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我的学校
宋驰
我的学校是一个环境优美，典雅的学校。
她虽然不太大，但是如同花园一样美丽。
每一个同学都深深的爱着她，喜欢着她。
清晨，我们伴着充满朝气的初生的太阳来到学校。
开始了一天轻松而愉快的学习。
进门时，第一眼便看到了那高大的“敏学楼”，后边一排就是我们5、6年级的教学楼了。
瞧，那茶色的教学楼，真是雄伟壮丽。
在学校的东面是一个小花园。
花坛里绿色如茵，花儿正开的鲜艳。
花园中间还有一尊雕像。
同学们来到学校，立刻学校便充满了朗朗的读书声。
把校园弄的虎虎生气起来。
转眼间，该上操了，只见同学们排着整齐的队伍，同老师一起参加每周一的升旗仪式。
叮铃铃的下课铃声响起，校园里立刻沸腾起来，同学们三五一群的在校园里玩耍。
有的在游戏，有的在打篮球，有的在跳绳。
到处充满着欢乐的笑声。
铃声响起校园立刻又恢复了宁静，同学们有专心致志的在教室
学习。
每周五的下午两节是同学们的最爱，因为这两节课是活动课，同学们可以根据自己的爱好参加兴趣小组的活动。
有跳舞的，有画画的，有吹笛的，有打乒乓球的，可丰富了，直到放学同学们仍不肯离去。
夕阳的余晖撒在校园里，同学们三三两两的陆续走出校园，结束了一天紧张而又快乐校园生活。
而我们还看到一些老师和同学的身影还留在教室里，那是他们在继续进行着学习。
我们的学校多美啊！她给我们创造了优美的学习环境，培育着一代又一代幼苗茁壮成长。
我爱她！我的学校。
我们的学校-《我们的学校》别称我们学校是由韩国更加坚定了守护本民族文化的决心：故乡是在南边也好。
祖国是在北边也罢。
这里的孩子没有韩国和朝鲜的区别。
同样景仰同一个源头的朝鲜文化——“本是同根生。
相煎何太急”。
“从不是叫‘哦多桑。
哦嘎桑’而是“啊伯吉。
呃么妮”的时候开始。
就发觉自己跟别人有一点不一样。
”高中3年级的赵成莱这样回忆什么时候意识到自己是朝鲜人的事实。
而他的同学吴丽实这样稚气地说出即使在冬日寒冷天气也要穿韩服的理由：“穿上那些的话…怎么说呢…作为朝鲜人的意识更大了。
我们的学校也给了我勇气……”。
解放后。
为了让子女们回到祖国后不会因语言和文字造成不便。
在日的第1代朝胞们组成“平壤联盟”。
亲自运营民族的“朝鲜学校”。
然而朝鲜学校作为在日本土地上朝鲜人们的民族教育机关。
正式教育机关的身份却一直不能得到承认。
在日本。
这样的学校出现并且慢慢壮大起来。
为了守护“作为朝鲜人的我”。
不是日本学校里附属的“朝鲜学校”。
在日朝鲜人的父母和孩子们做出了大胆的决定——将学校命名为“我们的学校”。
大大增强了彼此间“血浓于水”的共荣感。
在日本。
唯一能学习朝鲜民族的话和文字的教育机关就是“我们的学校”。
但是。
比起学习朝鲜语。
在学校的孩子们最先学习的训喻就是互相理解包容。
爱人及被爱的方法。
也就是“一起活下去”的宝贵人生观。
老师跟孩子们在一张被子里睡觉。
在日本的学校里。
这种事情根本不能想象。
为了减轻忙碌的父母负担。
学生们在很小的年纪就过起了宿舍生活。
老师们甚至边讲课边将年幼的孩子抱在怀里哄着……学校的老师认为“为了创造孩子们热爱的学校。
我们从自身做起。
必须用心热爱这个学校”。
吴丽实刚转学到学校的时候。
因为对我们的话不熟悉而故意连话都不说。
跟同学的相处感到难堪而尴尬。
当班长宣布说插班生使用日语也可以的时候。
她真的是高兴了差点要哭的程度。
而调皮的尹泰明如果没有来这所学校的话。
可能已经在日本僵化的少年教化院里。
难以重新鼓起信心面对未来。
部编版三年级上册道德与法治教学课件第二单元我们的学校4.说说我们的学校说说我们的学校我们的学校•我们在学校里生活了近三年，•让我们来说说熟悉的学校，•比如：学校的地理位置、•学校的环境、学校的荣誉、•学校有哪些设施······•还有我们的老师和同学。
让我们一起来说说吧！请你来抢答规则：举手抢答，公平竞争，学会倾听和欣赏，每答对一题给予掌声。
1.我们学校的全称是什么？2.请说出我们学校的地理位置。
学校历史溯源新生村地处老君山镇最北部，东邻老君山脉，毗邻兰坪县，先人乃南京（今江苏南京）应天府大石桥柳树湾人氏。
明朝洪武年间（公元1368年——1398年），因战乱流连至此。
因此地风光秀美，土地平旷，百草丰茂，山峰耸峙，固择此地而居。
村内组分赵杨两姓，相濡以沫，以“为善必得昌明，立德自有流光”为立村之训诫，奉儒教，信守仁义，倡导礼，智，信，耕读传家，劝课农桑，勤劳持家，奠定农业，繁衍生息，薪火相传，迄今640余年。
因地处盐马古道沿线，历史上马帮运输较为发达，曾为边疆贸易，人民生活，上兰解放，西藏平叛支前做出过贡献。
重视以诚待人，信誉传家，尊师重教，礼仪育人。
遂至1963年正式创立乡学，为本村幼童接受圣人之学，启蒙开化，接受系统教育创立基础。
我们的学校有······教学环境和设施1.看教材中的同学是怎样介绍的？2.和他们比较，我们的学校有哪些特点？学校综合楼学校草坪学校硅PU球场学校体育器材学校民族团结宣传栏学校民族团结宣传栏学校活动介绍我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？（规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色；可以在小组讨论的基础上再说一说）学校科普日活动学校拔河大比赛同学们在认真学习汇演准备学生在排练舞蹈发达地区学校贫困地区学校你还想了解学校的什么？•1.思考。
《我们的学校》说课要点（精选14篇）《我们的学校》说课要点篇1一说教材《我们的学校》是上海市二期课改小学语文新教材一年级第一学期听录音读课文识字单元的第三课。
课文以参观的方式介绍了学校的专用教室，通过两个小朋友的对话告诉学生电脑房和操场的作用。
课文共有6个生字，与学生的生活联系比较紧密。
学校生活是学生向往的地方，他们会关注学校的每一处，通过学习课文，让学生尽快熟悉学校的各场所，了解各处的作用，使他们对自己学习和生活的地方产生好感。
二说学情学生入学几天，他们对学校生活有强烈的好奇感、新鲜感，求知欲强烈，对语文课堂的学习还处在初步适应的阶段，他们学习的积极性很高。
在教学本课前，教师带领学生参观过自己学校的校园，学生初步熟悉了有的场所，并对其作用有了大概的了解，为课文内容的学习打下了基础。
三教学目标根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标，具体目标详见。
目标一在于知识点的落实。
课文中“午、书、电、脑、上、足” 6个生字，与学生的学习生活联系比较紧密，这6个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是非常重要的。
目标二，由于学生刚开始语文学科的学习，对课文朗读的要求不宜过高，让学生跟着录音或老师的范读来朗读课文，减少读课文的难度，在朗读课文的过程中落实字字过目的要求，培养学生良好的读书习惯。
目标三，新教材注重学生良好行为习惯的培养，从学生开始进行写字的同时，必须重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练。
目标四，是通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导。
参观校园，熟悉环境，使学生喜欢自己的学校。
四说教法学生入学几天，正处于小学学习的适应阶段。
学生学习汉字这种抽象的符号时，如果单一地教识字，会感到枯燥。
如果把识字与游戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。
学生有争强好胜的特点，在游戏中会产生自豪感，享受到成功的快乐。
《我们的学校》课后教学小记（精选16篇）《我们的学校》课后教学小记篇1在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，我和我的学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。
回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。
作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本课，我采用的就是研究型学习的方式。
针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，我整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。
课前，我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。
教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。
于是，我主要作了以下几方面指导：1.就每一个课题，我给学生提出了具体的搜集信息的要求。
如：不同地区的学校──要求学生搜集我国农村、城市的小学的图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。
如果是通过询问父母、老师获取的信息，可以请他们画一张有关的图画。
不同时期的学校──搜集我国从古到今各种形式学校的图片、文字资料。
不同类型的学校──搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方向不同的学校图片、文字资料。
这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。
2.考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔。
我就有意识地启发学生思考：“你们觉得，可以从哪些方面来搜集资料？”从而，使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、广播，以及家长、老师询问了解等，均可获取所需的信息。
沪教版一年级语文上册教案我们的学校一、教学目标：1.了解学校的基本概况，认识学校的结构和组成部分。
2.感受学校的美好，培养孩子对学校的热爱，激发孩子的爱校意识。
3.学习正确的环保意识和校规校纪，培养孩子自觉遵守校规校纪的意识。
二、教学内容：《沪教版一年级语文上册》第16课《我们的学校》。
三、教学过程：1.导入：以“学校开学典礼”为背景，引导孩子们回忆上学时的情景，进一步让孩子感受到学校的重要性，唤起他们对学校的兴趣和热爱。
2.展示与讲解：通过课件、图片等形式向孩子们展示学校的各种体育设施、教学设备和周边环境等。
在展示过程中，教师可带领孩子一起数学校的种类、数量以及学校最大的优势。
3.交流体验：利用班级教室，让孩子们在校内进行一次实地观察，体验学校的校园文化和设施条件。
教师可以引导孩子们进行小组讨论，以呈现出学校最好的地方或是小组喜欢的地方，以及需要改进的地方。
4.反思与总结：让孩子们谈论对学校的感受，以及对学校环境的期望。
同时，结合环保意识和学校纪律问题，引导孩子们认真对待和遵守学校的纪律，从小养成爱护环境和尊重规则的习惯。
5.拓展延伸：通过互动游戏、小手工、晨读等形式，深化孩子们对学校的认识和理解，增强孩子与学校的情感纽带。
四、教学评估：1.通过课堂互动、观察等方式，了解学生的学习兴趣、认识程度以及环保意识和校规校纪等方面的情况。
2.根据孩子们的反馈和表现，适时对教学内容进行调整和完善。
3.对学生的学习情况进行分类记录，为后续教学提供参考。
五、教学后记：本节课是一节涵盖环保意识和校规校纪的语文课程，可以为孩子们搭建一个了解和热爱学校的平台，同时也可以对孩子们的品德素质和社会责任感的培养起到积极的促进作用。
教师应此时调动自己的各种能力，深化孩子们对学校的认识，让他们感受到学校的美好，提高孩子们自我管理的意识。
