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《花的学校》课文主题归纳和生字解读一、本文的主旨作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。
文章充满童真童趣。
二、文章共分四部分：第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。
第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。
第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。
第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
三、《花的学校》生字解析1、写词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假互相 狂风 自然 能够 双臂 落下口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙2、多音字：d āng （当时）（当然）d àng （恰当）（上当） xi ào （学校）（校长）当校jiào （校对）（校订）jiǎo （墙角）（三角形）角jué（角色）（主角）3、近义词：湿润潮湿突然忽然荒野荒原如果假如以前之前怎样怎么自然当然碰触碰撞能够可以急急忙忙匆匆忙忙4、反义词：落下——上升湿润——干燥突然——逐渐出来——进去急急忙忙——不慌不忙四、词语解释：于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。
突然：在短促的时间里发生，出乎意外。
狂欢：纵情欢乐。
功课：文章中指老师给学生布置的作业。
互相: 表示彼此同样对待的关系。
簌簌：拟声词，形容风吹叶子等声音。
急急忙忙: 心里着急，行动加快。
自然：表示理所应当。
五、词语拓展：词语搭配：雷云轰响扬起双臂湿润的东风簌簌地响互相碰触AABB词语：急急忙忙慌慌张张高高兴兴整整齐齐明明白白“花”字成语：春暖花开明日黄花花容月貌花花世界走马观花柳暗花明人面桃花眼花缭乱梨花带雨移花接木铁树开花。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》说课稿说教材：《花的学校》是本册书第一单元的第二课。
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
花是娇嫩的、美丽的象征，如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界，课文描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
课文想象丰富而奇特，运用“走过”、“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，想象着他们“跑出来”，在绿草上“跳舞”、“狂欢”，共赴花的盛会。
说学情：(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，有自己记生字的方法，并有一定书法上的审美。
但刚开始用钢笔的学生需要磨合。
要更多关注书写习惯。
(2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，需要训练学习略读，把握文章的主要内容，体会关键词句表达情感的作用。
(3)基于口语交际（习作）：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。
说教学目标：1. 认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、舞”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。
3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
说教学重难点：教学重点：1. 有感情的朗读课文，能掌握抓重点字词、标点符号和拆分长句子的朗读方法。
2. 通过观看“舞”的字形演变，掌握“舞”的写法。
3. 通过朗读、示范、背诵等方法能想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
教学难点：1.能通过朗读想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
2. 体会泰戈尔散文诗富有童真童趣的语言。
说教学准备：泰戈尔资料、PPT课件。
说教学过程：一、以排比导入，激学习之兴趣。
部编版语文三年级上册花的学校说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校说课稿第1篇】《花的学校》说课稿各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。
首先，我来谈一谈对教材的理解。
这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。
其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。
接着，我来谈一谈对学生的认知情况。
二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。
处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。
那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标：知识与技能：1. 认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。
2. 识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
3. 流利朗读全诗。
4. 初步了解作者泰戈尔。
过程与方法：1. 结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互相碰触，拍着大手”等关键词句。
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗花的学校1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备:生字卡片、课件。
教学时间:2课时教学过程:一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。
荒笛罚假裳2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:荒-谎B.换偏旁记忆的字:笛-油3.理解下列词语的意思。
湿润:潮湿润泽。
荒野:荒凉的原野。
狂欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1.学生朗读课文，读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时一、复习。
部编版三年级语文上册《花的学校》教材分析及相关教学素材一、教材解析这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
课文以”花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在”地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。
先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予”雷云”“东风”“花朵”等人的行为。
比如，运用”走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成”跑出来”，在绿草上”跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会”关了门做功课”，也会”放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文最后两个自然段中，”急急忙忙”“扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感。
”他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。
第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。
”他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
教学目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写”落、荒”等13个字，会写”阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花”在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照”雨一来，他们便放假了”的表达写句子.教学建议教学本课时，可以让学生先整体感知课文描绘的情景；再充分朗读课文，关注有新鲜感的词句，与同学交流；然后联系上下文，结合生活实际，想象画面，人境朗读，读懂课文，体会把花当作人来写的好处；最后结合课后第三题的提示，运用积累的词句，在情境中仿写句子。
