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《温暖》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“温暖”一词在生活中的不同含义。
2. 培养学生运用温暖一词进行交流和表达的能力。
3. 引导学生体验温暖带给我们的情感体验，培养关爱他人、珍惜亲情的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解温暖的不同含义，学会运用温暖进行交流和表达。
2. 教学难点：体验温暖带给我们的情感体验，培养关爱他人、珍惜亲情的品质。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受温暖。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验温暖的情感。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学准备：1. 教学课件：温暖的相关图片、视频等。
2. 教学道具：温暖的物品，如热水袋、毛毯等。
3. 小组讨论卡片：用于小组合作学习时，引导学生进行思考和表达。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示温暖的图片或视频，引导学生关注温暖这一主题。
2. 初步感知：让学生分享自己对温暖的理解和感受，引导学生思考温暖的不同含义。
3. 情境体验：设置各种情境，让学生在实践中感受温暖，如用手触摸热水袋、毛毯等。
4. 小组合作学习：分发小组讨论卡片，引导学生进行小组讨论，分享自己的感受和体验。
5. 情感共鸣：让学生举例说明温暖在哪里，温暖是谁给的，引导学生体验温暖的情感。
7. 课后作业：让学生运用温暖一词进行写作或表达，如写一篇关于温暖的作文，或与家人分享温暖的故事。
六、教学内容与活动：1. 活动一：温暖的故事分享让学生准备关于自己经历或听说过的温暖故事，并在课堂上进行分享。
目的：通过分享故事，让学生感受温暖的情感，并培养倾听和表达能力。
2. 活动二：温暖的创作展示让学生创作一幅画或一篇短文，表达他们对温暖的理解和感受。
目的：通过创作展示，培养学生的艺术表达能力和创造力。
七、课堂讨论与思考：1. 讨论一：温暖的意义引导学生思考温暖在生活中的重要性，以及它对我们的影响。
目的：让学生深入理解温暖的意义，并培养批判性思维能力。
《温暖》讲课稿教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“温暖”这个词的含义，并能够运用到实际情景中。
2. 通过讲解和案例分析，让学生了解温暖的事物和温暖的行为。
3. 培养学生关爱他人、关爱自然的情感。
二、教学重点：1. “温暖”的定义和运用。
2. 温暖的事物和温暖的行为。
三、教学难点：1. 如何让学生理解抽象的概念“温暖”。
2. 如何引导学生将温暖的情感付诸实践。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关案例和图片。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是温暖，让学生举例说明。
2. 新课讲解：讲解“温暖”的定义，并通过PPT展示相关图片和案例，让学生感受温暖的事物和行为。
3. 案例分析：分析一些实际的案例，让学生了解温暖的行为对他人和环境的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己身边的温暖故事，并讨论如何将温暖的情感付诸实践。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关爱他人和自然。
6. 作业布置：让学生写一篇关于温暖的故事或感悟，下节课分享。
7. 板书设计：温暖的事物和行为。
教学反思：课后对学生进行访谈，了解他们对本节课的理解和收获，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生在日常生活中的温暖行为，鼓励他们继续传承和发扬温暖的精神。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括故事或感悟的内容和表达能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和分享意愿。
七、教学拓展：1. 组织一次温暖主题活动，如爱心义卖、探访孤寡老人等，让学生将温暖的情感付诸实践。
2. 邀请社区里的温暖人物分享他们的故事和经验，激发学生的关爱之心。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的作业，对作业进行评价和反馈，提出改进意见。
2. 与学生进行一对一的谈话，了解他们对课程的理解和感受，听取他们的意见和建议。
《温暖》讲课稿教案教学设计第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生理解温暖的含义，认识到温暖在生活中的重要性。
2. 培养学生对温暖的感知和体验，提高对生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 重点：理解温暖的含义，培养学生对温暖的感知和体验。
2. 难点：如何引导学生感受到温暖，并将其运用到生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受温暖。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对温暖的理解和体验。
四、教学准备1. 教学课件：温暖的相关图片和案例。
2. 教学素材：关于温暖的故事、诗歌等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示温暖的图片，引导学生思考温暖的含义。
2. 讲解温暖的概念：简要介绍温暖的概念，解释温暖在生活中的重要性。
3. 情境体验：让学生分组讨论，分享自己身边的温暖事例，并展示给其他同学。
4. 案例分析：分析一些关于温暖的案例，引导学生深入理解温暖的意义。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调温暖在生活中的重要性。
第二章：温暖的来源一、教学目标1. 让学生了解温暖的来源，认识到温暖的重要性。
2. 培养学生对温暖的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 重点：了解温暖的来源，培养学生对温暖的感知和欣赏能力。
2. 难点：如何引导学生感受到温暖的来源，并将其运用到生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受温暖的来源。
2. 观察法：引导学生观察生活中的温暖来源，并分享自己的发现。
四、教学准备1. 教学课件：温暖来源的相关图片和案例。
2. 教学素材：关于温暖来源的故事、诗歌等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示温暖的来源的图片，引导学生思考温暖的来源。
2. 讲解温暖的来源：简要介绍温暖的来源，解释温暖的重要性。
3. 情境体验：让学生分组讨论，分享自己身边的温暖来源，并展示给其他同学。
4. 案例分析：分析一些关于温暖来源的案例，引导学生深入理解温暖的来源。
《温暖》讲课稿教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“温暖”的内涵，体会温暖对人的重要性。
2. 通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
二、教学内容1. 课文《温暖》的内容解析，理解文章主题和作者的观点。
2. 分析文章中的象征手法和情感表达。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对“温暖”的理解和体会。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《温暖》的内容，分析文章的主题和象征手法。
2. 教学难点：如何引导学生结合自己的生活经历，表达对“温暖”的理解和体会。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅温暖的画面，引发学生对“温暖”的思考，导入新课。
2. 课文讲解：详细讲解课文《温暖》，分析文章的主题、象征手法和情感表达。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论，结合自己的生活经历，谈谈对“温暖”的理解和体会。
4. 分享感悟：每组选取一名代表，分享讨论成果，其他同学给予评价和补充。
5. 写作练习：布置一道写作题目，让学生结合课文内容和自己的感悟，写一篇关于“温暖”的作文。
6. 总结反馈：对学生的讨论、分享和作文进行点评，总结课程要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和作文写作，评价学生在理解课文内容、分析象征手法和表达感悟方面的能力。
2. 关注学生在讨论和写作过程中展现出的关爱他人、珍惜亲情的品质。
3. 结合学生的课后反馈，了解他们对“温暖”主题的理解和体会。
七、课后作业1. 复习课文《温暖》，总结文章的主题和象征手法。
3. 家长参与评价：请家长关注孩子的作文，了解他们在家庭生活中对“温暖”的体会和表达，给予评价和鼓励。
八、课程拓展1. 推荐阅读：为学生提供一些关于亲情、友情、爱情等主题的文章，拓展学生的阅读视野。
上联：保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海名联欣赏■综文文题展示温暖是黑夜中的一盏指路明灯,让迷失方向的人走向光明；温暖是雪地里的一个火堆,让寒冷的人们感到扑面的热气；温暖是沙漠中的一滴水,让口干舌燥的人感到甘甜。
请以“温暖”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
思路点拨1．联想。
题中的“温暖”，指向的是我们的心灵，是一种让我们感到如身处于春日艳阳下般暖洋洋的感觉。
由此出发，我们要搜寻的，应该是自己在生活中感到“温暖”的情景、场景、片断。
2．选材。
让人感到“温暖”的情景，是与父母一起相处的某个瞬间？是与老师一起体验的一次经历？是与同学一起活动时的一个片断？还是在社会上收获的一份感动？这种温暖是你切身感受到的爱的温暖，还是你发现的别人身上洋溢出的幸福？或是你从不曾感受到温暖，于是倍加渴望温暖？总之，要选取一些让人触动的，予人关怀的，给人感染的材料。
3．变通。
“温暖”与“幸福”“感动”是比较接近的，一般来说，让人幸福或感动的时刻，通常也是十分温暖的。
将与“幸福”与“感动”有关的素材拿来运用也未尝不可。
4．定题。
一般情况下，如果题中未做要求，那么最好不要直接用话题当文题。
结合素材，我们可以如下定题：《暖暖的红风铃》（以线索为题）、《温暖六月》（以时间为题）、《温暖5•12》《温暖中国》（以故事为题）、《他们离温暖有多远》（以思考为题）等。
5．不落俗套。
温暖，可能是冬日里父母端上的一杯牛奶，也可能是考试失利时老师投来的一束鼓励的目光；可能是获得帮助后的那份感动，也可能是得到表扬时的那份惊喜。
写这类与情感相关的话题作文，我们要摆脱那些简单直白的局限于皮表的“爸爸关心”“妈妈呵护”类型的平常题材，要将素材进行延伸或写出新意，如学会从“遭遇挫折后意外获得的关心”“生活陷入贫苦时来自陌生人的无声关怀”等方面取材，或是学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，展4C16下联：锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州我来试对：名联欣赏现自己与父母一步步沟通的故事……佳作展示1今夜长明灯未亮晚自习后，我匆匆往家赶，和往常一样，穿过一条长而漆黑的过道，便来到了家门前的小巷里。
1 / 19·····谢阅。。。。。 中考满分作文《温暖》 中考语文作文《温暖》 优秀范文(13篇） 原题重现： 三、作文(40分） 请以“温暖”为话题,写一篇文章。 要求： ⑴立意自定，题目自拟,文体不限 ⑵字数不少于60０字。（如果写诗歌,不少于20行） ⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名。 范文一(满分作文） 温暖的梦中 指尖的温暖渐渐地被一丝寒冷代替，就像宁静的早晨被一声巨响打破一般，自己终于挣扎地醒来了.带着一丝不愿和一丝无奈,从那个温暖的梦中悄然醒来....文档交流 仅供参
考... 其实，上天是不公的。自己渐渐地终于发现,不知何时
的自己终于这样执着地认为.有些事情在你出生的那一刻起，便深深地印上了一个印记,这个印记是一生都不会抹煞的。...文档交流 仅供参考...
在我能够记得这个世界零碎的记忆中，自己的世界便
充满了别人异样的眼光。他们的不屑、鄙视，甚至到无视，我都懂得的，看得见。没办法，上天只给了我一个华丽的外表,却没有给我过多的实质,自己深知、轻叹,但无奈....
文档交流 仅供参考... 其实,自己一直想改变。
小时候，其实有许多的梦想,其中最重要的便是不再做徒有其表。于是自己渐渐地改变，虽然有时候会有挫折、网难,但一想心中那一个远大的理想，便有了更多的动力。2 / 19·····谢阅。。。。。
于是，便坚持着改变,但最终还是未能如愿,自己自信一笑,没关系，还有机会。...文档交流 仅供参考...
那些有着美好憧憬的小时候,转瞬即逝。
我仍怀揣着那一份“伟大”的理想奋斗着.自己知道想改变，只要让自己发光，向别人展示自己的实力,这样别人便会改变对自己的看法.但是现实却是一个牢笼,让我一次次放飞的梦想逐渐被囚禁,甚至都无奈地想变平庸.自己无奈一笑。...文档交流 仅供参考...
我终于渐渐懂得现实与梦想是有差距的，而且这种差
距似乎与生俱来的,无法改变，任凭再怎样努力，都无法缩短。...文档交流 仅供参考...
藏在角落里的温暖作文立意选材构思
本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“藏在角落里的温暖作文立意选材构思”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
在世界的喧嚣中，总有那么一方角落，承载着不为人知的温暖。
如泰戈尔所言，“世界以痛吻我，我却报之以歌。
”那些藏匿在角落里的温暖，便是这首歌谣中的乐章。
闭上眼（视觉），任由黑暗将世界包裹，却依然能感受到丝丝缕缕的光明。
那是母亲慈爱的目光，如一盏明灯，指引我穿过人生的迷雾。
聆听（听觉），风声呼啸，雨声滴答。
在这喧嚣之下，我捕捉到了一丝细微的声响——那是父亲稳健的脚步声，传递着踏实与可靠。
嗅一嗅（嗅觉），空气中弥漫着淡淡的桂花香。
这熟悉的味道唤醒了儿时的记忆，那是奶奶家的后院，一树一树的桂花在阳光下绽放，香气沁人心脾。
触摸（触觉），握住一只温暖的手，那是不经意间给予的安慰。
这双手曾牵着我长大，抚平我的伤痛，传递着无声的鼓励和爱意。
思考（大脑），回忆那些藏在角落里的温暖，心怀感恩。
这些微小的瞬间，也许不曾被注意到，却汇聚成我生命中的涓涓细流，滋养着我的灵魂。
在人生的旅途中，我们常常被迷雾遮挡，看不到前方的路。
但只要我们用心去感受，就会发现，那些藏在角落里的温暖，如同一盏盏星光，照亮我们的迷途，让我们不再孤单。
