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识字七：识标牌（教案）_语文S版（最新）一年级语文上册语文S版(2019)识字七：识标牌【教学目标】知识与技能1.指导学生认识12个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读词串,感悟词语意思。
3.激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字,培养自主识字意识和能力。
过程与方法1.引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。
2.指导学生结合插图识字，培养识字的兴趣和良好的写字习惯。
3.体会识字方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
情感态度和价值观培养学生在生活中认读所看见的生字，并培养其识字的兴趣，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
【教学重点】认识本课的生字,认真、正确地书写生字。
【教学难点】引导学生掌握识字方法,激发学生的识字兴趣。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
[来源:ZXXK]【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课同学们，通过前几课的学习，我们认识了很多的字宝宝，也学到了识字的好方法，今天老师还要向你们介绍一种识字方法——识标牌。
二、初读感知（播放音频：《识标牌》）1.初读课文，感知课文。
（1）让学生借助拼音认识生字,读准字音。
（2）借助拼音把词语读准确，多种形式朗读。
2.认读生字：师带读、分组读、男女生读、小火车读、齐读。
diàn fàn gōng yuán yīyuàn shèqūchāo shìjiāo zhàn店饭公园医院社区超市交站（1）“公”：拼音：gōng笔画数：4 组词：（公交）（2）“市”：拼音：shì笔画数：5 组词：（超市）（3）“交”：拼音：jiāo 笔画数：6 组词：（交通）（4）“区”：拼音：qū笔画数：4 组词：（社区）指导书写：①现在请同学们认真地观察每一个字的书写笔顺和每一笔在田字格中的位置。
②老师带着学生一笔一笔书写。
③学生练习书写,教师巡回指导。
《识字7 识标牌》（第1课时）教学设计教材简析：标牌、标语、广告牌等在生活中是很常见的，利用它们进行识字可以激发学生识字的兴趣，树立在生活中主动识字的意识。
本课用词串再现了一个街市场景，借助标牌进行识字。
课文共分三个部分：第一部分是一幅情境图。
街边商家林立，标牌多种多样。
两位小学生站在街边的人行道上。
一位学生指着那些标牌问：“你认识这些字吗？”另一位学生说：“我认识。
”这幅情境图意在创设在街上等公共场合识字的情境，开发识字资源，拓宽识字渠道。
第二部分是12个表示公共场所的词语组成的词串，与情境图的内容相互呼应，意在为学生提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆。
这12个词共四行，每行三个词，每行最后一个字都是-ɑn韵，节奏感强，韵律和谐，便于学生朗读和记忆。
第三部分是会认字和会写字。
会认字呈现在横线格里，会写字呈现在田字格里。
教学目标：1、认识“店、饭、公、园、医、院、社、区、超、市、交、站”12个字，借助拼音读准字音，自己想办法识记字形，能联系词语了解字义。
2、会写“区、公、市、交”4个字，能正确书写笔画并按笔顺规则书写，借助田字格把字写得端正、匀称。
3、正确朗读词语，结合具体事物理解词语，结合词语了解字义，逐步养成在日常生活中自主识字的意识。
4、写字姿势正确，书写规范、整洁，逐步养成良好的写字习惯。
教学重点：指导学生认识读准“店、饭、公、园、医、院、社、区、超、市、交、站”12个生字的音，自己想办法识记字形，联系词语了解字义。
教学难点：指导学生正确书写“区、公、市、交”4个生字。
教学时间：两课时教学准备：课本情景图（课件）、生字卡片、写有生字的苹果图片。
教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、说说你会认哪些字，好吗？（指名说）2、你是一开始就认识这些字的吗?（让学生说说是在什么地方认识的或是怎么认识的。
）3、表扬学生。
重点表扬通过看电视或逛超市识字的学生。
4、同学们，我们不仅可以通过看电视识字，还可以通过街上的标牌识字呢。
《识字7 识标牌》（第1课时）教学设计教材简析：标牌、标语、广告牌等在生活中是很常见的，利用它们进行识字可以激发学生识字的兴趣，树立在生活中主动识字的意识。
本课用词串再现了一个街市场景，借助标牌进行识字。
课文共分三个部分：第一部分是一幅情境图。
街边商家林立，标牌多种多样。
两位小学生站在街边的人行道上。
一位学生指着那些标牌问：“你认识这些字吗？”另一位学生说：“我认识。
”这幅情境图意在创设在街上等公共场合识字的情境，开发识字资源，拓宽识字渠道。
第二部分是12个表示公共场所的词语组成的词串，与情境图的内容相互呼应，意在为学生提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆。
这12个词共四行，每行三个词，每行最后一个字都是-ɑn韵，节奏感强，韵律和谐，便于学生朗读和记忆。
第三部分是会认字和会写字。
会认字呈现在横线格里，会写字呈现在田字格里。
教学目标：1、认识“店、饭、公、园、医、院、社、区、超、市、交、站”12个字，借助拼音读准字音，自己想办法识记字形，能联系词语了解字义。
2、会写“区、公、市、交”4个字，能正确书写笔画并按笔顺规则书写，借助田字格把字写得端正、匀称。
3、正确朗读词语，结合具体事物理解词语，结合词语了解字义，逐步养成在日常生活中自主识字的意识。
4、写字姿势正确，书写规范、整洁，逐步养成良好的写字习惯。
教学重点：指导学生认识读准“店、饭、公、园、医、院、社、区、超、市、交、站”12个生字的音，自己想办法识记字形，联系词语了解字义。
教学难点：指导学生正确书写“区、公、市、交”4个生字。
教学时间：两课时教学准备：课本情景图（课件）、生字卡片、写有生字的苹果图片。
教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、说说你会认哪些字，好吗？（指名说）2、你是一开始就认识这些字的吗?（让学生说说是在什么地方认识的或是怎么认识的。
）3、表扬学生。
重点表扬通过看电视或逛超市识字的学生。
4、同学们，我们不仅可以通过看电视识字，还可以通过街上的标牌识字呢。
【教学目的】1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，正确书写“市、公、交、区”4个生字，做到匀称、美观。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
【教学重点】指导学生结合插图识字，培养识字的兴趣和良好的写字习惯。
【教学难点】培养学生自主识字意识和能力。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【教学过程】一、从图入手，谈话引入新课1、图上画的是什么地方？你是如何知道的？2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？二、出示课题，借助拼音学生朗读课题三、引导学生看图识字1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。
2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。
3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。
[请拿出字卡，仔细地观察每一个生字宝宝，在想一想，一会儿将你的金点子告诉老师和小朋友们。
]四、指导学生朗读词串。
1、学生练读。
2、老师范读。
3、生拍手读出词语的节奏。
五、巩固练习1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。
2、自由选择词语练习说话。
六、指导书写。
1、请同学们认真地观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置。
2、学生练习书写，教师巡回指导。
3、展示评价。
七、识用结合，拓展延伸1. 这便是咱们这个城市最繁华的商业街——民主大道，说说每个店铺的名字。
（展示课件的第十到十四屏，并适时出现店铺名）2. 启发学生在生活中广泛识字：大街上我们能识字，试想还会有哪些好方法让我们结识更多的生字宝宝？（说明书、广告、站牌、门票……）3. 课后识字大比拼，比一比谁是咱班的“识字大王”。
【板书设计】2、我在街上识汉字书店商店大饭店银行公司汽车站公园医院电影院【教学反思】本节课的教学内容引入生活实际，把孩子们可感知的事物形象的进入课堂，激发了孩子们主动探究新知的欲望，他们在学习知识的同时，享受到了识字带来的快乐。
