预设是教学的基本要求，因为教学是一 个有目标、有计划的活动，教师必须在课前 对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考 与安排，为学生对知识系统的、科学的掌握 而准备。生成，离不开科学的预设；预设， 是为了更好的生成。
1、是为了实现一定的教学目标；
2、为学生策划学习资源和学习活动的 过程； 3、为了促进学生学习和发展而设计的 解决教与学问题。
课时教学目标设计
把以知识获得、技能形成为基本价值取向的目标设定为“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”三维整合的教学目标。 三维整合的教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标
小学英语要求前四册达到一级目标，后四册达到二级目标。
4、教学策略和方法设计
教学策略是教师为达成教学目标而采用的教学组织形式、教 学方法、教学媒体和教学结构程序的总称。 选择最有效的教学策略，是实现教学最优化的必要保证。
陕西旅游版教材结构呈阶梯状,螺旋上升,好教易学。内容丰富多彩。
2、教学对象的分析
教学对象分析也称“学情分析”，是对学习者的起点作全面的了解 和分析，是有效教学的前提和基础。 既要了解分析学习者的知识储备、技能水平、思维能力，也要分析 学习者的情感态度、兴趣爱好以及精神状态。
有效教学的关键在于能够了解学生的学习需要以及学生的个性差异 （如知识能力、先前成绩、自我意识、学习风格以及家庭背景等等）。
情感策略：关注每个学生的情感，以人为本。 兴趣策略：采取多媒体辅助教学，通过活泼多样的教学组织来激 发学 生的学习兴趣。如：猜谜语、角色扮演、情境表演、游戏、 小组比赛、儿歌等。
动机策略：帮助后进生提高学习动机，增强学习意志。
教学方法策略：听说法、游戏法、TPR教学法、交际法、手 语式教学法、绘画法等。
