西南师大版三年级语文下册《五单元 22 巴金给家乡孩子的信》教案_8

西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教案一、教学目标1.理解巴金给家乡孩子的信的主要内容，了解巴金对家乡的感情。

2.掌握雪后的草地、海市蜃楼、小山村等生词。

3.通过此文深入了解毛泽东和巴金的友谊。

4.安排丰富多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和能力。

二、教学重点与难点重点1.学生理解巴金给家乡孩子的信的主要内容。

2.学生对于毛泽东和巴金的友谊有一个深刻的认识。

难点1.学生对于生词的掌握。

2.学生对于毛泽东和巴金的友谊理解和感受到位。

三、教学方法1.阅读教学法2.讲授法3.问答法4.讨论法5.情景再现法四、教学准备1.《语文》第二册第四单元课文《巴金给家乡孩子的信》2.准备一些图片，PPT或者手绘图画帮助理解3.准备一些生动的故事，情景再现以及一些小游戏等活动，帮助营造课堂氛围。

五、教学过程导入1.利用图片和视频让学生对于“家乡”这个词有直观印象，唤起学生对于“家乡”话题的兴趣。

2.分组讨论：请学生发表在自己印象中“家乡”的美好和难忘的事情，唤起学生对于家乡的情感。

预习1.让学生自己预习《巴金给家乡孩子的信》。

2.让学生圈出或者写下不认识的生词和短语。

3.学生自己总结文章的主要内容。

导学1.通过问题导引学生，帮助学生理解文章中的生词和短语。

2.引导学生回忆在预习过程中自己总结的文章主要内容。

阅读1.学生独立阅读《巴金给家乡孩子的信》。

2.请一名学生读出文章主要内容。

深入讲解1.讲解文章主要内容和蕴含的思想和情感。

2.引入毛泽东和巴金的友谊，并分析在信中的体现。

课堂互动1.通过画画、造句、小游戏等活动，进一步巩固学生对于生词和短语的掌握。

2.将课堂中的问题整理，形成资料，备课后上传，在学生阅读过程中进行二次呈现，巩固知识点。

课后拓展1.布置阅读作业并附加问题，拓展学生的阅读兴趣和能力。

2.整理相关资料，帮助学生更好地了解毛泽东和巴金的友谊。

六、课堂评价自我评价1.讲解的清晰简洁。

2.课堂互动活跃。

西师大版三年级语文下册教案巴金给家乡孩子的信一、教学目标：1、知识与技能：学生通过本课的学习，能够深刻理解巴金为家乡孩子们写信的深挚感情和纲领性建议，加深了解巴金的人生态度和价值观，提高教育自己的能力和水平。

2、情感态度和价值观：了解家乡孩子的现状和需要，对家乡孩子有同情心和关注，理解巴金在写信中所体现的爱与责任，同时也拓宽了自己的视野和家乡意识，增强家国情怀和文化自信。

二、教学内容：1、课文简析：本篇课文是巴金为家乡孩子写的一封信，感人至深，具有深刻的哲理。

在信中，巴金非常真挚的表达了他对家乡孩子们的关心和关注，传达了家乡文化和家乡精神，也建议孩子们要秉持真理和善良，要成为有用之才，把自己的才华贡献给家乡和祖国。

2、教学重点：理解课文的核心内容和深层含义，提高学生对文化和社会问题的思考和分析能力。

3、教学难点：百年家乡文化的解读和思考，家乡精神的传承和发扬，巴金爱国主义思想的理解和应用。

4、教学方法：1）教师为主导性教学，启发式、引导式把握重点、难点内容；2）采用朗读、讲解、解析等方法，让我们的学生全面而深入地理解课文，善于思考和发现实际生活中存在的问题和困难，充分理解巴金晚年面对的时代和生活背景，最终认识到家乡文化与精神的重要性和意义。

三、教学过程：1、自我介绍与整体预告。

2、“课件投影”给出教学计划，让学生了解本节课的总体安排与要求，期望学生的营造出积极的课堂气氛。

3、语文基础知识激活：朗诵家乡歌曲，引导学生挥手，欢迎家乡大地的每一寸魂魄之花，在自己的心中盛开。

4、今天的主题任务：家乡学习与祖国建设。

1）课堂前景和主旨：通过反映一封巴金给家乡孩子们的信，引领学生深入了解热爱家乡的思想和精神内涵，探讨巴金文化理念的意义和学习价值。

2）课堂重点和难点：通过反复听课，体会中心思想和情感表达，扩展阅读巴金文集，完整解读巴金精神内涵，旨在激励学生通过读书学习和家乡传承，提高自身内涵和文化素养。

3）教师提示：在读书过程中，学生要注意每句话、每个词语的含义和情感表现，全方位感受文学作品的内外表现形式，从巴金身上汲取真理、善良和友爱。

三年级语文《给家乡孩子的信》精选教案设计范例1.1 设计意图1.1.1 通过阅读《给家乡孩子的信》，让学生了解巴金爷爷的人生经历，感受他的人格魅力。

1.1.2 引导学生关注信件中的情感表达，培养学生的朗读和感悟能力。

1.1.3 通过本课的学习，激发学生对家乡的热爱之情，培养他们的家乡情怀。

二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 信：信念、信任2.1.2 悔：后悔、悔恨2.1.3 愿：愿望、志愿三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文，感受巴金爷爷对家乡孩子的关爱。

3.1.2 教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.1.3 学生分角色朗读，体会信件中的情感。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确认读和理解信中的生字词。

4.1.2 学生能够流利地朗读课文，把握信件的主要内容。

4.1.3 学生能够理解巴金爷爷的人生经历和家乡情怀。

五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够正确认读和理解信中的生字词。

5.1.2 学生能够流利地朗读课文，把握信件的主要内容。

5.1.3 学生能够理解巴金爷爷的人生经历和家乡情怀。

5.2 教学难点5.2.1 学生对生字词的理解和运用。

5.2.2 学生对课文情感的把握和朗读。

5.2.3 学生对巴金爷爷人生经历和家乡情怀的理解。

（由于篇幅原因，剩余五个章节的教学内容未提供，请您根据以上范例自行编写。

编写时请注意每个章节的内容要与相符合，以及每个小结和细节的逻辑性和连贯性。

）六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含课文动画、生字词图片、作者介绍等。

6.1.2 用于引导学生直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

6.1.3 课件设计要简洁明了，符合学生的认知特点。

6.2 生字词卡片6.2.1 包含本课出现的生字词，附有拼音和解释。

6.2.2 用于学生自主学习和巩固生字词。

6.2.3 卡片设计要吸引学生的注意力，如使用鲜艳的颜色。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师播放课文动画，引导学生关注课文内容。

【教学目标】1.通过阅读课文，了解巴金的家乡以及他对家乡孩子的关心。

2.培养学生良好的品德，激发学生对家乡的热爱之情。

3.让学生在阅读中提高综合语言运用能力，培养学生的写作能力。

【教学重难点】1.理解巴金母语情感，理解巴金的家乡在巴金的心中存在的形象。

2.通过阅读课文，掌握关键词汇和句子，进行基础的写作练习。

3.能够根据巴金给家乡小学生的信，感受到巴金对家乡一颗报国心。

【教学准备】课件、教辅材料、学生练习册【教师活动】1.导入。

老师在黑板上写下“家乡”两个字，图画并标出。

鼓励学生讲讲家乡的美好之处。

2.提问。

教师准备多个家乡风景的图片和文字介绍，问学生是否熟悉。

3.学生活动。

组织学生自由讨论，分享自己的家乡美景、名胜古迹等，并向全班推荐自己喜欢的家乡风景。

4.启发学习。

引导学生将自己对家乡的喜爱以及向其他地方的小朋友推荐的话，寄寓于巴金给家乡小朋友的信中。

5.学习巴金给家乡的信。

将巴金给家乡小朋友的信分发给学生，让学生快速阅读。

6.开展小组合作学习。

将学生分成小组，让他们讨论信中巴金表达的思想感情，并尝试找出其中的关键词汇和句子。

7.小组展示。

每个小组派出一个代表，展示他们小组的讨论结果，并向全班推荐各自选择的关键词汇和句子。

8.学生练习。

在小组合作学习共享的基础上，学生们分别完成课后练习册中的相关内容。

【教师活动】1.导入。

老师在黑板上写下“家乡”两个字，图画并标出。

鼓励学生讲讲家乡的美好之处。

2.提问。

教师准备多个家乡风景的图片和文字介绍，问学生是否熟悉。

3.学生活动。

组织学生自由讨论，分享自己的家乡美景、名胜古迹等，并向全班推荐自己喜欢的家乡风景。

4.启发学习。

引导学生将自己对家乡的喜爱以及向其他地方的小朋友推荐的话，寄寓于巴金给家乡小朋友的信中。

5.学习巴金给家乡的信。

将巴金给家乡小朋友的信分发给学生，让学生快速阅读。

6.开展小组合作学习。

将学生分成小组，让他们讨论信中巴金表达的思想感情，并尝试找出其中的关键词汇和句子。

【課文】親愛的同學們：你們好!謝謝你們寫信給我，一大堆信!我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐後，講個不停，好不熱鬧!家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。

我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮，不說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學所要求的那樣寫一段話，就是只給你們大家回一封短信也十分吃力。

有時候在我的手裏一支筆會有千斤重。

怎麼辦呢?無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子們失望。

我終於拿起了筆。

請原諒，我今年不能回家鄉，並不是我不願意看望你們，正相反，我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的聲音，但是我沒有體力和精力支持這一次長途的旅行，那麼就讓這封信代替我同你們見面吧。

不要把我當成什麼傑出人物，我只是一個普通人。

我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞我有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實實、平平凡凡地走了這一生。

我思索，我追求。

我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。

我在回答和平街小學同學們的信中說：“我願意再活一次，重新學習，重新工作。

讓我的生命開花結果。

”有人問我生命開花是什麼意思。

我說：“人活著不是為了白吃乾飯，我們活著就是給我們生活在其中的社會添上一點光彩。

這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。

只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。

一心為自己，一生為自己的人什麼也得不到。

”我和別人一樣，也希望看到自己生命開花。

但是我不可能再活一次。

過去我浪費了不少的光陰，現在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多了。

我十分珍惜這有限的一分一秒。

親愛的家鄉的孩子們，我真羡慕你們，你們前面有無比寬廣的道路，你們心裏有那麼多美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好學習吧，希望在你們身上。

我真誠地祝福你們!巴金1991年5月15日【教學設計】教學目的1.用自己喜歡的方法認識生字，並能正確書寫，理解“辜負”、“奉獻”等詞語的意思。

西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教案三篇【导语】《巴金给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。

篇一教学目标：1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

教学难点：理解课文内容，体会重点语句的含义。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文，理清文章脉络。

3.正确、流利朗读课文。

教学过程：4. 出示本课词语，朗读，理解。

5. 指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

1.个别分段朗读课文。

2.评价朗读情况。

3.认读本课生字，正音，口头组词。

4.朗读，理解本课词语。

5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。

 三、再读课文，理清文章的脉络。

1. 小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？2. 全班交流，归纳各自然段段意。

3. 再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？2.全班交流，归纳各自然段段意。

3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？ 第二课时教学目标：1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：二.精读课文，感悟体会。

1. 出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。

（1）巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写信？（2）孩子们一共给巴金爷爷写了几封信？（3）巴金爷爷为什么只写了一封回信？（4）把你感动的部分多读几遍，写下自己的感受。

（5）你是怎么理解课文最后一句话的？学了课文，你受到什么启发？2. 反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。

22、巴金给家乡孩子的信一、教材分析《巴金给家乡孩子的信》是著名作家巴金写给家乡孩子的一封回信，全信共写了六段话，一段话一个意思。

这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。

通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。

二、学情分析学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。

由于学生已经学习过书信的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。

相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。

三、设计理念：《巴金给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。

作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。

本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。

四、教学目标1、运用已有的识字策略学会本课4个生字；理解“羡慕”的意思；能结合课文内容体会课后两句中“终于”在语气及表意上的差异与作用。

2、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。

3、写一封回信，汇报读信后的启示和感受，注意书信格式，注意对象，说话得体。

参考话题：巴金爷爷给孩子们谈了哪些方面，请概括地写一写。

你怎样理解这些内容的？五、教学重难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教课设计三篇教课目的：1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容，领会要点语句的含义，领会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与希望之情。

3.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

教课要点：1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容，领会要点语句的含义，领会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与希望之情。

教课难点：理解课文内容，领会要点语句的含义。

教课时间： 2 课时第一课时教课目的：1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文，理清文章脉络。

3.正确、流畅朗诵课文。

教课过程：第二课时教课目的：1.理解文内容，领会要点句的含，领会巴金家孩子的关与希望之情。

2.有感情地朗文。

教课程：篇二教课目1、正确、流畅、有感情地朗文。

2、理解由生字成的。

会用“多么⋯⋯多么”、“不是⋯⋯而是”造句。

3、通信中的言文字，领会巴金下一代的关，激社会添光彩、人奉献、生命开花的梦想。

教课重点领会巴金在文中表达出来的感情。

安排2。

教课程一、入1、你作者巴金认识多少？（介巴金）2、家孩子思念他，都写信他。

今日，我就来学他87写家孩子的一封回信，引出，并板《巴金家孩子的信》。

二、自文1、自由文。

要求字字准，句句，勾勒由生字成的。

2、指名生字，提出、写的字，用多种方法。

3、新，词典或系上下文理解。

4、每个段的意思。

三、精第 1 段1、指名。

家孩子写40 封信，巴金怎的感觉？2、朗巴金感孩子的，你有何领会？四、精第 2、3 段1、87 的巴金写回信简单？自文第 2 段，出有关句子。

（我有病，写字困，捏着笔手不听指⋯⋯就是只你大家回一封短信也十分费劲，有候在我的手里一支笔会有千斤重）2、在种状况下，巴金是提起了笔，家孩子写信，是什么呢？画出最能表达巴金思念孩子的句子。

3、理解“我多么想看你天真的笑，多么想听你唱歌般的声音⋯⋯”领会巴金思念孩子但力所不及的思想感情。

4、理解“多么⋯⋯多么”表达的烈感情，并口造句。

5、有感情地朗一段。

西师版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》课文及教学设计亲爱的同学们：你们好!谢谢你们写信给我，一大堆信!我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹!家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥，不说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要求的那样写一段话，就是只给你们大家回一封短信也十分吃力。

有时候在我的手里一支笔会有千斤重。

怎么办呢?无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望。

我终于拿起了笔。

请原谅，我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这个次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。

不要把我当成什么杰出人物，我仅仅一个普通人。

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我仅仅老老实实、平平凡凡地走了这个生。

我思索，我追求。

我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。

让我的生命开花结果。

”有人问我生命开花是什么意思。

我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是给我们生活在其中的社会添上一点光彩。

这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。

只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

”我和别人一样，也希望看到自己生命开花。

但是我不可能再活一次。

过去我浪费了很多的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。

我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们能够使用的宝贵时间，好好学习吧，希望在你们身上。

22。

巴金给家乡孩子的信教学目标:1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1。

学习并掌握本课生字及新词.2。

理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

教学难点：理解课文内容，体会重点语句的含义。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1。

学习并掌握本课生字及新词.2.初读课文，理清文章脉络.3.正确、流利朗读课文。

课后小结:第二课时教学目标：1。

理解课文内容，体会重点语句的含义,体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

2.有感情地朗读课文。

22。

巴金给家乡孩子的信关爱巴金→孩子←尊敬写作→对人民的爱祝福→快乐、健康期望→珍惜时间15 小虾《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章.文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好这两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,这些都有利于本课教学的开展。

1．积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性.2．引导学生朗读课文，将课文中写得细致生动的语句抄写下来。

3．继续引导学生借助关键语句概括一段话的意思。

【知识与技能】1．认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用。

2．能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3．能摘抄文中写得细致生动的语句。

【过程与方法】1．通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情.2．引导学生借助关键语句概括一段话的意思。

【情感、态度与价值观】感受小虾的可爱、有趣，培养热爱小动物、保护小动物的意识.重点1．认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用.2．理解课文内容，了解小虾的生活习性。

难点借助关键语句概括一段话的意思。

22。

巴金给家乡孩子的信教学目标:1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1。

学习并掌握本课生字及新词.2。

理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

教学难点：理解课文内容，体会重点语句的含义。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1。

学习并掌握本课生字及新词.2.初读课文，理清文章脉络.3.正确、流利朗读课文。

课后小结:第二课时教学目标：1。

理解课文内容，体会重点语句的含义,体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

2.有感情地朗读课文。

22。

巴金给家乡孩子的信关爱巴金→孩子←尊敬写作→对人民的爱祝福→快乐、健康期望→珍惜时间《卖木雕的少年》一、说教材《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

“我"到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。

景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。

课文还准确而得体地运用了许多四字词组。

选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。

这也是教学的重点和难点。

基于对教材的理解,将本课教学目标定为：1、会认11个生字，写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

小学三年级语文《巴金给家乡孩子的信》教案范本推荐文章小学三年级语文《杂交水稻之父》优质教案热度：小学三年级语文《花开了就感激》优秀教案热度：小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案热度：小学三年级语文《不！是乐谱错了》教案热度：小学三年级语文《国旗和太阳一同升起》精选教案热度：《巴金给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《巴金给家乡孩子的信》教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文《巴金给家乡孩子的信》教案范本一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。

3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重难点体会巴金在文中表达出来的情感。

课时安排2课时。

教学过程一、谈话导入1、你对作者巴金了解多少?(简介巴金)2、家乡孩子想念他，都写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。

二、自读课文1、自由读课文。

要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。

2、指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。

3、找新词，查字典或联系上下文理解词语。

4、说说每个段的意思。

三、精读第1段1、指名读。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受?2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会?四、精读第2、3段1、87岁的巴金爷爷写回信容易吗?自读课文第2段，找出有关句子。

(我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重)2、在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢?画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。