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人教版二年级下册数学《几百几十加、减几百几十》教案教学目标知识与技能：探索并掌握几百几十加减几百几十的笔算算法，并能正确计算，培养学生根据具体情况选择适当方法来解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
过程与方法：培养学生的迁移能力，将学过的两位数加减两位数迁移到本节课学习中，并引导学生总结方法。
情感态度与价值观：学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，在交流评价中培养学生的自信心，体验成功的快乐。
教学重难点教学重点：掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
教学工具ppt课件教学过程一、复习旧知1、口算比赛34+23=48+35=65-24=72-36=98-45=45+35=学生开火车说出正确答案。
2、列竖式计算。
36+36=71-24=指名学生黑板上完成，集体订正。
复习笔算两位数加减两位数需要注意的问题。
二、新课引入1、收集信息。
师：同学们表现的都非常棒，为了给你们奖励，老师介绍一位新的朋友给大家认识一下。
(出示海宝图片)。
简介海宝情况。
一天，同学们来到了世博园的一个纪念品商店，了解到了海宝的售出情况，我们一起去看看吧。
2、梳理信息，提出问题。
师：你可以获得哪些数学信息?需要我们解决的问题是什么呢?3、汇报问题，揭示课题。
(1)指名汇报问题，并列出算式。
(板书)上午和下午一共卖出多少个海宝?380+550=下午比上午多卖出多少个海宝?550-380=(2)点出课题：请同学们仔细观察这些题目，和我们以前学过的两位数加减两位数有什么不同?这就是我们今天要学习的内容：笔算几百几十加减法(板书课题)。
我们先来解决第一个问题。
三、探究新知，解决问题1、探究380+550的计算方法。
(1)提问：380+550等于多少?师：你能不能将该问题转化成熟悉的问题，并用以前学过的方法来解决呢?小组交流并汇报。
算法1：38+55=93,所以380+550=930算法2:300+500=800，80+50=130,800+130=930。
人教版二年级数学下册《几百几十加、减几百几十》教学设计（精选3篇）教学设计一：几百几十加、减几百几十教学目标：1.能够理解几百几十加、减几百几十的意思。
2.能够运用几百几十加、减几百几十的方法进行简单的加减运算。
3.能够解决实际问题，应用几百几十加、减几百几十的方法。
教学重点：能够运用几百几十加、减几百几十的方法进行简单的加减运算。
教学准备：教材、教具：教科书、练习册、数线、计算器等。
教学过程：Step1：复习1.复习上节课所学的几百几十的读法，如400读作“四百”，50读作“五十”等。
2.复习上节课所学的几百几十的写法，如402写作“四百零二”，56写作“五十六”等。
Step2：引入新知1.出示一个数学题“400+20=？”教师引导学生用数线或计算器计算出结果400+20=420，并告诉学生这是“四百加二十等于四百二十”。
2.出示一个数学题“800-30=？”教师引导学生用数线或计算器计算出结果800-30=770，并告诉学生这是“八百减三十等于七百七十”。
Step3：练习1.教师出示一些类似的加减题，让学生用数线或计算器进行计算，然后口头回答。
2.学生完成练习册上的相关习题。
Step4：巩固与拓展1.教师设计一些简单的实际问题，让学生运用几百几十加、减几百几十的方法解决。
2.学生自由发挥，设计一些类似的实际问题，互相提问解答。
教学设计二：几百几十加、减几百几十教学目标：1.能够理解几百几十加、减几百几十的意思。
2.能够运用几百几十加、减几百几十的方法进行简单的加减运算。
3.能够解决实际问题，应用几百几十加、减几百几十的方法。
教学重点：能够运用几百几十加、减几百几十的方法进行简单的加减运算。
教学准备：教材、教具：教科书、练习册、数线等。
教学过程：Step1：复习1.复习上节课所学的几百几十的读法，如400读作“四百”，50读作“五十”等。
2.复习上节课所学的几百几十的写法，如402写作“四百零二”，56写作“五十六”等。
几百几十加减几百几十（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习的是几百几十加减几百几十的运算。
学生需要掌握几百几十的数的特点，理解相同数位相加减的运算规则，并能够正确进行几百几十加减几百几十的计算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解几百几十的数的概念，掌握几百几十加减几百几十的运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与学习的态度，增强学生合作交流的意识。
教学难点：1. 准确把握几百几十的数的概念。
2. 理解并运用相同数位相加减的运算规则。
3. 正确进行几百几十加减几百几十的计算。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些几百几十的数，引导学生观察并说出这些数的特征。
2. 新课导入：讲解几百几十加减几百几十的运算方法，通过PPT展示例题，引导学生跟随解题过程。
3. 实践操作：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固提高：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：1. 几百几十的数的特点。
2. 几百几十加减几百几十的运算方法。
3. 例题及解题过程。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的几百几十的数，并举例说明。
课后反思：本节课通过PPT展示、讲解、实践操作等方式，使学生掌握了几百几十加减几百几十的运算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对几百几十的数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
同时，要注重培养学生的观察、分析、实践能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
重点关注的细节：几百几十加减几百几十的计算方法及运算规则的讲解和练习。
详细补充和说明：几百几十加减几百几十的计算是小学数学教学中的一个重要内容，学生需要掌握几百几十的数的特点，理解相同数位相加减的运算规则，并能够正确进行几百几十加减几百几十的计算。
《几百几十加减几百几十》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数加减法的基础上进行的，几百几十加减几百几十是在此基础上发展而来的。
教材安排了2个例题，第一个例题456+283，第二个例题643-495，让学生学习用竖式进行笔算。
并且在后面安排了一些和例题类似的练习题，这样由浅入深，由易到难，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又便于学生探索、发现。
同时教材还重视口算与笔算的有机结合，提高学生计算的正确率。
二、说教学目标1.让学生学会用竖式计算几百几十加减几百几十的进位加减法，并进一步感受算法的多样化。
2.在解决问题的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及自主探索、合作交流的能力。
3.培养学生善于思考、积极发言的良好习惯。
三、说教学重难点重点：掌握用竖式计算几百几十加减几百几十的方法。
难点：正确书写竖式，计算进位。
四、说教法学法本课我以直观演示和动手操作相结合的方法为主线，通过学生自主探究、合作交流，解决本课的重难点。
首先我利用课件直观演示的方法让学生明确几百几十加减几百几十的竖式计算方法与100以内加减法的联系和区别。
接着我让学生动手操作，自主探究每道题的竖式写法，并尝试解决遇到的问题。
最后通过小组合作交流和集体反馈的形式来达到提高教学效果的目的。
五、说教学过程（一）复习导入我安排了复习100以内数的进位加法和退位减法各两组。
因为学生已经掌握了100以内数的进位加法和退位减法的计算方法，所以很快就能完成这两组练习。
这时我抓住时机表扬学生，然后出示课题并板书：几百几十加减几百几十。
（二）探究新知首先我让学生回忆以前我们学过的两位数加一位数（不进位）和整十数的方法。
然后我再出示例1：456+283，让学生尝试列竖式计算。
在列竖式的过程中可能会出现两种情况：一种是十位上的5+8向百位进1，另一种是百位上的4+2向千位进1。
这时我让学生讨论这两种情况哪种是对的，哪种是错的。
并说出理由。
2023年人教版二年级数学下册《几百几十加、减几百几十》教学设计（精选3篇）教学设计一教学目标：1.了解百位和十位数相加的方法；2.掌握百位和十位数相减的方法；3.能够灵活运用所学方法计算数学题目。
教学准备：教师：白板、黑板笔、小黑板；学生：教材、练习册。
教学过程：Step 1 导入新知1.教师出示一个题目：345+27=，请学生回答。
2.学生将345先在小黑板上画出来，然后加上27，最后求出答案372。
3.教师引导学生观察，百位数和百位数相加，十位数和十位数相加。
Step 2 操练题1.教师出示一道题目：436+98=，请学生回答。
2.学生将436和98分别在小黑板上画出来，然后百位数和百位数相加，得到500；十位数和十位数相加，得到34；最终答案为534。
Step 3 深化练习1.教师出示一道题目：789+27=，请学生回答。
2.学生将789和27分别在小黑板上画出来，然后百位数和百位数相加，得到800；十位数和十位数相加，得到16；最终答案为816。
3.教师指导学生完成几道练习题，巩固所学知识。
Step 4 讲解相减1.教师出示一个题目：567-89=，请学生回答。
2.学生将567在小黑板上画出来，然后减去89，最后求出答案478。
3.教师引导学生观察，百位数和百位数相减，十位数和十位数相减。
Step 5 操练题1.教师出示一道题目：856-59=，请学生回答。
2.学生将856和59分别在小黑板上画出来，然后百位数和百位数相减，得到800；十位数和十位数相减，得到29；最终答案为797。
Step 6 深化练习1.教师出示一道题目：934-36=，请学生回答。
2.学生将934和36分别在小黑板上画出来，然后百位数和百位数相减，得到900；十位数和十位数相减，得到-2（借1），最终答案为898。
3.教师指导学生完成几道练习题，巩固所学知识。
Step 7 小结1.教师对本节课所学知识进行小结和回顾。
课题：万以内的加法和减法——几百几十加、减几百几十武汉市洪山区鲁巷小学孙云芳教学设计说明本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书﹒数学》二年级下册第七单元“万以内的加法和减法（一）”中例3和例4的内容。
是在学生已经学习了“万以内数的认识”和本单元“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，学生已经有两位数加、减两位数的笔算、口算基础。
教学时我们应该充分利用学生已有的知识经验基础，准确把握教学起点来学习新知。
本节课的知识起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
提起计算课，人们往往联想到“枯燥”、“机械”、“乏味”等字眼，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课程标准理念下的数学课堂，更注重把学习的时间、空间、主动权交还给学生，引导学生自主探究、合作交流，在生动的数学活动中学习数学，使孩子乐学、爱学、会学。
1．创设生动情境、将计算教学与实际生活紧密相连。
数学课程标准指出“数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。
”计算是由于解决问题的需要而产生的，又是解决问题的必要。
新教材的计算教学的特点也不仅是单纯的计算，而是解决问题的工具，但是算与用又各有侧重点，本节课的教学显然是以算为重。
本节课利用教材情境图中提供的“收集矿泉水瓶”这样富有现实性，与学生生活密切相连的素材，创设了“环保公益之行”的连续情境。
课始的电视短片，让学生感受到环境污染的严重性，从而激发学生保护环境的热情，自然的引出下文——和小精灵一起参加“环保公益之行”，这条主线贯穿于新课和练习之中。
无论是新课中计算问题的引出“500个送一次，现在够吗？”、“第二周比第一周多多少个？”，还是做一做与练习二十中练习题的设计，都与环保、生活密切相联，特别是练习环节围绕着治理环境设计的一系列新颖、有趣、动态的不同层次的巩固新知的练习活动，使计算教学成为学生多彩有趣的学习活动，既有利于学生巩固和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
同时，又对学生渗透了“保护环境，人人有责”的人文教育，真是“润物细无声”。
2．在探究新知的过程中渗透迁移、类推的数学思想方法。
人教版实验教材从一年级上册起，就把数学思想方法渗透在各个知识点里，教师在使用教材时，要加深对教材的理解和挖掘，采用逐步深化、螺旋上升的方式，潜移默化地融数学思想方法于知识教学、技能培养之中，以便逐步实现每一个阶段的渗透目标。
本节课在探究新知的过程中，教师有意识地运用迁移、类推的数学思想方法组织教学。
例如，在探究180+340﹦？时，教师提出“像这样几百几十加几百几十该怎样算呢？”请同学们回忆一下，在前面的学习中，我们已经学会了像这样（板书：25+37）两位数加两位数的口算和笔算，你能不能用前面学会的计算方法来解决这个计算问题呢？在这里，教师创设情境让学生回忆已学过的两位数加两位数的口算和笔算的方法，唤起学生对以前口算、笔算方法的回忆与再现，启发学生对类推思想的思考与运用，实现知识的正迁移，切实提高学生的数学素养。
在探究180+340、340－180的笔算过程中，竖式的写法、算法都是从学生中得到的，教师只是起了代笔的作用，教师及时用语言帮助学生架起新旧知识间的联系。
让学生在学习新知识的过程中，感悟到新知与旧知的相同和不同之处，从而感到新知识不新，领悟到新知与旧知的相互转化，形成良好的认知结构，感受到运用旧知迁移学会新知、类推出新知识在数学上是一种非常重要的学习方法，感悟到知识之间是有联系的。
从而进一步感受迁移、类推的数学思想方法，自觉地应用迁移、类推的数学思想方法，形成终身受用的数学思想方法。
3．创造和展现自主学习的过程。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
数学的学习方式也不应只是单一的、枯燥的、被动的，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课教师为学生创造和展现了自主学习的过程，把学习的主动权真正还给学生，提供了自主学习的时间和空间。
由于学生学习几百几十加减几百几十已经具备丰厚的认知基础，在探究“180+340、340－180”计算方法的过程中，教师采用了让学生独立思考、同桌交流、自主尝试、全班交流、教师适时板书、讲述等方式为学生提供了充分探究“180+340、340－180”计算方法的时间和空间，使学生能够在自主探索的过程中形成自已对几百几十加减几百几十口算和笔算方法的理解，在与同伴合作交流的氛围中表达想法、解除困惑、明晰思路、学会赏识和学习同伴独特的、富有个性的见解，逐渐完善自已的想法，有意识地培养他们合作交流的能力。
学生自主学习过程的展现还体现在算法多样化上。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多元的。
教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法多样化，变学方法为主动构建方法。
在本节课教学180+340时，学生会出现多种口算的方法，实际上都是孩子根据两位数加两位数口算方法得来的，教师都给与肯定与鼓励。
其目的就是鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断完善自己的计算方法，为学生营造一个自主探究的空间，激励学生自主学习。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第96页～97页例3、例4及“做一做”，练习二十第1、2题。
教学目标：1．使学生能利用几十几加、减几十几的已有知识自己探究出几百几十加、减几百几十的计算方法。
2．使学生理解几百几十加、减几百几十的算理，掌握其计算方法，并会正确地进行计算。
3．使学生能运用几百几十加、减几百几十的计算解决有关的简单实际问题，并结合具体教学内容渗透保护环境的教育。
教学过程：电视短片上课之前，老师想让大家看一段短片。
同学们，你知道吗？每年的4月22日是世界地球日。
世界地球日的总主题是：人类只有一个地球。
地球是我们每一个人共同的"家"，而且是一个很美丽的家。
春天，花儿迎着阳光开放；夏天，荷叶挤满了池塘；秋天的风把一片片树叶染黄；到了冬天，堆雪人的小朋友把笑容挂在脸上。
可是不知从何时起，我们的家园变样了，可怕的浓烟污浊了原本蔚蓝的天空；工业废水染红了原本翠绿的湖水；人们毁林开荒，乱砍滥伐，森林渐渐不见了；看看被石油弄脏的海水，看看干旱焦灼的土地，可怜失去了家园的动物，我们的地球已千疮百孔，快来救救我们的地球吧！看完这段短片，你有什么话想对大家说吗？要想真正地保护地球，那就需要每一个人都能发自真心地爱它，保护它，让它免受伤害。
一、创设情境，提出问题。
1．揭示课题：同学们，今天这节课我们继续学习万以内的加法和减法。
（出示课题：万以内的加法和减法）2．播放环保短片：同学们，你们知道吗？每年的4月22日是世界地球日。
我们先一起来看一段有关地球的电视短片吧。
（播放环保短片）看完这段短片，你有什么话想对大家说吗？3．教师谈话：同学们，从刚才的短片中我们已经感受到保护环境是多么的重要！要想真正的保护地球，必须我们每一个人发自内心的关心她、爱护她，让她免受伤害。
下面我们就和小精灵一起参加今天的环保公益之行！瞧！我们的环保小卫士已经行动起来了，这是他们收集矿泉水瓶的有关信息。
（出示第96页的情境图。
）4．引导学生观察情境：请同学们仔细观察画面，你从中看到了什么？（收集矿泉水瓶、第一周收集了180个、第二周收集了340个。
）5．谈话并提出问题：环保小卫士收集了这么多的矿泉水瓶，准备送往回收站呢！可是环保小卫士遇到问题了（同时播放课件）：500个送一次，现在够吗？5．理解问题的含义：“500个送一次，现在够吗”这句话是什么意思呢？二、探究新知，解决问题。
1．教学例3。
（1）引导学生列出解决问题的算式。
①提问：要解决“500个送一次，现在够吗”这个问题该怎样列算式呢？②板书：180＋340（2）引导学生探究180＋340的计算方法。
①引导：像这样几百几十加几百几十该怎样算呢？请同学们回忆一下，在前面的学习中，我们已经学会了像这样（板书：25+37）两位数加两位数的口算和笔算，你能不能用前面学会的计算方法来解决这个计算问题呢？请同学们动脑筋试着算一算吧！算好了，可以把你的想法和同桌互相说一说。
②学生自主尝试计算180＋340。
（教师巡视。
）③组织学生交流口算的计算方法。
ⅰ）提问：哪些同学是口算的，请口算的同学说一说你是怎样口算的？ⅱ）教师适时板书：18＋34＝52 180＋340＝520ⅲ）教师适时讲述：“180＋340”可以看成18个十加34个十，就等于52个十，也就是520。
④组织学生交流笔算的计算方法。
ⅰ）提问：哪些同学是笔算的，请笔算的同学说一说你是怎样笔算的？ⅱ）学生交流，教师适时提问、讲述，并逐步板书竖式。
a）竖式怎样列？（与几十几加几十几列竖式时一样，也要注意相同数位对齐。
）b）从哪一位算起呢？（与几十几加几十几笔算时一样，也要从个位算起。
）c）十位上的数相加满十怎么办？（与个位上的数相加满10一样，也要向它的前一位进1。
）d）百位上是1加3应该等于4呀，为什么写5呢？（不要忘了加上十位进的1。
）（3）回答“500个送一次，现在够吗”的实际问题。
（4）小结。
①谈话：同学们通过自己的思考，用已经学过的几十几加几十几的知识自己学会了几百几十加几百几十。
②板书子课题：几百几十加几百几十（5）运用笔算方法进行计算：270＋590。
2．教学例4。
（1）引导学生提出问题：根据第一周收集了180个矿泉水瓶，第二周收集了340个矿泉水瓶，你还能提出什么数学问题呢？（同时播放课件）（2）引导学生列出解决问题的算式。
①提问：要解决“第二周比第一周多多少个”这个问题又该怎样列算式呢？②板书：340－180（3）引导学生探究180－340的计算方法。
①引导：像这样几百几十减几百几十又该怎样算呢？你能运用我们前面学的计算方法自己解决这个计算问题吗？②同时补充完整子课题：几百几十加、减几百几十③学生自主尝试计算340－180。
（教师巡视。
）④组织学生交流口算的计算方法。
ⅰ）教师适时板书：34－18＝16 340－180＝160ⅱ）教师适时讲述：“340－180”和加法一样，也可以看成是34个十和18个十，34个十减18个十等于16个十，也就是160。
④组织学生交流笔算的计算方法。
ⅰ）提问：哪些同学是笔算的，请笔算的同学说一说你是怎样笔算的？ⅱ）学生在黑板上演板，并适时交流，。
a）你有什么疑问要提出来吗？b）现在十位上是4减8不够减，怎么办呢？（与个位上的数不够减一样，从它的前一位退1当10，即从百位退1当10。
）c）百位上是3减1，还是2减1呢？为什么？（百位上的3退了1就是2减1。
）（4）回答“第二周比第一周多多少个”的实际问题。
3．小结。
