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1、考试是检验学生学习成绩的基本手段，也是检查教学效果和教学中存在的问题的基本方法。
命题要反映教学大纲的基本要求，能正确衡量学生的实际水平，要鼓励学生勇于创新。
2、对大纲规定的内容进行分类、细化，列出基本“知识点”，并将它们分列为（1）识记（2）理解（或领会）（3）简单应用（4）综合应用等四个层次。
在命题时，大致使这四个层次的比例为2：3：3：2。
3、在命题时，为使考试成绩能客观反映学生的实际水平，并使成绩呈正态分布，除了上面对四个层次提出的比例要求外，对试题易难程度，也应进行细化。
这通常分为易、较易、较难、难四个档次，它们的比例也为2：3：3：2 。
（知识点层次与考题难易程度是两个不同概念）4、同样，为了使成绩能反映学生掌握的程度，题型与题量的合理配置也是至关重要的。
通常题型为5—8种，过多会使学生感到迷惑，题量一般为30—50题（视考试时间长短而定）。
考试时间一般学校为2小时，自学考试为2.5小时。
题量过少无法正确反映学生实际水平（因学生可能失误）。
题量过大会来不及做。
对工程类试卷配置建议总题量35题左右，各类题型及分数建议如下：（1）单项选择题（4选1）12题，每题2分，共24分。
这类题多为基本概念题，（较易得分）。
（2）填充题（每题一空格）（填几个字），10题，每题2分，共20分。
（多为理解题）（3）多项选择题（4选2至4），5题，每题2分，共10分，（多为较难概念题，易失分）。
以上类型题，答案都是唯一的，为客观题，共计54分。
（4）简答题（问题较单一）2题，每题5分，共10分。
（5）简单应用题（含计算题，作图题，证明题等）4题，每题5分，共20分。
（反映主干内容要求）（6）综合应用题，2题，每题8分，共16分。
（多为本课程重点内容）。
以上（4、5、6）三项为主观题，共计46分。
5、试题应体现以主干内容为主，且大多为基本要求题，不出偏题与智力竞赛题。
此外为了鼓励创新，和弥补优秀生可能的失误，可增设一附加题（附加6-8分），（附加题，通常较活、较难，且可略超出大纲要求）。
试题分析和试卷分析怎么写数学七年级在数学教学中，试题分析和试卷分析是教师评估学生学习情况的重要工具。
通过对试题和试卷的分析，教师可以了解学生在数学学习中的优势和存在的问题，从而有针对性地进行教学和辅导。
本文将介绍如何写数学七年级的试题分析和试卷分析。
试题分析试题分析是对单个试题的结构、难度、考点等进行深入研究和评估的过程。
以下是写数学七年级试题分析的步骤和方法：1. 阅读试题首先，仔细阅读并理解试题的内容。
要确保对试题中的所有术语、符号和问题有清楚的理解。
2. 查找考点根据试题的内容和要求，确定试题涉及的数学知识点和技能。
可以参考教材的章节和教学大纲，找出与试题相关的知识点。
3. 分析试题结构分析试题的结构，例如：选择题、填空题、计算题等。
确定试题的答题形式，以便在评估学生答题情况时能清楚地了解学生的表现。
4. 评估试题难度根据试题的要求和涉及的知识点，评估试题的难度。
可以从学生的角度思考，判断这道题对于学生来说是否容易理解和解答。
5. 评估答案的多样性考虑学生可能给出的不同的答案，评估答案的多样性。
这有助于了解学生的思维和解题过程，以及他们使用不同方法解决问题的能力。
6. 提出改进建议结合以上分析，提出改进试题的建议。
可以思考如何增加或减少试题的难度，是否需要提供更多的提示或例子，以及如何改进试题的表述和要求。
试卷分析试卷分析是对一整套试卷的结构、难度、命题质量等进行评估和总结的过程。
以下是写数学七年级试卷分析的步骤和方法：1. 统计试题类型和数量统计试卷中不同类型试题的数量，例如选择题、填空题、计算题、应用题等。
了解试卷的结构和比例，以便评估试卷的整体难度和题型分布。
2. 评估试卷难度和区分度根据学生的实际情况，评估试卷的难度和区分度。
难度反映试卷对学生来说有多难，而区分度反映试卷中各试题对学生能力的区分程度。
3. 分析命题技巧和答题技巧分析试卷中涉及的命题技巧和答题技巧。
这有助于了解学生是否掌握了这些技巧，并能够灵活运用于解决问题。
试卷分析怎么写范文六篇试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是我收集整理的试卷分析怎么写范文六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 试卷分析怎么写一、原始成绩分布状况分析文学院2023级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布状况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际状况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题资料分析1、试题题型多样，题量适宜试题题型分为:填空题、选取题、决定题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知潜力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用潜力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握状况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的潜力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用潜力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析潜力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析潜力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，能够考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
试卷分析怎么写一份完整的试卷分析报告应该由如此几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的要紧咨询题，将来的教学改进措施等。
一、试卷评价试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。
哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。
哪些题型是考查基本知识和基本技能的。
哪些内容为考察的重点，所占分值较大。
2、命题覆盖范围分析。
各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。
有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。
考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。
基础知识题与基本技能题的考察是否都可以兼顾到。
3、题量大小与难易程度分析。
学生在规定时刻内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时刻内完成试卷内容。
试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析成绩统计要紧包括以下几个方面：1、一分三率统计。
一分即平均分，班级平均分是多少？三率即及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。
2、分数段统计。
最高分、最低分各是多少。
各个分数段有多少人。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。
各个分数段中的学生在这种题型中的得失分事情，是否带有普遍性的咨询题。
三、存在咨询题1、经过学生的考试分数，寻出教学中存在的咨询题。
从平均分看，与平行班、与往常考试比较，假如低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级治理等方面的咨询题。
从一分三率能够客观察出班级学生的层次，别同学生掌握程度。
假如差生人数多，教学中别够重视补差工作。
假如优分人数少，说明平时提优别够。
从最高分能够看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。
普通来说，在平行班级中，优秀学生的进展是比较均衡的。
假如本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握别够，教学有疏漏之处。
试卷分析教案(精选5篇)试卷分析教案(精选5篇)作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由给大家带来的试卷分析教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷分析教案（篇1）一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将试卷命题情况分析如下：（一）内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题较好地体现了层次性，难易适度（二）贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取****于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
（四）体现开放，培养创新。
为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。
给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况我对我们班数学检测试卷进行了统计：全班总计42人，应考42人，实考42人，平均分为89.88分，我班名列全镇第一名。
小学数学试卷分析和试卷分析怎么写引言试卷分析是教育评价中的重要环节，它通过对学生试卷的统计和分析，从而评估学生的学习状况和教学质量。
小学数学试卷分析在教育教学中具有重要意义，它可以帮助教师发现学生的学习特点和薄弱环节，并调整教学策略以提高教学效果。
本文将介绍小学数学试卷分析的基本步骤，以及如何编写一份有效的试卷分析报告。
小学数学试卷分析的基本步骤1.试卷整体情况：首先，需要对整份试卷进行整体分析。
包括试卷的难度、区分度、命题平衡等方面。
通过对试卷难度的分析，可以了解学生对数学知识的整体掌握情况；通过对区分度的分析，可以了解试卷中不同难度层次的问题在学生中的分布情况；通过对命题平衡的分析，可以了解不同知识点在试卷中的分布是否合理。
2.知识点掌握情况：然后，需要对试卷中的各个知识点进行分析。
将试卷中的问题按照知识点进行分类，计算每个知识点的得分率、错选率等指标。
通过这些指标可以了解学生在每个知识点上的掌握情况，找出学生易错的知识点，为后续的教学提供依据。
3.题型分析：接下来，需要对试卷中的不同题型进行分析。
分析每种题型的得分率、错选率、空白率等指标，找出学生在不同题型上的表现特点。
通过题型分析，可以了解学生对不同题型的熟悉程度，发现题型设计中存在的问题，为教学提供改进方向。
4.作答过程分析：最后，还需要对学生的作答过程进行分析。
可以通过查看试卷上的解题思路、计算过程等，了解学生解题的思维方式和策略选择。
同时，还可以查看学生的作业本、笔记等，进一步了解学生学习的情况。
如何编写试卷分析报告1.简明扼要：试卷分析报告应简明扼要，突出重点。
在报告中，可以通过图表、表格等形式来展示分析结果，使得报告更加直观清晰。
2.重点突出：对于试卷整体情况的分析，应从试卷的难度、区分度、命题平衡等方面入手，重点突出存在的问题和改进的建议。
3.重点分析：对于知识点掌握情况和题型分析，应对学生在每个知识点上的表现特点进行重点分析，找出存在的问题和改进的方向。
试卷分析范文10篇完整版【热门资讯】试卷分析范文10篇完整版试卷分析范文(一)：一、试卷评阅的总体状况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。
经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率到达了54%，平均分54、1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。
为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。
二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。
以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用潜力的考查。
试卷整体的难易适中。
2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选取，这部分试题条案是唯一的，得分统一。
避免评分误差。
主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。
三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。
试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。
两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。
平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。
直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。
试卷分析模板一、试卷总体分析。
本次考试试卷共分为选择题和主观题两部分，选择题占总分的60%，主观题占总分的40%。
试卷难度适中，题型多样，覆盖了考查学生对知识点的掌握程度、分析问题的能力以及解决问题的方法等方面。
二、选择题分析。
选择题部分包括单项选择题和多项选择题，题目涉及了课程的各个知识点，覆盖面广。
其中，单项选择题主要考查了学生对知识点的记忆和理解能力，多项选择题则更注重考查学生对知识点的综合运用能力。
整体而言，选择题难度适中，符合课程要求，能够有效考察学生的基础知识掌握情况。
三、主观题分析。
主观题部分包括了填空题、解答题和计算题等多种题型，要求学生运用所学知识进行分析、解答和计算。
主观题难度适中偏难，涉及了一定的思维拓展和运用能力，能够有效考查学生的综合能力和解决问题的能力。
四、试卷命题特点分析。
本次试卷的命题注重了知识点的贯通性和综合运用能力，注重了对学生综合能力的考查。
试题设计合理，题目间的难度分布均匀，能够全面考查学生的知识掌握情况和能力水平。
五、试卷存在的问题及改进建议。
在试卷分析过程中，我们也发现了一些问题，比如部分选择题的表述存在歧义，主观题的题目设置偏难等。
针对这些问题，我们建议在今后的试卷命题中加强对题目表述的准确性和清晰度，合理控制试题难度，确保试卷能够全面、准确地考查学生的知识掌握情况和能力水平。
六、总结。
通过对本次试卷的分析，我们了解到试卷的命题合理，能够全面考查学生的知识掌握情况和能力水平。
同时也发现了试卷存在的一些问题，并提出了相应的改进建议。
希望今后的试卷能够更加贴近课程要求，全面考查学生的能力，为学生的学习提供更有针对性的指导和帮助。
大学试卷命题、试卷评阅、试卷分析及考核资料归档工作要点说明一、试卷命题1．命题是考试的核心工作。
考试命题应以教学大纲为依据，把握好试卷的覆盖面、区分度及难易程度。
2．考试命题应出A、B卷，两卷的试卷份量、难易程度和知识覆盖面等方面应大致相当，完全相同试题的分数之和不得超过30分。
3．命题教师要最大限度地降低同一门课程近4年考题的重复率，避免与上一年考试试卷的重复。
4．开卷考试的试题其答案不应含有可从教材或其他允许携带的资料上直接抄录到的内容。
口试应事先作好题签，规范评分标准。
以大作业、论文、读书报告等作为考核形式的应特别注意是否有抄袭剽窃现象。
凡抄袭（包括抄教科书、抄袭现成资料、抄袭网上作品等）、雷同者不得评定成绩，应作零分处理。
5．公共基础课（含公共外语课、思想政治理论课程、高等数学、普通物理等基础课）须成立3人以上命题小组，根据教学大纲统一命题。
其他课程如果学时相同、教材相同、教学大纲相同，也应当根据教学大纲统一命题。
6．试卷的课程名称应当与教学计划中课程名称一致。
二、试卷评阅（一）组织管理1.评卷工作由开课学院（部）负责实施，学院应及时组织教师开展评卷工作，评卷工作在考试结束3～5天内完成。
2.学院（部）具体负责本部门评卷工作的组织与管理。
评卷过程中，学院（部）应对试卷的评阅规范进行全面检查，对不符合规范的操作及时予以纠正。
评卷结束后，重点复核有无漏评试卷，漏评、错评试题，计分、总分是否正确、规范等。
3.学院（部）可以采取全面检查、重点抽查等方式开展试卷评阅自查工作，并从内容与形式两方面对试卷评阅质量进行总结，及时整改。
（二）评卷纪律1．试卷评阅是教学过程中的一个重要环节，教师应以严肃、认真的态度对待这一工作，本着对学校、对学生负责的精神，公平、公正地做好这一工作。
2.任何人不得擅自更改学生试卷以及给学生试卷加分、减分或更改分数。
3.评卷应在规定的场所集中进行，学院（部）要严格做好试卷交接、保密、保管以及整理归档工作，防止试卷的遗失和损毁。
如何出好一份试卷如何出好一份试卷，以及怎样进行试卷分析，黎校长把这个作业交给我，其实我也不是很专业，只能凭个人的理解和在网上搜集到的一些资料和大家一起探讨。
一名教师，除了要能在课堂上上好课，还要能把握学生对知识的掌握情况，这就要通过检测来了解学生学习中存在的问题。
检测的渠道多种多样，但最为普遍，可行性最强的方式还是考试，考试是教育评价的有力工具，是人们普遍认为操作起来最简单、最直接、也最公平的测量手段，它对教育活动具有很强的导向作用。
而考试的导向作用主要体现在命题中，一份试卷能引导教师日常教学行为、促进学生的发展性评价，所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。
能否出一份好的试卷，则是教师的教学基本功的一个重要方面，同时也能很好地反映一名教师的教学水平。
一份试卷出好后，质量怎样，能否正确评价学生的学习，促进老师的教学，又需要我们对试卷进行科学准确地分析，从中找到我们的亮点，找到我们的不足，找到存在的问题，从而激励学生的学习，改进教师的教学。
那么如何出好一份试卷，如何进行试卷分析呢？下面我就这两个问题谈谈我个人的看法。
先说说怎样出好一份试卷。
一、指导思想以《课程标准》为导向，以教材为依托，立足校情学情，面向全体学生，语文力求体现“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合能力，实现语文课程学习目标达成与学生个性张扬的和谐统一。
数学要以四基为目标，联系学生的生活实际，突出数学的实践性和应用性，注重学生能力和素养的考查，从而有效深化课程改革，推进素质教育。
二、命题原则（1）导向性原则。
以《课程标准》（正式版）为导向，命题的覆盖面应包括教材的主要内容，反映教材的基本要求。
命题应具有较高的信度、效度，合理的难度和必要的区分度。
信度是指试卷的可靠性，是试卷可靠程度的指标。
考生分数要比较真实地反映考生的实际水平。
同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得分数都要相对稳定、前后一致。
也就是成绩有一定的真实性，稳定性。
信度高的试题很少受到外部因素的影响，对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的效果。
过难或过易的试题都会降低试卷的信度。
效度指试卷的有效性，反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。
效度高的试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。
根据教学大纲或考试大纲进行命题，且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致，成正比关系，这是保证考试效度的基础。
难度是指试题的难易程度,是试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标。
这是评价试卷的一个非常重要的一个指标。
一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小；如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。
试题的区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标.区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分,使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低分. 即把优秀生、中等生、后进生三个层次的学生真正区分开来。
如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分度就低.试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的提高主要是通过调控试题难易程度来实现的.如果试题太难,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试卷太容易,优生和差生都能答出来,同样没有区分度.只有合适的难度才会有很好的区分度.如果某一分数区间学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。
（2）基础性原则。
侧重基础知识和基本技能的检测。
语文的基础性应从四个方面体现，即基础知识、基本能力、基本方法、基本态度，命题时要着眼基本要求，如字、词、句的积累与运用，段、篇的感悟与内化等。
数学的基础性体现在理解和掌握基本概念、基本规律、基本方法，发展学生动手动脑，运用所学的知识发现问题、解决问题的能力。
基础知识和基本能力的命题做到简而不略，实中有活，避免机械训练，不出难题、偏题、怪题。
（3）全面性原则。
考查内容要体现全面性，既要考查学生的基础知识情况，又要考查学生能力的发展水平，同时还要考查学生学习习惯的养成情况。
（4）规范性原则。
评价目标明确，命题科学规范、难度适中；试题严格按照课程标准对应学段目标规定的内容、结构和题型的要求编写；题目、题干简洁，参考答案规范，不能出现科学性错误。
（5）创造性原则。
题目力求富有新意，有利于思维的发散性、流畅性和灵活性。
要摈弃过去那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的内容。
题目必须原创或改编，杜绝抄袭，试卷内容和形式既要富有创造性，又要能诱发学生创造的积极性，鼓励学生写出有创意的答案，体现新课程理念。
（6）发展性原则。
命题应着眼学生的发展，要考虑不同层次学生的学习状况，设计出能满足各种层次学生学习发展需要的题目，让每一个学生都能找到自己的亮点，在与题目的对话中体会到成功的喜悦。
三、题型、题量题型采用多样化的原则，语文按识字写字、积累运用、阅读理解、写话习作四个板块进行，主观题和客观题互相搭配，可以是按要求填空、选择、判断、阅读、写话、习作等。
数学主要题型有填空、选择、判断、计算、操作实践、解决问题。
可采用填一填、辨一辨、选一选、算一算、做一做、实践应用等多种形式。
试题的呈现方式要满足多样化的需求。
题样出来后，要做一些“调试”工作，要注意量度的可行性，要让大多数同学在规定的时间内能完成。
比如一二年级学生在60分钟内完成，三至六年级学生在90分钟内完成。
四、命题方法命题方法我就以数学为例说说如何编制数学试卷：（一）命题前应做的工作：1. 认真学习课程标准及钻研教材。
命题必须以数学课程标准为依据，以教科书为主要参考材料。
本试卷考查内容有哪些，考查目的是什么，需要的是检测学生哪些数学基础知识、基本技能、数学思考和数学活动经验，那么你出的题就不能超出课程标准所规定的教学内容的范围和教学要求的层次，不出偏题、怪题，不出没有考查意义的题。
2．充分了解学生学情。
数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
因此，只有深入了解学生学情，才能使命题面向全体学生，符合学生年龄特点和生活经验，才能检测出不同程度的学生数学学习状况，从而全面、客观、准确地测评学生通过学习所获得的相应发展，达到测试的目的。
（二）编制试题的方法教师命题时的试题主要有两个来源:一是采用他人的现成试题；二是自己编写新试题。
自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式。
1．改编试题改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题.通常情况下，改编试题的方法有，换个角度来提问、改变已知条件、（单位，或把显性条件改为隐性条件）改变考查目标、转换题型、题目重组等。
2．新编试题新编试题重点体现一个“新”字，即创设新情境,提供新材料。
试题设问要新颖，思维性要强。
新编试题，主要的问题是材料背景的选择。
首先，学科教材是获取命题材料的非常好的渠道,教材中的许多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活，是很好的命题素材。
通常还可取材于学生生活中可能遇到的素材，比如外出旅游的购物，租车问题，水费，话费的计算及交费问题，甚至我们工资的纳税计算等。
还有“学生的生活经验、社会的热点问题、工农业生产、最新的科技发展前沿”等都可以作为创设应用情境的素材。
教师在教学时，要把教材中重要的地方作上记号，在批改作业或试卷时，记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题记录下来或存入电脑，并进行必要的分类，组成自己的试题库，便于命题时随时拿出来使用。
（三）试卷的编制步骤试卷的编制步骤主要分为:确定考试目标、制定命题双向细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。
1．确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能，它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围和时间限制加以确定。
考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等)。
不同类型的试卷，各种量化指标也不相同。
（单元卷、综合卷、素质测试卷、选拔卷、竞赛卷）2．制定双向细目表在认真阅读学科课程标准、教材内容等相关内容的基础上，根据考试目的和课程标准的要求，依据教学内容和教学目标，制定出命题及制卷的具体计划，这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题型、题量、分值、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容，并用命题双向细目表的形式反映出来。
命题双向细目表要依据学科课程标准规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容，保证试卷对考试内容的覆盖率，对试题的数量以及难度比例的确定要适当，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。
.3．编选试题编选试题要依据命题原则,紧扣考查内容，围绕命题双向细目表，严格选择材料,进行试题编制。
题目要具有针对性、层次性、灵活性、多样性。
同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案，以便发现问题并及时纠正。
试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订。
所以开始编制试题的数量要比最后确定的试题数量多一些，首先对照细目表，审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符，并根据具体情况进行增补或删减；其次,依据测验的时间要求，确定题量，并对试题做进一步的调整，在以上工作的基础上，对已确定下来的题目，从科学性、逻辑性、独立性以及规范性等方面做最后的审定和修改。
4．组配试卷试题拟好或选取好后要按填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题的顺序排列，每大题又按先易后难的顺序编排，形成梯度，组配成卷，有的甚至拟好指导语。
5．预测难度组卷完成后，根据前面预测的试题的难度，估算学生各题的得分，从而估得全卷得分,由此估算全卷难度。
再结合考试目的，适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。
6．试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答，并记录答题时间，一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答时间的三至四倍。
根据试答试题的情况和答题的实际时间，对试题内容做最后一次调整。
7．制定参考答案和评分标准参考答案应具体明确，准确无误，各层次的分值要标明。
试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大，需花较长时间解答的，分值应大些。
（四）试卷的排版试卷的排版要根据小学生的年龄特点做到：卷面要力求字迹清晰、排版整齐美观，字号不宜太小。
题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。
每道试题都应有一个合理、大方的解答区域；每一种类型的试题的编号应保持连续；一道试题尽量不要排在不同的版面上，以免学生遗漏或造成阅读困难。
