台州职业技术学院机电工程学院4

机电工程学院工作计划机电工程学院工作计划「篇一」礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

当今时代，是个全面开放的社会。

对我们当代大学生而言，礼仪在人际关系中的协调作用也就显得更加必要，更加活跃，更加不可缺。

我院的礼仪队主要负责学院对内对外各种大小型活动的礼仪接待和颁奖工作。

好的礼仪队，体现了学院学生的良好形象，提高了学院的知名度。

通过做礼仪工作，礼仪生也可以提升精神面貌，规范坐姿，站姿，走姿，更好地展现个人魅力，锻炼在社交礼仪中的应变能力和表达能力，以而提高自己的综合水平。

为了使我院的礼仪工作开展顺利，为今后一年的工作做了如下计划：（一）本学期初配合学生会进行礼仪对队员的招聘工作，要求仪表端庄，举止大方，言谈得体，充满朝气和活力，积极热情，并有较强的组织纪律性，其中女生8名，男生6名。

（二）经公开面试、复试，正式成为礼仪队队员。

（三）并对新生进行培训，使其熟悉有关接待和颁奖礼节。

（四）认真完成日常校内各类礼仪工作，善于总结工作经验，并做好对礼仪队队员工作情况的检查及评定。

（五）组织内部交流活动，每周开一次例会，加强队员与队员之间的交流与团结合作精神，并做好上下级的沟通工作。

（六）督导队员认真落实各岗位职责，确保礼仪队在各场合保持良好形象。

（七）及时发现队员在工作中的问题，并要求改进。

（八）礼仪生接到礼仪任务通知后，如有特殊情况不能准时参加者，需在前一天向院学生会礼仪部负责礼仪事宜的负责人报告。

无故不接受任务者，超过3次当自动退出院礼仪队。

（九）在礼仪工作期间，礼仪生应提前20分钟到位，不能随便请假，迟到或早退，不得擅自离开工作岗位，服从统一调配安排。

机械制图试题库郑雪梅主编戴映红胡如夫汪超花丹红参编台州职业技术学院机电工程系2006.2目录第1部分填空题 (1)一．制图基础知识 (1)二．投影理论 (2)三．组合体的三视图 (3)四．机件表达 (3)五．标准件与常用件 (3)六．零件图和装配图 (4)第2部分选择题 (6)一．选择一种正确的答案（立体表面点线面位置判断） (6)二．选择正确的左视图（投影关系、截交线、相贯线） (9)三．选择正确的俯视图（投影关系、截交线、相贯线） (11)四．选择正确的局部视图 (14)五．选择正确的剖视图 (15)六．选择正确的断面图 (19)七．选择正确的螺纹画法或标注 (21)八．选择一种正确的说法（制图标准） (23)第3部分补画缺线 (24)一．补画三视图中的缺线 (24)二．看轴测图补全视图中的缺线 (30)三．补画剖视图中的缺线 (32)第4部分标注尺寸 (36)一．将图形中的尺寸标注补充完整 (36)二．给视图标注完整的尺寸 (38)第5部分补画第三视图 (41)一．补画左视图 (41)二．补画俯视图 (46)第6部分绘制三视图 (50)第7部分视图改画剖视图 (54)一．将主视图改画成全剖视图 (54)二．将主视图改画成半剖视图 (59)第8部分机件表达 (63)一．根据给出的轴测图，应用合适的方法表达机件 (63)二．根据给出的轴测图和尺寸，应用合适的方法及比例表达机件 (65)第9部分阅读零件图 (69)参考文献 (85)第1部分填空题一．制图基础知识1．图纸的幅面分为幅面和幅面两类，基本幅面按尺寸大小可分为种，其代号分别为。

2．图纸格式分为和种，按照标题栏的方位又可将图纸格式分为和两种。

3．标题栏应位于图纸的，一般包含以下四个区：、、、，标题栏中的文字方向为。

4．比例是指图中与其之比。

图样上标注的尺寸应是机件的尺寸，与所采用的比例关。

5．常用比例有、和三种；比例1：2是指是的2 倍，属于比例；比例2：1是指是的2倍，属于比例。

仿生鱼鳍单元设计及运动仿真分析何建慧;章永华【摘要】Based on motor-cam-slider-crank mechanism,a biomimetic fish fin unit was developed.Then,the kinematics of biomimetic fish fin unit was analyzed,the relationship between cam and fin ray was also established.In combination with Adams simulation software,the change of angular displacement,angular velocity and angle acceleration of fin ray was presented under different cam angular velocities of π/6 rad·s-1 and 2π/3 rad·s-1.The results indicate that:the curves of angular displacement,angular velocity and angle acceleration with time present the same undulating rule with equal frequency.However,the ray angular acceleration time curve presents small asymmetry relative to the zero line.Moreover,the frequency and the amplitude of angular displacement,angular velocity and angle acceleration increase with the increase of motor rotation velocity.This motion characteristics coincide with the motion law of biological fins.The development of current biomimetic fish fin unit provides a reference for the further research on bio-propulsor.%利用电机-凸轮-滑块-曲柄机构,设计了一款仿生鱼鳍单元.对仿生鱼鳍单元的运动学进行分析,建立了凸轮运动参数与鳍条运动参数之间的关系.结合Adams仿真软件,分析凸轮角速度分别为π/6和2π/3 rad·s-1时鳍条运动角位移、角速度和角加速度随时间的变化.结果显示:鳍条角位移、角速度和角加速度曲线均呈现等频率波动规律,但鳍条角加速度时间曲线相对零位呈现小幅度的不对称性;随着电机转速增加,鳍条角位移、角速度和角加速度的变化频率增大,幅值也随之增大.上述运动特征与生物鱼鳍的运动规律相符,该仿生鱼鳍单元结构设计为进一步研制仿生鳍推进器提供参考.【期刊名称】《系统仿真技术》【年(卷),期】2017(013)002【总页数】5页(P170-174)【关键词】仿生鱼鳍;鳍条;凸轮;曲柄-滑块机构【作者】何建慧;章永华【作者单位】台州职业技术学院机电工程学院,浙江台州 318000;台州职业技术学院机电工程学院,浙江台州 318000【正文语种】中文【中图分类】TP242.6鱼类因非凡的运动能力使其能够在复杂的水下环境中生存[1],这一点引起了研究人员广泛的关注,并于近二十年内开发了大量的仿生机器鱼推进器。

谈高职机械类毕业生实训改革【摘要】以台州职业技术学院2010级机电类的实训教学改革为例，分析工学结合、校企合作、顶岗实训的教学改革新思路和模式。

【关键词】顶岗实训培养模式专业人才近几年随着我国高职教育的迅速发展，高等职业教育已经成为高等教育的重要组成部分，对经济发展和社会发展起到不可替代的作用。

高等职业教育担负着为生产、管理、服务第一线培养应用性、技术型、技能型人才的重任。

传统的教学模式已经不能满足社会对技能型人才的需求。

学校要独立完成“培养具有实践能力和创新精神的技能人才”，在教育功能上是有限的，工学结合、校企合作才是职业院校培养高技能人才的根本途径。

本文以台州职业技术学院为例，谈高职机械类毕业生实训改革。

一、确立高职机械类人才培养方案机械行业是国民经济的基础产业，是支撑整个工业和国民经济发展的基石。

随着我国社会主义市场经济建设取得的长足进展以及工业化进程的不断加速，机械技术同信息科技、管理科技等紧密结合而形成的先进制造技术已成为我国经济发展的主要技术推动力量，成为加速高新技术发展和实现国防现代化的主要技术支撑力量，成为企业发展的关键因素。

然而，近几年机械类专业技术人才出现严重短缺。

由调查数据可知：我国企业劳动力资源丰富，但生产一线的职工技术素质不高。

在全国城镇1.4亿职工中，技术工人只占一半，其中初级工所占比例高达60%，中级工的比例为35%，而高级工只有5%。

此外，近年来出现的紧缺技术人才断层的尴尬现状在各地十分普遍，很多企业为了改进生产工艺和质量，纷纷挖“墙角”，给企业人力资源管理增加了很大难度。

高职教育是以技术应用性为特点的高等教育，是以就业为导向的教育。

因此，学校需要面向地方企业，紧密联系地方企业，以地方企业为依托，突破传统教学模式的束缚，突出产学合作模式，确立面向企业一线的机械类专业人才培养方案。

只有加强对学生专业技术应用能力的培养，才能培养出面向生产一线的专门技能型人才和高级技术操作者，才能满足社会对高等职业技术层次人才的需求。