版初中数学课程标准测试题

考试时间：120分钟满分：100分一、填空题（每空2分，共20分）1. 数学在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力、和（创造力）等方面有着独特的作用。

2. 作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能），更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。

3. 标准倡导（自主探索、合作交流、实践创新）的数学学习方式。

4. 数学教学是（数学活动）的教学，是（师生之间），（学生之间）交往互动与共同发展的过程。

5. 按照标准的基本理念，学生的发展包括了（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）和（情感态度）四个方面。

6. （数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。

7. 标准提出在（第二）学段引入计算器。

8. 标准提倡采取（开放）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（多样化）的学习需求。

二、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不属于数学的基本特征？A. 抽象性B. 实用性C. 创新性D. 稳定性2. 数学教学活动的核心是：A. 教师讲解B. 学生练习C. 师生互动D. 学生自主学习3. 数学课程标准中，强调学生发展的四个方面不包括：A. 知识与技能B. 数学思考C. 解决问题D. 体质健康4. 在数与代数的教学中，下列哪个选项不属于教学目标？A. 建立数感B. 符号意识C. 开展运算能力D. 初步形成模型思想5. 数学课程内容的组织要处理好：A. 过程与结果B. 直观与抽象C. 直接经验与间接经验D. 传统与现代三、解答题（每题10分，共30分）1. 简述数学课程标准的基本理念。

2. 结合实际教学，谈谈如何培养学生的数学思维能力。

3. 分析数学课程标准中“数与代数”领域的教学目标，并举例说明如何在教学中实现这些目标。

四、应用题（每题15分，共30分）1. 已知一元二次方程 $x^2 - 4x + 3 = 0$，求其解。

初中数学《课程标准》测试题科组：姓名：总分：一、选择题（单选题1-10每题3分，多选题11-15每题4分，共50分）1、数学是研究（）的科学。

A. 数量关系B. 空间形式C. 数量关系和空间形式2.（）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

A. 核心素养B. 数学素养C. 数学核心素养3. 义务教育数学课程具有基础性、普及性和（）。

A. 延续性B. 发展性C. 持续性4、根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（）个学段。

A. 三B. 四C. 五5、（）是数学学习和发展的主体。

A. 学生B. 教师C. 学生和教师6、数学教育承载着落实（）根本任务。

A.培养核心素养B. 立德树人C. 实施素质教育7、学生通过数学课程的学习发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的（）。

A. 世界观B. 人生观C. 世界观、人生观、价值观8、数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好( )的关系。

A. 过程与结果B. 直观与抽象C. 直接经验与间接经验9. 数学核心素养具有整体性、（）和阶段性，在不同阶段具有不同表现。

A. 协调性B. 一致性C. 层次性10、教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

A. 启发式B. 参于式C. 互动式11、学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（）、（）、（）和（）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。

A.基础知识B. 基本技能C. 基本思想D. 基本活动经验12、数学知识与方法的“四能”指的是（）。

A. 发现问题的能力B. 提出问题的能力C. 分析问题的能力D. 解决问题的能力13、数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在初中阶段包括（）三个主题。

A. 方程与不等式B. 数与式C. 数量关系D.函数14、初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、（）、模型观念、应用意识、创新意识。

初中数学新课程标准测试题（第一套）一、填空题1.义务教育阶段的数学课程的基本出发点是___________________.2.义务教育阶段数学学习内容安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“ ___”“_____________”四个学习领域.3.在数学教学活动中,教师应发扬民主,成为学生学习数学活动的组织者,__________。

4.义务教育阶段的数学课程应突出体现、和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——；——不同的人在数学上得到不同的发展。

5.在各个学段中，课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、、以及应用意识与推理能力。

二、简答题1、数感主要表现在哪些方面？2、推理能力主要表现在哪些方面？3、新课程标准中“理解”的含义是什么4、符号感主要表现在哪些方面？5、新课程标准中灵活应用的含义是什么？三、论述题结合自己的教学实际谈谈你对培养学生的情感态度目标是如何理解的？一.名词解释:(5`*2=10`)1.数学模型:2.反证法:二.填空:(2`*10=20`)1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于"教育要面向现代化.面向世界.面向未来" 和江泽民同志"______________"的重要思想为指导思想.2.新课程体系涵盖幼儿教育.__________和普通高中教育.3.课程改革将改变以往课程内容"____.____._____.____"和过于注重书本知识的现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能.4.国家课程标准是教材编写,________,评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.5.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼于培养学生_____________的愿望和能力.6.基础教育课程改革是一项系统工程,应始终贯彻"______________________________________"的工作方针.7.高考制度改革是推进中小学全面实施素质教育的重要措施,要改变"______________________"的招生考试和评价制度.8.义务教育阶段的数学课程的基本出发点是_________________________________.9.义务教育阶段数学学习内容安排了"数与代数","空间与图形"."统计与概率","___ ______________"四个学习领域.10.在数学教学活动中,教师应发扬民主,成为学生学习数学活动的组织者,__________合作者.三.判断:(2`*5=10`)1.课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系.( )2.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成.( )3.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育.( )4.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的.探索性的数学活动中去. ( ) 5.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展.( )四.简答:(8`*3=24`)1.新课程改革的具体目标是什么?2.新课程教师应具备什么样的角色转变?3.义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么?五.通过学习,你对课程改革有何见解?(10`)六.请你设计一堂课改课.(26`)答案一．名词解释：1.针对或参照某种事物特征或数量相依关系，采用形式化的数学语言，概括或近似地表述出来的一种数学结构。

初中数学课程标准试题1. 计算题。

（1）已知直角三角形的两条直角边分别为3cm和4cm，求斜边的长度。

（2）某数的1/4等于12，求这个数。

（3）已知一个三角形的底边长为6cm，高为8cm，求其面积。

2. 选择题。

（1）下列哪个数是质数？A. 1。

B. 2。

C. 4。

D. 9。

（2）下列哪个图形不是正多边形？A. 正三角形。

B. 正方形。

C. 正五边形。

D. 正六边形。

（3）下列哪个是等腰三角形？A. 一个底边长为5cm，两腰长分别为3cm和4cm的三角形。

B. 一个底边长为6cm，两腰长分别为4cm和4cm的三角形。

C. 一个底边长为7cm，两腰长分别为3cm和5cm的三角形。

D. 一个底边长为8cm，两腰长分别为6cm和6cm的三角形。

3. 简答题。

（1）什么是最大公约数和最小公倍数？请用文字解释。

（2）什么是平行线？请画出示意图并简要说明。

（3）什么是直角三角形？请说明其特点。

4. 应用题。

（1）小明有12个苹果，小红有18个苹果，他们想要平均分配这些苹果，问每个人最多可以分到多少个苹果，若不能平均分配，剩下的苹果应该怎么办？（2）某个三角形的底边长为10cm，高为6cm，另一条边长为8cm，求这个三角形的面积。

（3）某数的1/5等于15，求这个数的3倍减去7的结果。

5. 计算题。

（1）已知直角三角形的两条直角边分别为5cm和12cm，求斜边的长度。

（2）某数的1/3等于9，求这个数。

（3）已知一个三角形的底边长为8cm，高为10cm，求其面积。

6. 选择题。

（1）下列哪个数是质数？A. 3。

B. 6。

C. 8。

D. 10。

（2）下列哪个图形不是正多边形？A. 正四边形。

B. 正五边形。

C. 正六边形。

D. 正七边形。

（3）下列哪个是等腰三角形？A. 一个底边长为4cm，两腰长分别为3cm和5cm的三角形。

B. 一个底边长为9cm，两腰长分别为4cm和4cm的三角形。

C. 一个底边长为7cm，两腰长分别为3cm和3cm的三角形。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的数学核心素养？A. 数学抽象B. 数学逻辑C. 数学应用D. 数学美学2. 下列哪个概念不属于空间与图形的内容？A. 线段B. 角C. 平面D. 空间3. 下列哪个函数不属于反比例函数？A. y = 2/xB. y = -3/xC. y = x^2D. y = 4/x4. 在下列选项中，哪个不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》提倡的数学学习方法？A. 探究式学习B. 合作学习C. 个性化学习D. 机械记忆5. 下列哪个几何图形的面积计算公式是错误的？A. 长方形的面积公式：S = abB. 正方形的面积公式：S = a^2C. 圆的面积公式：S = πr^2D. 三角形的面积公式：S = (ah)/26. 下列哪个选项不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导的数学思想方法？A. 分类与归纳B. 归纳推理C. 抽象思维D. 逆向思维7. 下列哪个选项不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的数学教育目标？A. 培养学生的数学素养B. 提高学生的数学应用能力C. 增强学生的数学创新意识D. 培养学生的数学审美能力8. 下列哪个数学概念不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》提倡的数学基本概念？A. 数字B. 数轴C. 函数D. 图形9. 下列哪个数学思想不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》提倡的数学思想方法？A. 分类与归纳B. 模型思想C. 抽象思维D. 演绎推理10. 下列哪个选项不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导的数学教育理念？A. 注重学生的主体地位B. 强调学生的实践能力C. 重视学生的个性发展D. 强调教师的权威地位二、填空题（每题2分，共20分）1. 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出了______个数学核心素养。

义务教育初中数学课程标准考试卷及答案初中数学课程试卷一、单选题1．（a）主要就是根据物体特征抽象化出来几何图形，根据几何图形想象DF93叙述的实际物体；想象出来物体的方位和相互之间的为边线关系；叙述图形的运动和变化；依据语言的叙述图画出来图形等。

a．空间观念b．几何直观c．符号意识d．模型思想2.对于圆来说：（a）a．面积与周长的平方成正比b．面积与周长成正比c．面积与周长成反比d．面积与周长的平方成反比3.“数学家用抽象的方法对事物进行研究，去掉感性的东西剩下的只有数量和关系；对于数学研究而言，线、角或者其他的量，不是作为存有而是做为关系。

”这段话就是（b）说道的。

a．阿基米德b．亚里士多德c．高斯d．菲尔茨4.钢体变换属于（b）的内容a．欧式几何b．变换几何c．综合几何5.课程标准修改之后,图形和几何的主线就是（d）a．图形的性质b．图形的变化c．图形与坐标d．以上皆有6.课标修订稿中方程与不等式部分，哪部分内容没删掉（b）a．由一个二元一次方程和一个二元二次方程共同组成的方程组的求解b．一元二次方程的根与系数的关系c．由一个二元二次方程和一个可以分解为两个二元一次方程的方程组成的方程组的解法d．一元一次不等式组的应用7.方程与不等式的主要的促进作用就是（d）a．有利于学生构成建模思想b．对构成化归的思想非常存有协助c．方程不等式同样也是后面学习高等数学一个非常重要的基石d．以上皆存有8.新的课程标准修订稿把“图形与几何”部分四条主线变成三条主线，下列哪一条不是这三条主线中的图形的性质、图形的变化、图形与坐标（c）a．图形的性质b．图形的变化c．图形的重新认识d．图形与座标9.函数与方程思想属于（a）a．过程性知识b．方法性知识c．陈述性知识d．沉默科学知识10.学习“字母表示数”，主要是发展学生的（b）a．数感b．符号感c．估算能力d．直觉思维能力11.“等腰三角形”这一概念的外延就是（d）a．存有两边成正比b．等边三角形c．两边相等的三角形d．所有等腰三角形组成的集合12.最早使用十进制边线制记数法的就是以下哪个民族（ａ）a．中国b．印度c．埃及d．希腊13.以下选项不是简单超越式的项是（ｄ）a．指数式b．对数式c．三角函数式d．不等式14.初中几何的课程教学中，直观几何、实验几何与诠释几何之间的关系就是（ａ）a．前者是后者的必要前提b．前者对后者的学习其到干扰c．后者可以替代前者d．二者没有必然的关联15.\课堂教学与综合应用领域在相同阶段就是以相同的形式呈现出的：第一学段以“①”为主题，第二学段以“②”为主题，第三学段(即为初中阶段)以“③”为主题。

初中数学新课程标准测试题（附答案）一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。

A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。

A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。

A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。

A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。

A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。

A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。

A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。

A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

初中数学新课程标准测试题(附答案)一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。

A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。

A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

用心看卷，专心答题，细心复查5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。

A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理用心看卷，专心答11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育用心看卷，专心答题，细心复查第1页共4页C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。

A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。

A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想用心看卷，专心答题，细心复查15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。

（45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

中学数学新课程标准测试题一、填空题（每空1分，共10分）1.数学是人类的一种文化，它的内容、（思想）、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

2.通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的（数学思想方法）和必要的（应用技能）。

3.抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械（记忆）概念的学习方式。

4.教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足（多样化）的学习需求。

5.数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和（创造力）等方面有着独特的作用。

6.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的（知识经验）基础之上。

7.要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的（情感与态度），帮助学生认识自我，建立信心。

8.初中阶段《课标》中“数与代数”主要包括数与式、（方程与不等式）和（函数）三部分。

二、判断题（每题2分，共20分）1.新课标提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。

【×】2.要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材。

【√】3.不管这法那法只要能提高学生考试成绩就是好法。

【×】4.《基础教育课程改革纲要》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

【√】5.《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不仅应该在心理健康教育课中培养，在数学课上也应该关注和培养学生的心理素质。

【√】6.教师是数学学习的主人，学生是数学学习的组织者、引导者与合作者。

【×】7.制订课程标准的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

【×】8.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。

【√】9.学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探究与合作交流。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列数中，属于有理数的是（）A. √3B. 2πC. 0.101001…D. √22. 下列图形中，不是轴对称图形的是（）A. 正方形B. 等腰三角形C. 长方形D. 等边三角形3. 已知一元一次方程3x-5=14，则x的值为（）A. 3B. 4C. 5D. 64. 下列代数式中，正确的是（）A. a²+b²=(a+b)²B. (a+b)²=a²+2ab+b²C. (a-b)²=a²-2ab+b²D.(a+b)²=a²-2ab+b²5. 已知二次函数y=ax²+bx+c的图象开口向上，且顶点坐标为(-1,2)，则a的值为（）A. 1B. 2C. -1D. -26. 在直角坐标系中，点P(2,3)关于y轴的对称点坐标为（）A. (2,3)B. (-2,3)C. (2,-3)D. (-2,-3)7. 下列等式中，正确的是（）A. 3a+b=3(a+b)B. 3a+b=3a+3bC. 3a+b=3abD. 3a+b=3a²+b²8. 下列函数中，是反比例函数的是（）A. y=x²B. y=2x+1C. y=3/xD. y=x³9. 已知圆的半径为r，则其直径的长度为（）A. rB. 2rC. r²D. 2r²10. 在等腰三角形ABC中，若AB=AC，则∠BAC的大小为（）A. 45°B. 60°C. 90°D. 120°二、填空题（每题2分，共20分）11. 若一个数的平方是4，则这个数是______和______。

12. 在直角坐标系中，点A(-2,3)关于原点的对称点坐标是______。

13. 已知一元二次方程2x²-5x+2=0，则其判别式△=______。