《致青年教师》读后感ppt课件

《致青年教师》读后感最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述…人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。

怎么做个有胸襟的教师呢？吴非老师说并不难：能容忍不同的意见，特别能容忍聪明人，容忍正直正派的人。

如果只盯着有些人获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。

如果教师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风还有可能传染学生。

作为一名青年教师，这本书解答了我很多教学中遇到的困惑，看着吴非老师自身的经历，仿佛让我看到一个老教师走过教育之路的背影，给了我很多的启发。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，让我有点惶恐。

也许当初我更多的是因为自己对教师的职业好感，或者说是对校园生活的亲睐而走上了教学的岗位。

现阶段的工作热情更多的是建立在对事物的新鲜感和好奇的心态上，真的不曾想过自己教师的职业生命。

读完这本书后，让我对教师的职业生命开始有了思考。

作为一名青年教师我们应该以一种谦卑的姿态不断学习，不断努力，这样才能让我们成为一名合格的教师，才能让我们有更多发展的机遇。

每个人都有自己的独到之处，所以我们应该多向同事学习，多去听听别人的课，甚至听一些不是同科目的课，看看那些老师是如何带动课堂氛围，如何让学生成为课堂的主体，这些都可以让我们受益匪浅。

一位优秀的教师本身就是一本教科书，他能教给学生思想，气质，品格。

这些比知识要重要的多。

读了这本书，我发觉作为一名青年教师我需要学习一些比专业知识更加重要的东西。

我们教师的工作很大程度上是为了未来，我们要反思过去，做好现在，做一个有深度的思想者、学习者、实践者和创造者。

吴非《致青年教师》这是一本很易读的书，里面所说的道理我们肯定也都思考过，也并不是用很深刻或很优美的语言来表达。

但若我们心中所想能够得到一位有几十年教学经验的老教师肯定，那么心中底气自然较之前足很多。

同时，书中所说的道理并非适用于解答教师们的疑惑，同样适合解决人生中许多矛盾的问题。

不妨一读。

不必要求教师采取同一种生活方式。

……因为不是每个人都愿意飞翔的，不是每个人都愿意徜徉在理性思考的乐园中的。

我们没有权力要求所有的人和自己持一样的生活观。

坚持自己的追求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子应当具备的修养。

在一个教学群体中，如何在尊重他人的同时，发展自己？我说并不难：能容忍不同的意见，特别是能容忍聪明人，容忍正直正派的人。

无视他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。

心胸狭隘的人，总会把同行贬得不值一文：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研不行”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调有什么意思？”——他从来不肯说“很抱歉，我不懂”“我不会，你能告诉我吗”“不好意思，这本书我没看过”……不想吃苦，不肯变革，“混”成习惯，也就希望大家“静止”，永远处在同一水平上。

高考折损了许多教师的教学智慧，也摧毁了一部分教师的专业意识，教师的专业水平下降，学科的地位也会下降。

“告诉”不好，可是不告诉的话学生要花去大量的时间，那“告诉”一下也无妨。

不要急，慢慢来。

我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。

教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。

让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂上能尽情地表现自己（哪怕犯点错误）。

理论家已经够多的了，我们就不必去冒充了。

不能让学生认为我们不认真延庆二中闫蓓蕾看了吴非先生的这篇文章，我感触很深。

书中提到老一代教师上课的认真与魅力。

提到听唐圭璋先生讲宋词，场面很大，青年教师和硕士生簇拥而人，他坐着讲课，有硕士生代他板书。

其实唐先生为人极其平易，实在是年事已高，气力不足，没法亲自书写了。

他讲课时，言必有据，面前放着讲稿，但他基本没看，心平气和，就像在书房里与朋友晤谈。

系里的老教师说，当年唐先生讲宋词，上课时偶尔还会取出一支箫，吹出很伤感的曲子，一座怃然。

诸祖耿教授是章太炎的弟子，他给我们讲《战国策》时，年已八十。

他高度近视，伏在讲台上，用一枚放大镜看着讲稿，边看边讲，连讲一个多小时，根本不在意学生反应；虽然有年轻的学生认为他的课“不好玩”，但也不敢胡来。

学校实在是浪费他的生命，不该让他来教本科生的，然而当年动乱甫定，硕士生人数比教授还要少。

像诸先生那样的人物，应当说是晚年被耽误了。

段熙仲教授，教我们时也已经八十出头了，系里有教师私下里说他是“反革命”、是“地主”，1949年以后吃尽了苦头，平反后，他上课仍是一丝不苟。

有一次路遇，我顺便向他请教有关《晋书》中的一些问题，他双手拄杖而立，告诉我：什么问题查哪一本书，某件事在谁的传中，另一本某篇可以参照了看。

时间不短了，我担心他老迈，想打住，便推说已经知道了，我回去查书。

段先生说：“不行，你不要急，我没说完呢。

还有一种说法，你可以到善本部去找……”在拿人不当人的年代，他们过得多艰难啊！教授们受尽了政治运动的折磨（有的则决然结束自己的生命），然而，只要他们又能走上讲台，便宠辱偕忘，视教学为生命，每个人都在认认真真地教书。

按今天的标准，那批老先生全都可以评上劳模。

我不敢说“一代不如一代”，但前辈教师的那些身影，分明告诉我们：一个时代过去了。

在联想到现在我们新一代的青年教师，往往很少有这样认真的魅力。

一个是因为我们现在知识积淀还没有那么深厚，另外一点就是现在的社会风气往往很浮躁，很少人静下心来想事情，做事情。

致青年教师读后感《致青年教师》是方励先生的一本关于教育的著作，通过书中的篇章和对话，向广大青年教师传递了一些关于教育的哲理和实践经验。

读完这本书，我深受启发，对于教育工作和自身的成长都有了更深刻的认识和思考。

首先，本书在教育哲理方面给了我很多启发。

书中提到的教育是全面的发展人的身心灵，培养学生的独立思考、创新能力和社会责任感等多方面的素养，这是一个非常重要的观点。

作为一名教师，我们不能仅仅注重学生的知识技能的传授，更重要的是要培养学生的思考能力和创新精神。

通过课堂上的互动、讨论和实践活动等方式，让学生主动参与到学习中，从而培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

同时，书中也提到了教育应该是一种关怀和激励，而不是简单的指令和强制。

这也提醒了我在教育过程中要注重与学生的沟通和理解，关注学生的心理需求和成长，激发他们的学习兴趣和动力。

其次，书中对于优秀教师的描述给我留下了深刻的印象。

优秀教师不仅仅是课堂上的知识传授者，更重要的是他们具备着良好的人格魅力和教育情怀。

他们以身作则，注重自身的修养和素质的提高，用自己的言行和行为影响学生的成长。

他们教学有方，善于引导学生自主学习和探索，关注学生的个性差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。

同时，优秀教师也是自我反思和不断进步的教育者，他们会不断学习和研究教育理论和实践，用心思考和改进自己的教育方法。

这让我深感作为一名青年教师，要不断努力提高自己的教育能力和教育水平，以成为教育事业的引领者和典范。

再次，书中对于教育改革和新时代教师角色定位的论述给我很大的启示。

随着社会的发展和变革，教育也面临着许多新的挑战和变革。

教师不再是传统意义上的知识传授者，而是要适应新时代的教育需求，扮演起引导和引领学生发展的角色。

教师要关注学生的兴趣和需求，关注他们的全面发展和个性发展，通过个性化的教育方式和方法，培养学生的创新能力和自主学习能力。

同时，教师也要关注学生的社会责任感和公民素养，引导他们积极参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任意识和使命感。

To be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.勤学乐观天天向上（页眉可删）《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感1著名作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”是的，纵观我们的人生历程，几乎每一步的成功和进步，都与书籍所教给我们的知识和情感密切相关。

作为一名青年教师，很多方面都亟待提高，在向优秀教师、有经验的老教师虚心请教和学习的同时，读一些优秀的教育理论从书，也应不失为提高自身教育素养的一条捷径。

在最近一个月的时间里，我阅读了一本名为《致青年教师》的教育理论书，作者吴非。

《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，无愧于未来的事。

这本书共分六辑，分别告诉我们：一要“做个有胸襟的教师”，教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。

二“不要急”：教育孩子不要急，个人成长不要急，不要幻想三五年就能成为优秀的老师、名师，不如脚踏实地从合格的教师做起；三“心里装着学生的心”，说孩子听得懂的话，想孩子想的事，时刻想着我们可能留给学生的记忆；四要学会“尊重常识”，要知道教育所做的一切不过是常识，不能做拔苗助长，本末倒置，贻笑于历史的事；五不放弃理想，即使什么都看透了，也别放弃；六为孩子播下一粒善良的种子，孩子本当有正常的爱做梦的童年，我们不要惊醒他们的梦。

做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。

吴非老师在文中用平平常常的语言，用真实的事例，用心灵来记录文字，读来就如和作者促膝相谈那般的亲切自然。

除了内心的震撼，更是对我的一次及时的精神的洗礼。

《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感1《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。

《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。

全书分成六辑。

每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。

这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。

所以，读这本书并不感到累。

我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。

当我读完这本书以后，有了一种要将这本书推荐给学校的老师和领导的冲动。

为什么这么说呢？因为这本书触动了我，引起了我的思考。

读教育理论书籍很多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但是读这本书给人不一样的感觉。

我以为一本好书不是故弄玄虚，让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应该是一本有思想的书，能引起读者思考和反思的书。

这样的书才能发出启迪智慧的力量。

无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书。

这是它给我留下的印象。

王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教育的大事小事或者现象。

伴随这些现象往往是我们通常的做法，然这些做法是否是尊重学生的，是否是符合教育规律的？王老师从他自己的教育实践中提出了自己的想法和做法！读着王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教育实践，王老师所述的现象，在我的教育实践中到底有没有出现过！一页页地读，也跟着反思。

读完全书，掩卷而思，在现实的教育实践中，我们天天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“尊重学生”……很多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做到以人为本、尊重学生！王老师的教育实践，看得出他是在努力地“以人为本”“尊重学生”，尊重教育的规律。

《致青年教师》读后感
《致青年教师》是吴非老师的著作，全书共分六辑，“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。

读完这本书，我有如下感悟：
教师需要有胸襟：在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了学生，让我们的心胸开阔起来。

教师胸怀博大，学生才能面朝大海，才能仰望星空。

处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化，教师的一言一行都势必影响学生的一生。

现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡、心胸博大是抵抗压力、调整自己的最好方法。

教育无小事：“教育无小事”，“生活及教育”，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识更重要的东西，是思想、气质，还有未来。

太多的文章给了我太多的启示，我愿在工作之余慢慢品味这本书，细细品味教师这个职业。

致青年教师读后感致青年教师读后感范文一暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍，感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。

因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。

而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。

虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。

我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。

然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。

当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。

然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教师，你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。

生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。

可气过之后还能怎样。

不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。

这样一来，教育没做成什么，自己的生命也没做成什么。

《致青年教师》读书心得利用课余时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。

书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。

它为我们教师打开了一扇通向真理的窗户。

我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。

书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。

通过读这本书，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到二者一家，也就是成为思想者，学习者，实践家，读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的；我懂得了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求；我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”；我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在自己的手里；我还懂得了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。

朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。

作为一名青年教师，我可以想的更多。

教育是理想者的事业，教育要培养理想。

高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。

试着在心里装下学生的心，从小培养孩子尊重、敬重的意识。

作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。

每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。

读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

读致青年教师心得体会我们学校为每位教师准备了《致青年教师》，让我们利用业余时间好好阅读。

书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。

感触很深，我想把它与我们老师共勉。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点惊喜。

因为我从事的特殊教育事业有太多的相似，也许我们教给她更多的知识，,她并不掌握多少，但是面对一张张孩子们纯真的面孔，只有热情的教学是不够的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。

虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。

我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。

然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

本人对教学研究比较肤浅，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想法的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。

而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。

让我们来欣赏每位上课的教师吧。

”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样我们会学到很多知识。

如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。

致青年教师读后感吴非，这个大名闻而久之。

那是因了他的《不跪着教书》，遗憾的是我没有读那本书。

最近朋友借我他的《致青年教师》，我因了钦羡作者，而渴望读这本书。

当我拿过这本书时，心里有点忐忑了。

自己教了十五六年书了，已经不再年轻。

可是我还是希望倾听这位名师的教诲，所以虚心的一页一页的翻读。

剔除了午休，课间见缝插针的读。

两天时间，一页不落的看完了。

心里满满地全是收获，回到家想把这些收获梳理一下，让它变为我永恒的财富!认认真真地读着《致青年教师》中的一篇篇短小精悍、道理浅显易懂的文字。

真的让我读出了他出版本书的目的“把自己的种种教训与思考告诉青年同行，以之为前车之鉴，庶几可使他们少犯错误，少走弯路。

”吴老师的书中所举事例确实大都为教训。

吴老师善于观察、勤于思考，乐于动笔，发现了很多同行在教育中的问题并写了下来。

先生笔触严肃，一个个短小的祈使句标题可以使我们清楚明白地了解到，有哪些事情是不可以做的。

给我最深的感触是“教师要关注教育中的点滴小事”。

只有教师以身作则，才能真正完成教育的真谛一一教本领、育人才。

翻卷而读，掩卷而思时，沉淀在我记忆深处的东西都是吴老师赠给我的“礼物”，今生受用。

他说：对受教育者而言，每一位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。

在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足为师；更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为“教会学”也是他的专业技能。

在短短几年的教学中，教师有可能给学生留下难忘的印象，因为他的风格，因为他的专业素养，因为他的教学素养一一当然还会有一种可能：因为他的不学无术。

他说：优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自已的手里。

这或许可以从不同的角度去理解，并有不同的阐述。

它的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电, 他就能一直发光，一直在照耀着学生前面的道路，教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。