牛津译林版三年级英语下册 Unit 8 We’re twins!教案4.doc

Unit8 we’er twins 第一课时教学目标1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学重点能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

教学难点１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教具准备光盘、PPT、头饰、大树道具教学过程Teaching ProceduresStep1 Warm up1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。

课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。

）T Loo, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT Who are they? Let’s listen to a song.2. Listen to a song <Finger family>T This is me. Welcome to my family. Loo! Who’s he? 指着爸爸的纸偶S1 He’s …T Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3. 学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Step2 Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Loo at the picturee and listen to the tape.Ss 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T（指着Mie）Who’s this boy?S1 He’s Mie.T （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2 She’s Yang Ling.T (指着Su Hai) And who’s this girl?S3 She’s Su Hai.T (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4 No, she’s Su Yang.T Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)T 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs 听录音，连线T：Who is he?Ss （引导学生回答）He’s Mie’s uncle. So Mie says’He’s my uncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T Who are in the playground?Ss Mie, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mie ——boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论HomeworA. Homewor.1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2. Try to recite the dialogue.3. Copy the new words.4. Mae the family tree(参照Fun time)板书设计Unit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mie Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Auntboy man girl womanUnit8 we’er twins 第二课时教学目标1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

三年级英语下册教案Unit 8 We’re twins! 第一教时一、教学目标：1 能听懂、会说、会读、会写词汇：we, girl, man, woman, boy.2. 能听懂、会说、会读词汇we’re=we are, twin, aunt, baby, cousin.3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Who is she /he?She’s my aunt. /He’s my uncle.Who’s that girl?She’s Su Hai. / She’s my sister.We’re twins.二、教学重点：1.掌握句型：Who is she /he? She’s my aunt. /He’s my uncle.2.掌握词汇：we, twin, aunt, girl, man, woman, boy, baby, cousin.三、教学难点：1.掌握句型：Who is he / she / that girl / . . .?的语调和用法2.掌握词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音四、教学准备：多媒体、练习纸、人物头饰五、教学过程：Step1: Warming up1. Greetings2. Sing a song: Who is he?3.Let’s guess: Who is he/she? 出示带阴影的学生照片，让学生猜是谁。

4. 教师出示自己和双胞胎妹妹的照片，引出We’re twins,揭题。

Step2: Presentation1.出示苏洋和苏海的照片，Look，they’re twins, too.介绍新朋友苏洋，What can yousay to Su Yang?用学过的句子与苏洋打招呼或提问。

2. Learn Story timeT: Today we’re going to share a story about the twins.(1)Watch and answer the question:Why are there so many people at school? 学校今天为什么这么多人？A.It’s sports day.B. It’s open day.(2)Ss: Choose B. T: How do you know? 出示学校图片，指出open day，简单介绍open day.(3)Who are at school? 出示uncle和aunt的图片，教授man与womanWho’s this man/woman? 自读课文1、2幅图，将对应的人物关系连线，并说给同桌听。

Unit 8 We’re twins! 教材分析一．教学目标1 能听懂、会说、会读、会写词汇：we, girl, man, woman, boy.2. 能听懂、会说、会读词汇we’re=we are, twin, aunt, baby, cousin.3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Who is she /he? She’s my aunt./He’s my uncle. Who’s that girl? She’s Su Hai. / She’s my sister. We’re twins.二．教学重难点句型：Who is she /he? She’s my aunt. /He’s my uncle. .Who is he / she / that girl / . . .?的语调和用法 .词汇：we, twin, aunt, girl, man, woman, boy, baby, cousin.twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音三．课时划分五课时Unit 8 We’re twins! (1)一．教学目标1 能听懂、会说、会读、会写词汇：we, girl, man, woman, boy.2. 能听懂、会说、会读词汇we’re=we are, twin, aunt, baby, cousin.3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Who is she /he? She’s my aunt./He’s my uncle. Who’s that girl? She’s Su Hai. / She’s my sister. We’re twins.二．教学重点句型：Who is she /he? She’s my aunt. /He’s my uncle. .词汇：we, twin, aunt, girl, man, woman, boy, baby, cousin.三．教学难点句型：Who is he / she / that girl / . . .?的语调和用法 .词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音四．教具准备光盘、PPT、五．课前自主预习1. 通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。

译林英语三下教案Unit 8 We’re Twins 第四课时主要内容本次教学主要内容包括以下三个方面：1.熟练运用“looks like”句型表述人的相似之处；2.学习使用“he”和“she”的正确场合；3.理解并运用比较级和最高级形容词。

课前准备1.教师为学生准备好本单元所需的课本和练习册；2.教师准备好多媒体设备，如投影仪、音响、电脑等；3.准备好相关课件和练习题材料。

教学步骤第一步：复习老师可以从以下三个方面对之前所学内容进行复习：1.运用“I have a …”句型，让学生展示自己所带的物品。

例如：I have a pen. / I have a toy car. / I have a bag, 然后同学们可以尝试使用“looks like”句型，讲解他们的同桌与自己所带物品之间的相似之处。

2.从课本上找出We’re twins的对话，让同学们尝试汇报其中的对话内容，然后进行词汇强化，让学生能够熟练使用类似的对话进行交流。

3.教师出示比较级、最高级形容词的编写练习，让学生完成，回答问题，并进行小组活动。

第二步：新课内容•通过图片展示或PPT简介不同人的相貌和外貌，引导学生学习相关形容词的基本用法（例如tall，short，old，young，thin，fat）。

•学生熟练掌握形容词后，进行“Bob is taller than Jim” 这种句式的使用操作，要求学生进行变换，如： Jim is shorter than Bob. 然后进行观察和讨论。

•实际操作中，对学校里的两位同桌进行比较，采用pairs进行讨论，例如：Alex is taller than Jim. Jim is younger than Alex. 直到学生能够熟练掌握此种比较方法为止。

•引导学生自由发挥，让他们用比较级和最高级形容词描述其他人的不同特点和相似之处，对于编写好的作文进行点评和讨论。

第三步：练习•继续展示图片，通过图片展示让学生学习关于“he” 和“she”的使用问题。

三年级下册英语教案-Unit 8 We’re twins 第四课时-译林版三起一、教学内容本课时的教学内容为译林版三起三年级下册英语教材Unit 8 We’re twins第四课时。

教学重点：1.熟练掌握本课时的单词和短语；2.能够理解并运用本课时的语言点。

教学难点：1.学生能够准确运用looks like结构进行描述；2.学生能够使用本单元的语言点和对话练习对话。

二、教学目标1.能够准确了解并使用本课时的单词和短语；2.能够理解并运用looks like结构描述人物和物品；3.能够使用本单元的语言点和对话练习对话。

三、教学过程1. 自我介绍教师介绍自己，并要求每个学生自我介绍。

要求学生介绍自己的姓名、年龄、家庭成员结构等内容。

2. 聆听与读音掌握教师先让学生听语音，然后大声朗读生词和短语。

单词：1.looks like2.deer3.sheep4.zebra短语：1.look like a deer2.look like a sheep3.look like a zebra3. 直观呈现教师通过图片等形式呈现“looks like a deer, looks like a sheep, looks like a zebra”这三个短语。

4. 模仿说话教师示范如何使用“looks like”结构进行描述，让学生模仿并进行训练。

示范：•This animal looks like a deer.•That animal looks like a sheep.•The other animal looks like a zebra.练习：•This person looks like my sister.•That person looks like my mom.•The other person looks like my dad.5. 练习对话教师将学生分成小组进行对话练习，要求学生将本单元的语言点应用在对话当中。

Unit8 we’re twins说课设计各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。

我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。

今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

我说课的内容是" The net English boo Grade 3Unit 8 we`re twins"第一课时。

一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是" The net English boo Gread 3Unit 8 we`re twins".本单元的核心教学内容是“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。

主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s He`s/She`s my.......We`re twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy”已出现过, 其余2个词汇都是第一次出现。

今天这一课是第一课时。

在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s your name?this is my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。

新!为您提供类似表述，查看示例用法：分享到翻译结果重试抱歉，系统响应超时，请稍后再试支持中英、中日、泰英、日英在线互译支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可提供一键清空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（2）进一步正确听、说、读、词汇twins ，we`re=we are etc.等词汇。

Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my….4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

二．教学重点：1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

三．教学难点：1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

四．教学具准备：多媒体，PPT五．教学过程：Step1: Warm up1. Greeting让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现T: Who’s t his girl？Ss: She’s …T: Who’s that boy?Ss: He’s …(老师呈现一些明星) T: Who’s this man?Ss: He’s…T: Who’s that woman？Ss: She’s …2. Free talka. Act Story time(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)(2)Act in role.Step 2 PresentationFun time1.出示老师的全家幅T: Who’s thi s baby?Ss: It’s your…(daughter).T: Yes, this baby is my daughter.Teach ‘baby’T: Who can ask me some questions?S1: Who’s this woman?T: Can you guess?Ss: She’s your…T: Yes, she’s my mother.以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle2.教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁。