下载文档原格式
12鱼书1．掌握重点字词，了解柯灵的生平及其创作。
2．品味语言，理解重要语句的丰富含义；研读文本结构，体味作者的思想感情。
3．理解作者对社会病态的批判以及对现代人不屑于写信的遗憾。
1．连线作者柯灵（1909—2000），浙江绍兴人，现代作家。
1962年以在上海《妇女杂志》上发表叙事诗《织布的妇人》而步入文坛。
柯灵的作品始终关注现实人生，以杂文针砭时弊，以散文体察世味，以剧作缩写世态。
他精心锤炼语言，以创作态度严谨见称。
著有散文集《望春草》《晦明》《香雪海》《长相思》，杂文集《市楼独唱》《柯灵杂文集》，剧本《为了和平》《不夜城》等30余种。
2．探寻背景本文是柯灵的一篇随笔，文章从自己懒于动笔写信而导致亲朋故友来信日见稀少而引发的寂寞谈起，以“鱼书”为话题记叙了写信的重要作用，描述了现代社会书信往返的各种现象，并回忆了自己人生中与书信有关的三件小事，表达了作者对信的特殊情感及对现代人不屑写信这一行为的惋惜。
1．识字注音（1）重点字咫．尺（）丝缕．（）暌．违（）觌．面（）旧箧．（）敦．厚（）隔阂．（）恶札．（）鬼蜮．（）信笺．（）分歧．（）翘．首云天（）匿．名信（）情愫．（）分道扬镳．（）（2）多音字2．辨字组词3．词语释义（1）光怪陆离：形容现象奇异、色彩繁杂。
（2）分道扬镳：指分道而行，比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事。
（3）淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露得很彻底。
（4）参商：参和商都是二十八宿之一，两者不同时在天空中出现。
比喻亲友不能会面。
（5）尺素：古时用绢帛书写，通常长一尺，故称写文章所用的短笺为“尺素”。
（6）因循：沿袭不知变通，也指迟延拖拉。
（7）一见如故：初次相见就很相投，像老朋友一样。
4．词语辨析（1）懒散·懒惰辨析：懒散：形容人精神松懈，行动散漫；不振作。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
判断正误：①很多时候，她穿着一双拖鞋就去了剧组，在化妆间还懒散．．地像在家里一样，但是一旦面对镜头，就像上了发条一样变精神了。
鱼书(粤教版高一必修) 教案教学设计鱼书柯灵课前预习1.查字典，结合上下文，理解下列词语的意义。
⑴因循：⑵咫尺：⑶融洽：⑷隔阂：⑸素昧平生：⑹分道扬镳：2.填空。
⑴柯灵，浙江绍兴人，现代作家。
著有《望春草》《暖流》等。
⑵文章中有这样一句话：“给远在他乡的友人写信，心驰神往，仿佛剪烛西窗，促膝长谈心情畅适，近乎薄醉。
”这里化用了唐代诗人的《夜雨寄北》中“ ，”两句。
3.文章最后一段中“从不谒人谈过客，惯迟作答爱书来”一句是什么意思？答：4.文章中，作者的情感经过了哪些变化？答：知识整合识记字音参（shēn）商参（cān）与殷（yīn）勤殷（yān）红扣人心弦（xián）玄（xuán）机凑合（he）合（hé）理恐吓（hè）吓（xià）唬漂泊（bó）湖泊（pō）亲密无间（jiàn）中间（jiān）识记字形洪炉懒散隔膜情愫踪迹娓娓而谈扣人心弦敦厚剧烈融洽暌违咫尺光怪陆离分道扬镳词语辨识【形迹•行迹】二者都有“踪迹”的意思。
不同的是：“形迹”有两个义项，一是指举动和神色，如“形迹可疑”；二是指痕迹，迹象，如“不留形迹”。
“行迹”指行动的踪迹，如“他见自己行迹败露，转身溜走了”。
【体裁•题材】二者都都与文章有关。
不同的是：“体裁”指文学作品的表现形式，如“文学作品的体裁要多样化”；“题材”指构成作品的材料，如“文学作品的题材很广阔”。
【精致•精制】二者都有“精细”的意思。
不同的是：“精致”是形容词，表示制造精巧细致，如“这个工艺品很精致”；“精制”是动词，指在粗制品上加工或精工制造，如“在生橡胶里加硫磺精制，就成普通橡胶”。
成语辨用【扣人心弦•引人入胜】二者都有“外物对人的影响大”的意思。
不同的是：“扣人心弦”形容事物激动人心，如“这类亲情剧并没有扣人心弦的故事情节，却让观众看后感慨不已”；“引人入胜”指引人进入佳境，现多用来指风景或文艺作品特别吸引人，如“电视剧《女王》讲述了一个引人入胜、悲喜交集的故事”。
粤教版必修2高一语文第四单元第12课课件：鱼
书
导读：本文粤教版必修2高一语文第四单元第12课课件：鱼书，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
第12课《鱼书》课件（粤教版必修2）“鱼书”，出自古乐府《饮马长城窟行》：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”
古代人将机密信件或情报用油纸封好塞入鱼腹中加以伪装后秘密传递。
后经历代演绎，信使将密件塞入木制鱼状桶内，故称鱼书桶。
相当于今天的信封。
笺、素、翰
笺是小幅而华贵的纸张，素是白色生绢，古人多有在笺、素上写书信的；翰是鸟羽，古以羽毛为笔。
所以，笺、素、翰常被借指为书信。
后来书写材料有了发展变化，人们仍喜欢用雅笺、素书、华翰等词，作为书信的美称。
本站课件均从网络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的劳动成果，并积极上传自己的作品与大家一起分享交流，帮助别人就是帮助自己！
普通下载。
鱼书说课稿范文今天我说课的课题是《鱼书》。
接下来我将从以下几个方面方面对本课的教学进行说课。
一、说教学思想。
《新课标》提出语文课程的特点是：“工具性”与“人文性”的统一。
随着课改的深入，“人文性”的这一特点，在当今社会的快速发展，急剧变革中似乎分量相比更重，我们的语文课需要人情味、需要文学味。
根据马斯洛的五个需要层次理论，自我实现的需要处于最高一级，这其实就是课堂上以学生为主体的依据。
二、说教材《鱼书》是粤教版高中语文必修二的第三单元第四篇课文，是一篇自读课文。
本单元是散文单元，更细一些说是议论散文单元。
在此之前，学生们已经学习了必修一的一个散文单元，因为有了一些散文知识的基础，所以为本课的学习起到了铺垫的作用。
但是因为这一单元是以议论散文为主，学生可能是第一次接触议论散文，所以有必要做一个介绍。
议论散文与抒情散文是有不同的，抒情散文重在情与义的抒发，而议论散文则是理与思阐释，情中悟理，理中渗情，思想内涵是理，当然是散文就少不了情感的流露。
《鱼书》是作者柯灵的一篇随笔，作者从自己近期的疏于写信，朋友来信的稀少，而引发的寂寞谈起，点明作为维系人与人之间真挚情感的书信，缩短了心灵的距离，想到友谊的重要：“古往今来，多少扣人心弦的故事，都建立在无垢的友谊之上”，伟大的人格，崇高的友情，是人生中“一盏明灯”。
接着作者从写信和读信两个方面，写出书信往返对于滋润感情的特殊效果。
书信不仅可以表达感情，而且书信里还“保存了一些生命的痕迹”，“值得吟味的人生小景”。
于此作者撷取了个人生活中一些值得吟味的人生片断，从中折射出对现实生活的思考，自始自终洋溢着对弥足珍贵的友情的渴望。
本文的一大特点是作者非常重视语言的锤炼，在遣词造句中，传达出中国文字所独有的典雅凝练之美。
作者善于将文言和白话、书面语言和口语熔为一炉，在他笔下，句式灵活多变，如行云流水一般，信笔而往，挥洒自如。
毫无做作之感，倒增古朴文雅之味，这都源于作者深厚的国学底蕴和丰厚的情感经历。
《鱼书》阅读练习一、阅读下面的文字，完成1～3题。
生活是最容易改变人的。
近几年来，投身在都市的大洪炉中，思想习惯，不知不觉地逐渐改变，是变好了？是变坏了？自己也说不清，但有些习性的更易却显而易见。
例如写信，我从前是很勤快的，现在却变得非常懒散因循。
因为自己笔头日疏日远，朋友的来信也日见稀少，门前冷落，绿衣人踪迹久疏。
偶然在风晨月夕，想起那些风流云散的故旧，便不禁引起一缕深沉的寂寞。
……近代物质文明对人类的恩泽是可感的，因为它们填平了多少的人间缺陷，邮政的发明就是一种。
因为它缩短了人类心灵的距离，天涯海角，变得近在咫尺。
人是情感的动物，或者因为长期融洽无间的相处，或者因为意气相投，一见如故，都会产生一种情感的丝缕，把双方的心牢牢地系在一起。
但聚散无常，即使亲如家人，也难免彼此参商，天南地北，各奔前程。
离情别绪，使人产生依恋和怀念，是很自然的事。
有了殷勤的绿衣使者，形体隔绝的痛苦便可取偿于精神的密接。
千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面。
我们似乎可以这样说：给朋友写信，接读朋友的来信，除了极少的例外，是一种难得的愉快。
给远在他乡的友人写信，神驰心往，仿佛剪烛西窗，促膝长谈，心情畅适，近乎薄醉。
故人久阔，忽然尺素飞来，那种乍来的喜慰，温暖的感觉，也很难找到近似的境界相比拟。
漂泊异乡——尤其是流浪海外的游子，邮差就是客中最亲切的朋友；爱侣的情书，不用说是他们心目中的无价之宝了。
报刊编辑看读者的来信，虽则素昧平生，也常可以领略些推心置腹、推诚相与之快。
写信不是著书立说，特定的读者限于一人。
其中也许会有学问与理论的研讨辩难，多数总是为了交流情愫，互诉起居动定，娓娓而谈，笔致是真挚的，词意是恳切的，字里行间，感情自然流露，无拘无束。
因此古今中外，不少私人的书简，竟成为文学的隽品。
有些文学作品，也用书信的体裁写成。
1．根据提示填空。
(1)“朋友的来信也日见稀少，门前冷落，绿衣人踪迹久疏”一句，化用了____________的《琵琶行》里的语句。
