人教部编版八年级语文上册第六单元复习导学案

人教部编版语文八年级上册第六单元复习课教案【学习目标】1.积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。

2.培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意。

3.反复诵读，训练学生诵读基本技能，品味诗文意境，培养其感悟能力，把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。

4.引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的情操，感悟中华文化博大，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

【核心素养】把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。

【重难点】1.学会借助工具书，整体感知课文大意，积累文言词语和名言警句。

2.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。

【评价任务】积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习《孟子〉三章》中，《得道多助，失道寡助》借讨论战争强调行仁政、得人心的重要性，体现了孟子“得其民，斯得天下”的思想；《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，说出了自己心目中“大丈夫”的标准；《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理国家的问题。

这几章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。

《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。

我们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。

《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。

五首古代诗词，有对田园生活、悠然心境的描绘（《饮酒》）,有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写（《春望》），有对疆场战士浴血奋战的热情赞颂（《雁门太守行》），有对空有才华、无从施展的无奈慨叹（《赤壁》），还有对沉闷现实的不满与对理想境界的热切向往（《渔家傲》），都展现了诗人对人生命运的感悟和思考。

第六单元补充：一、复习目标：1、了解作家作品，掌握常用字词与重要语句。

2、会阅读课文重要语段，理解课文内容与作品主题。

3、会利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段。

二、复习重点：1、了解作家作品，掌握常用字词与重要语句。

2、会阅读课文重要语段，理解课文内容与作品主题。

三、复习难点：会利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段。

四、学法指导：自主、合作、探究五、教具准备：多媒体六、复习导入：本单元为文言文单元，重点要注意背诵。

七、复习内容：（一）文学常识。

1、《三峡》选自《》。

作者：郦道元，北魏地理学家，著有《水经注》。

2、《答谢中书书》：选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。

作者是，字通明，号华阳隐居，著有《》。

谢中书，即谢徵，字元度。

3、《记承天寺夜游》：选自《》。

苏轼，字子瞻，号，北宋散文家，诗人。

4、《观潮》：选自《》。

作者周密，字公瑾，南宋人。

5、《湖心亭看雪》：选自《》。

作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。

6、《归园田居》：选自《》。

陶渊明，又名潜，字元亮，东晋。

7、《使至塞上》：选自《》。

作者，字摩诘。

苏轼对他的诗画评价的名句是：。

8、《渡荆门送别》：作者是，字，号，世称“”。

9、《登岳阳楼》：作者是，南北宋之交诗人，字去非，号。

（二）精彩语段阅读。

《三峡》1.解释下面加点的字。

⑴虽乘奔．御风不以疾也（）⑵晴初霜旦．（）2. 选出加点词词义相同的一项（）A．或：或．王命急宣或．以钱币乞之 B．故：故．渔者歌曰故．余虽愚，卒获有所闻C．绝：哀转久绝．沿溯阻绝． D．素：素．湍绿潭可以调素．琴3. 翻译下面的句子。

⑴至于夏水襄陵，沿溯阻绝⑵素湍绿潭，回清倒影4．文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法，其作用是。

《记承天寺夜游》⒈解释下面的加点词⑴念．无与为乐者( ) ⑵遂．至承天寺( )⑶怀民亦未寝．( ) ⑷相与．．步于中庭( )⒉用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。

2021-2022学年八年级语文上册第六单元复习导学案共3篇2021-2022学年八年级语文上册第六单元复习导学案1 2021-2022学年八年级语文上册第六单元复习导学案一、课文内容回顾1.《清平调》的作者、创作背景、创作思想及主题。

2.《木兰诗》的作者、创作背景、创作思想及主题。

3.《游山西村》的作者、创作背景、创作思想及主题。

4.《道德经》的作者、创作背景、创作思想及主题。

二、重点词汇、句型总结1.清平调中的“赤壁怀古”词句的引用。

2.《木兰诗》中的平仄、押韵的运用。

3.《游山西村》中的“杏花红绿皆春色”和“空山不见人，但闻人语响”的意境描写。

4.《道德经》中的“至柔至刚，无出其门”和“有物混成,先天地生”。

三、重难点知识点深入探究1.严格遵守平仄押韵的作用及它的运用方法。

2.“杏花红绿皆春色”和“空山不见人，但闻人语响”的具体形象化描写。

3.为什么《道德经》中的“至柔至刚，无出其门”和“有物混成，先天地生”成为中国文化精华之一？四、练习及答案展示1.下面读音相同的字都出自《木兰诗》，请问哪些字的平仄不同？a)人、春 b)去、语 c)铜、宫答案：b)去、语（去是平声，语是仄声）2.下面的句子是《游山西村》中的描写之一，你知道它的意思吗？“空山不见人，但闻人语响。

”答案：空山无人，但听到人的声音。

3.《道德经》中的“至柔至刚，无出其门”是什么意思？答案：最柔软的东西也要极其坚定地对待，不对任何人、事物低头，这是一个人极强大的修养。

4.《道德经》中的“有物混成，先天地生”是什么意思？答案：大自然中有无数微小的物质，这些微小的物质相互融合形成了整个宇宙，就如同黏土一样，无数微小的颗粒一起构成了世界的基础。

五、作业布置请同学们用自己的语言，分别以《清平调》、《木兰诗》、《游山西村》、《道德经》为题材，创作一篇课文。

文章不少于500字本次课程中，我们学习了中国文学与文化中的四个经典：《清平调》、《木兰诗》、《游山西村》和《道德经》。

八上第六单元复习教案教学设计(人教版八年级上册)八上第六单元复习教案教学设计(人教版八年级上册)作为一名老师，通常需要用到教学设计来帮助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

写教学设计需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的八上第六单元复习教案教学设计(人教版八年级上册)，期望对大家有所帮忙。

八上第六单元复习教案教学设计(人教版八年级上册)1教学过程：一、同学解读学习目标：▲1.积累本单元文言学问，培育文言语感。

2.能熟读背诵课文，弄清基本含义，品尝精彩语句，培育爱国情感。

二、解读课前预习：师：由于课前预习我已经提前批阅，现在我们只针对完成难度较大的内容加以强调。

（生结合课前板书内容进行强调，师加以补充）1.字词：阙( )曦( )月飞漱( )其间雾凇沆砀( )艨艟（）数百挐( )一小舟如履（）平地2．古今异义（补充出例句）：望：古义：农历十五日（自既望以至十八日为盛）今义：向远处看户：古义：门（月色入户）今义：人家，住户或窗户强：古义：竭力、尽力，文中指痛快（余强饮三大白而别）今义：牵强3.一词多义（补充出例句）：自：自既望以至十八日为盛（从）自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（假如）至：至于夏水襄陵（到）每至晴初霜旦（假如）遂至承天寺寻张怀民（到）共：山川之美，古来共谈（共同）为字共三十有四（一共）观：观潮（看）可远观而不行亵玩焉（看）自云先世避秦时乱（战乱）以：以此夸能（凭借，靠）自既望以至十八日（而）不以疾也（如）4.词类活用：则玉城雪岭而来（玉：像玉砌的……雪：像白雪掩盖的……）5.特别句式：省略句：（两岸）重岩叠障（我）解衣欲睡（我们）相与步于中庭（潮）既而渐进，则玉城雪岭而来(师点拨：在翻译时推断句应译成“……是……”的句式，倒装句要恢复成正常语序，省略句要补出省略成分。

)给同学5分钟时间整理学案，把前面没有说的问题小组内再互通答案，并整理好。

三、巩固复习：1.给同学10分钟时间自主复习课前预习中把握不扎实的内容，每人选出一个自己认为最重要的文言学问（课文背诵除外），然后班内相互提问，检查其他同学是否把握。

第六单元复习导学案复习目标：1、了解作家作品2、掌握常用的实词、虚词；翻译重要句子。

（重点）3、理解课文主要思想内容4、学会利用注解与工具书，阅读浅易文言文。

（重难点）导入自主先学:一、课题、作者与朝代进行连线《三峡》苏轼北宋《记承天寺夜游》李白唐朝《答谢中书书》郦道元北魏《使至塞上》陶弘景南朝《渡荆门送别》王维唐朝《归园田居》陶渊明东晋交流展示一、通假字1、略无阙．处（）2、哀转．久绝（）二、古今异义1、或．王命急宣（古义：；今义：）2、虽．乘奔御风（古义：；今义：）3、飞漱．其间（古义：；今义：）4、清荣．峻茂（古义：；今义：）5、但．少闲人．．如吾两人者耳．（但——古义：；今义：）（闲人——古义：；今义：）（耳——古义：；今义：）6、晓雾将歇．（古义：；今义：）7、夕日欲颓．（古义：；今义：）8、念．无与为乐者（古义：；今义：）9、人物．．略不相睹（古义：；今义：）10、随波而逝．（古义：；今义：）11、并有乘骑弄旗标枪．．（古义：今义：）12、虽席地不容．间也（古义：；今义：）13、余强饮三大白．（古义：；今义：四、词类活用1、虽乘奔御风（奔：）2、则素湍绿潭（湍：）3、回清倒影（清：）4、每至晴初霜旦（霜：）5、并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（标：歇）6、皆披发文身（文：）7、吞天沃日（沃：五、一词多义1、绝：①哀转久绝（）；②绝巘多生怪柏（）；③沿溯阻绝（）2、自：①自三峡七百里中（）；②自非亭午夜分（）3、共：①古来共谈（）；②为字共三十有四（）4、乱：①猿鸟乱鸣（）；②先世避秦时乱（）5、寻：①寻张怀民（）；②寻病终（）6、与：①念无与为乐者（）；②未复有能与其奇者（）7、为：①自既望以至十八日为盛（）；②海涌银为郭（）；③仅有敌船为火所焚（）8、观：①天下之伟观也（）；②可远观而不可亵玩（）9、以：①自既望以至十八日为盛（）；②以此夸能（）10.余：①江干上下十余里间（）；②余住西湖（）11、是：①是金陵人（）；②是日更定矣（）12、白：①余强饮三大白（）；②上下一白（）13、一：①上下一白（）；②唯长堤一痕（）六、重点句子翻译1、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

第六单元综合性学习怎样收集资料【导学目标】1．加强对搜集资料的认识，培养搜集资料的良好习惯。

2．了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法，重点在了解图书分类知识，学习检索、选择、阅读整理和处理信息的方法。

3．提高口头交际表达能力和写作能力。

【课时计划】2课时，第一课时完成活动指导，任务分配，学生开始搜集资料，一周后用一课时展示活动成果。

【活动准备】1．分小组：学生自愿组合，推选小组长。

2．定主题：以课文提供的“中秋节”“三峡”“电脑”三个专题为内容，由学生自主选题，教师指导设计提纲。

3．提要求：各小组长分配任务，学生根据主题需要，准备工具。

精彩导入激发兴趣同学们，学习生活是丰富多彩的，我们徜徉在知识大海洋里，不断地吸收知识的营养，使自己一天天地成长起来。

现在请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识。

(看书、听广播、看电视、看报纸、上网等等)获取知识的方法除了这些之外，还应该加上实地调查和采访。

综合运用这些方法，我们才能走进这个信息世界，才能在这个信息世界里自由遨游。

活动指导1．搜集信息的基本步骤：(1)明确主题，确定任务；(2)根据情况，决定渠道；(3)捕捉信息，获取资料；(4)筛选信息，分类整理；(5)综合信息，阐述结果；(6)文字课件，交流互补。

2．方法简介：(1)去图书馆借阅图书①传统的书目卡片借阅方法了解图书馆的分类体系。

搜集资料首先明确其归类，学会使用书目，书目就是图书目录，分类记录着图书的名称、作者、出版情况或内容提要。

可以根据其中一项查找所需资料。

目前使用最多的是卡片式目录。

还要配合使用索引，查阅中发现所需资料，及时做好摘录、礼记，有条件的还可复印。

②小型图书馆自动化管理系统的借阅方法小型图书馆自动化系统一般有如下六个流程：图书编目、图书流通、图书检索、期刊管理、系统管理、退出系统。

“借阅图书”记录着书名、作者、分类号、出版社、条码号。

知道所需书籍以上任何一项资料，就可输入电脑，直接取“图书检索”流程查找。

第六单元单元导读P104第2——5段修改为：《<孟子>二章》中，《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，说出了自己心目中的“大丈夫”的标准；《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理国家的问题。

学习这两篇文章，我们要反复诵读，体会孟子散文雄辩的语言特点。

《愚公移山》是《列子》中带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。

学习本文，我们要借助注释和工具书读懂故事内容，把握寓言特点，领会其寓意。

《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。

这是一篇自读课文，学习本文，我们要运用前两篇所学的方法，进一步积累文言字词，读懂文意，并学习对比、衬托的写法刻画人物的方法。

五首古代诗词，有对田园生活、悠然心境的描绘，有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写，有对疆场战士浴血奋战的热情赞颂，有对空有才华、无从施展的无奈慨叹，还有对沉闷现实的不满和对理想境界的热切向往，都展现了诗人对人生命运的感悟和思考。

学习诗词，我们要反复诵读，仔细品味，体会作者寄予的情感。

课文同步21.《孟子》二章P105第4小题改成：4.“诸子百家”是后世对先秦学术思想人物和流派的总称。

如儒家的孔子、孟子，道家的老子、庄子，墨家的墨子，法家的韩非子，名家的公孙龙。

春秋战国时期，诸子百家形成百花齐放、百家争鸣的文化繁荣景象，他们的思想对后世产生了重大影响。

除了孟子以外你能再写出其他思想家的名言吗？22.愚公移山P108原第二大题阅读理解改为：（一）愚公移山太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。

北山愚公者,年且九十,面山而居。

惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。

其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。

21.《孟子》二章主备人：刘【古诗阅读】好事近·梦中作①秦观春路雨添花，花动一山春色。

行到小溪深处，有黄鹂千百。

飞云当面化龙蛇，夭矫②转空碧。

醉卧古藤阴下，了不知南北。

【注释】①此词作于词人贬监处州酒税时。

②夭矫：卷曲而有气势。

1.下列对词的内容理解有误的一项是（ D ）A.全词生动形象地描写了词人一次梦中之游的经过。

B.词的上片一、二句写词人步入春山小径漫游，春路经雨，春雨催花，花添春色。

C.词的下片一、二句，词人欣赏的视线转向天空，侧重描写白云的动态。

D.词的最后两句写词人进入物我两忘的境界，抒发了词人恬淡喜悦之情。

2.下列对词的赏析不正确的一项是（ C ）A. 词的上片一、二句一反俗套，将“雨打花落”说成是“春雨催花”，新意顿出。

B. “花动一山春色”中一个“动”字，把本来静止的春色化为动态，写出了春雨的播撒催发满山的野花，山花烂漫，生机勃勃。

C. 上片三、四两句运用对比手法，突显了小溪的幽静与林间的喧嚣热闹。

D. 本词语言清新明丽，借助想象，描绘了一幅充满浪漫色彩的画面。

【知识链接】《孟子》文章向来以雄辩著称，它不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。

其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。

对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。

第一课时《富贵不能淫》【预学】（一）目标导引1.积累重点字词，翻译全文，明确作者的观点和文章行为思路；2.背诵课文，感受大丈夫的英雄气度，积累名言警句。

（二）预学检测1.给加点字注音。

衍．（yǎn ）丈夫之冠．也（guàn ）往之女．家（rǔ）富贵不能淫．（yín ）2.解释下列加点词的含义。

岂不诚．大丈夫哉（真正，确实）是焉．得为大丈夫乎（怎么，哪里）父命．之（教导，训诲）以顺为正．者（准则，标准）居．天下之广居．（住进）（住宅，广居指“仁”）与民由．之（遵循）富贵不能淫．（使…惑乱，迷惑）贫贱不能移．（使…改变，动摇）威武不能屈．（使…屈服）3.翻译下列句子。

八年级语文上册第六单元复习学案第六单元重点篇目复习知识点《三峡》、文学常识：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。

《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

2、实词：自：从。

嶂：像屏障一样的高山。

曦月：阳光，月亮。

襄：漫上。

沿：顺流而下。

溯：逆流而上。

御：驾。

献：山峰。

良：实在、真。

肃：寂静。

属：连续。

引：延长。

绝：消失。

清荣峻茂素；白色。

旦；早晨。

3、词类活用：奔：动词作名词，飞奔的马。

湍：形容词作名词，急流的水。

4、一词多义属：属引凄异（连续）绝：久绝（消失）自三峡……（从）有良田美池桑竹之属（类）绝巘：极自非……（如果）属予作文以记之（嘱咐）。

阻绝：断5、通假字：阙；同“缺”，中断。

6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

常有高猿长啸，属引凄异。

7、理解性背诵：）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。

从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。

3）写夏水的句子：写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。

4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。

6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”8、中心内容及结构：先写三峡地貌，（总写）（第一段）再写三峡四季壮丽景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。

（分写）9、运用：（1）XX年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。

（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。

0、探讨：（1）为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？（2）第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。

最新部编本初中八年级语文上册第六单元优秀导学案（含教学反思）（全单元完整版）21 《孟子》二章第1课时《富贵不能淫》1．了解作者，熟悉文体。

(重点)2．分析内容，把握写法。

(难点)一、导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。

二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景了解作者及写作背景孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人，距离孔子的故乡曲阜不远。

战国时期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。

他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。

相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。

学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。

但当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一，孟子的政治主张未被采纳。

目标导学二：合作探究，分析内容提问1：请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重，令人望而生畏的当权者。

提问2：请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

明确：“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。

提问3：孟子否定景春的理由是什么？举例说明你对“大丈夫”的理解。

明确：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是“大丈夫”呢？(或“以顺为正者，妾妇之道也”)可列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。

提问4：说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。