《9加几说课稿

9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。

二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。

2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。

三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。

2.学生准备课本和笔。

四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。

4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。

4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。

4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。

4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。

《9加几》说课稿各位领导，大家好。

今天我说课的内容，是小学数学一年级上册第九单元，20以内进位加数中的9加几。

我想从以下方面进行说课。

一、说教材（一）教材所处的地位20以内数的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。

而9加几，又是后面学习8、7、6加几和5、4、3加几的基础。

（二）、教学目标1、让学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能很快进行9加几的口算；2、通过教学图片的操作、观察、分析真正理解“凑十法”的算理。

并能从多种方法中选择最简单的方法。

3、培养学生灵活的思维能力。

（三）、教学重点及难点教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

教学难点：理解“9加几”的思维过程。

二、说学生一年级的小朋友，天真无邪，活动好动，具有一定的思维和观察能力，学习了10以内数的加减法，对于学习9加几应该没有问题。

三、教学准备：图片四、说教学过程教学过程分四步进行。

复习铺垫、探究新知、巩固扩展、总结提升（一）、复习铺垫。

这一环节设计10加几和几减一的题目。

意在为学习9加几作铺垫。

10+5＝10+8＝10+6＝2+10＝3+10＝9+10＝8－1＝5-1＝7－1＝6-1＝4-1＝9-1＝（二）、探索新知1、教学9+4＝（1）（出示图片。

并把它贴于黑板上。

）师：同学们，盒子里面有几个球？盒子外面有几个球？一共有几个球？用什么方法计算？（由学生口述，师板书）9+4＝师：9加4等于多少呢？学生回答13师：你是怎样计算的？（学生可能回答合起来一起数，也有可能答在9的后面接着数得到的）师：还有别的方法比你们的方法更简单的吗？现在请你们仔细看图，开动你们的小脑筋想想吧。

（2）出示图片，引导学生2、教学9+7＝（出示图片。

先让学生口述算式，然后说计算过程，师板书）3、找规律，引导出“凑十法”的计算方法师：从上面两道题中，你知道了什么？引导学生说出“凑十法”的计算方法：看大数，变小数，把9变成10，然后算得数。

9加几说课稿9加几说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的9加几说课稿，希望对大家有所帮助。

9加几说课稿篇1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。

2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。

3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。

教学方法：自主探索法、引导发现法。

教学准备：课件、口算卡片。

教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。

生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充 9+5）①学生独立口算、连线。

②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图① 学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。

《9加几》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学一年级(上册)第八单元第一课时“9加几”。

下面我想从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法、学习过程和板书设计六个大的方面谈谈我对本课的认识。

一、教材分析本课内容是在学生掌握了数的分成、11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。

本课是20以内进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。

二、学情分析一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，只要运用直观教学让抽象的知识变为直观的操作，学生还是比较容易理解的。

三、学习目标根据教材的分析和学生的知识现状，我确定了以下学习目标：知识与技能：借助现实的情境中，学生自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路。

过程与方法：学生探索计算方法过程中获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析和比较能力。

情感态度与价值观：学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

参照学习目标，把学生学会进行9加几的计算作为本节课的重点，理解“凑十法”的思想作为本节课的难点。

四、教法、学法为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，将抽象的知识具体化、形象化，逐步感知算理。

让学生在动手操作尝试中去发现，以自主探索与合作交流为主要学习方式，在感知、体验、交流、合作、比较中灵活地掌握本课的重难点。

五、学习过程下面我详细来说说自己对本课的教学构想。

本课分为四个环节进行。

（一）复习旧知，循序导入这一环节中我首先以师生互动的“合十”游戏开始，我出2，你出（），我们合起来是十。

我出9，我出（），我们合起来是十。

这个游戏带动学生学习积极性的同时也复习了十的分成。

数学《9加几》教案数学《9加几》教案（精选25篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的数学《9加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学《9加几》教案篇1教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点：会口算9加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。

学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。

（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。

《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。

从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。

练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。

我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。

所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。

二、教学过程。

根据学生的年龄特点，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。

让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。

第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。

教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个层次来完成。

第一层次，理解问题，提问列式。

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿3一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。

本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过生活中的实际情景，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

同时，教材还注重培养学生合作交流的能力，让学生在小组讨论中共同解决问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对9加几的计算方法还不够熟悉。

学生在日常生活中接触到很多与数学相关的情景，但还不能很好地将数学知识运用到实际生活中。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师因材施教，引导他们形成正确的数学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。

3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解9加几的计算规律，并将所学知识运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过生活中的实际情景导入新课，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，运用游戏和小组合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养学生的逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实际情景，如购物、分水果等，引导学生发现9加几的问题。

2.探究：让学生在小组内讨论9加几的计算方法，形成共同的解题思路。

3.展示：各小组代表上台展示本组的解题方法，其他学生进行评价、补充。

4.总结：教师引导学生总结9加几的计算规律，强调关键步骤。

5.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

6.拓展：让学生尝试解决实际生活中的数学问题，将所学知识运用到实际生活中。

一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。

下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。

一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。

在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。

这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。

本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。

二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。

2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。

一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。

四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。

《9加几》说课稿一、说教材：（一）本节课的教学内容是在新人教版六年制小学数学一年级上册第96-98页。

《9加几》是20以内的进位加法中的教学内容。

它是在学生掌握了11-20各数的认识以及10加几的基础上进行教学，也是学习20以内的退位减法和多位数计算的基础。

（二）教学目的：1、通过创设情境进行问题探索，使学生在已有的经验基础上得出计算9加几的各种方法。

2、通过比较、讨论等，让学生体验较简单的计算方法。

3、使学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的计算方法。

（三）教学重点和教学难点：掌握“凑十法”的思考及计算过程。

（四）教具：教学课件、二、说教法和学法：为了能全面引导学生突破重点和难点，达到教学目的。

根据教学特点，在教学中，我主要运用直观教学法、观察教学法、及引导式教学法，重点指导观察法和发现的学法指导。

让学生在动手操作等实践活动中完成教学，尽力体现以下几点：1、创设活动情境，激发学生学习的兴趣和动机。

低年级小学生注意力容易分散，尤其是进入小学不久的一年级小学生，但好奇心比较强。

所以，我运用主题图中的活动情景为切入点，让学生感受是在生活中进行数学活动。

这样，不仅激发学生的学习兴趣，而且让数学与生活密切联系。

2、让学生采用自己喜欢的计算方法，体现算法多样化。

在教学中，让学生尽量发挥自己的思维能力，选择自己喜欢的计算方法，体现尊重学生的自主性。

3、充分利用教学资源，初步培养学生动手操作和解决问题的能力。

突出学生的主体地位，尽量给学生提供动手操作、主动探索的机会，让学生在操作过程中理解9加几的计算方法和感受解决问题的方法。

三、说课堂教学程序：（一）复习，引入：根据小学生掌握知识的认知规律，我先设计以下练习、复习旧知、联系新知，搭建新旧知识的桥梁，达到温故知新的目的。

1、演示自制课件，将2-9分成1和几；口算9+（）=10。

目的是为教学9加几中“9和1凑成10”的教学做好铺垫。

2、设计几道10加几的口算题，让学生口头抢答，使学生回忆10加几等于十几的口算方法。

人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。

教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。

他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。

教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。

3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。

4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。

5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。