《京翰一对一》2015语文版《论修身》教案

《论修身》学案二制作人：高亚飞校审：高二语文组全体成员第二课时一、首先请同学们朗读课文，并找同学将第一节5段话翻译成现代汉语。

翻译不准确的地方其他同学可以纠正，老师强调重点字词的读音、意义、用法。

二、学习第二节的内容1、 第二节要注意以下字词的读音、意义，还要注意特殊的文言句式。

不患人之不己知，患其不能也：患，；其，这里可译为“”。

“不己知”，是宾语前置，应译为“不了解自己”。

君子求诸己：诸，兼词，相当于“之于”。

于予与何诛：与，；诛，。

内省不疚：疚(ｊｉù)，。

2、第二节主要内容：主要谈修身的方法——内省。

孔子十分强调自省。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”孔子以“仁”为最高道德规范，那么怎样实现“仁”呢?孔子说“为仁由己”。

也就是说要实现“仁”，还得靠自己。

修身的本质就是不断进行内心反省的过程，孔子称之为“内自省”、“内自讼”、“躬自厚”、“求诸己”等。

对每段话的理解：①第一段话(“不患人之不己知”)，强调在别人不了解自己，即在自己的品德、学识等不为人知的情况下，不埋怨别人，而是反躬自问，反省自己的不足。

这段话表明，。

②第二段话(“君子求诸己”)，以君子和小人的对比说明君子应。

③第三段话(“宰予昼寝”)，以“朽木”“粪土”两个通俗形象的比喻，说明，一个人如果自己不觉悟，不奋发努力，教育的作用就将是有限的。

而且，判断一个人的品德修养到底如何，不仅要看他怎么说的，更要看的实际行动。

④第四段话(“过而不改”)，说的是。

孔子认为有过失是难免的，但要勇于承认，更要勇于改正；如果坚持错误，不肯改过，错误就真地成为错误了。

这段话不仅说明了修身的方法，更强调了修身的一个重要原则。

⑤第五段话(“司马牛问君子”)中“内省不疚”与“君子不忧不惧”是因果关系。

当遇到批评、诽谤时，孔子要求首先是自省，检讨自己是否有过错，但如果经过认真反省，确认自己没有过错(问心无愧)时，就不必有什么忧虑和惧怕的了。

这是多么可贵的品德!既严于律己，又坚持原则，坚持真理，决不盲从或屈从外界的否定和压力，做到这一点需要多么大的勇气。

第10课论修身第_10_课论_修_身本课话题——宽容一、从课本中积累“夫子之道，忠恕而已矣。

”做人做事，尽心尽力，对人宽恕、包容，这是孔子仁的内在精神实质。

与人相处，能够容忍别人，宽容他的过错，容纳他的想法，是智慧，是一种博大的胸怀，是一个人的高贵品格。

二、从现实中积累前美国国务卿希拉里曾出版了自传《鲜活的历史》，一版印数100万册。

许多人不看好这本书，因为政治回忆录类的书籍吸引力不是太大。

美国有线新闻网络脱口秀的著名节目主持人卡尔森曾对希拉里的这部自传做出过极为辛辣的评价：“她不可能卖得好，我敢打赌，这本书如果能卖出50万册，我就将鞋子吃下去。

”可是，没过几个星期，这100万册书竟然销售一空，以至出版商不得不迅速加印。

这时，卡尔森别提有多尴尬了。

希拉里为了惩罚他，特意找人做了一双“鞋子”让他吃。

为了兑现诺言，卡尔森不得不硬着头皮吃下了这双“鞋子”，而当他吃完之后，竟然说：“味道棒极了！”正当人们为此感到纳闷的时候，卡尔森激动地说：“因为我深知，它里面藏有一种特殊的佐料。

”原来，卡尔森吃下的这双鞋子是希拉里精心定做的一块鞋子形状的蛋糕。

希拉里用幽默的方式不仅巧妙地化解了这场尴尬，赢得了曾经嘲笑过她的节目主持人卡尔森的尊重，而且也会赢得更多人的尊重。

宽容能使人生更加精彩和不同凡响，恐怕这也是希拉里能够被奥巴马总统选做国务卿的一个重要原因。

三、从历史中积累1．林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。

”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。

2．唐代魏征为太子李建成的属官时，曾多次劝李建成杀掉李世民，但当玄武门之变后，李世民不但没有杀他，还给了魏征很高的官做，而且非常倚重魏征。

最终实现了唐初的繁荣发展，出现了“贞观盛世”。

3．晋文公重耳在逃亡时曾被手下头须偷走了财物，登上王位后以前没有随他逃亡的大臣。

《论修身》教学设计设计者：王杏利教学目标1、知识能力目标：学习、积累重要文言字词、特殊句式，进一步提高阅读浅易文言文的能力。

2、情感价值观目标：准确理解关于修身养性的基本观点、具体做法，深切感受孔子崇高的人格魅力，并在实际生活中践行，提高自身修养。

教学重难点教学重点：1、掌握文言字词兴、穷、固、患、其、诸、诛、过等。

2、特殊文言句式(宾语前置句)：不患人之不己知/夫何忧何惧/何谓也/何以报德3、对文中片段的个性解读及践行。

教学难点：对文中片段的个性解读及践行。

教学方法在学生反复诵读、自主批注、小组合作讨论的基础上，教师适当引导、点拨、启发诱导。

课时安排1课时教学过程一、导入（3分钟）我准备以颜回输冠的故事导入，吸引学生兴趣。

二、诵读感悟（5分钟）教师先给学生范读，然后学生自读，通过读，对选段有个大概的把握。

三、小组合作，逐段疏通文意（12分钟）1、学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，归纳总结重要文言知识，疏通文章要点，教师巡视点拨。

（7分钟）2、分组展示预习及探讨成果，教师适当补充。

（5分钟）（1）文言字词：兴、穷、固、患、其、诸、诛、过（2）宾语前置句：不患人之不己知/夫何忧何惧/何谓也/何以报德（提示学生分清宾语前置的两种基本类型）（3）修身的原则、方法：坚持、坚贞、内省、忠、恕、信、直君子的特质：固穷、求诸己、不忧不惧、文质彬彬、泰而不骄、坦荡荡四、重难点个性解读（15分钟）1、“岁寒，然后知松柏之后凋也”=“君子固穷”问题一、还有什么和松柏有同样的品性？问题二、你还知道哪些类似的诗句？问题三、孔子在这里仅仅是为了赞美松柏耐寒的本性吗？文人骚客为什么喜欢这些耐寒的植物？岁寒三友：松竹梅。

因这三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，是中国传统文化中高尚人格的象征，也借以比喻忠贞的友谊。

松竹梅合成的岁寒三友图案是中国古代器物、衣物和建筑上常用的装饰题材。

松和竹在严寒中不落叶，梅在寒冬里开花，有“清廉洁白”节操的意思，是古代文人的理想人格。

《论修身》一、学习目标1．初步了解孔子的思想，进而体会中华文化的博大精深和源远流长，激发热爱民族优秀文化的感情。

2．积累常用的文言实词及虚词，达到逐字逐句理解并翻译文章的能力。

二、基础知识1．正字音逾．矩（yú）朝．闻道（zhāo）松柏．（bǎi）胫．（jìnɡ）宰予．（yú）杇．（wū）曾参．（shēn）匿．怨（nì）輗．（ní）軏．（yuè）夷狄．（dí）俨．然（yǎn）文质彬．彬（bīn）2．通假字幼而不孙弟．．（孙，通“逊”，顺从长辈。

弟（tì），通“悌”，尊敬兄长。

）3．词语积累君子亦有穷．乎（困窘，走投无路）吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷．（不得志，不显达）穷．予生之光阴以疗梅也哉（用尽，用完）复前行，欲穷．其林（走到尽头）四时之景不同，而乐亦无穷．也（边际）穷．居而野处（穷困）过．而不改（有过错）为其来也，臣请缚一人，过．王而行（经过）不过．三十日（超过）面刺寡人之过．（错误）无乃尔是过．与（责备）臣所过．屠者朱亥，此子贤者（拜访）景气和畅，故山殊可过．（游览）于是丑之．去卫，过．曹（往……去）祸患．常积于忽微（灾祸，祸害）君之所以患．于军者三（危害）欲勿予，即患．秦兵之来（担心，忧虑）此数者用兵之患．也（忌讳）从者病，莫能兴．（起来）大楚兴．，陈胜王（复兴）遂发命，遽兴．姜戎（征发）君子求诸己，小人求诸．人（相当于“之于”，“之”是代词，“于”是介词）曰：“何可废也？以羊易之。

”不识有诸．（相当于“之乎”，“之”代词，“乎”是疑问语气助词）4．词类活用朝．闻道，夕．死可矣（名词作状语，朝，在早晨；夕，在晚上）左丘明耻．之（耻，意动用法，认为可耻）5．文言特殊句式判断句：岁寒，然后知松柏之后凋也。

倒装句：不患人之不己知（否定句中代词作宾语，宾语前置，“不己知”的正常语序是“不知己”）三、问题探究阅读下面一段文言文，回答文后1～2题。

一、教案基本信息《论修身》教案教案教学设计课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生理解《论修身》的主要观点和内涵。

2. 培养学生对儒家思想的兴趣和认识。

3. 提高学生分析和解读古代文化经典的能力。

教学重点：1. 《论修身》的主要观点。

2. 儒家思想的基本内涵。

教学难点：1. 对《论修身》中一些深奥观点的理解。

2. 儒家思想在现代社会的适用性。

二、教学准备教材：《论语》辅助材料：有关《论修身》的注解、解析等参考资料。

教学工具：多媒体教学设备。

三、教学过程第一课时：一、导入（10分钟）教师简要介绍《论语》和《论修身》的地位和重要性，激发学生的学习兴趣。

二、新课内容展示（30分钟）1. 教师带领学生共同阅读《论修身》原文，边读边解析文字。

2. 对文中的一些生僻字、词语进行解释，确保学生能够理解。

三、案例分析（20分钟）教师提出与《论修身》相关的案例，引导学生进行分析，深入理解儒家思想。

四、课堂小结（10分钟）第二课时：一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对《论修身》的理解。

二、深入学习《论修身》（30分钟）1. 教师引导学生深入分析《论修身》中的观点，探讨其在现代社会的意义。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

三、儒家思想探讨（20分钟）1. 教师提出与儒家思想相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

2. 学生阐述自己对儒家思想的看法和认识。

四、课堂小结（10分钟）四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的积极性。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，选取《论修身》中的一个场景进行表演，增强学生对文中观点的理解。

2. 开展小组讨论，探讨儒家思想在当代社会中的应用，如诚信、礼仪等。

七、教学资源1. 推荐学生阅读《论语》其他篇章，加深对儒家思想的认识。

德育渗透课《论修身》教案设计【教学目标】一、继续学习、积累常见的文言词语，学会辨析文言字词在不同语境中的意义和用法，进一步提高阅读浅近文言文的能力。

二、准确理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。

三、了解、借鉴课文中“内省”“忠恕”“诚信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安贫乐道、信念坚定、胸怀坦荡、注重自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。

【教学重点难点】一、重点掌握的文言词语和“之”的用法二、着重理解课文中关于修身养性的思想观点，感受作者崇高的人格和坦荡的胸怀。

三、难点：文言语句的翻译、理解，孔子思想的深邃和历史的局限等等。

【教学方法】在学生反复诵读、自学讨论的基础上，教师作适当的引导、点拨、提示。

【教学过程】一、导入。

首先，请同学们谈谈你所了解的孔子，还可以谈谈你对之前学过的《论语》中的某句话的理解。

学生发言。

（教师可让同学们放开讲，不必作过多评论。

）教师归纳：孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。

相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。

孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。

教师强调：“修身养性”是《论语》中的重要内容，道德教化是孔子教育思想的重要组成部分。

我国是文明古国，是礼仪之邦，讲究个人修养有几千年的良好传统。

构建和谐的社会，也必须使每一个公民都加强道德修养，提高整个中华民族的素质，才能使人与人的关系更加融洽和谐，社会更加和睦和稳定。

孔夫子所说的修身，就是学习做人的道理，他说得很多话，即使是两千多年后的今天也有很大的教化作用，希望同学们在学习过程中认真体会。

一、教案基本信息《论修身》教案教案教学设计课时安排：共5课时教学目标：1. 让学生理解《论修身》的主要观点和内涵。

2. 培养学生对传统文化经典的阅读兴趣和批判性思维能力。

3. 引导学生将修身理念融入日常生活，提升个人品德修养。

教学内容：1. 第一课时：介绍《论修身》的背景及作者简介。

2. 第二课时：解析《论修身》中的“修身齐家治国平天下”观点。

3. 第三课时：分析《论修身》中关于道德修养的论述。

4. 第四课时：探讨《论修身》对现代社会的启示。

5. 第五课时：总结课程内容，进行拓展阅读推荐。

教学方法：1. 讲授法：讲解《论修身》的背景、作者及主要观点。

2. 讨论法：分组讨论课文中的重要观点和内涵。

3. 案例分析法：分析现实生活中的修身案例。

4. 启发式教学：引导学生思考修身理念在现代社会的应用。

教学准备：1. 教材：《论修身》原文及注释。

2. 参考资料：有关《论修身》的研究论文、评论等。

3. 投影仪、白板等教学设备。

二、第一课时：介绍《论修身》的背景及作者简介【教学目标】1. 让学生了解《论修身》的创作背景。

2. 使学生掌握作者颜之推的生平事迹及主要成就。

【教学内容】1. 讲解《论修身》创作的historical background。

2. 介绍作者颜之推的生平事迹、学术成就及其在儒家学派中的地位。

【教学方法】1. 讲授法：讲解《论修身》的背景及作者简介。

2. 展示法：利用投影仪展示相关图片和资料。

【教学步骤】1. 导入新课，介绍《论修身》的及课程安排。

2. 讲解《论修身》创作的historical background。

3. 介绍作者颜之推的生平事迹、学术成就及其在儒家学派中的地位。

4. 分析《论修身》在儒家经典中的重要性。

5. 总结本节课的主要内容。

三、第二课时：解析《论修身》中的“修身齐家治国平天下”观点【教学目标】1. 让学生理解“修身齐家治国平天下”的观点及内涵。

2. 培养学生对儒家思想的兴趣和认识。

语文版高二语文必修五《论修身》说课稿一、说教材《论修身》是高中二年级语文必修五中的一篇文章，也是《四书五经》中的一篇经典名篇。

本文是明代思想家王阳明的重要著作之一，《论修身》是王阳明心学的核心内容，通过对修身境界的深入思考和阐述，给我们指明了实现个人修身的道路和方向。

本文以一个对儿子的规劝和教育展开，作者以亲情为切入点，通过教育子女来探讨修身之道。

全文分为三个部分，分别是：“第一篇儒学主张”、“第二篇一体两面”和“第三篇成己达人”。

每一篇都有自己明确的主题和观点，通过理论的论述和实践的案例，让读者深入了解修身的内涵和意义。

二、说教学目标1.通过学习《论修身》，提高学生的阅读理解能力，培养深入思考的能力。

2.引导学生深入理解修身的内涵和意义，培养学生正确的价值观和道德观。

3.培养学生的写作能力，让学生能够对自己的修身之路有一定的思考和表达。

三、说教学过程1. 导入环节通过挖掘学生对修身一词的理解，引发学生对修身话题的兴趣。

可以通过提问的方式，让学生积极参与到讨论中，激发学生对修身话题的思考。

2. 阅读教学阅读教学是本课的重点环节，可以通过以下步骤进行：#### 2.1 教师讲解教师简要介绍王阳明的背景和心学的基本概念，为学生理解《论修身》创造必要的背景知识。

然后，教师可以逐段讲解文章的主要内容和思想，重点解读一些关键词语和句子，帮助学生理解王阳明的观点和立场。

2.2 学生阅读让学生自主阅读全文，注重培养学生的阅读能力和理解能力。

学生可以先默读一遍，然后再分段落、分篇章进行阅读，通过标注关键句子和思考问题的方式，帮助学生深入理解文章的内涵。

2.3 小组讨论将学生分成小组，让他们交流并互相讨论自己的阅读感悟和问题。

教师可以给予适当的引导和点拨，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。

3. 思考提问通过提问的方式促进学生深入思考和探索修身的意义。

可以提出一些引导性问题，引导学生思考如下内容： - 修身的目的是什么？ - 如何树立正确的人生观和价值观？ - 修身和传统文化的关系是什么？ - 如何通过修身来改变自己的人生？4. 写作训练通过写作训练，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。

《论修身》教案豫海中学语文组马旭［教学目标］一、继续学习、积累常见的文言词语，学会辨析文言字词在不同语境中的意义和用法，进一步提高阅读浅近文言文的能力。

二、准确理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。

三、了解、借鉴课文中“内省”“忠恕”“诚信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安贫乐道、信念坚定、胸怀坦荡、注重自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。

四、学习本文言简意赅，善于运用比喻、对比等方法阐明深刻道理的表达方式。

［教学重点难点］一、重点掌握的文言词语：穷、过、患、兴、滥、诛，诸、也、其。

二、着重理解课文中关于修身养性的思想观点，感受作者崇高的人格和坦荡的胸怀。

三、难点：文言语句的翻译、理解，孔子思想的深邃和历史的局限等等。

［教学方法］在学生反复诵读、自学讨论的基础上，教师作适当的引导、点拨、提示。

［教学时数］两课时。

［教学过程］第一课时本课时主要是朗读、翻译课文，对课文内容有初步理解，积累文言词语。

一、导入。

初中时同学们学过《论语》的选段，此外，大家还通过书刊、电视、网络等途径，对孔子和以他为代表的儒家思想有了一定的了解，有的同学还能背诵《论语》中的不少经典语句。

首先，请同学们谈谈你所了解的孔子，还可以谈谈你对《论语》中的某句话的理解。

学生发言。

教师可让同学们放开讲，不必作过多评论。

教师归纳：孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。

他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。

相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。

孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。