人教版小学数学一年级20以内的进位加法：9加几 说课稿 二

人教版数学一年级上册《9加几》说课稿(2)一. 教材分析人教版数学一年级上册《9加几》这一节内容，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生对数学的兴趣和思维能力。

内容较为简单，主要通过图片和例题的形式，引导学生理解和掌握9加几的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法等概念可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，让学生能够理解和掌握。

同时，学生可能对于抽象的数学概念理解起来有些困难，因此需要通过具体的图片和例题，让学生能够直观地理解和掌握9加几的计算方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.通过教学，激发学生对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握9加几的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握9加几的计算方法，以及如何培养学生解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。

通过图片、例题、游戏等形式，引导学生理解和掌握9加几的计算方法。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，让学生更直观地理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和情境，引导学生理解和掌握9加几的计算方法。

2.新课讲解：通过例题和讲解，让学生理解和掌握9加几的计算方法。

3.实践环节：让学生通过实际操作，巩固和加深对9加几计算方法的理解。

4.总结提升：通过总结和讲解，让学生进一步理解和掌握9加几的计算方法。

5.作业布置：布置一些相关的练习题，让学生巩固和加深对9加几计算方法的理解。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《9加几》、计算方法以及相关的关键词。

通过板书，让学生能够一目了然地理解和掌握9加几的计算方法。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的学习效果来进行。

对于掌握较好的学生，可以给予表扬和鼓励，对于掌握不太好的学生，要及时进行指导和帮助。

一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。

下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。

一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。

在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。

这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。

本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。

二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。

2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。

一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。

四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。

人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。

本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。

教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。

学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。

此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。

2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。

学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。

3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。

4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

《9加几》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第96—98页例1、例2。

2、教材简析《9加几》是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。

3、教学目标知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时，对数学产生亲切感。

4、教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。

5、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

6、教具准备：投影片。

7、学具准备：每人20根小棒，水彩色、小鱼图、题卡。

二、说教法、学法计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。

三、教学过程1、用投影出示课本第96—97页的校园运动会的场景图师：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）2、学生回答后，师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，拿走了一些，请仔细看一看，还剩多少盒？互相说一说，你是怎么知道的。

学生可能出现的三种算法：<1>数数法：1、2、3、4、……12、13一共有13盒。

<2>接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

<3>凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案一. 教材分析本节课的教学内容是《20以内的进位加法.九加几》，这是人教版一年级数学上册的重要内容。

通过学习本节课，学生将掌握九加几的进位加法运算方法，进一步理解加法的含义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念有一定的理解，但面对20以内的进位加法，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握九加几的运算方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现进位加法的规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。

2.难点：学生能够理解进位加法的原理，自主发现运算规律。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设有趣的情境，引导学生动手操作，进行小组讨论，培养学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：准备了九宫格、小动物卡片、算式卡片等教具，用于引导学生进行观察和操作。

2.学具：每个学生准备一套九宫格、小动物卡片、算式卡片等学具，用于课堂练习和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入本节课的主题。

故事中，小兔子遇到了一个数学问题，它需要找到9个苹果加上另外几个苹果的总数。

这个故事激发学生的兴趣，引发学生对九加几的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过九宫格和小动物卡片，呈现九加几的算式。

例如，教师展示一个有9只小鸟的图片，然后逐一加入其他数字的图片，如1、2、3等，引导学生观察和思考。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试计算九加几的算式。

9加几教学目标：1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题、解决问题的能力。

3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9加几”的各种方法。

教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：多媒体课件、每人准备小棒20根。

教学过程：一、学习准备我很棒5＋5＝ 10－6＝ 7＋3＋5＝ 11－1＋6＝0＋9＝ 8－3＝ 18－8－3＝ 6＋4＋5＝7－2＝ 4＋4＝ 12＋6－8＝ 7＋3＋9＝10－8＝ 6＋1＝ 19－4－5＝ 20－10＋3＝完成的怎么样？家长评价：在□里划“√”（好□一般□差□）1、说一说：书上88页图上都有些什么？说说他们在干什么？说的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）2、问一问：看看书本88页，你能用自己的话提出数学问题并解答吗？提的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）3、想一想：你知道“9＋4”是多少吗？你是怎么算的？算法怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）4、备一备：准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放到文具袋内，明早带到学校。

准备得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）二、探索研究学新知学习例11、阅读教材主题图，理解图意。

理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了。

（自己看图互相说一说）（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有盒。

（3）、我是这样算的：；我是这样算的：。

（相互说一说）（4）、我喜欢这样算。

2、合作探究9加几的计算方法。

要算还有多少盒饮料这样列式：9加4应该这样计算：算法：①、我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的盒饮料。

2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章节“20以内的进位加法”，详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。

难点：进位加法的理解。

四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、卡片。

学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具卡片展示日常生活场景，如9个苹果加上3个苹果，引导学生观察并思考如何计算。

2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过PPT展示9+3、9+4、9+5等例题，让学生跟随讲解，动手操作计算。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题，教师巡回指导。

4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 计算：9+3=12，9+4=13，9+5=14，……3. 规律：9加几，个位数字相加，十位数字进位。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册P2425页9加几的练习题。

2. 答案：见练习册答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度，以及进位加法的理解情况。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决生活中的实际问题，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在“9加几”的教学中，重点在于9加几的计算方法，难点在于进位加法的理解。

这是因为进位加法是20以内加法中的重要概念，学生需要理解当个位相加满十时，如何向十位进位。

《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教学设计教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。

【知识与能力目标】通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

【过程与方法目标】初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

【情感态度价值观目标】通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】“凑十法”的思考过程。

PPT 课件、题卡、自制学具卡片一、激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。

小结：十加几就等于十几。

二、创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书 9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。

教师巡回指导。

3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：（1）我们是接着数的，10、11、12、13。

（接数法）（2）我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13。

（点数法）（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。

（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。

4、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以我们可以想：9加几等于10？板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。

20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《数学乐园》中的第二章“20以内的进位加法”，具体内容为“9加几”。

通过本章的学习，学生将掌握20以内进位加法的基本运算方法，提高计算速度和准确性。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，熟练进行20以内进位加法的计算。

2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练运用计算方法进行计算。

教学重点：9加几的计算方法，20以内进位加法的运算技巧。

四、教具与学具准备教具：计数器、教学课件、黑板、粉笔学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算购买商品的总价。

小明购买了9元的文具和一瓶5元的饮料，让学生思考如何计算总价。

2. 例题讲解（1）教师引导学生通过数一数、摆一摆的方式，探索9加几的计算方法。

3. 随堂练习出示一组9加几的计算题目，让学生独立完成，并进行讲解。

4. 小组合作六、板书设计1. 9加几2. 内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 9 = 183. 进位加法计算方法七、作业设计1. 作业题目：9 + 4 =9 + 6 =9 + 8 =18 + 7 =19 + 8 =17 + 6 =2. 答案：（1）13、15、17（2）25、27、23八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在具体情境中感受数学的魅力。

在讲解例题时，注重引导学生主动探索，培养学生的逻辑思维能力。

课后，教师应关注学生对进位加法的掌握情况，及时进行辅导。

在拓展延伸方面，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。

重点和难点解析一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高学生参与度的关键。

《9加几》说课稿各位老师大家好，今天我说课的题目是《9加几》，我将从说课标，说教材，说教法学法，说教学过程，几方面进行阐述。

1、说课标:（1）结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

（2）能熟练地口算20以内的加减法，能口算简单的百以内的加减法。

2、说教材《9加几》是人教版小学数学教材一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的一部分内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，有了前面的基础在学习这部分内容的时候就会容易很多。

教材例题安排学生计算9+4，重点是用“凑十法”计算9加几，让学生明白“凑十法”的原理。

本节课是本单元起始课，在本单元甚至整个小学阶段都有重要作用。

3、说学情10以内加减法和10加几学生已经熟练掌握，对于“9加几”学生可通过讨论、动手操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，可能有一定的难度，应作为重点。

教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。

4、教学目标：（1）能运用不同的算法，正确计算9加几，体会算法的多样性。

（2）结合具体情境探索九加几的计算方法，初步理解“凑十法”的原理。

5、评价设计：（1）通过学生进行小组讨论，每位同学说出自己不同的算法来达成目标1。

（2）通过学生理解“凑十法”，能用“凑十法”来正确解题来达成目标2。

二、说学法、教法根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，使学生在动手操作活动中激发学习的浓厚兴趣和动机，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题，再通过观察、操作、讨论、交流、探索解决问题的方法。

其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。

第三，体现算法的多样化，由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。

教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。