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用“爱”去浇灌让不爱学习的学生们打开视野，树立目标，主动学习，提升自己。
在本学期的实习中，我是常耳寨中学八年级的一位语文教师，在与学生接触时我发现这里大部分的学生从出生起就没有离开过肥乡这个地方，没有自己的目标，对于未来没有任何的想法，很多的人甚至打算撑到中考结束就退学外出打工或者回到自家田地中务农。
尤其是很多的男生，认为根本没有必要去深读，等中学毕业后就再也不会有老师来管他们了。
为了改变他们的“读书无用论”让他们化被动为主动的进行自主学习，我想了很多的方法并用于实践。
我的最终目标是要改变他们的心态，让他们主动进行学习，为此我首先做的事情是吸引学生的目光，让他们对我的课堂对我所讲述的事情感兴趣。
在课堂上我会设计很多有趣的互动环节来带动整个班级的讲课气氛，对于那些走思和说话的学生，我并不是严厉的去批评他们，我会以诙谐的态度以及变换的语调来请他回答问题，给他足够的暗示让他自己内心感到不好意思，从而认真听课并积极参与我之后的课堂，用这个方法管理的课堂又活跃又不乱，还吸引了平时不听课的同学主动进行参与。
其次，我希望学生能够开阔自己的眼界，去树立自己的发展目标。
本人喜欢利用寒暑假时期去不同的行业进行实习，因此对于各种职业的了解比学生要多一些，我希望能向学生进行分享，增加他们对于职业与未来发展的了解和设想，所以在看管晚自习的时候，如果晚自习的纪律能保持绝对的安静，我就会给他们分享我所去过的行业以及我的感受，算是一种小奖励，但也通过这种方式来让他们知道他们的未来还有很广阔的领域可以选择，而不是初中上完就选择退学去打工，去混混，去务农。
我并没有看低任何职业的意思，只是希望他们能看到更多的风景，有更多可选择的机会。
我会向学生分享我在实习时曾去过的检院、法院、邯郸市第一和第二看守所，在邯郸市当地的广播电视台做过外采与剪辑，也曾在私人创办的饭店打过工做过服务员等的经历与感想，也会分享自己的初高中学习历程与生活，想让他们在学习上少走一些弯路，将他们对于英语的厌恶转变为接受与喜欢。
为了更好地推动校企合作，拓宽学生实习就业渠道，提高学生综合素质，我校于近日举办了顶岗实习宣讲会。
本次宣讲会邀请了多家知名企业代表，为学生提供实习岗位的详细介绍和指导。
以下是本次宣讲会的详细报告。
二、会议内容1. 宣讲会主题：顶岗实习，助力学生成长2. 宣讲会时间：2023年11月18日3. 宣讲会地点：学校多功能厅4. 参会人员：学校领导、各学院师生、企业代表等5. 宣讲会流程：（1）学校领导致辞学校领导在致辞中强调了顶岗实习的重要性，指出顶岗实习是学生将所学理论知识与实际工作相结合的重要途径，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。
（2）企业代表宣讲本次宣讲会邀请了多家企业代表，分别就企业概况、企业文化、岗位需求、薪酬待遇等方面进行介绍。
以下是部分企业代表的宣讲内容：- 某知名互联网公司：公司介绍、企业文化、岗位需求、薪资待遇等。
- 某知名制造业企业：企业介绍、企业文化、岗位需求、薪资待遇等。
- 某知名金融企业：企业介绍、企业文化、岗位需求、薪资待遇等。
（3）学生提问环节在宣讲会过程中，学生们积极提问，就实习岗位、工作环境、晋升空间等方面与企业代表进行深入交流。
（4）总结发言学校领导在总结发言中强调了顶岗实习的重要性和必要性，鼓励学生们积极参与实习，提升自己的综合素质，为今后的职业生涯打下坚实基础。
1. 提高了学生对顶岗实习的认识，明确了实习目的和意义。
2. 为学生提供了丰富的实习岗位信息，拓宽了学生的就业渠道。
3. 增强了学生与企业之间的交流，为学生与企业搭建了沟通平台。
4. 有助于提高学生的综合素质，为学生今后的职业发展奠定基础。
四、下一步工作1. 学校将继续加强与企业的合作，为学生提供更多优质的实习岗位。
2. 加强对学生实习过程的指导和监督，确保实习效果。
3. 组织开展实习经验分享会，让学生相互学习，共同成长。
4. 关注学生实习期间的成长，为学生提供必要的帮助和支持。
总之，本次顶岗实习宣讲会取得了圆满成功，为学生提供了宝贵的实习机会，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。
一支粉笔写人生，三尺讲台铸辉煌
三尺讲台，一席青衫，一支粉笔，一颗赤子丹心……
小时候羡慕老师可以拿着粉笔在黑板.上写下他们的知识,用他们丰富的经验和知识让我们在知识的海洋里遨游;羡慕老师可以用红色的笔写字，那一行行鲜红的评语激励着我不断的进步,羡慕老师写字可以潦草,那娟秀的字犹如的一个个指明灯照亮着我前进的道路。
所以我早早的就在自己的理想里种下一粒教师的种子,愿意用我的青春乃生命来完成这个不算大也不算小的梦想!
当梦想的种子慢慢萌芽的时候我也在慢慢的长大,我一边唱着：“长大后我就成了……”一边慢慢的为我的梦想积累知识和经验。
在不断的奋斗和努力中,现在我终于如愿以偿的站上了三尺讲台,用那支粉笔挥洒着我的青春梦想。
当我真正的站上讲台的那一刻,我深深地体会了这个神圣的名字的含义——它不止是我的梦想，它更承载着我的爱与责任。
都说教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的高尚情操。
我想把这种精神发挥到淋漓尽致，我想诠释什么是神圣，什么是园丁……在教学过程中，我怀着探求真知教授真知的精神，陪伴祖国的花朵绽放出迷人的芬芳。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季沐浴……。
大学生支教活动会上的讲话不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!在讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
讲话稿怎么写?本文库在这里给大家带来讲话稿范文五篇，希望大家喜欢!大学生支教活动会上的讲话1实习第一天，全体老师返校开会，准备开学工作，我在张老师的带领下去各个办公室跟老师们打招呼。
会上，校长主持了会议，副校长在介绍人员安排的时候也在会场欢迎我这个实习生的加入。
书记兼副校长是我的高中校友，她看了我的简历后便安排了我的指导老师李主任，她是整个学校的语文科科组长，校长说要给我安排一个最优秀的老师，一下子受宠若惊。
一下子就接手毕业班，还是有一定压力的，由于李主任身兼多职，或许我的到来确实能够帮她减轻些负担，她有独立的办公室在二楼，而六年级组的办公室在五楼，那么也就意味着以后六(1)班有很多的事都交由我负责，科组在5楼给李主任也留了位置，我就正好坐到她的位置上，想也没想到实习生也有独立的办公桌，这也算我走运了。
和李主任大概聊了一下，她人长得很端庄，说话的声音也很好听，她居然有个比我大的女儿，真是想不到啊!她给我六(1)班的钥匙，让我先去看看，这两天设计一下黑板报，这是我的强项之一，我还是很乐于做这个的。
顺便去图书馆领了教材和教案，看了一下，全部都改版了，又要重新学习，也好，陪着孩子们一块学习吧。
总务处的郭主任给我安排了中午休息的宿舍，由于我没有准备好被铺，就只好等明天再拿来了。
中午吃饭我又没有带饭盒，so又不环保一次，我发现学校的饭菜一般，没我想象中的好，不过没关系啦..好不好吃都是一顿，对我来说没有多大的影响。
中午一个人在办公室玩电脑，突然打雷了，我关了睡了一会儿，然后下午跑去大队辅导员的办公室闲聊了一下，林老师原来认识很多我们平湖我爸爸辈的人，以前是同学哦。
聊天中发现我仍然很记得鼓号队的每一种乐器(除小号)，她马上让我在31号带学校鼓号队练习，准备9月1日的升旗仪式，哇!重任，没想到这么多年的东西居然没有忘记，也很谢谢大队辅导员看得起我。
尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个既充满挑战又充满希望的话题——支教。
支教，是一项崇高的事业，它不仅是对知识的传递，更是对心灵的启迪，对未来的投资。
下面，我将从支教的意义、支教者的素质、支教的方法以及支教的效果四个方面，与大家进行深入交流。
一、支教的意义支教，顾名思义，就是到边远地区、贫困地区进行教育支援。
这项工作对于我们国家来说，具有极其重要的意义。
首先，支教是实现教育公平的重要途径。
在我国，由于地域、经济、文化等因素的差异，教育资源分配不均的问题一直存在。
支教，正是为了弥补这一差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
其次，支教有助于缩小城乡差距。
城市与农村的教育水平差距，一直是我国教育领域亟待解决的问题。
支教，可以将城市先进的教育理念、教学方法带到农村，促进城乡教育均衡发展。
再次，支教对于提高国民素质具有深远影响。
教育是国家发展的基石，而支教则是提高国民素质的有效手段。
通过支教，我们可以培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
最后，支教对于支教者自身也是一种成长。
在支教过程中，支教者不仅能够锻炼自己的教育教学能力，更能够提升自己的社会责任感和使命感。
二、支教者的素质作为一名支教者，我们需要具备以下几方面的素质：1. 坚定的信念：支教是一项长期而艰巨的任务，需要支教者具备坚定的信念，始终坚守教育岗位，为孩子们的成长贡献自己的力量。
2. 扎实的专业知识：作为教师，我们需要具备扎实的专业知识，才能在课堂上游刃有余，引导学生探索知识的海洋。
3. 良好的师德师风：教师是学生的楷模，我们需要以身作则，做到为人师表，以良好的师德师风影响和感染学生。
4. 较强的沟通能力：支教过程中，我们需要与当地政府、学校、家长以及学生进行有效沟通，以了解他们的需求，更好地开展教学工作。
5. 心理素质：支教环境往往较为艰苦，我们需要具备良好的心理素质，以应对各种困难和挑战。
第1篇一、引言尊敬的各位教育同仁，大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于教学实践的经验和思考。
随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主体，肩负着培养新时代人才的重任。
如何在有限的课堂时间内，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，是我们每一位教师都需要认真思考的问题。
下面，我将从以下几个方面展开讨论。
二、教学目标的明确与调整1. 明确教学目标教学目标是课堂教学的灵魂，是教师开展教学活动的出发点和归宿。
明确的教学目标有助于教师合理设计教学内容，科学安排教学过程，提高课堂教学效率。
因此，教师在制定教学目标时，应遵循以下原则：（1）科学性：教学目标应具有科学性，符合学科规律和学生认知特点。
（2）针对性：教学目标应针对学生的实际情况，具有可操作性。
（3）层次性：教学目标应具有层次性，满足不同层次学生的学习需求。
2. 调整教学目标在实际教学过程中，教师应根据学生的学习情况、教学资源的利用程度等因素，对教学目标进行适时调整。
以下是一些建议：（1）关注学生的学习反馈，及时调整教学目标。
（2）根据课程进度和教学资源，适时调整教学目标。
（3）关注学生的个体差异，制定个性化的教学目标。
三、教学内容的优化与创新1. 优化教学内容教学内容是课堂教学的核心，直接影响教学效果。
优化教学内容，应从以下几个方面入手：（1）精选教材：教师应认真研读教材，选取与教学目标相符、具有代表性的教学内容。
（2）拓展延伸：结合教材内容，引入与课程相关的案例、图片、视频等，丰富教学内容。
（3）关注时事：将时事热点融入教学内容，提高学生的社会责任感和使命感。
2. 创新教学内容创新是教育发展的动力。
教师在教学内容创新方面，可以尝试以下方法：（1）跨学科融合：将不同学科的知识、方法、技能进行整合，培养学生的综合素质。
（2）项目式学习：以项目为载体，让学生在实践过程中学习知识、解决问题。
（3）翻转课堂：将课堂教学与自主学习相结合，提高学生的学习效率。
探究顶岗实习支教的教育意义2023年，顶岗实习支教作为一种新型的教育实践方式，已经得到全国各地的认可和推广。
顶岗实习支教的教育意义十分深远，从各个角度都表现出其独特之处。
首先，顶岗实习支教有利于提高大学生的教育质量。
在实践中，大学生要教授的是一群初中或高中生，因而需要认真备课、深入探究教学内容，不断提高自己的专业水平。
同时，与学生接触的过程中，大学生还需要充分考虑到学生的心理和认知水平，因此，这一过程也是大学生对自己情感管理和情商提升的一个好机会。
其次，顶岗实习支教可以促进初中和高中生的学业发展。
大学生具有更高水平的专业知识和教育背景，他们能够用更加深入的方式解释问题，更好地让学生理解和掌握知识。
在实践过程中，大学生还可以根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，提供更加个性化的教育方案。
这些方法不仅可以帮助学生克服学习难点，还可以提升他们的自信心和学习动力，为他们今后的学业发展打下坚实的基础。
再次，顶岗实习支教有利于培养大学生的责任感和团队合作精神。
在顶岗实习支教中，大学生需要负责管理和教育一批初中和高中生，他们需要承担起领导、管理和教育的职责，从而培养其责任感和为人师表的能力。
与此同时，大学生在团队中也需要相互合作、相互照顾，共同完成任务，这些都是培养大学生团队意识和协作精神的重要途径。
最后，顶岗实习支教还有利于推动教育公平。
在中国的教育现状下，由于地域、贫富差异等原因，许多地方的教育资源分配不均，导致一些地区的学生无法获得高质量的教育。
顶岗实习支教打破了城乡教育的壁垒，让城市的大学生可以到乡村去支教，为落后地区的学生提供更好的教育资源。
这不仅是对贫困地区的帮助，也是对中国教育公平的一次实践和尝试。
综上所述，顶岗实习支教作为一种新型的教育实践方式，具有深刻的教育意义和价值。
它为大学生提供了一种更加深入、更加实践、更加有意义的教育体验，也为初中和高中生提供了更加优质、灵活和个性化的教育服务。
同时，它还有利于培养大学生的责任感、团队意识和合作能力，以及推动教育公平和均衡发展。
顶岗实习支教之交往礼仪在顶岗实习期间，作为支教教师，我们需要与当地的学生、家长、同事以及社区居民进展交往。
正确的交往礼仪对于建立良好的人际关系以及有效地开展工作具有重要的意义。
下面是关于顶岗实习支教交往礼仪的表达。
首先，作为支教教师，我们要时刻保持谦虚和尊重的态度。
尽管我们是外来的支教教师，但我们要全面理解当地的文化和风俗，尊重当地的价值观念和生活习惯。
在与学生交流时，我们要倾听他们的想法和意见，尊重他们的独特性。
在与家长交流时，我们要真诚地表达对孩子的关心和期望，并尊重家长的教育观念。
在与同事交流时，我们要虚心学习，互相尊重，共同讨论教学方法和经历。
在与社区居民交流时，我们要尊重他们的生活方式和需求，积极参与社区活动，为社区的开展做出奉献。
其次，我们要注重言谈举止。
在与人交往时，我们要注意自己的言辞和表情，言行举止要得体得体大方。
在与学生交流时，我们要用简单明了的语言，防止使用生僻的词汇和复杂的句子，以便学生可以理解和承受。
在与家长交流时，我们要注意礼貌，不要过于冷淡或过于亲近，防止使用带有攻击性的言语。
在与同事交流时，我们要尊重对方的意见，不要随意批评或指责，注重团队合作和友好交流。
在与社区居民交流时，我们要真诚地表达对他们的关心和尊重，在交流中注意互相理解和包容。
然后，我们要注意仪容仪表。
作为支教教师，我们的仪容仪表直接影响着别人对我们的印象。
在与学生交往时，我们要穿戴整洁，举止得体，不要穿着过于暴露或过于庄重的服装，以免引起学生的误解。
在与家长交流时，我们要注重穿着得体，不要过于随意或过于正式，给人一种专业而又亲切的感觉。
在与同事交流时，我们要穿着整洁，不要太过华美或太过朴素，注意不要给人一种不正规或不认真的印象。
在与社区居民交流时，我们要注意尊重当地的风俗习惯，不要穿着不适宜当地环境的服装，以免造成不必要的误会和冲突。
最后，我们要重视礼尚往来。
在与学生、家长、同事和社区居民交往中，我们要懂得感恩和回报。
在语数外课堂上，让学习成为本能热爱在长达十几年的学习生涯中，语文、数学和英语学科无疑是陪伴学生时间最久，也是最为重要的科目。
学好这“三大主科”的压力或多或少地导致学生潜意识里排斥它们，那么如何克服对主科学习的恐惧？让我们来看一看第30期天津河间青县顶岗实习分队各学校语数外学科的实习生们结合自己的经验有什么好点子。
青县二中语文学科的张芳在讲解《醉翁亭记》一文时围绕一个“乐”字创设问题情境，带领学生进入欧阳修的世界。
通过提问文章每一段表现出欧阳修哪方面的“乐”、文章是如何表现出来的以及文章中提到的这些“乐”表现了作者怎样的人生态度等问题层层设疑，激发学生的求知欲与学生兴趣，引导学生抽丝剥茧加深对文章的理解。
河间职业教育中心语文学科的李婧发现学生们没有办法长时间集中注意力，于是设计课堂四分之三的时间用来讲课，四分之一的时间带学生读一篇文章（散文、诗歌或小说等）。
这样做最主要的是让学生愿意去读书，去学习。
让她欣喜的是课下学生会主动跟她讨论，比如问这是什么书，还会聊自己最近看过的书。
学生愿意去学习，最重要的是有求知欲。
学生如果没有，我们就要想办法激发他们的求知欲。
同为河间职业教育中心语文学科的夏晨雨回想起讲授《雨巷》的经历。
“雨”这个意象在文学中使用普遍，如李商隐的《夜雨寄北》中雨寄托着相思等。
一提到雨多半是哀愁、苦闷，这篇文章也不例外。
于是她筛选了很多的雨的声音，暴雨、大雨、小雨等等，同时结合了不同季节雨的视频和图片让学生感受，提高了学生们的学习兴趣，激发了课堂的活力。
北仓二中数学学科的王佳颖用等比数列的新授课举例，创设具体的情境，进而引发学生的好奇心。
比如使用“将一张1毫米白纸对折23次就可以媲美珠穆朗玛峰的高度”等导入课堂。
一张白纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度具有强烈的对比吸引了学生们的注意力。
拿出一张白纸，通过具体的对折操作引导学生思考，让学生发现其中的对折规律，进而证明这件神奇的事情，由此引出神奇的数列——等比数列。
教学是科学还是艺术？麦当劳靠什么成为世界知名品牌?中国是世界公认的美食王国,为什么没有世界知名的饮食品牌?*麦当劳为什么这么牛？中国餐饮缺点啥?麦当劳——操作流程标准化，电脑控制，可批量生产，产品稳定性好,最大程度减少操作者的影响（工业化思维）。
中国美食——操作流程非标准化，人工控制，不易批量生产，产品稳定性存在隐患,与操作者有密切关系（农业化思维）*传统教学观偏于艺术，追求不确定性（个性）提倡“教学有法教无定法贵在得法”强调个人魅力，很难推广现代教学观趋向科学, 讲求确定性注重规律与操作流程的寻求教师发展（模仿学习独立探索创造超越发展成型）：科学+艺术（先科学性,后艺术性）科学即按教学规律、教学流程办事（学有定律，教有定则）艺术即发挥教师的个性特长（个人魅力）*有效是每个教师对自己任教学科、课堂的毕生追求你知道什么是沮丧吗？那就是当你花了一生的时间爬梯子并最终到达顶端的时候，却发现梯子架的并不是你想上的那堵墙。
——约瑟夫·坎贝尔组织课堂教学是我们顶岗实习目前最为薄弱的环节。
和学校领导和老师交流中，他们最常说的话是“实习生工作认真，知识丰富，热情也很高，但就是管不住学生”。
在询问实习生在教学中遇到的困难时，他们的回答绝大多数是“学生太难管，你讲你的他干他的”。
甚至有的中学生在课堂睡觉、打扑克，更有甚者学生故意调皮刁难实习老师。
对于我们这些还在三年级的大学生来说，从学生到老师角色的转换本来就是一件挠头的事情，再遇到这些棘手的问题，他们真的快束手无策了。
按照教学学理论，没有坏学生、差学生，只有不称职的老师。
当然我们的实习生还没有教学管理经验，更谈不上教育家，对他们不能过分苛求。
这就要求学校在对顶岗实习学生的培训中，加强组织课堂教学，课堂管理的训练。
建议加强班主任工作培训，甚至让辅导员参与到对顶岗实习学生的岗前培训中来。
下边是搜集到的一些相关资料和个人想法，拿出来仅供参考。
巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。
我们老师可能都有这样的经历：在课堂上，任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么看小说，要么东张西望，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”，有的精神不振，恹恹欲睡、、、、、、对于这样的情况，我们采取的方式各种各样，但是效果并不明显，反而让师生之间产生情绪上的对立。
其实仔细想想，学生上课不能听课，跟老师的课堂组织教学有很大的关系，说明我们的课堂不精彩，不能吸引学生，学生不感兴趣。
所以作为课堂“组织者”的老师必须巧妙组织课堂教学，才能改变这种不同现象。
那么如何巧妙组织呢？除了上面所具备的之外，我们还应该做到以下两点：1、应用激励原则，让学生成为课堂的主人。
我们的教学，尤其是农村学校，很大程度上仍没有跳出“应试”范围，仍采用的是传统的课堂教学模式——满堂灌。
而课堂应该是师生互动、学生学习的主阵地，老师的满堂灌已经不在适应现代教育理念。
试想：老师在课堂上按照自己的步骤大肆宣讲，不给学生任何的思考时间和互动的空间，会是什么样的效果呢？有很多学生在回答老师预设的问题时，没有达到老师预期的答案，就被老师全部否定，这样的课会吸引学生吗？因此，老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，那么我们的课堂还不会被学生吸引住吗？这就要求我们教师首先要转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者。
把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。
比如语文课文，可以这样说，每篇都是丰富多彩的，学生只有全身心投入，自主阅读，和作者亲密接触与交流，用心去感受去欣赏，就会领略其美妙意境。
可以尝试在我们的精心指导下让学生走上讲台，成为讲台的主人。
我们教师必须放下自己的主体地位，让学生成为课堂的主人-----这也是新课改对中学教育改革的基本要求。
2、让学生放开手脚，大胆质疑；教师要掌握充分的材料，对学生的讨论进行引导。
新课改下，无论是高考还是中考，其试题都趋向于灵活性和课外延伸，要求学生发挥主观能动性。
因此，这就要求课堂教学进行改革，对教师有了更新一层的要求。
我们过去的课堂比较沉闷。
而在新课改下，我们的课堂发生了变化：首先是教师的地位发生了变化，由以前的“主体”变成“主导”；其次是学生变成了课堂的主人，增加了主动性。
所以，现在的课堂上，我们注重学生的参与，把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个重要。
”我们的语文课堂特别明显，教师往往注重教学目标的实现，教学过程的流畅，而忽略鼓励学生的质疑，总是按部就班、机械、生硬地完成教学任务。
殊不知，学生的潜能是无限的，创造性也是很强的，只是在传统的教育模式下，学生的这种潜能与创造力被埋没，甚至被压制。
虽然“教师是主导，学生是主体”的角色定位早已提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位仍未能得到体现。
这正是我们传统教育体制的最大弊端。
如今，在教学实践中引入研究性学习理念，学生的主体地位才真正得到突出。
研究性学习的推广，要求我们改变原有单一、被动的教学方法，选用和创新发挥学生主体性的多样化教学方法，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，教师要尊重学生的质疑，使其个性彰显和主体得以弘扬，学生能提出疑问，是其思维在大胆探索，在不断创新，是师生之间经验的共享，心灵的碰撞和对话，这样的课堂让学生精神焕发，积极性大大提高，那效果就不言而喻了。
学生对课堂进行大胆质疑，那么我们教师该做什么呢？首先我们教师应该鼓励学生用自己喜欢的学法学习。
比如：反复朗读自己体会、找出重点词句体会、找自己喜欢的地方感悟、同桌讨论进行等方式，而教师应该采用鼓励或表扬来激发学生的积极性，比如用赞扬的语气说：“你的想法真棒！”“老师相信你能行的。
”“你帮老师找到了解决问题的途径。
”或用亲切的眼神或动作，让学生能体会到成功的喜悦和学习的乐趣，这样课堂学习效果就很好了；其次，面对学生的质疑，老师需要准备充分的材料，对学生进行正确的引导。
一篇课文可供研究的要素不够，或者为了让学生获得更开阔的视野，得到更多的锻炼，教师可以增加一些与教材有关的文章，引导学生把一篇文章放到一个更大的参照系中，通过比较，分析其异同，领会相互特点，以提高学生的分析比较能力；同时，现在的学生思维比较开阔，会在课堂上提出一些意料之外的问题，如果我们教师不充分准备的话，就可能让课堂出现无法控制的局面，所以教师在学生讨论的过程中，要根据所掌握的材料给予学生正确的引导。
1，不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。
2．不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
3．不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6．不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8．不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9．不要从窗外或后门窥视学生。
这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。
老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。
轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。
不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。
尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
14．不要把不良情绪带到课堂。
更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。
学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。
你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
16．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。
这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
17．不要忽视学生的任何闪光点。
学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。
在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。
因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。
成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
中小学教师应对学生的36个怎么办？1.对父母离异家庭的学生应该怎么办？（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。
在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。
家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解父母离异的决定。
每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。
一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。
2.当学生离校出走时应该怎么办？（1）教师应在第一时间向学校报告情况。
（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。
（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。
