司马迁遭受宫刑，仍选择发愤作 《史记》。
苏武为了保持民族气节，选择流 放牧羊。
屈原遭诬，选择流放。
文天祥的选择：留取丹心照汗青。
谭嗣同 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
秋瑾面对严刑拷打的选择：舍生取义。
董存瑞的选择：舍身炸碉堡。
学习目标
知识与能力目标：
1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇 量，逐步提高文言文阅读能力。 2.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
读准字音
蹴尔（ cù） 苟得（ gǒu ） 不屑 （ ） xiè
不辟（ bì）
一豆羹（ gēng ）
所恶（ wù ）
通假字
1.故患有所不辟 2.万钟则不辩礼义而受之 3.所识穷乏者得我与 4.乡为身死而不受 辟通避，躲避。 辩通辨，辨别。 得通德，感激。 与通欤，语气词。 乡通向，从前。
一词多义
整体感知
第一步：辩证分析〈正〉 生，欲→甚于生（义）→故不苟得
第二步：假设分析〈反〉
由是则生→不用 （结果）→有甚于 生者（原因） 由是避患→不为 →甚于死者
第三步：因果分析
所欲→莫甚于生（最喜生） →何不为（不择手段求 生） 所恶→莫甚于死（最 恶死）→何不用（不择手段 避祸）
结论：层层递进 非贤者有→人皆有→贤者勿丧 舍生 义重
能力拓展
说说你知道的舍生取义的名言。
富贵不能淫， 贫贱不能移。 威武不能屈， 此之谓大丈夫。
——孟子
廉者不食嗟来之食
砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人。 ——夏明翰
生命诚可贵，
爱情价更高。
若为自由故，
二者皆可抛。
——裴多菲
写作特色
比喻：“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙 而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所 喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下， 就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也 是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但 不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义” 重于“生”，突出了主题。
