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第三节 句子的锤炼

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第四章 第三节 语言的锤炼

第四章 第三节 语言的锤炼

第三节语言的锤炼1.阅读下面一段文字,调整画线部分的语序和句式,使前后协调连贯。

只有站在家乡的桥上,才能将家乡的全景尽收眼底;也只有站在家乡的桥上,才能领略家乡有形的倩影和无形的眷恋。

如果还要听有声的家乡:流水的汩汩,石濑的淙淙,石缝间滴泉的清脆,细流汇于空谷的铿锵,柔曼的浸泉漫过草滩,潭底回流的噎咽……也只有站在家乡的小桥上,才能听得真切,分出层次。

调整:参考答案:流水的汩汩,石濑的淙淙,细流汇于空谷的铿锵,浸泉漫过草滩的柔曼,石缝间滴泉的清脆2.李白、汤显祖、巴尔扎克、巴金、季羡林、周国平等都是我们非常熟悉的人物。

请仿照下面例句的形式,为以上提及的人物中的一位写一段话,评价其作品的意义及其在文学上的成就。

示例《罗密欧与朱丽叶》,一次个性解放的爱情呐喊,一座震撼世界的话剧巅峰;莎士比亚,捍卫人文,抨击封建,是无与伦比的辉煌的戏剧大师。

答案示例:《牡丹亭》,一部跨越生死的爱情传奇,一部浪漫绮丽的昆剧经典;汤显祖,彰显人性,反对束缚,是当之无愧的杰出的戏剧作家。

3.阅读下面的对话,按要求作文。

科学家:假如请爱迪生来21世纪生活一个星期,最让他感到新奇的会是什么呢?文学家:我想,手机会不会让他感到不可思议呢。

科学家:我同意。

手机是信息时代的一个标志物,简直称得上是一部掌中电脑,丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。

文学家:手机的广泛应用,深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识,或许这也是爱迪生意想不到的吧。

科学家与文学家各自对手机的看法,引发了你哪些思考、想象?请自选角度,自拟题目,自定文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。

闲敲棋子落灯花假如爱迪生来21世纪生活一个星期,最让他感到新奇的会是什么?文学家莫言一语中的,手机的广泛应用,深刻地影响着人们的交往方式、思想感情和观念意识,手机改变了人们的生活节奏,一切变得快速而又便捷。

人们可以不再鸿雁传书,有了手机,问候便在顷刻之间到达;人们可以不再案牍劳形,有了手机,汗牛充栋只是字典中的故事;人们可以不再千里相聚,有了手机,彼此间的交流便在朋友圈中流淌。

高中语文选修文章写作与修改课件-4.3 语言的锤炼4-人教版

高中语文选修文章写作与修改课件-4.3 语言的锤炼4-人教版

例如:归纳整理是学好语文的方法 之一。通过归纳整理，可以把零星 的、肤浅的、感性的认识上升为理
性的、系统的、深刻的认识。
（前面是三个并列短语，和后面的三个不 能一一对应，应把后面的短语改为“系统
的、深刻的、理性的认识”.）
③看搭配-----看并列成分在结构或词性上是否相同， 是否都与中心语完全搭配。
⑤是否因数量短语限制了集合概念或不可数名词而出现了 错误。
例如:早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送 的人群。
（“人群”是个集合概念，不能用数量短语来修饰。）
三、关注复句及关联词
①看到因果复句，要考虑前后分句是否存在必然的因 果关系，也就是说，后面的“果”是不是前面的“因”
造成的，前面的“因”是不是一定能推出后面的 “果”。
情况，应当引起我们的注意：
例如:能否考上大学与个人的勤奋程度有关。
（前面用了“ 能否” 而后面并没有表示两面的词语，因为“勤奋程度”本 身就包含了两面性，所以说，这种表述也是正确的。）
七、关注 “是”等表判断、下定义的词语。
①看看是否缺失了主语或者宾语。
例如:修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的 重要纽带。
第三节 语言的锤炼
一、关注介词
①句首出现了介词，要考虑是否因此缺少了主语。 例:从大量的观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好 每小时都进行观察。
（介词“从……中”的存在，使句子缺少了主语，应把它删去。）பைடு நூலகம்
②看到“对”、“对于”，要看看是不是主客体颠倒了 例:改革公费医疗制度、实施医疗保障的问题，对于广大人民群众 并不是一下子就能愉快接受的。
另见书
五、关注并列短语
①合逻辑----看看并列短语之间是否存在种属、排异， 重复或交叉关系而使并列不当。

人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 语言的锤炼》教学设计

人教版高中语文选修--文章写作与修改《第三节 语言的锤炼》教学设计

妙用诗词巧铸佳文教学目标：1、搜集古诗古词，识记诗词名句。

2、培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，提高学生对诗词的分析感悟和概括能力，并将其运用到具体写作中去。

3、培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。

教学重点：1、通过对有关古诗词的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。

2、如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。

教学难点：如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。

教学方法：诵读、赏析、讨论、自主合作、探究法教学内容及步骤：一、导入新课：古诗词是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

这些浩如烟海的诗词，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。

恰到好处地使用它们，能使文章内涵丰富，意境优美，文采飞扬，富有感染力，使文章锦上添花。

那么怎样使古典诗词名句“入文”，扮靓语言呢？这节课，我们仅从写作方法的角度来共同探讨一下这个问题。

二、听歌品词：请同学们认真聆听《青花瓷》，细细品味歌词。

说一说歌词哪些部分写得妙，为什么？三、感受经典：1、课前我让同学们把学过的诗词按话题进行了分类整理，现在请大家汇报成果，每个类别说三到五句即可。

学生交流展示整理成果，教师适当点评。

（1）描写四季的古诗词（2）描写山水风光的古诗词（3）描写花鸟虫鱼的古诗词（4）抒发离情别绪的古诗词（5）表达友谊的古诗词（6）表达哲理的古诗词……2.我最喜欢的一句古诗词（自由发言，抒发感悟。

）四、寻招觅法：同学们读了古诗词，何不学以致用?在写作中，恰到好处地引用或化用古诗词，能让你的文章锦上添花，熠熠生辉呢!下面就来谈谈作文中如何引用古诗词这潭活水。

1、直接引用，为文章增添几分亮色例l：“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李清照生命的色彩，幽怨、哀婉；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。

那我的生命色彩是什么呢？点评：文章的首段直接引用古诗词，由李清照、苏轼的生命色彩谈起，既而转问自己的生命色彩，开篇就能展示作者的才情。

高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：文章写作与修改 第三节　语言的锤炼》1

高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：文章写作与修改 第三节　语言的锤炼》1

《让你的语言文采飞扬》教学设计学情分析：目前我们的学生作文普遍存在语言贫乏的现象。

语言是构成文章的基本材料，没有生动、形象的语言，尽管构思多巧，内容多好，也不可能写出优美的文章。

本课通过感悟和模仿，从而提高学生语言表达技巧。

教学目标：1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。

2、创造语言的文采之美。

教学重点：通过精彩语段感悟语言的文采之美。

教学难点：运用所学方法创造语言的文采之美。

教学过程：一、导入：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

想一想:诗人给乞丐写了一句什么样的话为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍路人的态度发生了如此大的变化,可想而知，最重要的原因就是语言的魅力。

的确，语言是十分重要的。

一篇文章即使观点如何深刻，构思如何新颖，但语言不优美的话，也很难打动读者。

作文语言的要求总体来说就是两条：一是语言通顺；二是要有文采，“通顺”好比要求一个人身体健康；“有文采”则相当于要求一个人五官端正，模样或俊秀、或靓丽、或清纯、或帅气……下面我们不妨来学几招，让自己的文章语言文采飞扬。

二、师生共同探讨有效的方法（一）、高考满分作文语言示例《谈意气》的欣赏，要求学生再结合自己的学习和写作过程中的具体体会思考并归纳一些能够使文章的语言优美起来的方法。

谈意气意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。

人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

21-22版：第三节 语言的锤炼（步步高）

21-22版：第三节 语言的锤炼（步步高）

调整一组语句，使之组成排比句的情况有两种： 第一种情况是语句中本来就含有几个方面或几个层次(它们能构成并 列关系或递进关系)。这种情况下可以通过调整句式来使它们对称、对应 的方法组成排比句；如果做不到句式的对称、对应，可用重复其中一些 词语的办法组成排比句。
第二种情况是语句原来就只有一层意思。这种情况下可以将原来的 意思分解或扩展成几个侧面来说，也可以在原来意思的基础上，组织同 样句式的几句话来陪衬、烘托。排比句可用于句子和段落，分段内排比 和段与段的排比。用排比句说理，可层层递进，增强语势，贯通文气。 用排比句抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。运用排比句有特定的修辞 效果，但也不能一味地使用，一篇文章有如一首乐曲，应该有起有伏， 倘若一味唱“高调”，“高调”也就不成其为高调了。
答案
3.一个排比句的组成有几种情况？ 答案 一个排比句的组成有两种情况：第一种情况是我们的话语中本来 就包含着几个方面或几个层次，调整句式，使它们对称、对应或者用重 复其中的一些词语的办法组成排比。第二种情况是我们的话语原来就只 有一层意思，将原来的意思分解、扩展成几个侧面，一口气说下来，或 者以原来的意思为基础，组织同样句式的几句话来陪衬、烘托，组成排比。
2.准确。这是对语言首要的和起码的要求，也就是要恰如其分，确 切无疑。同一个意思可以用不同的语言来表达，但只有一种形式是最佳 的。具体地说，语言准确体现在以下方面：语言能充分完整地表达语意； 语意清晰，不容易让人产生误解；遣词造句不绝对，不武断。
3.连贯。语言准确侧重于词语的准确，语言连贯侧重于语句的连贯。 一段话或一篇文章要有一个明确的意思，句与句之间、段与段之间要衔 接自然，要有一定的顺序。前后的语言呼应，而不能跳跃。
内容索引
自主学习 课堂互动 升格导引 力中最基础的因素。所谓“语言通顺”就是语言要规 范、准确、连贯、得体。

(现代语文)第九章修辞

(现代语文)第九章修辞
一、比喻
利用不同事物之间的某些类似的地方，借一事物来说明 另一事物的修辞方式就是比喻。
根据表达功能及形式特征，比喻主要可以分为明喻、暗 喻和借喻这三种类型。
二、比拟
比拟是把物当作人，把人当作物，或者把此物当作彼物 来描写、形容的修辞手法。
比拟分为拟人和拟物两种方式。
三、借代
用与本体事物有着现实的实际联系的某种事物名称来代 替本体事物，这种方式就是借代。借代既可以是整体事物的 借代，也可以是名称的代换。
（7）黄浦江上有座桥，江桥腐朽已动摇。江桥摇，眼看 要垮掉；请指示，是拆还是烧？
（8）过去走娘家，谈鸡又说鸭；现在走娘家，姐妹比文 化。个个不落后，乐坏老妈妈。
思考与练习
（9）这里能看见东风饭店的二十五层楼的灯火。这里能 听见火车站的悠扬的钟声。这里能看见海关大楼的电钟。把 视线转到下面，是蓝绿的灯珠，橙黄的灯眼，银白的灯花。 无轨电车的天弓打着闪亮的电火花。汽车开着和关着大灯、 小灯和警戒性的红色尾灯。他们长出了一口气，好像上了天 堂。
四、拈连
甲乙两事物在上下文出现时，把平常只适用于甲事物的 词语拈来用于乙事物，使甲乙两事物自然而然地连在一起， 这种修辞手法叫拈连，也称“顺连”或“关连”。
拈连的形式多种多样，依据拈词的词性拈连可分为动词 拈连、形容词拈连、数量词拈连、名词拈连等。
五、仿拟
仿拟是仿照通行的，既成的词语、句章或韵调，改变其 中的成分或内容，造出一种意义相反或相似的新的词语的修 辞方式。
第四节 修辞格（上）
在言语行为中，人们常常不满足于常规的词语组合、句 子构造等语言规则和表达原则，而是在符合语言表达常规的 基础上运用一些在词语、句子组合及语义实现上有所“违规” 的表达手段来取得特定的修辞效果。这种在言语行为中对语 言规则或语言运用进行有效偏离形成的具有特定表达价值的 固定模式，就是辞格，也称语格、辞藻、辞饰、辞式等。

课时作业5：第三节 语言的锤炼

第三节语言的锤炼1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

最近网上冒出一句流行语，“这是一个看脸的社会”。

爱美之心，人皆有之。

对个人而言，好的容貌可以让自己更受欢迎，带来更多好处，但是，①________________，它不是才能，更不是德行。

单纯以相貌作为评价标准，会造成人们对主流价值和核心精神品质的忽视。

②____________，那样即使你外表不够出众，但你有很高的涵养，或者有很强的进取心和自信心，这在外貌上会赋予你一种气质和风貌，同样具有很大的人格魅力。

对公众舆论来说，对美丽的欣赏如果变成纵容，任由浮躁的“看脸”蚕食价值观念和社会风气，那么我们所创造的未来，③______________。

答案①容貌仅仅是容貌②人们更应该注重内在的修炼③一定不会那么美丽解析先通读文段了解大意，再根据上下文提示答题。

第①处由“但是”这个转折连词确定填与“好的容貌可以让自己更受欢迎，带来更多好处”相对的内容；第②处由“主流价值和核心精神品质”确定填与“修养”“内涵”相关的内容；第③处是总结，由前文得出结论。

2．仿照下面画线的句子，另选两位人物续写，要求内容贴切，句式相同。

面对人生世事，许多人发出了心底的呼声。

诸葛亮：“鞠躬尽瘁，死而后已。

”这是他许身社稷的誓言，也是他两朝辅臣忠心报国的见证。

李白：“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”这是他人生价值的宣言，也是他作为一个天才诗人高度自信达观豪放的写照。

答案鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”这是他自己的写照，也是他作为一个作家的全部人格的伟大体现。

陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”这是他临终的遗言，也是他作为一位爱国诗人终身追求然而无果的梦想。

3．将下面一段文字改写成一个语意连贯的长句，可以适当调整语序、增删词语，不得改变原意。

中央政法委首次向社会集中公布了政法干警违纪违法典型案件。

这些典型案件的集中公布，释放出了政法机关在惩治腐败方面的强烈信号：要坚决清除害群之马，用集中公布的方式强力震慑违纪违法分子，并借此方式来打造廉洁过硬的政法队伍。

课时作业2：第三节 语言的锤炼

语言的锤炼(一)热身演练阅读下面2015年全国卷Ⅱ满分作文，分析其语言锤炼的技巧。

“摄影机”如是说我是一台小小的摄影机，自从那次主人的获奖作品在博客发布以后，赢得了网友的一片赞叹；这次主人的事迹荣登高考作文题，受到高考学子的青睐，作为他的助手，我同样感到荣幸。

我的主人是一个才华横溢的青年摄影师，是数码时代的宠儿。

他的心中涌动着对美的热爱，他的意识中潜藏着对美的追求，他的肩上担负着传递美的责任。

他背负着我，走乡串巷，穿梭于繁华闹市；跋山涉水，进军于深山野岭。

他战胜浮躁，战胜寂寞，摒弃粗俗、丑恶，用一颗纯净的心，去探索美的源头，去探究美的真谛。

说起主人的风采，当数他对美的热爱。

高山流水、深谷浅滩，野芳幽香、佳木繁阴，东篱菊开、山萧枫黄，苍松绕云、石溪成潭，风霜高洁、水落石出……种种美景，无不使他心动。

即便是循环往复的寻常四季，在他心中也如诗般激昂，如歌般悠扬。

说起主人的风采，当数他对美的追求。

最美的风光永远在人迹罕至的险峰，偏僻细微的地方。

于是，他跋山涉水，去寻找高峰入云的巍峨；风餐露宿，去探究蔚蓝深海的绮丽。

即使需要跨越千山万水，也决不放弃寻找人间仙境——心中的香格里拉。

在他心中，追寻美是上天赐予他的大任，他用对美的执着，追求唯美的世界风采。

(1)分析：________________________________________________________________________说起主人的风采，当数他对美的传递。

著名雕塑大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”我的主人就是用他的火眼金睛去发现美，并且通过博客、微信向世人展现世界的美丽、自然的风采。

他带领我穿越海滩码头，为家乡的父老带来成功的消息。

登险峰，观日出；越沙漠，览月食，哪里有风险，哪里就有主人的足迹。

为渴望知识的人们，他不顾个人安危，去揭示大自然的奥秘，以激发人们扬起远航的风帆……(2)分析：________________________________________________________________________说起主人的风采，当数他对美的信念。

第三节《语言的锤炼》导学案 (人教版高二选修)整理_1

第三节《语言的锤炼》导学案 (人教版高二选修)整理【学习目标】1、了解语言锤炼的详细内容和方法。

2、把握语言锤炼功能和意义。

一、导入二、预习（自主学习）1、结合个人的写作阅历，谈谈什么样的文章有“文采”？2、阅读教材，分析“话题探究”材料有什么特点？3、阅读“学问导引”说说语言修改和锤炼的两个层次？4、语言的锤炼应从哪几个方面入手？三、互动（合作探究）（一）整齐与变化1、整齐是指：，在语言运用中表现为和。

其中排比句的组成有两种状况。

第一种状况是，它有两种方法，一是，二是。

其次种状况是，它也有两种方法，一是，二是。

2、变化包括重复与变化。

a．重复是指，其作用是。

b．变化是指，其作用是。

3、结合教材P83的三个例句，总结句子整齐中求变化有几种状况。

【拓展延长】1、整齐与变化：激情铺排出文采我曾被“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思所感动，我也曾被“相见无言，唯有泪千行”的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动；我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动，也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动；我曾被《阳关三叠》那布满离愁的琴音所感动，也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。

--（《感动》）(1)巧用对比显气概。

在为人处事上，该不该“出手”的问题，须仔细对待才是。

当山区贫民在温饱线下苦苦挣扎的时候，该伸出你的扶助之手；当莘莘学子因家贫而无法上学的时候，该伸出你的关爱之手；当你遇到无依无靠的孤寡老人的时候,该伸出你的暖和之手；当歹徒行凶、他人处在危急之中时，该伸出你的正义之手……而有的时候，手是不能”出”的。

诸如朋友违了法，你不能伸出庇护之手；双方斗殴，你不能伸出助威之手；面对金钱、权力和美色，你不能伸出贪欲之手；即使是惩恶扬善，也不能像鲁提辖拳打镇关西那样“出手”，三拳两拳结果了人家性命，而应当依法惩恶……“尚义”不是讲哥们儿义气；“该出手”不等于“乱出手”。

符合社会公德和法律法规的事，放手去做；反之，请住手!--(《什么时候“该出手”》)（2）“推断+排比”铺排显意蕴。

第三节句子的锤炼（写写帮推荐）

第三节句子的锤炼（写写帮推荐）第一篇：第三节句子的锤炼（写写帮推荐）第三节句子的锤炼造句需要锤炼词语，组织句群乃至篇章则需要锤炼句子。

只有每一句话都写好了，整个句群或篇章才能达到最佳的境界。

一、句子锤炼的原则和要求句子（包括复句中的分句，下同）的锤炼同句群（包括复句和篇章，下同）的组织是同一个问题的两个侧面，锤炼句子正是为了更好地组织句群，因此，句子锤炼的原则要求同句群组织的原则要求是同一的，都是修辞的总原则要求的具体体现。

如果着眼于句子，其具体原则就是：每个句子必须在主旨、语义、结构、韵律、风格等方面，与其他句子相辅相成、协调统一。

如果着眼于句群，其具体要求则是：句子的锤炼必须符合主旨要鲜明，语义要贯通，结构要明晰，韵律要优美，风格要统一等修辞要求。

（一）主旨要鲜明主旨是一个句群的灵魂。

对整个句群具有统帅或支配作用。

每一个句子的锤炼，必须考虑同句群主旨的关系，并确保主旨的鲜明而统一，这是锤炼每个句子的最基本的原则。

例如：①我不觉对着茶花沉吟起来。

茶花是美啊。

凡是生活中美的事物都是劳动创造的。

是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己的儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那些为我们美化生活的人。

虽然直接揭示句群主旨的是最后一句，但其他句子也都围绕着这个主旨来写，表达主旨的任务是由各句共同完成的。

（二）语义要贯通将几个句子组合到一块儿，目的就是更完整、更清楚地表达一个较为复杂的信息内容。

因此，在组造句群或篇章，表达较为复杂的信息内容时，必须注意几个句子之间是否上下连贯、语义贯通，这是其最基本的要求。

例如：②孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫孔乙己。

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第三节句子的锤炼
造句需要锤炼词语，组织句群乃至篇章则需要锤炼句子。

只有每一句话都写好了，整个句群或篇章才能达到最佳的境界。

一、句子锤炼的原则和要求
句子（包括复句中的分句，下同）的锤炼同句群（包括复句和篇章，下同）的组织是同一个问题的两个侧面，锤炼句子正是为了更好地组织句群，因此，句子锤炼的原则要求同句群组织的原则要求是同一的，都是修辞的总原则要求的具体体现。

如果着眼于句子，其具体原则就是：每个句子必须在主旨、语义、结构、韵律、风格等方面，与其他句子相辅相成、协调统一。

如果着眼于句群，其具体要求则是：句子的锤炼必须符合主旨要鲜明，语义要贯通，结构要明晰，韵律要优美，风格要统一等修辞要求。

（一）主旨要鲜明
主旨是一个句群的灵魂。

对整个句群具有统帅或支配作用。

每一个句子的锤炼，必须考虑同句群主旨的关系，并确保主旨的鲜明而统一，这是锤炼每个句子的最基本的原则。

例如：
①我不觉对着茶花沉吟起来。

茶花是美啊。

凡是生活中美的事物都是劳动创造的。

是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己的儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那些为我们美化生活的人。

虽然直接揭示句群主旨的是最后一句，但其他句子也都围绕着这个主旨来写，表达主旨的任务是由各句共同完成的。

（二）语义要贯通
将几个句子组合到一块儿，目的就是更完整、更清楚地表达一个较为复杂的信息内容。

因此，在组造句群或篇章，表达较为复杂的信息内容时，必须注意几个句子之间是否上下连贯、语义贯通，这是其最基本的要求。

例如：
②孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫孔乙己。

作者为了刻画孔乙己这一人物形象，用五个句子组成了这个句群。

第一句点明了是一个没落的知识分子；第二句介绍他邋遢的外貌特征；第三句说他的外貌打扮；第四句说他说话的特点；第五句说他绰号的由来。

顺序井然、语义贯通。

（三）结构要明晰
结构明晰也是句子锤炼和句群修辞的目标之一。

从结构上看，每个句群都由两个以上的句子构成（复句是由两个以上的分句构成），各个句子，都按一定的条理和顺序组织在一起，必须做到结构严谨，层次分明。

例如：
③这几天心里颇不宁静。

今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日起过的荷塘，在这满月光里，总该另有一样子吧。

月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼哼着眠歌。

我悄悄地披了大衫，带上门出去。

第一句写起因，第二句写产生了念头，第三句写时机，第四句写动身去。

这样四层意思，从心情到景色，从时间到空间，从静到动，层层交代，有条不紊。

给读者描绘出了一个安谧、雅静、优美的境界。

（四）旋律要优美
语感流畅、旋律优美、波澜起伏，也是句子锤炼或句群修辞的目标要求之一。

几个句子组合在一起，在不影响表达意思的前提下，形成均衡或错综的韵律结构，往往能收到较好的修辞效果。

例如：
④眼下，又落雪了，雪花温存地抚摸我，感化我，好让我这颗游子的心生出一片又一片的怀乡之情。

事实上，我虽然告别了生我养我的故乡，但我却不能告别故乡的梦幻一般的雪。

我终于明白了，我之所以会在雪花迟迟不来的冬天，那么惶恐，那么烦躁，是因为在我的骨子里早有了这样的确认：接近冬天，就是接近雪花；接近雪花，就是接近故乡；接近故乡，就是接近我的不肯流浪的魂灵！
该句群通过交替使用错综句和均衡句，构成了跌宕起伏、优美流畅的旋律，读来如行云流水，欢快自如。

（五）风格要统一
所谓风格即语体风格。

词语的锤炼需要讲究句子内部各词语之间在语体风格色彩上的统一与协调，句子的锤炼也需要讲究句群内部各句之间在语体风格色彩上的统一与协调。

具体原则是：一个句群应有一个统一的语体风格色调，每个句子的运用都不能破坏这种统一与协调。

例如：
⑤在我们兄妹中，妈妈最疼爱的就是我。

当我获悉母亲生了重病，急得满头大汗，请了个假，连夜跋涉而归。

该句群属叙事文体，由于选用词语和句式不当，造成了前后风格上的不协调。

应该都选用口语句式。

⑤我离开故乡已经多年了。

在这许多年里，故乡分明是一只魔力巨大的手掌，让我无法摆脱它的牵引。

我想念故乡，想念故乡的山川日月、花草树木，尤其，我想念故乡的飘飘洒洒的雪和雪后的静谧无声的原野。

本例利用散句抒发了对故乡，特别是故乡的雪的思念之情。

行文活泼，如行云流水，生动感人。

⑦如果能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为了君，为自己。

状语后置，造成一种缓慢低沉的语气，突出强调了主人公涓生的哀伤感情
②太师夫人不是人，九天仙女下凡尘。

这副对联的上联在语义上同整个语境和主旨存在有对立性特征，如果离开了下联，是无法单独适用于祝寿语境的。

这个例子告诉我们一个事实：句群的主旨是由所有句子共同表达的。

锤炼某个句子，必须考虑它同其他句子相互依存、相辅相成的关系。

描写声音的句子
1·三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上，奏出了一曲春天的赞歌。

雨雾纷纷，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。

丁丁冬冬的一夜雨声，敲起了春耕的锣，擂响了播种的鼓。

2·兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态
3·“呱哒、呱哒、呱哒……”驴蹄声均匀而单调，像墙上那面挂钟的砣在摇摆。

那头骡子仰着头，皮笼头上的红缨，像是秋雨里一朵艳红的鸡冠花
4·这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的
5·这真是个可怕的夜，雷声隆隆，电光闪闪，整个天空好像着了火，寒冷彻骨的狂风卷起滚滚的灰尘，吹得田野上所有的树木唰啦啦直响。

6·四奶奶坐那儿，咯咯咯咯地傻笑着，像只刚下过蛋的鸡。

”(老舍：《鼓书艺人》)
7·. 你的笑声，就像尖尖的柳叶做成的哨音，划着全家人的耳膜，回响在两间并不宽敞的小屋，洒给我们幸福、欢乐。

(孙惠芬：《异地风光》)
8. 这干巴巴的笑声显得那么多余枯燥，它像一根烂绳子，突然断了。

([苏]高尔基：《抱怨》)
9·楼梯上一阵女人笑声，一片片脆得像养花的玻璃房子塌了。

(钱钟书：《围城》10·泉水解除了心田的干旱，凉风擦净了额角的汗珠，天地当床，绿草为垫。

（钱佩衡的雪莲）散文一般的很注意音节对称词语的选用，选用句式在错落中显示着和谐，有助于变现内容的关联性。

11·我们的历史太长，权谋太深，黑箱太大，内幕太厚，口舌太贫，眼光太杂，预计太险。

此时，对一切都“构思过度“（余秋雨的“构思过度）句子讲究押韵，又调节了平仄的诗句，读起来朗朗上口，听起来清晰悦耳，有很强的艺术感染力，达到很高的修辞效果。

这是提醒年轻人的一句话，生活比你想象的复杂的多，一旦他悟出了这个道理的时候已经实在太晚。

12·某“杂文报“上登刊过的小诗批评某些电视台。

男女主持，老大不惜哦啊，伪装天真，假作火爆，疯疯癫癫，蹦蹦跳跳，傻傻乎乎，哭哭笑笑，追追打打，吵吵闹闹，硬造幽默，令人竖毛，娱乐愚乐，惨遭混淆，半是苦笑，半好、是嘲笑。

用了一系列的叠音词。

即是爆料又是批评。