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小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》小学二年级下册语文课件篇一：《少年聂耳》教学目标1.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。
2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
4.认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。
教学重、难点自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。
教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。
教学时间2课时(第2课时略)。
教学过程一、国歌导入，分步揭题1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。
(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。
(板书：少年)齐读课题。
(国歌是大家所熟悉的。
以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。
充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。
在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。
)二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。
大家评一评，是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。
我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。
这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。
)三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
2.合作探究，品读重点词句。
(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。
二年级下册语文书第三单元课文，少年聂耳：第一段：聂耳是我国杰出的音乐家。
他一生创作了许多革命歌曲，我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱曲的。
第二段：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
他的邻居是一位木匠师傅。
每当夜幕降临，这位师傅总爱坐在门口，用一只短笛吹奏各种山歌小调。
聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨的侧耳倾听。
第三段：有一次，聂耳指着短笛恳求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？’’木匠师傅听了，微笑着点点头，说“你也喜欢吹笛子？好吧，我收你做徒弟”从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
第四段：一天下午，聂耳和哥哥到昆明西山去游玩儿。
哥哥去攀登龙门山，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
第五段：傍晚，
天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。
聂耳全神贯注的吹着笛子，似乎。
悠扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人都被吸引了，都站在雨中静静的听他吹笛子。
第六段：哥哥从龙门山下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑雨伞，让他尽情吹奏。
迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。
课终。
二0一四年三月十八日甲午年孙康祖编。
教科版《少年聂耳》电子课文教科版《少年聂耳》电子课文教科版小学语文第四册《少年聂耳》电子课文聂耳是我国杰（ｊｉ）出的音乐家。
他一生创（ｃｈｕｎｇ）作了许多革（ｇ）命歌曲，我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱（ｐǔ）曲的。
聂耳诞（ｄｎ）生在云南省玉溪（_ī）县（_ｉｎ），少年时代他就非常喜欢音乐。
他的邻（ｌｎ）居是一位木匠（ｊｉｎｇ）师傅（ｆｕ）。
每当夜幕降（ｊｉｎｇ）临，这位师傅总爱坐在门口，用一支短笛（ｄ）吹奏（ｚｕ）各种山歌小调（ｄｉｏ）。
聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶（ｊｉē）上，手托（ｔｕō）着下巴，眼睛一眨（ｚｈǎ）也不眨地侧（ｃ）耳倾（ｑīｎｇ）听。
有一次，聂耳指着短笛恳（ｋěｎ）求说：师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？木匠师傅听了，微笑着点点头，说：你也喜欢吹笛子？好吧，我收你做徒弟。
从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
一天下午（ｗǔ），聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。
哥哥去攀（ｐāｎ）登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
傍（ｂｎｇ）晚，天空忽然阴（ｙīｎ）云密布，下起了蒙蒙细雨。
聂耳全神（ｓｈｎ）贯（ｇｕｎ）注地吹着笛子，似（ｓ）乎一点儿也没有觉察（ｃｈ）到。
悠（ｙōｕ）扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。
哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑（ｃｈēｎｇ）着雨伞，让他尽情吹奏。
迎着滇（ｄｉāｎ）池上的点点归（ｇｕī）帆，聂耳用美妙的笛声，赞（ｚｎ）美家乡的湖光山色。
读默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，然后有感情地读一读。
说你遇到过这样的情形吗：专心去做一件事，而忘记了周围的一切。
如果遇到过，和大家说一说吧！读朗读课文。
背诵最后两个自然段。
认字杰创革县邻笛奏调阶午阴神贯写杰军代总短求教午哥阴许自选词语杰出创造。
《少年聂耳教学课件_教学课件》摘要：字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆，理解“杰出”：才能(或成就)出众;“谱写”：这里指写作乐曲;“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”，(1)第1、2句之间，为什么用“可是”来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方《少年聂耳》记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。
I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2.能照样子，用“每当……总……”写句子。
3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
(一)教学目标1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。
2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。
3.完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程1.揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2.学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。
教科版小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》
【导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。
“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。
下面是小编整理分享的教科版小学二年级下册语文课件：《少年聂耳》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】
教学目标：
1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。
3、朗读课文，背诵最后两个自然段。
4、认识12个字，会写12个字。
教学重点：
能抓住重点词句体会文章内容。
教学难点：
能背诵课文最后两个自然段。
教学准备：
磁带、多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、播放《义勇军进行曲》
2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。
聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。
二、初读感知
1、师范读课文，学生认真倾听。
2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。
4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。
5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。
6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？
过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读2—5段，认真想一想。
1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。
2、全班汇报
重点句
（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。
（课件播放当时的画面）
（2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。
（课件播放当时的画面）
（3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）
3、指导朗读（配乐齐读最后一段）
三、指导书写
喜：两个“口”上小下大，略扁。
哥：第五笔是竖，不是竖钩。
四、扩展延伸
你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？
总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。
【篇二】
教学目标：
知识目标
会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。
能力目标
通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。
培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
情感目标
通过对生字的书写，引发学生对汉字的兴趣，从而更加热爱祖国的语言文字。
教学重点：
正确规范的进行书写。
教学难点：
在实际生活中能正确运用。
教学准备：
电脑课件。
教学流程：
一、认读生字
1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。
会认的字：创、革、县、邻、笛、奏、调、阶、托、午、神、贯
会写的字：军、代、喜、欢、总、短、求、教、午、哥、阴、许
2、指名认读、组词。
3、变序认读。
二、学写生字
1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。
2、左右结构：代欢短教许
3、上下结构：军
三、指导写字
重点指导：“喜”“短”“教”字
教师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。
四、欣赏评议共创共享
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
五、总结升华拓展延伸
交流收获
师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！师：学有所获，你们今天这节课有何收获？
生谈。
