八年级物理上册 2.3 熔化和凝固教案 (新版)苏科版

2. 熔化和凝固-教科版八年级物理上册教案一、教学目标1.了解物质的状态变化现象。

2.掌握熔化和凝固的概念及表征方法。

3.了解物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。

4.培养学生观察现象，实验探究和归纳总结的能力。

5.提高学生实验操作技能和安全意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：熔化和凝固的概念及表征方法。

2.教学难点：物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。

三、教学过程1. 导入（8分钟）教师通过课件和图片引导学生回顾前一节课的内容：固态物质的性质及表征方法。

2. 熔化和凝固的概念及表征方法讲解（15分钟）教师通过课件和实物讲解熔化和凝固的概念及表征方法，与学生共同探讨熔化和凝固的特点和规律。

3. 实验操作（30分钟）1.实验1：将石蜡块放置在温度计上方，温度计的刻度盘朝上，观察石蜡块的状态变化。

记录石蜡块变化的温度。

2.实验2：将水放在一个装有温度计的烧杯中，用烧杯夹夹好温度计，在热板上进行加热，同时观察水的状态变化。

记录水的温度变化。

4. 实验结果分析（10分钟）教师引导学生对两个实验结果进行讨论和分析。

通过对比石蜡和水的状态变化，讨论物质从固态到液态和从液态到固态的温度变化规律。

5. 练习（15分钟）通过讲解案例和练习题，巩固学生对熔化和凝固的概念和温度变化规律的理解。

6. 安全知识（7分钟）教师通过课件和视频引导学生了解实验中可能出现的安全问题及正确的解决方式，并告知学生实验时的注意事项。

四、教学反思本节课采用实验探究、讨论交流等多种方式，既加强了师生之间的互动，也增强了学生的实验操作技能和观察研究能力。

但教师应注意实验操作的安全性，限制学生进行危险实验操作。

同时，教师还需要提醒学生注意合理时间分配，严格按照实验步骤进行操作，不要比赛，保证实验结果的准确性。

苏科版八年级物理上册2.3《熔化与凝固》导教学设计一、教学目标1.了解熔化和凝固的基本概念。

2.掌握不同物质的熔点和凝固点之间的关系。

3.能够根据实验结果判断物质的熔点和凝固点。

4.培养学生观察实验现象、分析实验数据和进行科学实验的能力。

二、教学内容《熔化与凝固》三、教学重点1.熔化和凝固的概念。

2.不同物质的熔点和凝固点之间的关系。

四、教学难点1.实验中观察并准确判断物质的熔点和凝固点。

2.培养学生进行科学实验的能力。

五、教学准备1.教师准备：–教学课件：包括实验步骤和实验数据分析。

–实验器材：烧杯、玻璃棒、温度计等。

–实验物品：水、冰块、香皂、蜡烛等。

–实验记录表：记录实验过程和实验结果。

2.学生准备：–预习教材相关内容。

六、教学步骤步骤一：导入新课1.引入《熔化与凝固》这一主题，并向学生介绍今天的教学目标。

2.提出问题：你知道什么是熔化和凝固吗？步骤二：探究熔化和凝固的过程1.教师通过实验展示水的熔化和凝固过程。

2.学生观察并记录实验现象。

3.教师引导学生思考熔化和凝固的现象是如何发生的，引导学生探究物质在不同温度下的熔点和凝固点。

步骤三：实验操作1.教师分发实验用具和实验物品。

2.学生按照教师给出的实验步骤进行实验。

3.学生记录实验数据，包括不同物质的熔点和凝固点。

步骤四：实验结果分析1.学生根据实验数据分析不同物质的熔点和凝固点之间的关系。

2.学生发表自己的观点，并与其他同学进行讨论。

步骤五：巩固与拓展1.教师总结本节课的教学内容，强调熔化和凝固的概念和基本特点。

2.提出新的问题或实验任务，拓展学生的思维和实验能力。

步骤六：作业布置1.布置课后作业：复习本节课的知识点，并提出相关练习题。

2.鼓励学生自主学习，拓展相关知识。

七、教学评价方法1.教师根据学生的课堂表现和实验结果来评价学生的学习情况。

2.学生可以通过完成作业和练习题来巩固学习成果。

以上是根据《苏科版八年级物理上册》2.3《熔化与凝固》的教学内容做的导教学设计。

熔化和凝固教学目标：1.知识与技能（1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2.过程与方法 （1 （2 （3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3.情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

学情分析：八年级学生才学物理不久，他们的观察能力、实验能力、分析能力都还不是很强，这就需要教师在引导的过程中教学重点：观察固体的熔化现象。

教学难点：固体熔化时吸热而温度不变。

教学过程：设计实验，进行实验提问：实验过程中温度随时间变化的规律是怎样的？ 首先我们先说熔化，熔化过程有什么特点呢？熔化过程中温度随时间的变化是怎样的呢？老师这里有两种固体，一个海波，一个石蜡，我们来用实验探究一下他们在熔化过程中温度是怎么变化的。

进行实验，说明实验过程中的注意事项以及各实验仪器的用处及注意事项。

知识讲解： 晶体：在熔化过程中不断吸热，温度不变，有固定熔化温度的固体。

非晶体：熔化过程中不断吸热，温度不断升高的固体。

熔点：晶体熔化时候的温度晶体熔化特点：师：通过我们刚的出来的图像我们发现，海波跟石蜡熔化过程中的温度变化规律有些差异，让我们来进行比较一下。

帮助学生区分晶体和非晶体以及学习晶体与非晶体熔化的特点和条件。

继续吸收热量，温度保持不变。

晶体熔化条件：a.达到熔点b.继续加热认识晶体熔化曲线逆向思维法：熔化吸热和凝固放热的应用以及危害。

与学生一起分析晶体与非晶体熔化的曲线。

引导学生由熔化过程思考凝固过程，并得出晶体和非晶体的凝固图像。

提问：熔化吸热和凝固放热的应用和危害有哪些？温A B CD板书设计：熔化和凝固一、熔化和凝固现象1、物质从固态变为液态的现象称为熔化。

2、物质从液态变为固态的现象称为凝固。

苏科版八年级物理上册2.3熔化和凝固说课稿1. 课程背景与教学目标熔化和凝固是物质存在的两种状态，对于理解物质的性质和变化过程有着重要意义。

本节课将引导学生了解熔化和凝固的基本概念和特征，并探究其中的规律。

通过本节课的学习，学生应能：•掌握熔化和凝固的定义；•理解物质在熔化和凝固过程中的变化；•发现物质的熔点和凝固点的特点。

2. 教学重难点•教学重点：理解熔化和凝固的定义及特征；•教学难点：探究物质的熔点和凝固点的特点。

3. 教学过程与方法（1）导入与引入通过观察一个冰棒的融化过程，引导学生回忆熔化和凝固的定义，并与融化冰棒的现象联系起来。

让学生讨论为什么会有融化和凝固的现象。

（2）探究熔点和凝固点让学生自主观察和感受一片冰块的变化过程。

引导学生观察当冰块升温到一定温度时，开始融化，即熔化。

让学生记录下这个温度，并称之为熔点。

随着升温继续，让学生观察到水的凝固过程，并记录下这个温度，称之为凝固点。

（3）归纳总结通过学生的观察和记录，引导学生归纳总结以下规律：•物质熔点为固体转化为液体的温度；•物质凝固点为液体转化为固体的温度；•熔点和凝固点的数值相等。

（4）例题练习提供几个物质的熔点或凝固点的数值，让学生判断该物质是属于熔化还是凝固过程。

（5）拓展延伸引导学生思考，对于不同物质来说，熔点和凝固点是否相同。

带领学生探究熔点和凝固点与物质的种类和性质有关的问题。

（6）小结与反思通过课堂小结，让学生回顾本节课学习到的内容，并引导他们思考熔化和凝固对于物质的意义和应用。

4. 教学资源准备•冰块•温度计5. 板书设计•熔化：固体转化为液体的过程；•凝固：液体转化为固体的过程；•熔点和凝固点：物质在熔化和凝固过程中的温度。

6. 参考教材苏科版八年级物理上册。

2.3 熔化和凝固教案 20242025学年苏科版物理八年级上册在寒冷的冬天，我们经常会看到水管冻裂的现象，这是由于水在低温下凝固成冰，体积膨胀导致的。

同样，在夏天，我们吃冰淇淋时，冰淇淋会在嘴里熔化成液态。

这些现象都是物态变化中熔化和凝固的体现。

那么，什么是熔化？什么是凝固呢？让我们一起探究一下。

一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在理论学习的基础上，通过实际操作，加深对熔化和凝固现象的理解。

活动的目的是让学生掌握熔化和凝固的定义，了解熔化和凝固的条件，以及熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。

二、教学目标1. 理解熔化和凝固的概念，知道熔化和凝固的条件。

2. 能够观察和描述熔化和凝固过程中的现象。

3. 能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件。

难点：熔化和凝固过程中的吸热和放热现象的观察和描述。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括冰块、热水、温度计等）。

学具：实验记录表、笔记本。

五、活动过程1. 引入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的物态变化知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）讲解熔化的概念，指出熔化的条件是达到熔点并继续吸热。

（2）讲解凝固的概念，指出凝固的条件是达到凝固点并继续放热。

（3）通过实验，让学生观察和记录熔化和凝固过程中的温度变化和现象。

3. 实践操作分组进行实验，每组配备实验器材，学生动手操作，观察和记录实验现象。

5. 课堂练习设计一些有关熔化和凝固的练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。

六、活动重难点1. 重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件。

2. 难点：熔化和凝固过程中的吸热和放热现象的观察和描述。

七、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，可以布置一些有关熔化和凝固的拓展延伸作业，让学生运用所学知识解释生活中的问题。

八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】八班级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。

教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。

2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。

二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究试验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。

2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。

不同物质的熔化规律不相同。

试验所需器材。

3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开头1分钟观看它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。

思索：对海波的加热方式是水浴加热，试验中为什么要水浴加热？留意事项：（1）留意温度计和酒精灯的正确使用。

（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。

4、海波与蜡的熔化曲线分析。

5、结论：1、海波有肯定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程汲取热量，保持温度不变。

2、石蜡没有肯定的熔化温度。

熔化过程汲取热量，温度上升。

（二）熔化常见的晶体和非晶体。

晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。

非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。

1、晶体有肯定的熔化温度；非晶体没有肯定的熔化温度。

2、熔点：晶体熔化时的温度。

3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）连续吸热。

几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。

2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。

同一种晶体物质，凝固点=熔点。

3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）连续放热。

（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能连续熔化？八班级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。

熔化和凝固
⑴了解晶体的凝固点；
⑵了解凝固曲线的物理含义，理解晶体的凝固点；
中常见，但凝固过程的规律，学生并不了解，所以本节采用逆向思维来进教学资源
教师引导学生通过图象利用“逆推”
讨论蜡烛块和冰块在冷却时将会出
师：学生讨论出物质在凝固过程的状态师：和物质熔化过程一样，不同液体在凝固过程中温度变化也不一样（教师板
凝固成晶体温度不变）
件：放热
图所示，
( )
．全部凝固 C．一
）一般来说，冰水混合物的温度保
品可以保鲜
把塑料颗粒熔化后制作塑料盆
柏油路变软熔化和凝固会对我们产生不利影响。

第2节熔化和凝固教学目标：1．知道熔化现象和凝固现象；2．知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热；3．知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象；4．会查熔点表．5．通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度．教学建议1．引入新课：方法1：利用教材上的素材。

本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。

这个问题具有承上启下的作用。

既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。

方法2：从生活事例引入。

热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。

由此导入新课。

2．学习新课：学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。

根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法：方法1：启发讲解式。

教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。

在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验。

在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。

方法2：科学探究式。

在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。

得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。

教学设计方案【课题】熔化和凝固【重点、难点分析】晶体的熔化和凝固实验，在熔点（或凝固点）不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不容易做到。

要得出正确结论，对实验要求较高，希望按照下面的要去做。

对于晶体和非晶体的区分，学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了。

【教学过程】1．引入新课方法1：承上启下引入。