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语文上册《山市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山市》。
（2）理解课文中的生词和难点，能够进行适当的解释。
（3）了解课文中所描述的山市景象，理解山市与山市之间、山市与人们生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）通过观察和描绘，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生对家乡的热爱和保护意识。
（3）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《山市》。
2. 理解课文中的生词和难点。
3. 描述和描绘课文中所描述的山市景象。
三、教学难点：1. 理解课文中的生词和难点。
2. 描绘和表达课文中所描述的山市景象。
四、教学准备：1. 课文《山市》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生词和难点的解释资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引起学生对山市的兴趣。
（2）引导学生思考山市与山市之间、山市与人们生活的关系。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文《山市》。
（2）鼓励学生进行背诵，加强记忆。
3. 生词与难点：（1）解释课文中的生词和难点，帮助学生理解课文。
（2）引导学生通过讨论和解释，加深对生词和难点的理解。
4. 描述与描绘：（1）引导学生观察课文中所描述的山市景象。
（2）鼓励学生用自己的语言描绘和表达课文中的山市景象。
5. 小组合作：（1）将学生分成小组，进行小组合作。
（2）引导学生通过合作交流，共同完成与山市相关的任务。
（2）鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组合作等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达的准确性。
3. 生词与难点掌握：通过提问和练习，检查学生对生词和难点的理解和记忆情况。
语文上册《山市》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《山市》的基本内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《山市》，培养学生对自然景观的欣赏能力和对传统文化的尊重。
第二章：教学内容2.1 课文背景：介绍《山市》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2.2 课文内容：讲解课文《山市》的主要内容，包括故事情节、人物形象、景物描写等。
2.3 生字词解析：解析课文中的生字词，确保学生能够正确书写和理解其含义。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过引入相关话题或问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 课文讲解：分段讲解课文内容，引导学生理解故事情节、人物形象和景物描写等。
3.3 生字词学习：讲解生字词的写法和含义，让学生进行书写和阅读练习。
3.4 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养合作学习能力。
第四章：课堂练习与作业4.1 课堂练习：设计相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4.2 作业布置：布置相关的作业，让学生在家中巩固所学知识，提高阅读理解能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的能力等。
5.2 作业评价：评价学生作业的完成情况，包括书写、正确性和理解程度等。
5.3 期末考试评价：通过期末考试，全面评估学生在本节课的学习成果和阅读理解能力。
第六章：教学策略6.1 授课方式：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索，提高阅读理解能力。
6.2 教学辅助工具：利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
6.3 教学方法：结合讲解、讨论、练习等多种教学方法，提高学生的学习效果。
第七章：教学实践7.1 课前准备：提前准备课文相关资料，如图片、视频等，以便在课堂上进行展示。
《山市》教案范文（精选5篇）《山市》教案范文（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《山市》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山市》教案1一、教学目标。
1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点。
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备。
教师可搜集有关资料做成多媒体。
课件。
导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容。
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
第一课时：（一）教学目标：1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。
2、整体感知课文，疏通文义。
（二）教学内容和步骤：1、恰当导入。
①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。
②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。
许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、出示目标并板书课题。
（课题：山市。
）学习目标：a、学习积累文言词语，理解课文大意。
b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
《山市》教学设计15篇《山市》教学设计1《山市》教学设计教学目标：1、理解文意，积累一些文言词语。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。
教学过程：一、导入：(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。
(出示课题)二、介绍作者、作品：(注释)投影补充：《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。
三、指导朗读：1、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。
(投影)奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽3、齐读课文一遍。
四、理解课文：1、指名学生朗读。
其他同学边听边画下不能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。
(未能解决的全班交流)3、思考：山市的全过程，可分为几个阶段?(画出表时间的词语)明确：三个阶段：(投影明确)1) 初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
2) 发展阶段：城郭的出现。
3) 高潮阶段：危楼的出现。
4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。
(选取几个，实物投影)5、再次朗读全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。
可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗?(学生发言)(投影补充关于“海市蜃楼”的小)2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗?(四人小组讨论)全班交流探究出的原因4、齐读课文一遍。
课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并解释课文中的隐喻和象征意义。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高对课文内容的理解和表达能力。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《山市》，培养对文学作品的欣赏能力和对文化传统的尊重。
学生能够理解并体会到课文中传递的积极向上的价值观和人生观。
二、教学内容2.1 课文《山市》的主要内容：学生通过阅读课文《山市》，了解其背景和故事情节。
学生能够分析课文中的角色形象和情节发展。
2.2 课文《山市》的主题和意义：学生通过讨论和思考，理解课文《山市》所传递的主题和意义。
学生能够联系自己的生活经验，对课文中的主题进行深入的思考和探讨。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解和运用课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析和解释课文中的隐喻和象征意义。
3.2 教学难点：学生能够理解课文《山市》中的深层含义和主题思想。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
四、教学过程与方法4.1 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣和思考。
学生通过回答问题和参与讨论，初步了解课文《山市》的内容和背景。
4.2 阅读理解：学生通过阅读课文《山市》，理解其故事情节和角色形象。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文中的细节和隐喻。
4.3 分析与讨论：学生通过小组讨论或全班讨论，分析课文《山市》中的主题和意义。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解和探讨课文中的思想和情感。
五、作业与评价5.1 作业：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的写作练习或思考题。
学生通过作业的完成，巩固和运用课文《山市》中的知识和技巧。
5.2 评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价和反馈。
学生通过教师的评价和反馈，了解自己的学习进步和需要改进的地方。
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)1《山市》是一本可以让我们领略到贫困山区的故事书，它非常符合我们这个时代的特点，因为现在社会发展越来越快，人们的生活水平也在不断提高，繁荣的城市也让我们忘了大山深处还有那么多贫苦的人生活在其中。
一、教学目标1. 让学生通过阅读《山市》这篇文章进一步加深对贫困山区人民的了解，增加同情心和爱心。
2. 提高学生的中文阅读能力，让学生在阅读文章的过程中积累词汇，掌握语音和语法知识。
3. 通过让学生听、说、读、写的方式帮助学生掌握语言技能，提高学生的交际能力和表达能力。
二、教学准备1. 随堂小测验，关于故事情节、角色形象、语言特色等问题；2. 讲解重点词汇、语音、语法知识；3. 听录音，朗读、分析文章的语音、音调和讲述技巧。
三、教学过程1. 前导活动通过对贫困山区人民的图片描述和谈论，预热学生的阅读兴趣，让学生对山区人民有更深刻的了解和同情。
2. 阅读故事阅读故事：《山市》3. 导入阶段小测验：1）主人公叫什么名字？2）为什么家乡的人都很穷？3）林子里的草比别处的多是为什么？4）为什么船上的人都笑了？5）为什么沿海地方风景不好？......4. 分析故事情节和人物形象讲解关于故事情节、人物形象等问题，简要分析文章内容，让学生掌握主要思想和意图。
5. 教授语法知识讲解语法知识，如对话、词汇对应的语法知识等，提高学生的语言水平。
6. 语音训练朗读文章，针对文章的语调、音高、内脏音等细节进行训练和分析，让学生能够分析文章和掌握讲讲技巧。
7. 反复朗读反复朗读文章，让学生更深刻地体会文章的思想和主题，同时让学生练习阅读和打字技能，提高学生读写速度和流畅度。
四、教学评价教学评价是针对学生掌握的内容和学生的表现来进行评价的。
首先，可以通过随堂小测验来评测学生的掌握程度；其次，可以通过听录音的方式进行评价，让学生更加准确地反馈自己的表现；最后，可以通过写作业的方式对学生的理解能力以及语言表达能力进行评价。
《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。
2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。
3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。
教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。
2. 考察学生对作者意图的分析能力。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。
2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。
课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。
2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。
3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。
4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。
5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。
6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。
延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。
2. 对于诗歌内容的理解与解读。
3. 创作与表达能力。
继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。
学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。
这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。
学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。
他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。
人教版七年级上册语文《山市》教案③篇.1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。
（重点）2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；（重点）3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。
（难点）○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
○教学设计（一）新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。
一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。
景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。
随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。
这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。
士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。
其实，这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。
蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。
蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！（二）简介作者以及作品蒲松龄（1630或1640--1715年）清朝文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市南）人。
他屡试不第，至71岁方为贡生。
长期穷愁潦倒，以教书为业。
一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。
《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
“聊斋”，书屋名。
“志”，记。
“异”，奇异。
（三）注意以下字的读音：奂huàn邑yì冥míng甍méng垣yuán睥bì睨nì亘gèn莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū（四）给重点词注释奂山山市，邑（县）八景之（的）一也，然（但）数年恒（经常）不一见。
《山市》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山市》。
（2）理解课文《山市》的基本内容，把握其主要情节和人物形象。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《山市》。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会从不同角度和层面去理解课文，提高自己的语文分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，增强学生的文化素养。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（3）通过学习课文《山市》，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中重点词语和句式的理解和运用。
3. 对课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中的修辞手法和写作技巧的把握。
3. 对课文深层含义的理解和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《山市》的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的重点情节和人物形象。
（2）引导学生从不同角度和层面去理解课文，提高学生的语文分析能力。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的重点词语和句式，解答学生的疑问。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习情况进行检查和反馈。
6. 课堂小结：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）强调课后学习和复习的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《山市》。
2. 完成课后练习题。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习态度和效果。
山市教案15篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山市教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而壮美的感觉。
教学目标①学习积累一些文言词语，理解课文大意。
②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
教学难点积累文言词语。
培养学生的探究能力、联想、级想象力。
教学突破1.让学生结合课文注释并运用工具书疏通文章字面意思。
2.在理解文面意思后，让学生展开丰富的联想和想象，体会“山市”的形成过程及神奇美丽。
3.还要让学生在熟读的基础上加以背诵，从而积累一定的文言词和文言知识。
课时：2课时第一课时教学步骤：新课导入1．多媒体显示海市蜃楼“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。
今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。
2．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。
出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。
《聊斋志异》8卷491篇约40余万字。
内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
作品继承和发展了我国文学史中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，是我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生在蒲氏故居题联，赞蒲氏“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
整体感知朗读指导：文言文的学习，重在朗读。
在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。
文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
1.个别朗读。
指明学生个别朗读，同时要求其他学生认真听该生朗读，注意该生朗读时的语气语速及字词读音是否正确。
读完后请其他同学提出并纠正，教师辅助指导并把课文所有重要字词的读音进行梳理讲解。
特别注意下列字词：蜃（shân）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院甍（mãng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）连亘（gân）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）2.自由朗读。
要求学生读音正确，语速恰当，节奏分明，有感情；3.集体朗读。
要求学生读音正确，语速恰当，节奏分明，有感情；疏通文意学生看注释讲内容，直译即可。
学生讲述内容后，同学之间相互质疑，相互解答。
老师辅助指导,适时点拨，并加以补充。
1.识记生字词①通览全文，了解全貌 2.断清句层次3.朗读按标点4.难句村出来1. 分析理解词语②逐词逐句，通懂其义 2. 省略补出翻译3.精读分析理解4.画批圈点小结2.总结课文大意及主要内容。
作业：1.抄写下列字词并注音，每字词抄写五遍；邑飞甍连亘高垣睥睨缥缈倏忽青冥窗扉市肆2.解释下列句中划横线词语。
（1）无何，见宫殿数十所。
（2）居然城郭矣。
（3）惟危楼一座。
（4）数至八层，裁如星点。
（5）见山上人烟市肆。
第二课时研读课文一.复习已学内容，进入本课学习。
主要针对课文中较难理解的字词句向学生进行提问，以加强学生对文言字词、文章大意及主要内容的理解。
二.、讨论分析主体部分，理清描写层次。
1.熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是（“邑八景之一也”）。
指出山市见之不易的语句是（“然数年恒不一见”）。
2.统观山市出现由生成到消失的变化全过程可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。
引导出问题——将课文划分层次，并概括每层大意。
第一层：（“奂山山市，.........始悟为山市”）——从孤塔高耸到宫殿的出现.（初生阶段）这是目击者眼中的画面。
文章还描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。
待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。
这样写就把读者带到目击者所在的地方了。
以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都如同亲见。
第二层：（“未几，........楼外天也。
”）——城郭的出现。
（发展阶段）先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。
”颇有恢宏的气象。
然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。
这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。
第三层：（“层层指数，..........故又名‘鬼市’云”）——危楼的出现（高潮阶段）因“风定天清，一切乌有，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。
更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。
最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。
山市的变化是以时间为线索展开叙写的，时间的变化：忽——无何——未几——忽——既而——逾时——倏忽。
景致的变化：孤塔——宫殿——城郭——危楼用一个成语来概括山市的特点：变幻莫测。
四，写作特色一、悬念起笔本文开篇就点明“奂山山市，邑八景之一也”。
引起读者极大兴趣，想了解其中的奥秘，可是作者笔锋一转“然数年恒不一见”，又给山市增添了一些神秘的气氛，读者的好奇心被强烈的激发了。
2、融情入景偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。
待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。
以情衬景。
作者在描写时，是通过孙禹年及其朋友的眼睛来描写山市奇景的。
作者在描述的过程中融入了这种情绪，一步步吸引读者，去揭开山市的秘密。
文中伴随着惊异的情绪波动，层层展开描写，使山市的每一景物，每一次变幻都给人以新奇的感觉。
3、由粗及细，详略得当作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。
作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。
对城市整体布局和细部事物，概不描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。
可是，我们虽不细知其详貌。
但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。
可谓虚中见实。
但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。
文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。
这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。
4、动静互变。
山市景象变幻不定，作者着力捕捉山市的每一次变化，在短短的一百字中，将其描写的生动、形象、令人拍案叫绝。
问题探讨1.孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。
“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）2.城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）3．文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？查阅资料对山市成因作科学说明。
《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。
当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。
这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
4.结尾的作用是什么?主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
课堂小结目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。
蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。
山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。
作业：一、翻译下面两个句子（1）既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，直接霄汉。
（2）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
二、选做一题1.请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
2.请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。
海市蜃楼是近地面层气温变化大，空气密度随高度强烈变化，光线传播在密度不同的气层中时，经过折射进入观测者眼中造成的结果。
常分为上现、下现和侧现海市蜃楼。
山市即深山中的“山中蜃景”。
是天上重湿气的云由于密度差异太大而产生的折射现象。
