在大学英语教学实践中如何提高大学生英语语言应用能力

大学生就业外语能力要求如何提高外语水平随着社会的发展，外语已经成为现代大学生的必备技能之一。

对于大学生来说，具备良好的外语能力可以为就业增加竞争力，拓宽职业发展的道路。

然而，如何提高外语水平成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨大学生提高外语水平的相关方法和途径。

一、自主学习自主学习是提高外语水平的重要途径之一。

大学生应该养成良好的学习习惯，利用碎片时间进行外语学习。

可以通过使用学习APP或者听力软件来进行听力练习，通过阅读英语文章来提高阅读能力，通过写作练习来锻炼英语写作能力。

同时，可以积极参与线上线下的外语角活动，与他人交流，提高口语表达能力。

自主学习需要坚持，只有持之以恒才能见到进步。

二、参加培训班除了自主学习，参加专业的外语培训班也是提高外语水平的有效方式之一。

培训班可以提供专业的教学团队和系统的学习内容，帮助学生快速提高语言能力。

培训班可以针对学生的实际情况，定制个性化的学习计划，提供有针对性的教学辅导。

通过培训班的学习，学生可以更好地掌握语法知识，拓宽词汇量，提高听说读写能力。

三、参与语言交流项目参与语言交流项目是提高外语水平的重要途径之一。

大学生可以选择参加国际交流项目、留学项目或者志愿者项目，亲身体验外语环境，提高语言应用能力。

在国际交流项目中，大学生可以与外国学生进行交流，提高口语和听力能力；在留学项目中，大学生可以全程接触外语环境，提高综合语言运用能力；在志愿者项目中，大学生可以通过与外国志愿者合作，提升跨文化交际能力。

四、多媒体学习在现代科技的支持下，多媒体学习成为了一种新的学习方式。

大学生可以通过收听英语广播、收看英语电影或者网上英语课程来进行学习。

多媒体学习的好处在于可以提供真实的语言环境，让学生更容易融入到外语环境中，加强语感和语言应用能力。

此外，在多媒体学习中，学生可以灵活安排学习时间，根据自己的需要进行学习，提高学习效果。

五、文化学习外语的学习不仅仅是学习语言，更是学习外国文化与思维方式。

浅谈如何提高大学英语教学效果提高英语教学的有效性是教学的生命，那么如何更有效地进行大学英语教学，这是我从事大学英语教学以来一直在思索的一个问题。

大学生与中小学生是有很大区别的。

很多中小学生学习是为了应付考试，说的就是被动学习；而大学生是为了促进国家的经济、文化、科技发展而努力，并贡献自己的一份力量而积极主动地学习。

因此，要提高英语教学效果，就得最大限度地挖掘学生的自愿、自主性，而要做到这一点，就得从培养学生们的兴趣入手。

“兴趣是最好的老师。

”如果学生对学习英语拥有浓厚的兴趣，那么这种兴趣就能激发学生强大的求知欲，从而促进学生将其全部精力投入到英语学习当中。

大学英语课堂教学中教师要充分发挥学生主体作用，就需从培养学生学习英语的兴趣入手。

这样让学生在快乐中学习，在学习中快乐，不断地在实践中发现自己的不足，不断地在与别人交流中体会学习英语的兴趣。

drashen argues that learners with self-confidence， a good self-image and high motivation tend to be more successful。

耶尔克斯—道森定律也说道：“快乐，热爱，自信等积极增力情绪会提高人们的活动能力。

而恐惧、痛苦、自卑等消极减力的情绪会降低人们活动积极性。

”因此，培养学生的兴趣就应使学生具有快乐、热爱、自信这些积极情绪。

大学的第一堂英语课非常关键，可以决定学生今后对这门课程的态度。

在这堂课上教师应消除学生以前对这门语言的惧怕、自卑的情绪，以生动多样的教学方式营造轻松愉快的课堂氛围，使其感到轻松自如而没有任何的紧张与压力。

在这堂课上我们可以先请学生make a brief self-introduction。

因为一个简单的自我介绍可以反映很多信息。

诸如，学生的文化基础、思想情操，性格心理因素，等等。

教师应敏锐地抓住这些信息，因材施教，调整自己的教学策略手段。

提升大学英语能力的技巧提升大学英语能力的技巧想象自己正站在一个全新的世界门槛上，手中拿着一把钥匙，那就是英语。

如何把握这把钥匙，开启流利交流的大门？关键在于提升英语能力，下面是一些有效的技巧，帮助你顺利迈进这片新天地。

首先，英语学习的基础是词汇。

像种植一棵树一样，词汇是根基。

每日记忆新单词，并将其融入到实际运用中，能有效提升记忆效果。

尝试使用记忆法，例如联想记忆或词根词缀分析，让词汇学习变得更加生动有趣。

建立个人词汇本，定期复习，能让你在需要时迅速调出所需词汇。

其次，语法是建筑语言的骨架。

尽管语法规则可能显得枯燥，但掌握基本语法结构是表达准确的前提。

通过阅读语法书籍或参加语法练习课程，你可以逐步建立起对复杂句型的理解。

将语法知识应用于写作和口语练习中，有助于巩固这些规则，并提升表达的自然性和流畅性。

听力训练也是提升英语能力的重要环节。

每天花些时间听英语广播、观看英语电影或听英语歌曲，可以帮助你熟悉不同口音和语速。

通过主动听取和模仿发音，逐步提高自己的听力水平。

这种沉浸式的学习方式，不仅能帮助你适应真实语言环境，还能提高语言感知能力。

口语练习是英语学习的关键。

找到语言伙伴进行对话练习，是提高口语能力的有效途径。

参加英语角或语言交换活动，可以让你在真实的交流环境中应用所学知识，提升口语流利度和自信心。

此外，录音自我对话，回听并纠正发音和语调，也是一种行之有效的方法。

写作是检验语言能力的最终试金石。

定期进行英语写作练习，尝试撰写不同类型的文章，如叙述文、议论文等。

通过写作，不仅可以检验自己对语法和词汇的掌握情况，还能提高表达思想的能力。

请老师或语言专家批改作文，获取反馈，并根据建议进行改进，有助于逐步提高写作水平。

阅读也是提升英语能力的有效途径。

通过阅读英文报刊、杂志或经典文学作品，你可以拓展词汇量，提升阅读理解能力。

选择自己感兴趣的内容进行阅读，更容易保持学习的热情。

此外，做阅读笔记并总结文章内容，可以帮助你更好地理解和记忆阅读材料。

第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，大学英语教学在培养学生的语言应用能力、跨文化交际能力和自主学习能力等方面发挥着重要作用。

为了进一步提高大学英语教学质量，我校特举办了一系列大学英语实践教学活动。

本次活动旨在通过丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力，培养学生的团队协作精神和创新意识。

二、活动目标1. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合应用水平。

2. 拓展学生的国际视野，增强学生的跨文化交际能力。

3. 培养学生的团队协作精神和创新意识，提高学生的综合素质。

4. 激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。

三、活动内容1. 英语角活动英语角是大学英语实践教学活动中的一项重要内容。

通过定期举办英语角活动，为学生提供一个自由交流、锻炼口语的平台。

活动形式包括：- 主题讨论：围绕特定主题进行讨论，如文化差异、环境保护等。

- 情景模拟：模拟真实场景，如旅行、购物等，提高学生的实际应用能力。

- 角色扮演：通过角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

2. 英语演讲比赛英语演讲比赛旨在培养学生的英语表达能力和自信心。

比赛内容分为以下几类：- 即兴演讲：要求学生在规定时间内就给定话题进行演讲。

- 命题演讲：要求学生在规定时间内就给定题目进行演讲。

- 辩论赛：要求学生在辩论中运用英语进行论证和反驳。

3. 英语电影赏析英语电影赏析活动通过观看经典英语电影，帮助学生了解西方文化，提高学生的英语听力水平。

活动形式包括：- 电影赏析：教师带领学生分析电影中的语言、文化等方面。

- 小组讨论：学生分组讨论电影中的情节、人物等。

- 写作练习：要求学生根据电影内容进行写作练习。

4. 英语歌曲比赛英语歌曲比赛旨在提高学生的英语歌曲欣赏能力和演唱水平。

比赛形式包括：- 个人演唱：学生单独演唱一首英语歌曲。

- 合唱：学生分组演唱一首英语歌曲。

- 创意表演：学生在演唱过程中加入创意表演，如舞蹈、小品等。

一、前言随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

在我国，英语已成为大学教育的重要组成部分。

为了提高大学生的英语应用能力，许多高校都开设了英语课程。

为了使英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣，我们开展了大学生英语课社会实践。

本文将对我校英语课社会实践的开展情况进行总结和反思。

二、实践背景1. 英语教育现状当前，我国大学英语教育存在以下问题：（1）学生英语基础薄弱，学习兴趣不高；（2）课堂教学模式单一，缺乏互动性；（3）英语实践机会较少，学生应用能力不足。

2. 社会实践的意义为了解决上述问题，开展英语课社会实践具有重要意义：（1）提高学生学习兴趣，增强学习动力；（2）丰富课堂教学形式，增强课堂互动性；（3）拓宽学生英语实践渠道，提高英语应用能力。

三、实践内容1. 社会实践主题本次社会实践主题为“英语走进生活，实践提升能力”。

2. 实践形式（1）英语角：每周举办一次英语角活动，邀请外籍教师或英语专业学生担任主持人，引导学生进行口语交流，提高学生的口语表达能力；（2）英语演讲比赛：举办英语演讲比赛，激发学生参与英语实践的热情，提高学生的英语演讲能力；（3）英语电影赏析：挑选具有代表性的英语电影，组织学生观看并讨论，提高学生的英语听力水平和文化素养；（4）英语志愿服务：组织学生参与英语志愿服务活动，如为外国游客提供导游服务、为社区居民进行英语辅导等，提高学生的英语实际应用能力。

3. 实践过程（1）前期准备：成立社会实践小组，明确实践目标、内容和形式，制定详细的活动计划；（2）组织实施：按照活动计划，有序开展英语角、英语演讲比赛、英语电影赏析和英语志愿服务等活动；（3）总结反馈：对实践活动进行总结，收集学生反馈意见，改进活动内容和形式。

四、实践成果1. 学生英语应用能力得到提高通过参加英语课社会实践，学生的英语口语、听力、演讲和写作能力得到了显著提高。

2. 学生学习兴趣得到增强实践活动的开展，使学生认识到英语在实际生活中的重要性，从而提高了学习兴趣。

基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践产出导向法是一种以学生为中心的教学法，强调学生的语言产出和实际运用能力。

它主张通过实际的语言应用活动，让学生在真实的交际情境中产生语言输出，从而提高他们的语言表达能力和交际能力。

与传统的输入导向法相比，产出导向法更注重学生的主动参与和实际运用，能够更好地激发学生学习英语的积极性和兴趣。

二、产出导向法在大学英语课堂中的实践1. 创设真实交际情境产出导向法要求教师在课堂教学中创设真实的交际情境，让学生在真实的语言环境中进行语言产出。

在大学英语课堂中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生参与到各种真实的交际活动中，例如模拟旅行、商务洽谈等。

通过这样的方式，学生将能够更好地运用所学的英语知识，提高他们的实际交际能力。

2. 引导学生进行实际表达在产出导向法的教学模式下，教师要引导学生进行实际的语言表达。

这包括口语表达和书面表达两个方面。

在口语表达方面，教师可以设计一些小组讨论、对话练习等活动，让学生在小组内进行实际的口语交流。

在书面表达方面，可以通过写作任务、作文练习等方式，让学生进行实际的写作练习。

通过这样的实践，学生将更好地理解和掌握英语的实际运用技巧。

3. 注重任务型教学4. 提供及时反馈在产出导向法的教学中，教师要及时给予学生反馈。

无论是口头表扬还是书面评价，都可以帮助学生更好地了解自己的语言表达情况，进而及时进行调整和改进。

通过及时反馈，学生将更好地认识自己的语言陈述能力，提高他们的语言表达自信心。

三、产出导向法的优势和挑战1. 优势2. 挑战在产出导向法的教学中，教师需要花费更多的时间和精力进行教学设计和实施。

学生在实际语言产出的过程中可能会遇到一些困难，教师需要及时给予帮助和指导。

四、结语基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践，有利于提高学生的实际语言表达能力和综合运用能力。

教师在实施该教学模式时需要关注学生的实际情况，及时给予帮助和指导。

相信随着教师和学生的共同努力，产出导向法将在大学英语教学中发挥越来越重要的作用，为学生的语言学习和实际运用能力的提升做出更多更好的贡献。

论英语专业大学生语用能力培养作者：杨淑华来源：《青年文学家》2013年第02期摘要：语用能力是教学的最终目标，如何提高英语专业学生的语用能力成了专家和学者关注的焦点，笔者认为语言交际的交际包括接受和表达两部分，可以从知识的教授，课外知识的补充，场景模拟，有效测试，对症下药等四方面着手，找出了学生语用能力的薄弱环节，提出纠正意见，采取具体的改进措施。

关键词：语用；能力培养；英语专业作者简介：杨淑华（1984-），女，浙江宁波人，宁波大红鹰学院讲师，主要从事语用学的研究。

[中图分类号]：G642.0 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-2-0-01一、引语语言教学的最终目标是培养学习者运用所学语言知识进行实际交际的能力，即语用能力。

学习语言不仅包括语言能力的提高，更意味着语用能力的发展。

无数的研究表明语言能力与语用能力并非完全成正比，我们不能想当然地认为只要提高了语言能力，语用能力就会相应的具备。

“课堂上的交际活动给学习者提供了有益的语言实践机会，但是这种活动并不能产生学习者学习语用学知识所需要的社会语言性质的语言输入1”，因此语用知识是必须要学习的。

二、语用能力的培养最近网上流传一则笑话：一中国的留学生在国外遇到意外，在山里等待救援，当警察到达之后，向他询问情况，"How are you？"该留学生的回答则是 "Fine， thank you！" 然后警察就走了。

这里也恰恰反映出中国学生语用能力的低下，只能照着课本的模式进行对话，完全无法适应交流的真正需求。

自上世纪80 年代起，中国学者开始调查中国英语学习者的语用能力，如何自然、阎庄2，王得杏3，洪岗4，董晓红5，易立新6等的研究成果均表明中国英语学习者的语用能力不强。

英语专业大学生的语用能力更是大家关注的焦点。

而近年来专家和学者们提出了不少精辟的见解和可行的措施，并进行了大胆的尝试和努力。

关于产出导向法在大学英语的教学中的应用产出导向法是指以产出为导向来进行学习和教学的教学法。

在大学英语的教学中，产出导向法是一种十分有效的教学策略。

通过产出导向法的应用，学生能够更好地掌握英语语言能力和实际运用能力。

本文将从产出导向法的基本原理、应用场景和实际效果三个方面探讨产出导向法在大学英语的教学中的应用。

一、产出导向法的基本原理产出导向法主要包括以下几个方面：1. 着重口语练习。

在产出导向法中，口语练习是十分重要的，通过口语练习学习者能够更好地理解语言、更快地掌握语言。

2. 鼓励学生参与。

产出导向法的教学过程中，老师会鼓励学生积极参与，通过教师和学生的互动，可以提高学生的学习积极性。

3. 注重实践。

通过实践，学生能够更深入地了解语言的实际运用情况，进而更好地掌握语言。

4. 给予反馈。

在产出导向法中，老师会给学生反馈，及时指出学生的不足之处和需要改进的地方。

同时，老师也会鼓励学生取得好的成绩。

二、产出导向法的应用场景1. 课堂教学。

在课堂教学中，老师可以通过让学生进行口语练习、交流讨论等方式进行教学，以提高学生的语言能力。

3. 演讲比赛。

通过参加演讲比赛，学生可以展现自己的英语语言能力，同时也能够锻炼自己的口语表达能力。

三、产出导向法的实际效果通过产出导向法的应用，能够有效地提高学生的英语语言能力和实际运用能力。

具体的效果如下：1. 提高学生的口语表达能力。

通过口语练习的方式，学生能够更快地掌握英语语言，并且能够更好地在日常生活中运用英语。

2. 培养学生的语言思维能力。

通过实践教学、交流讨论等方式，学生能够更好地理解语言，提升自己的语言思维能力。

3. 提高学生的综合英语能力。

通过多种方式进行英语语言学习，如口语、写作、阅读、听力等能够全面地提高学生的综合英语能力。

大学英语口语课教学方法(最新)大学英语口语课教学方法大学英语口语课的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.互动式教学模式：采用互动式教学模式，鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论、对话等方式进行交流，提高学生的口语表达能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体辅助教学，提供丰富的视听资源，让学生接触到地道的英语口语表达方式，提高口语表达能力。

3.小组合作：采用小组合作的方式，让学生合作完成任务，提高团队协作能力和口语表达能力。

4.角色扮演：采用角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色进行对话，提高学生的口语表达能力和表演能力。

5.文化导入：通过文化导入的方式，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生对英语口语的理解和应用能力。

6.语音训练：进行语音训练，纠正学生的发音和语调问题，提高学生的口语表达能力。

7.课外实践：鼓励学生参加课外实践活动，如英语角、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力和自信心。

总之，大学英语口语课的教学方法应该根据学生的实际情况和教学目标来选择和调整，注重培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心和综合素质。

天津大学英语音标教学方法天津大学英语音标的教学可以采用以下方法：1.讲解发音器官和发音原理：通过图片和模型展示口腔内部结构，让学生了解发音器官的构造和发音原理。

2.示范发音：教师亲自发音，让学生观察口型、舌位和发音动作，模仿发音。

3.讲解音标发音特点：教师介绍每个音标的发音特点，包括送气与否、清浊音、口型和舌位等。

4.练习发音：教师播放录音，让学生跟读练习，逐渐掌握每个音标的发音。

5.纠正发音：教师逐个检查学生的发音，纠正错误，强化正确发音。

6.练习拼读：教师提供单词和短语，让学生练习拼读，掌握音标的正确拼读方式。

7.互动教学：教师组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中巩固所学音标，提高口语表达能力。

8.评估学习成果：教师定期进行口语测试或课堂表现评估，了解学生的学习成果和进步情况，及时调整教学策略。