《成吉思汗和鹰》一案三单

一、教案基本信息教案名称：成吉思汗和鹰教案科目：历史与文化年级：五年级教学目标：1. 了解成吉思汗的生平和成就，认识成吉思汗对我国历史的重要性。

2. 了解鹰在蒙古文化中的象征意义，认识鹰在我国历史与文化中的地位。

3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

教学重点：1. 成吉思汗的生平和成就。

2. 鹰在蒙古文化中的象征意义。

教学难点：1. 成吉思汗的历史地位和影响。

2. 鹰在我国历史与文化中的地位。

二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成吉思汗的生平、成就和鹰的象征意义。

2. 准备相关的历史资料和图片。

3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示成吉思汗和鹰的图片，引发学生的兴趣，提问学生对成吉思汗和鹰的了解。

2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。

3. 互动：学生提问，教师解答。

4. 总结：教师总结成吉思汗的历史地位和影响，强调鹰在我国历史与文化中的地位。

四、作业布置1. 学生课后查阅相关资料，深入了解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。

关注学生的学习情况，对学生的作业进行批改和指导，确保学生能够深入学习成吉思汗和鹰的相关知识。

六、教学拓展1. 教师引导学生思考成吉思汗的领导才能和对后世的影响。

2. 学生通过小组讨论，探讨鹰在当代社会中的象征意义。

3. 教师组织学生进行一次关于成吉思汗和鹰的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史文化的认识。

七、课堂小测1. 教师设计一份关于成吉思汗和鹰的课堂小测，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。

2. 学生完成小测，教师及时批改并给予反馈。

八、家庭作业1. 学生回家后，结合课堂所学，向家长介绍成吉思汗和鹰的相关知识，增强家庭氛围中的历史文化教育。

成吉思汗和鹰的故事
成吉思汗和鹰的故事
很久很久以前，在蒙古的大草原上，有一个聪明勇敢的人叫成吉思汗。

他是蒙古帝国的创始人，也是历史上最伟大的征服者之一。

成吉思汗骑着快马，率领蒙古军队征战四方，征服了无数的城市和国家。

有一天，成吉思汗骑着战马独自巡视丰饶的大草原时，突然发现一只受伤的小鹰。

小鹰的翅膀被损伤，无法飞翔。

成吉思汗心生怜悯，便将小鹰带回了自己的营地，并亲自照料它的伤口。

经过几天的照顾，小鹰的伤口逐渐痊愈，开始恢复飞翔的能力。

成吉思汗感到很高兴，他决定将小鹰带回大草原，放飞它回归自然。

当小鹰感受到自由的瞬间，它振翅高飞，展示出了无与伦比的力量和速度。

成吉思汗看着小鹰远去的背影，心中生发出一种敬佩和钦佩之情。

他意识到小鹰的力量和自由是无法被束缚的，就像他征服世界的雄心一样。

从此以后，每当成吉思汗的军队征战沙场时，他总是以鹰为标志，激励自己和他的士兵。

他告诉他们，就像鹰一样，我们要展翅翱翔于广阔的天空，追逐着自己的梦想和目标。

只有拥有自由和力量，我们才
能征服世界的每一个角落。

这个故事告诉我们，成吉思汗和小鹰之间建立了一种特殊的联系，鹰的自由和力量成为了成吉思汗追逐征服和统一世界的象征。

同时，这个故事也强调了自由和力量的重要性，只有拥有这些品质，我们才能超越困难，追求自己的梦想。

成吉思汗和鹰的故事编者按：“那鹰救了我的命!”他大声喊道，“可我怎么回报它的呢?我把它杀了呀!”于是成吉思汗对自己发誓：“永远不要在发怒的时候决定任何事情”有一次，成吉思汗骑马去森林打猎。

当时天气很热。

成吉思汗感到口渴。

他希望能找到一个清泉来解渴。

他终于看到水从岩石边缘滴落下来。

上面应该有一个弹簧孔，一滴一滴地滴水。

成吉思汗从狩猎袋里拿出一个小杯子，去捡慢慢滴落的水。

他花了很长时间才灌满一杯水。

他把杯子放到嘴里，准备一口喝完。

突然，随着一声“嗖”的一声，他的杯子被打掉，所有的水都溅到了地上。

成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。

这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。

这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。

他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

成吉思汗可是真的生气了。

当鹰再一次撞翻他的杯子时，成吉思汗挥剑斩了这只鹰。

但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。

他终于爬到了岩石顶，一条粗大的剧毒死蛇几乎占满了整个池子。

“老鹰救了我的命！”“他喊道，”但我要怎么报答他！”因此成吉思汗对自己发誓：“当你生气的时候，永远不要做任何决定。

”其实不仅是盛怒时不适合决定任何事，在受到厄运打击时更是每个人在一生中都会突然遭遇厄运。

你突然遇到了它。

你不知道该怎么处理。

你甚至觉得天空消失了。

那种绝望和厄运感。

当你被击中时，你不适合做决定。

过夜是平静下来的最佳选择。

当你疲惫地对自己说：我累了。

也许我明天起床时会有一个好决定来帮助自己。

也许第二天就不一样了。

你经常闪现一两个似是而非的机会，或者有一个想法，这样你就能克服困难。

延伸阅读：人格精神由于成吉思汗儿时失去父亲，由母亲携带生活在树林里，靠母亲一个人打猎，采集来生活，练就了他刚强的性格。

他曾经说过：战斗和冲锋时，要像鹰一样；当你快乐时，要像三岁的小牛一样快乐；在晴朗的日子里，要深沉小心；在黑夜中，要有坚强的耐力。

小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀篇1《成吉思汗和鹰》写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案一教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。

2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。

过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。

3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。

2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。

板书课题。

3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。

4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。

我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。

二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。

作文学生喜欢的课程：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案实践分享随着学生社会化教育的日益完善，学生的课程需求也在不断变化。

今天我要与大家分享的是小学五年级语文课程《成吉思汗和鹰》的教案实践，这门课程收到了学生们的一致好评和认可。

一、教学目的学习成吉思汗和鹰的故事，了解成吉思汗建立了一个强大的帝国，了解草原上的生态环境和文化特点。

帮助学生感受生态环境的恢复和生态保护，激发学生的环保意识，培养学生的环保素质。

二、教学内容及教学方法1.教学内容本课程主要介绍成吉思汗的故事，以及鹰在草原中的生态环境和文化特点。

通过了解成吉思汗的故事，让学生了解他建立了一个强大的帝国，让学生了解草原上的生态环境和文化特点，从而培养学生保护生态环境的意识和行动。

2.教学方法本节课采用了讲授和互动的教学方式，让学生通过听故事，观看图片，交流讨论等方式参与进来。

在讲授中，老师深入浅出讲述成吉思汗的故事，利用图表和视频让学生更加深入地了解草原上的生态环境和文化特点。

三、教学流程1.导入——介绍草原上的生态环境和文化特点。

2.讨论——讨论成吉思汗的故事，让学生了解他建立了一个强大的帝国。

3.阅读——通过阅读文本，让学生更深入了解草原上的生态环境和文化特点。

4.互动——学生观看视频，对草原上的生态环境和文化特点进行了讨论。

5.总结——让学生总结本节课所学内容，强化学习成果。

四、教学效果通过实践教学，我们发现学生们对《成吉思汗和鹰》这门课程非常感兴趣，他们不仅对成吉思汗的故事感到非常好奇，还对草原上的文化和生态环境产生了浓厚的兴趣。

他们积极参与课程讨论，提出自己的观点和看法，从而深入了解和体验草原上的生态环境和文化特点。

通过这门课程，学生们不仅学会了保护环境的方法和意义，更重要的是培养了他们的环保意识和环保行动力，促进了学生的生态文明素质的提高。

同时，这个故事也让学生们了解到辽阔的草原生态环境和独特的文化特点，为他们开阔了眼界，丰富了课外知识。

成吉思汗和鹰教学目标：1、朗读课文，在读中学习本课的生字。

2、理解课文内容，知道成吉思汗和老鹰到底发生了什么事情。

3、学习写读后感。

教学重点、难点：1、知道成吉思汗的鹰是一只怎样的鹰。

2、知道四次打翻杯子的经过以及成吉思汗和老鹰之间的心理活动。

教具准备：小黑板教学过程：一、谈话引入：你们看过电视《射雕英雄传》吗？电视中有一位蒙古大汗和郭靖一起在草原上射大雕，这位大汗就是成吉思汗。

你认为电视中的大汗给你留下了什么印象？（聪明、英勇、睿智、头脑冷静的人）今天我们就来学习成吉思汗和他的鹰的故事。

二、初读课文，掌握生字1、自由读课文，要求读准字音读通句子。

2、指名读课文。

（请1—2名学生）请学生评价。

3、点明生字，矫正字音。

狩腕拧三、再读课文，理解内容1、自由读课文，说说课文主要讲的是一件什么事。

(成吉思汗带着鹰去狩猎，因为口渴，用杯子接泉水喝，可是四次都被老鹰打翻了，盛怒之下把老鹰杀死了，最后发现自己错杀了鹰，他非常后悔，明白了一个道理。

1、你认为这是一只怎样的鹰？（1）勇猛，聪明，忠心你从哪些语句体会到的？（2）“宠鹰”是什么意思？（3）教师指导朗读相关的句子。

2、过渡：面对这样一只老鹰，成吉思汗又是怎样对待这只鹰的？学习课文7—21自然段（1）浏览课文：老鹰几次打翻了杯子？（2）成吉思汗是怎样对待这只鹰的，他的心理有什么变化？（3）每一次老鹰打翻杯子的时候心理是怎么样想的？（4）指导学生朗读课文。

四次打翻杯子的句子。

3、当成吉思汗知道原因后是什么表现？（后悔）你从哪些语句知道的。

（1）他明白了什么道理？（永远不要在发怒的时候处理任何事情）指导以不同的语气读课文最后一个自然段。

（2）学了这篇课文你明白了什么道理？（3）动手写一写自己的感受。

几句话也可以。

（4）在班级中汇报自己的感受。

4、课末总结：办事一定要冷静，不要在愤怒的时候处理任何事情。

四、板书设计成吉思汗和鹰/ \杀鹰四次撞翻杯子|明白原因|沉痛教训。

成吉思汗和鹰的故事有一次，成吉思汗带着一帮人出去打猎。

他们一大早便出发，可是到了中午仍没有收获，只好意兴阑珊地返回帐篷。

成吉思汗心有不甘，便又带着皮袋，弓箭以及心爱的飞鹰，独自一人走回山上。

烈日当空，他沿着羊肠小道向山上走去，一直走了好长时间，口渴的感觉越来越重，但他找不到任何水源。

良久，他来到了一个山谷，见有细水从上面一滴一滴地流下来。

成吉思汗非常高兴，就从皮袋里取出一只金属杯子，耐着性子用杯去接一滴一滴流下来的水。

当水接到七八分满时，他高兴地把杯子拿到嘴边，想把水喝下去。

就在这时，一股疾风猛然把杯子从他手里打了下来。

将到口边的水被弄洒了，成吉思汗不禁又急又怒。

他抬头看见自己的爱鹰在头顶上盘旋，才知道是它捣的鬼。

尽管他非常生气，却又无可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

当水再次接到七八分满时，又有一股疾风把水杯弄翻了。

又是他的爱鹰干的好事！成吉思汗顿生报复心：“好！你这只老鹰既然不知好歹，专给我找麻烦，那我就好好整治一下你这家伙！”于是，成吉思汗一声不响地抬起水杯，再从头接着一滴滴的水。

当水接到七八分满时，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然后把杯子慢慢地移近嘴边。

老鹰再次向他飞来，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鹰杀死了。

不过，由于他的注意力过份集中在杀老鹰上面，却疏忽了手中的杯子，因此杯子掉进了山谷里。

成吉思汗无法再接水喝了，不过他想到：既然有水从山上滴下来，那么上面也许有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。

于是他拼尽气力向上爬。

他终于攀上了山顶，发现那里果然有一个蓄水的池塘。

成吉思汗兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。

忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。

”。

成吉思汗和鹰教案成吉思汗和鹰教案一、教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。

“面对错误”主题单元的设计意图，主要是让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。

感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。

从中发现，其实每个人在面对错误，改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。

继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中自悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。

本篇课文所需课时为2课时，80分钟；本节课是第二课时。

文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。

成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。

二、教学目标分析知识与技能1．?认识３个生字，会写３个生字；2．?能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题。

3．?有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

4．?摘录文中的好词好句，写学了课文后的感悟，培养学生良好的阅读习惯。

理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

过程与方法1．?结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

2．?能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；3．?能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；4．?能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

汇报人：日期:目录•引言•成吉思汗的成长历程•成吉思汗的战争经历•成吉思汗的统治特点•成吉思汗的晚年与继承人•成吉思汗与鹰的故事•故事的意义与启示引言文化背景蒙古族有着独特的游牧文化和军事传统，而成吉思汗作为蒙古帝国的创始人，其智慧和勇气为世人所传颂。

历史背景13世纪，蒙古帝国在成吉思汗的领导下迅速崛起，成为横跨欧亚大陆的强大帝国。

背景介绍成吉思汗的统治范围覆盖了现在的中国北部、俄罗斯、中亚和东欧部分地区，奠定了蒙古帝国的基础。

成吉思汗善于运用军事才能和政治谋略，通过征服和联合其他部落，实现了蒙古帝国的统一。

成吉思汗的统治地位统治范围统治手段01揭示人性故事通过描述成吉思汗在面对挑战时的心理变化，揭示了人性的复杂性和领导者的智慧。

02传承文化故事传递了蒙古族传统文化和价值观，成为后人了解和传承的重要文化遗产。

03启示领导力故事对领导力的启示在于，领导者在面对困境时需要有勇气和智慧去应对，同时要善于倾听和信任下属。

故事的意义成吉思汗的成长历程少年时期的挑战少年时期失去父亲01成吉思汗在年幼时失去了父亲，家道中落，但他依靠自己的努力和勇气，克服了困难，逐渐崭露头角。

被驱逐出部落02因为与部落首领的冲突，成吉思汗被驱逐出部落，他在外流浪期间，磨练了自己的意志和智慧。

结识挚友03在流亡期间，他结识了一些挚友，这些朋友在他日后的征战中起到了关键的作用。

成吉思汗凭借卓越的军事才能和政治智慧，成功地统一了蒙古各部，为建立大蒙古国奠定了基础。

统一蒙古部落统一蒙古各部在统一蒙古的过程中，他经历了无数次战争和冲突，积累了丰富的军事经验，并逐渐形成了强大的战斗力和军队。

与敌人的斗争为了更好地控制和统一蒙古各部，成吉思汗积极寻求与周边国家和部落建立联盟关系，以巩固自己的地位和扩大影响力。

建立联盟制定法律为了维护社会秩序和巩固统治，成吉思汗制定了一部适用于全国的法律体系。

称霸草原经过一系列的征服和战争，成吉思汗最终称霸草原，建立了大蒙古国。

《成吉思汗和鹰》案例分析大砂坪小学董小娟教学目标：1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时的心情变化，读破鹰的铁血丹心。

2、感悟故事要说明的道理。

教学过程：一、导入（看课文插图）这位古人身穿蒙古长袍，手牵一匹汗血宝马，知道他是谁吗？（板书：成吉思汗），“汗”读二声，是君王的意思。

成吉思汗是一位君王，这个称呼蕴涵一个不同凡响的含义：强者之王，拥有四海的王。

你们能把这个名字读出吞天沃日之势吗？（指名读，齐读）。

今天我们读一个和他有关的传说，成吉思汗和鹰的故事。

（板书，和鹰。

齐读课题。

）（反思：读书，无论是读词还是读句，先读出内容。

这个内容可以是学生自己发现的，也可以是老师帮助发现的，有了内容的词句才更吸引学生读，并读出感受和味道来。

）二、初读课文，整体感知。

1、了解鹰和成吉思汗的关系我们都知道，成吉思汗是驰骋在草原上的一代君王，他特别喜欢狩猎。

在他狩猎的时候，鹰能为他做些什么呢？请同学们读书发现。

（交流）随机引导学生确定鹰和成吉思汗的关系：鹰能指引方向，是他的向导；鹰能为他捕捉猎物，是他的一支利箭，一个勇士，一个亲密的伙伴。

（反思：引导学生了解这种亲密的关系，可以帮助学生进一步读破成吉思汗的痛和鹰的铁血丹心。

这个铺垫有必要而非矫情。

）2、成吉思汗和鹰讲了一个怎样的故事？请抓住主要内容说一说。

三、疑点切入课文1、请同学们浏览课文，找出成吉思汗懊悔不已大声喊出的话。

（指名朗读。

）2、“那鹰救了我的命，我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”读了这几句话，你最想问的是什么？（预设：鹰为什么要救成吉思汗的命？成吉思汗为什么要杀了它？）（板书，救，杀）3、请同学们再读书，思考鹰为什么要救成吉思汗呢？指名回答。

（预设：因为鹰不让他喝水，四次打翻他的水杯，他生气了。

）（反思：抓住最能体现故事矛盾的这几句话作为整篇文章的切入点，为更深刻地读和思提供了可能。

）四、读破成吉思汗和鹰的心1、此时此刻水，对于成吉思汗来说，有什么特别的意义吗？（引导学生发现成吉思汗渴得厉害，水极稀少，十分宝贵，他又奔波找水。

《成吉思汗和鹰》教案及反思教学目标: 1、理解课文主要内容，体会不要在发怒的时候处理任何事情。

这句话的含义。

2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

3、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

【教学思路】采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。

突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。

把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

体现语文源自生活又为生活服务的教学观点。

本课教学分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。

【教学过程】第一课时一、交流资料、导入新课1、你对成吉思汗了解多少？（学生交流资料）2、板题、读题。

3、检测生字。

4、师：本课是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？你打算用什么方法掌握这些知识？二、初学课文，理解内容1、个人选择自己喜欢的方式先读通全文。

了解文章大意。

2、相机引导分段。

（知道这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

3、学习第一、二部分内容。

第二课时一、复习：１、听写词语：杰出狩猎宠鹰走散穿行２、看图,根据画面把这些词语连起来说一段话.二、走进文本，研读课文1、默读课文,运用学过的学习方法画出情节曲线. 2、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。

自由读段落，（课件出示）思考：这部分内容中有哪些词句让你感受最深？从中你读懂了什么？在旁边做上批注。

（板书：无可奈何）（引导学生结合上下文，抓住重点词句，把自己的个性理解声情并茂地表达出来。

）小结：今后在学习重点段落时应学会抓住重点词句理解课文的方法。

北师大版五年级上册语文教案《成吉思汗和鹰》教案及反思导读：教材分析及教学目标《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解;从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。

基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目标可以确定为：1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

3.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。

突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。

把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。

体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。

本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标;第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。

教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。

想一想，你有没有这方面的经历?可以先在小组内交流一下。

2.学生简短的交流之后，指名发言。

师生对话。

教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。

引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。

3.导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。

(板书课题：成吉思汗和鹰)同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。

《成吉思汗和鹰》《成吉思汗和鹰》篇一教材分析文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急损坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时悔恨莫和，顿悟永远不要在发怒的时候处置任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

学生分析文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充沛地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标1.理解伟人对待错误的态度，明白遇事坚持冷静的道理。

2.认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点抓住鹰四次撞翻杯子和成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点学习心情的描写。

教学设想贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

第一课时教学过程一、交流资料、导入新课1.（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？2.你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）3.板题、读题。

4.检测生字。

5.师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）二、初学课文，理解内容1.个人选择自身喜欢的方式先读通全文。

（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2.分四人小组选择自身组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。

一生在小组学习记录本上记下来。

（师巡堂轮流参与到小组的学习中）3.各小组代表汇报学习情况。

师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。

（可考他人亦可请他人检测本组成员）4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展？哪些自然段写高潮？哪些自然段写结果？可分为几局部呢？这则故事全文依照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五局部。