模拟三
一、单项选择题(共20题，每题2分，共40分)
1.在构成教育活动的基本要素中，是学习的主体。
( )
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育措施
2.人本位儿童观认为( ).
A 儿童是家庭繁衍的工具
B 儿童的父母的私有财产
C 儿童是国家的财富
D 儿童享有生存权、发展权、教育权
3.现代教育理论认为幼儿园与家庭之间是( ).
A 领导关系
B 伙伴关系
C 从属关系
D 指导关系
4.下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是( )。
A、生活习惯与能力
B、保护自身安全
C、身体活动的知识和技能
D、能听懂并理解多种游戏规则
5、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。
A.独立自主性原则
B.发展适宜性原则
C.保教结合原则
D.综合性原则
6、在教育目的的问题上，赫尔巴特的主张体现了教育目的的( )。
A.个人本位论思想
B.社会效益论思想
C.社会本位论思想
D.教育无目的论思想
7、在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于的教学活动方法。
( )
A.游戏法
B.操作法
C.直观法
D.发现法8、在幼儿园中负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是( )。
A.园长
B.阿姨
C.保育员
D.幼儿教师9、向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划,反馈儿童在园所的表现等,适宜采取的形式是( ).
A.家访
B.开家长会
C.办家长学校
D.教育讲座
10、在幼儿园教育目标体系中,( )是幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标.
A.幼儿园教育目标
B.近期目标
C.中期目标
D.活动目标
11.教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享,丰富了图书角的内容,教师这样做遵守了教育原则 ( )
A. 保教结合的原则
B. 充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用
C. 促进儿童全面发展的原则
D. 注重教育的活动性和活动的多样性
12.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( )。
A.主要方法
B.重要方法
C.唯一方法
D.特殊方法
13幼儿园教育不能随意实施，各种活动必须有机统一为一个整体，这是幼儿园教育的( )。
A.综合性原则
B.促进儿童全面发展的原则
C.活动中主动学习的原则
D.保教结合的原则
14、_____是最为科学的育儿教育方法。
( )
A.游戏化方法
B.语言法
C.环境体验法
D.移情法
15、尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( )。
A.尊重幼儿的基本权利
B.尊重幼儿的人格尊严
C.尊重幼儿的观点、意见
D.尊重并同意幼儿的主张、决定
16.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。
A.智育
B.体育
C.德育
D.美育
17.对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。
A.让儿童尽情地随意玩耍
B.在安全的前提下按课程的要求活动
C.为儿童舒展筋骨而进行活动
D.教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程，
18、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )原则。
A.活动性
B.综合性
C.发展适宜性
D.独立自主性
19、几个幼儿正在玩“银行”的游戏.“取款员”要求“储户”刷卡取钱,但只能取“1元”“2元”“5元”.大家很感兴趣,游戏进行的也很顺利.这时,教师走过来扮演“顾客”,要求取“9元”.这使得“取款员”紧张起来,想了好一会,她才拿出一个“5元”,两个“2元”给了“顾客”.在这一过程中,教师以身份参与了幼儿的活动. ( )
A 引导者
B 支持者
C 合作者
D 干预者
20、是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。
（）
A 游戏
B 日常生活
C 学习
D 户外活动
二、判断题（共10题,每题1分,共10分，正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”）。
21.教师在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习。
该教师运用了范例法.( )
22.指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。
( )
23.河池地区的民族文化等都可以成为幼儿园课程的组成部分.( ).
24.训练儿童行为的课程方案强调幼儿的发动和教师的反应.（）
25.尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。
( )
26.生理性惩罚是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。
( )
27、教育评价中的形成性评价是一种过程取向评价。
（）
28、幼儿园是对0～6岁幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
（）
29.经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是1989年国家教委颁发的《幼儿园工作规程》。
（）
30.安全保育原则是幼儿园教育的特殊原则。
( )
三、简答题（共2道题，每题10分，共20分）
31、简述生产力的发展水平对教育的制约作用。
32、简述幼儿园教育活动评价
31、生产力的发展水平对教育的制约作用具体表现在：
(1) 生产力发展制约着教育发展的规模和速度；
(2)生产力发展制约着教育目的；
(3)生产力发展制约着课程设置和教学内容的的改革；
(4)生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进。
32、幼儿园教育活动的评价：
(1)对活动目标的评价；
(2) 对活动内容的评价；
(3) 对活动方法的评价；
（4）对教育活动过程的评价；
（5）活动环境和材料的评价；
（6）活动效果的评价。
四、论述题（共1道题，每题15分，共15分）
33、试述陶行知的幼儿教育思想。
33、【答案要点】陶行知的幼儿教育思想：
(1)生活是教育的中心
陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。
提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出具有“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵”的儿童来。
(2)教、学、做合一的教育方法
陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。
他说：“教、学、做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
”
“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。
……做是学的中心，也就是教的中心。
”“不在做上用工夫，教固不成教，学也不成学。
”
(3)解放儿童的创造力
陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。
具体包括五个方面：①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;②解放儿童的双手，给儿童动手的机会;③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问;④解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会;⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。
五、材料分析题（共1道题，每题15分，共15分）
34、材料：午睡时间,一名幼儿怎么也不睡,教师允许他到活动室区角自己活动,并告诉他：轻轻的,不要影响别人午睡.您赞同这位教师的做法么？
请用相关的教育原则分析教师的做法.
34、参考答案：
（1）“面向全体,重视个别差异”是一条重要的教育原则.
a、这条原则是指教育者在关注受教育对象的同时,还应重视儿童的个别擦含义,因人施教,有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展.
b、这名教师的做法就遵循了这一原则.首先她面向了儿童全体,尊重全体儿童的休息;其次,她还照顾到个别幼儿的特殊情况,幼儿可能由于各种原因实在无法入睡, 教师在要求他不影响别人午睡的前提下进行了区角活动.这样就有效、合理地保证了儿童的基本发展.
(2)此外,教师的做饭还体现了“尊重儿童的人格尊严和合法权益”的原则.
a、教师允许个别幼儿进行区角活动,而不是强制幼儿午睡,就体现出对幼儿发展和其人格的尊重.
b、教师要求幼儿“轻轻的,不要影响别人午睡”则体现出对其他儿童休息权的尊重.。
