presentation1. 教授Are you...?和Yes, I am.a. 教师问学生姓名T：Hello, I’m Miss Zhou. Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。

(1) Read with the teacher.(2) Read one by one/ group by group.(3) Read together.板书A：Hello.I’m…Are you…?T：Try to answer my question.教师出示Yes, I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。

三年级上册英语教案-Unit 2 I’m Liu Tao Period4(lettertime)-译林版教学目标1.学会用正确的方式写信；2.了解英语书信的格式，以及信函和电子邮件的异同；3.增加词汇量，学会描述自己的国家、城市和学校；4.培养学生的观察能力和阅读理解能力。

教学重点1.学会用英语写信；2.掌握英语书信的格式和书写。

教学难点1.学习并掌握新词汇；2.学会如何在信中描述自己的国家、城市和学校；3.学会在写信时使用正确的语法。

教学过程时间教学内容教学步骤教师活动学生活动10分钟温习 1.温习上节课所学的内容；2.通过课堂互动加深记忆。

提问、引导回答问题并参与互动15分钟新词汇学习1.向学生介绍新单词并进行注释和解释；2.让学生跟读和记忆单词；教师讲解、解释跟读和记忆新单词20分钟语法学习1.向学生介绍英语书信的格式和书写流程；2.学习如何在描述自己国家、城市、学校方面使用英语；讲解、示范、引导学习如何书写英语信件，学习如何使用合适的语言描述自己的国家、城市、学校35分钟写信练习1.分配任务，让学生在课堂上完成信件的书写；2.在学生书写时提供帮助和指导；帮助和指导学生在老师的帮助和指导下书写信件10课堂 1.让学生把自己写的信件展示引导、展示并讲解学生信件中存分钟展示给全班；2.归纳讲解学生写信中存在的问题和不足之处。

讲解在的问题和不足之处课堂互动1.问答环节。

教师向学生提问：“在学生书写信件时有哪些需要注意的问题？”学生回答“要遵循书信的格式，写出清晰、连贯和准确的句子”等。

2.跟读环节。

教师给学生展示单词和句子，然后要求学生进行正确的跟读和记忆。

课堂小结在本节课中，我们学习了英语书信的格式和书写，掌握了描述自己的国家、城市和学校的方法，同时也增加了新的词汇量。

在写信练习环节中，我们能够在老师的帮助和指导下完成信件的书写。

希望大家加强记忆复习，下节课再做更充分的准备。

过程2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)S: Goodbye.让学生观察Good morning./Good afternoon./ Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。

听录音，跟读Cartoon time.S: No.全班读Cartoon time.3.Play a game.出示卡通字母，遮去部分S1：Hello, I’m …Are you Aa? S2:Yes, I am. You are right. S1:Goodbye, Aa.教师出示You are right.，并出示中文上一学年学过bright这个词。

全班读：You are right.S3: Hello, I’m …Are you Bb?S4: No, I’m not. I’m Dd. S3: Goodbye, Dd.Step 3 Finish some exercise 1.完成书本上的Checkout timeA: Are you…?B: Yes, I am./ No, I’mnot .I’m….板书设计Unit 2 I’m Liu Tao Hello/Hi, are you …?Yes, I am.No, I’m not.Goodbye.教学目标 （1）能听懂、会说日常交际用于语I'm...Are you...?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes ,I am./No ,I'm not.(2)能认识、会说人物类单词：Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy.（3）培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。

（4）教育学生在校园中应和同学友好相处，主动关心他人。

教学重点(1)能听懂、会说日常交际用语I'm...Are you...?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes, I am./No, I'm not.(2)能认识、会说人物类单词：Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy 。

教案：三年级上册 Unit 2 I'm Liu Tao教材：译林版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2. 能够通过图片和情景对话，理解并运用“I'm ”的句型进行自我介绍。

3. 能够用英语简单介绍自己的朋友和家人。

4. 培养学生的观察力、口语表达能力和团队协作能力。

教学内容：1. 生词：teacher, student, doctor, farmer, Liu Tao, Yang Lin, Zhang Wang, Wu Yifan, friends, family2. 句子：I'm Liu Tao. I'm a student. He's a doctor. She'sa farmer. These are my friends. These are my family.3. 情景对话：用“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。

教学重点与难点：1. 重点：能够正确地说出“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。

2. 难点：能够正确地运用“I'm ”句型，并在适当的情境中进行介绍。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 学生模仿教师，用中文进行自我介绍。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示图片，包括老师、学生、医生、农民等职业的图片。

2. 教师指着图片，用中文说出职业名称，如：“这是一位老师。

”3. 学生模仿教师，用中文说出职业名称。

Step 3: 新课内容（15分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并跟读句子：“I'm Liu Tao. I'ma student.”2. 教师指着图片，引导学生用中文说出句子。

3. 学生模仿教师，用中文说出句子。

Step 4: 练习（10分钟）1. 教师给出情景，如：“这是我的朋友，他是X。

译林版小学英语三年级上册Unit2教案人备课时间课型新授教学内容3A Unit2 I’m Liu Tao （Story time）教学目标1、能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am、/No,I’m not、来回答2、能初步掌握yes和no这一对反义词3、能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己内容分析重点1、能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am、/No,I’m not、来回答2、能初步掌握yes和no这一对反义词3、能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己难点1、能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am、/No,I’m not、来回答2、能初步掌握yes和no这一对反义词教学准备图片、白板教学过程教师活动学生活动二次备课A、 Warm up1、Sing a songGood morningT:Now, let’s sing a song together、2、Play a gameBrain storm游戏规则：教师在PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

教学过程教师活动学生活动二次备课（1）The sentences togreet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please、例如：Hello、/Hi、/Good morning、/Good afternoon、/Good evening、（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。

例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。

b、Play a gameMagic eyes例如：先简单图片，再句子。

译林英语三年级上册U n i t2全部教案(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Unit 2 I’m Liu Tao单元教材分析本单元以自我介绍为主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Rhyme time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。

在Story time板块中，呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。

通过Su Hai的自我介绍以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的日常用语；Fun time部分呈现的游戏可以有效地帮助学生巩固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoon time呈现的是小老鼠Bobby和同伴在玩捉迷藏的游戏场景；Letter time 呈现了字母Ee, Ff, Gg; Rhyme time 呈现的是歌谣，要求学生能够记住所学内容，还可以培养语感，愉悦身心。

Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking time 这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。

学情分析自我介绍是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼和不同的人物打招呼，并尝试自我介绍。

该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再加上Fun time部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。

单元教学目标1.能初步学会用Are you …来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。

2.能初步掌握yes和no这一对反义词。

3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。

4.能初步会读、会说、会写Goodbye.5.能会认读并会写字母Ee Ff Gg。

译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit 2 I’m Liu TaoStory time教学目标•听懂、会说、会书写本单元的生词和短语•能够听懂、会说本单元的句子并进行运用•能够理解并描述故事情节并表达个人观点•通过阅读、讨论、朗读等任务，提高学生英语阅读能力和口语表达能力教学重点•本单元生词和短语的掌握•本单元的句子听说运用能力教学难点•学生阅读理解能力的提高•学生口语表达能力的提高教学准备•课件、音频•学生练习册及学生用品教学过程Step 1 导入1.教师拍照玩具熊等动物的照片，让学生观察照片，描述照片上的动物，为后续学习做铺垫。

Step 2 词汇学习1.教师向学生展示并教授本单元的生词和短语，学生需要跟读、书写，并在课下复习巩固。

Step 3 故事阅读1.教师播放故事视频，并在视频播放结束后让学生分组讨论故事情节及主题，展开口语训练，锻炼口语表达能力。

Step 4 语法学习1.教师向学生讲解本单元所涉及的语法知识，如正确使用第三人称单数形式等，并结合例子进行讲解。

Step 5 朗读练习1.教师分发文本或复印件，让学生跟读并模仿音调、语音等，加深对故事的理解，并锻炼英语口语表达能力。

Step 6 作业布置1.教师让学生完成本单元的练习册任务，如听力、阅读、口语表达等相关训练，为下一次课的学习任务进行准备。

教学总结通过本节课的教学，学生们学习了本单元的生词和短语，掌握了本单元的语法知识，进一步提高了阅读和口语表达能力，为日后英语课程的学习打下了坚实的基础。

同时，教师还鼓励学生在课下多做练习，不断巩固所学知识，为实现自身英语水平的提升打下更加坚实的基础。

Unit2 Let’s make a fruit salad一、单元教学内容译林小学英语4A Unit 2 Let’s make a fruit salad二、单元教学目标1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇make , any, banana , some , our ,let’s , fruit , salad , pineapple , mango , grape , thanks , cool wonderful , how many2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.3. .能初步会用How many…?询问可数名词的数量。

4. 初步理解some和any的使用方法。

5. 会唱歌曲< Do you like purple grapes? >6. 能正确听读、辨认辅音字母h在单词中的发音。

三、单元教学重点1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇make , any, banana , some , our ,let’s , fruit , salad , pineapple , mango , grape , thanks , cool wonderful , how many2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.3. .能初步会用How many…?询问可数名词的数量。

4. 初步理解some和any的使用方法。

5. 会唱歌曲< Do you like purple grapes? >6. 能正确听读、辨认辅音字母h在单词中的发音。

四、单元教学难点1. 掌握水果类单词的单复数形式。

2. 能运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do. /No, I don’t.来谈论拥有的物品。

三年级英语上册Unit2单元教案（XX年新版译林英语）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题3AUnit2I’mLiuTao授课时间第1课时教学目标1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能初步学会使用yes,Iam./No,I’mnot.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己重点难点 1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能初步学会使用yes,Iam./No,I’mnot.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教具学具挂图，卡片，PPT教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价Step1Greeting1.GrertingT:Goodmorning/afternoon,clas s.2.Singasong——GoodmorningT:Now,let’ssingasongtogether.3.warmupa.Playagame——Brainstorm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

（1）ThesentencestogreetT：couldyoupleasetellmethesentencestogreet?Saythemloud ly,please.Ss:Goodmorning/afternoon,misswu.例如：Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价（2）Namesofourfriendsinthebook在书本里学到的一些朋友的名字。

b.Playagame——magiceyes游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。

句子以第一单元的为主。

最后以I’m和Iam结束这个游戏。

《英语》（三年级上册）Unit 2 I’m Liu Tao!Cartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1.能熟练地在活动中运用Are you…? Yes, I am.和No, I’m not.2.能理解Cartoon time中的故事，并乐于阅读表演故事；3.能初步会听、会读、会说Goodbye；4.能认读名字John。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1.能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说Goodbye；3.能认读名字John。

教学难点：1.能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说Goodbye；Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Greet to each other.T: He llo, boys and girls. / Good morning…/ Good afternoon…S: Hello, Miss ... / Good morning…/ Good afternoon…2. Play with our friends.T: Boys and girls, welcome to Happy English Land. Let’s play with our friends. He is …. Can you greet him?S: Hello. / Hi. / Good morning…/ Good afternoon…T: Look, who is he? Let’s guess!S: Are you…?Step 2 Presentation1. Rhyme timeT: Let’s read the rhyme with Sam.S: OK.Hi. Hi. Are you Sam? Yes. Yes. Yes, I am. Hi. Hi. Are you Bobby? No. No. No, I’m not.2. Cartoon timeT: Let’s go to the cartoon theatre with Sam. 同学们让我们和萨姆一起到卡通剧场去看一看吧。

3AUnit1Hello第一课时一、教学目标：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,I’m…/Goodmorning.。

2、学生能认识主要的人物：MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。

3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

二、教学重点：1231、。

231、2T：(T：(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)Ss:Hello.Step2Presentation1、出示单词卡片:Hello，并读a.开火车读（readonebyone）T:CanyoureadHello?如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。

b.ReadfourbyfourT:Nowpleasereaditfourbyfour.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。

c.Readtogether(全班读)2、出示句型I’m…T:Hello,I’mMissLu.Followme I’m…Canyousay Hello,I’m…a、Readonebyoneb、T:Hello,I’m…(出示课文人物头饰LiuTao)Canyousay?让学生带着头饰说Hello,I’TA、who后填T：) PPTT：T：NowwhocantellmewhatMikeissaying?(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解) S：Goodmorning,MissLi.教师出示Goodmorning.教授句子Goodmorning.T:Pleasereadafterme,Goodmorning.a、全班一起读b、个别读/Onebyone(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。

c、再全班读跟读录音第一幅图T：Now,pleasereadafterthetape,picture1.B.Picture2and3a.T:NowPleaselistentothetape,andfindwhattheyaresaying.PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。

Unit2 第3课时参考教案教学内容：Cartoon time，Rhyme time教学目标：1.能熟练地用Are you…?和Yes，I am与No，I’2.能会读、会说、会写Goodbye4.能会读、会说小诗Are you Mike?教学重点：1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’2.能会读、会说、会写Goodbye4.能会读、会说小诗Are you Mike?教学难点：2.能会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？教学准备: 多媒体课件教学过程：Step 1 Greeting1. GreetingT：Good morning/afternoon，class.Ss：Good morning/afternoon，Miss ...T：Good morning/afternoon，xx.S1: Good morning/afternoon，Miss ...2. Sing a song——Good morning/afternoonStep 2 Warm up1.复习Are you…?Yes，I am./No，I’m not.T：Hello，I’m Miss Zhang.S：Hello，Miss Zhang. I’m…a.教师出示头饰，把反面对着学生：S：Hello. I’m…Are you…?T：Yes,I am.No，I’m not. I’m…(提醒学生答复完整)2．听录音，想想Goodbye怎么读〔Cartoon time)上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。

出于两方面的考虑：T:Can you read it?让学生观察Good morning. Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规那么。

听录音，跟读Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班读Cartoon time.3.出示卡通字母，遮去局部S1：Hello，I’m …Are you Aa?S2:Yes，I am. You are right.S1：Goodbye, Aa.S3: Hello，I’m …Are you Bb?S4:No，I’m not.I’m Dd.S3：Goodbye,Dd.Step 3 Rhyme timeT：Who is he? Listen to the tape,please.S：He’s Mike.T：Yes，you are right.Can you read the sentences.Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. You are right.小组读，全班读T:Is he Moe?听录音答复下列问题’s Joe.带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律。

Unit 2 I’m Liu TaoFuntime&Rhyme time第2课时【教学目标】1.能熟练地会认、会读、会说Are you…并且能熟练地用Yes，I am.和No，I’m not.来答复。

2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母EeFfGg4.能会认读名字John【教学重点】1.能熟练地会认、会读、会说Are you…并且能熟练地用Yes，I am.和No，I’m not.来答复。

2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母EeFfGg【教学难点】1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母EeFfGg【教学准备】多媒体课件【教学过程】Step 1 Warm up1.GreetingT-Ss(师生对话)T：Good morning/afternoon，class.Ss：Good morning/afternoon，Miss Zhang.2.Sing a song——Good morningT：Now，let’s sing a song.Let’s sing itLoudly，OK2.教师出示Are you…Yes，I am. No，I’m not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。

尤其是I am这个词，有的学生容易把am 这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。

T-S〔个别对话〕S-S〔生生对话〕〔1〕T:Hello,I’m…Are you…S：Yes，I am./No，I’m not.〔2〕S1：Hello，I’m…Are you…S2：Yes，I am./No，I’m not.3.跟读课文录音Unit 2 Story timeT：Now,shall we read with the tape虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。