小学拼音教案-b-p-m-f

人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案一、教学目标1.认识和掌握声母b、p、m、f的拼音及发音规律。

2.能准确地识字、书写学习生字。

3.能正确运用声母b、p、m、f拼读和识别有关的词语。

二、教学准备1.课堂教材：人教版部编一年级语文上册2.教学课件：相关汉字、图片资源3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片三、教学内容1. 引入通过展示相关图片或物品，引入声母b、p、m、f的学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习声母b1.学生跟读声母b的发音。

2.巩固声母b的发音，并通过示范小组读音。

3.练习识字：板、鼻、笔、绷带等。

3. 学习声母p1.学生跟读声母p的发音。

2.巩固声母p的发音，并进行课堂互动练习。

3.练习识字：排、排球、排队等。

4. 学习声母m1.学生跟读声母m的发音。

2.巩固声母m的发音，进行拼音游戏互动。

3.练习识字：马、妈、面、明等。

5. 学习声母f1.学生跟读声母f的发音。

2.巩固声母f的发音，进行反复练习。

3.练习识字：飞、飞机等。

四、教学活动1.听音辨词：播放声母相关的音频，让学生辨认与拼写相关的单词。

2.拼音比赛：分组进行拼音竞赛，强化学生对声母b、p、m、f的记忆和掌握。

3.课堂操练：设计不同形式的操练活动，如点读、填空等，巩固学习成果。

五、总结与作业1.总结当天的学习内容，强调声母b、p、m、f的拼音和发音规律。

2.布置作业：让学生完成课本上相关练习或写出一些包含声母b、p、m、f的词语。

六、延伸拓展教师可根据学生的实际情况，进行声母b、p、m、f的延伸拔高教学，如设计更多有创意的活动或挑战等。

以上是本节课的教案内容，希望学生们能在听、说、读、写中更好地掌握声母b、p、m、f的发音和拼写规律。

汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。

我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。

就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。

所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

不搞过关、验收等急于求成的考试。

汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个局部。

第一局部（1—2课），教学6个单韵母。

第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音b p m f（教案）教学目标1.掌握汉字拼音b、p、m、f的发音及写法。

2.能够辨音、辨字并正确书写b、p、m、f。

3.能够在语音、拼音教材、练习册中准确地运用b、p、m、f。

教学重点1.发音正确。

2.拼写准确。

3.在语音、拼音教材、练习册中准确运用。

教学难点1.区分发音接近的b、p、m、f。

2.准确运用在语音、拼音教材、练习册中。

教学准备1.白板、黑板和挂图。

2.学生练习用的拼音练习册。

教学过程导入1.引起学生兴趣，比如：老师会读拼音，学生猜字。

2.几个字母的发音并不难，但是区分它们就很难了，老师今天要教的就是如何分辨这几个字母。

观看视频1.运用多媒体教学法，向学生呈现关于b、p、m、f发音的视频。

2.老师引导学生跟随视频的演示练习读几个字。

现场演示几个发音相似的字或发音调皮的字，学生根据经验可以发现自己的问题，并通过讨论和老师的指导升华为对规则和特殊的掌握。

练习活动1. 手抄拼音练习1.学生在黑板或白板上写出几个字母的拼音，确定每个字母的发音是正确的。

2.学生把拼音抄到练习册上，并使用第一个汉字词语模仿书写。

2. 手写拼音并查字1.老师在挂图上准备好一批需要认字辨音的字包括b、p、m、f，让学生手写出它们的拼音，并在挂图上查找相应的字，解决这些字的拼音、字形等问题。

3. 游戏-拍拍拍在场地上画三个圆圈，学生分组进入并各自站在圆圈内。

老师说出一个字母，例如b，这时，学生在竞争时间限制下，朝左边走一步，再朝右边走两步，然后跺脚三声，跟手势一定。

老师同时也在拍打自己的手，然后作势拍向某个圆圈。

只有站在被指向的圆圈内的学生，才有资格回答“b是什么拼音”这个问题。

如果学生回答正确，则这个学生就可以跑到下一个圆圈，再等待下一个问题；如果回答错误，则他还需要待在原来圆圈中继续等待下一个问题。

4. 听写1.老师朗读几个汉字，学生在本子上写出对应的拼音。

2.老师朗读几个汉字拼音，学生在本子上写出对应的字。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。

2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。

3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。

二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。

2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。

三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。

2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。

四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。

2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。

在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。

3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。

4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。

这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。

5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。

五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。

六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。

但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。

《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。

2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

3.感受字音的美感和语言的韵律。

4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。

二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。

2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

四、教学准备1.语音教学课件。

2.个人电脑或平板电脑。

3.课程镜像或文档投影仪。

4.学生练习册。

5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。

五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。

2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。

3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。

3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。

4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。

2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。

六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。

2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。

3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。

七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。

小学拼音教案b p m f教学目标：1. 学生能够正确发音b p m f。

2. 学生能够辨别并正确书写b p m f。

3. 学生能够在词语中正确运用b p m f。

教学重点：1. 正确发音b p m f。

2. 正确书写b p m f。

教学难点：1. 学生对b p m f 的发音和书写的掌握。

教学准备：1. 教师准备教学PPT或者黑板，包含b p m f 的发音和书写示例。

2. 准备一些带有b p m f 的词语卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍b p m f 这四个声母的发音和书写。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

二、发声练习（10分钟）1. 教师引导学生发b p m f 的音，可以让学生相互练习，互相纠正。

2. 教师可以利用一些教具，如吹气球、拍手等，帮助学生感受发音的气流。

三、书写练习（10分钟）1. 教师在PPT或者黑板上展示b p m f 的书写示例。

2. 学生跟随教师一起书写，教师可以适时给予个别辅导。

四、词语练习（10分钟）1. 教师出示一些带有b p m f 的词语卡片，如“宝宝”、“妈妈”、“苹果”、“胖子”。

2. 学生正确读出词语，并能够正确书写。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的b p m f 的发音和书写。

2. 学生分享自己今天的学习收获。

教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了b p m f 的发音和书写。

在课堂上，教师可以通过不同的教学活动，如发声练习、书写练习、词语练习等，帮助学生巩固所学知识。

教师应及时关注学生的学习情况，对有困难的学生给予个别辅导。

在下一节课中，教师可以继续巩固b p m f 的学习，并结合其他声母进行教学。

六、游戏活动：拼音探险（10分钟）教学目标：1. 学生能够在游戏中正确运用b p m f。

2. 学生能够在轻松愉快的氛围中巩固拼音知识。

教学准备：1. 教师准备一个拼音探险的游戏场地，包含四个声母b p m f 的标志。

b p m f 教学设计优秀9篇学习小结，课后激励篇一1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（3）学生体会读。

3、学习“f”的形（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像根拐杖“f、f、f。

”像把雨伞“f、f、f。

”4、指导书写。

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读piacute;、paacute;。

[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。

．新课教学篇二1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。

2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。

3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。

4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。

4．布置完成作业。

．新课教学：篇三1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。

再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。

小学拼音教案b p m f教学目标：1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重难点：重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

难点：韵母带调拼音课前准备：每位学生准备一张薄纸教学媒体：拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带教学时数：三课时教学过程：第一课时一、复习导入游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）二、学习新课（一）学习声母b的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

3、教师范读。

（出示字母）4、学生用各种形式读。

（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（二）学习声母p的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

3、教师范读。

（出示字母）4、学生用各种形式读。

（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（三）体会b、p发音的不同1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。

2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。

3、小结：b不送气，p送气。

（四）识记声母b、p的字形，指导书写1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。

②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

2、观察交流b、p在拼音格的位置。

3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。

4、按笔顺指导书写。

三、学习b、p与ɑ拼读的方法1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

老师带学生读b－ɑ＝bɑ2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝b ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。

《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：两课时。

第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。

加拍手伴奏。

）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

（一）学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

bpmf教案一教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了谁?在干什么?3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。

)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

(可以分组“开火车”读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。