《孔子和学生》读后感范文

孔子和学生孔子和学生篇一朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。

爱因斯坦说过：“发现问题这比解决问题更重要”。

因此，引导学生质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新的开端。

《孔子和学生》是四年级一篇课文，内容简短，这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

上课时，我从孔子入手，让学生交流对其了解，自然引入课题《孔子和学生》，引入课题后，我让学生朗读课文，边读边想，在不懂的地方做上记号“＿？”，果然在初读课文后，小朋友们提出了许多问题，有的价值不大，但还是有许多是有价值的，我把有价值的问题写在黑板上，引导学生在细细品读文本的同时，引导学生解决问题，从而既学会了提问题，也轻而易举地解决了刚才他们自己提出的问题。

在学习课文2、3小节时，我先出示了最后两节的内容，让学生边默读边思考再提出问题，围绕“子夏心情的变化”这个重点解决难题，学生通过小组合作学习，仿说游戏、读文等学习方法，解决了一些自己提出的问题。

师：孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？生：不及他们。

师：读到这你心中有什么疑问？生：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”师：大家是不是也有同样的疑问呢？生：点头……师：那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。

问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？生：交流。

（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）师：同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？生1：可以让他的教学更有效果。

生2：每个学生的情况不同，特点也不同，如果根据他的不同来教学，学生会更能接受的。

生3：我同意，就像班级的**同学，虽然他的成绩不太好，但是他很热心，很爱劳动，老师一样的喜欢他，让他对学习有兴趣。

孔子读后感范文（精选30篇）孔子读后感范文（精选30篇）读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。

下面是小编精心整理的孔子读后感范文（精选30篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

孔子读后感篇1这本书讲了孔子当时已经成名，所以他周游列国，到处讲学，宣扬儒家思想。

有一天，他碰到三个小孩挡住了他的去路。

当孔子问他们为什么不让路时，一个叫项橐的小孩说出了自己的观点。

孔子对项橐产生了兴趣，一连问了他几个问题。

项橐都对答如流。

而项橐提出的问题，却让孔子无言以对。

孔子被项橐深深折服，愿为项橐的弟子。

从此，项橐一举成名！孔子的精神也被天下人所称道……读了这本书我深深感到，知识是无穷无尽的，任何人都会有他（她）的看家本领。

正如孔子说的：“三人行，必有我师。

”就比如我的奶奶吧，她才上过一年小学，所以，当我问她作业的时候，她总是傻乎乎地反问我：“这些字怎么读啊？”而这时候，我就会嘲笑她了。

后来，我才发现原来她也是一个专家。

记得有一次，我感冒了，咳嗽和鼻涕一起来访，去医院打了几次吊针都不见效。

当爸爸妈妈无可奈何之际，奶奶来到了。

她见了我这副样子，立刻从她的“百药箱”中东抓一把，西抓一把，然后都放进锅里，熬了一个多小时，一碗稠稠的，黑黑的，看起来十分难喝的东西放在了我面前。

她软硬兼施地逼我喝了这碗茶，神奇的是，喝完后，睡了一觉，咳嗽与鼻涕竟跟我说再见了！自此以后，奶奶就被我们封为“凉茶专家”了！所以说啊，我们周围所有的人，都是我们的老师。

我们应该虚心、不耻下问地向周围的人学习！连孔子这么有名的人都能拜师，那我们呢？孔子读后感篇2孔子出生在春秋战国中晚期的鲁国。

孔子本来是一个平凡的人，他之所以能蜚声海内外，完全得益于他对知识的渴求，对学问的不懈努力与追求。

孔子三岁的时候，父亲去世，她的母亲带年幼的孔子来到了鲁国的国都曲阜，靠亲友的接济和给别人做零活度日。

孔子是我国古代的一位伟大的思想家，他对中国有影响，对国际的影响也是巨大的。

孔子的故事读后感（精选10篇）孔子的故事读后感（精选10篇）当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

怎样写读后感才能防止写成“流水账”呢？以下是为大家的孔子的故事读后感（精选10篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

暑假里，我看了一本历史类的书《孔子的故事》。

这是一本介绍孔子生平事件的书。

《孔子的故事》中有许多故事，其中一个关于孔子有趣的故事：一次，孔子带着弟子来到宝地欣赏风景，看见路上一群孩子在玩耍。

孔子便乘马车渐渐驶过去，别的孩子全躲开了，唯独一个小孩一动不动。

孔子说：“小孩，请你让一下可以吗？”小孩不但不让还岔开双腿，说：“不行，这里有个城池，你的车马怎么过去啊！”孔夫子说：“咦，这明明是路，哪有城池？”“我脚下边就是城池。

”孔子一看，孩子两条腿岔开像城门一样，两腿中间放着几块石子，搭了一道小城墙。

于是，孔子问这孩子：“这个城墙有什么用啊？”小孩说：“城墙是挡你车马的，还要防军队。

”孔子就说：“你这么小的城墙，我车过去又怎样呢？”小孩说：“不对，这总还是一道城墙。

既然是城墙，你的车马怎么过得去呢？”孔子就请教小孩说：“那我该怎么办呢？”孩子就说：“你觉得是城躲车马，还是车马绕城而走呢？”孔子一想，只能让马车从他旁边过去。

读了《孔子的故事》这本书，我懂得了孔子之所以博学多才是因为他谦虚好学的美德；之所以能为人类的文明做出奉献，是因为他勤学苦读。

他那刻苦学习的精神真值得我学习！“书是人类进步的阶梯”这是高尔基说过的一句话。

是啊！书是人类的朋友，书能使人进步，书能使人获得乐趣，书能使人获得知识。

我最近看了一本书《孔子的故事》。

这是孔子一生所经历的事，写成了一本书，孔子的一生，坎坷而伟大，他广收门徒，传播礼道，将复兴周礼作为己任。

后人虽然评论孔子过于执着，但他们却不能理解孔子以礼治国的本性意义，当礼道深化人心，每个人心中都有一份恭敬，一份仁慈的时候，严酷的刑法就会失去它的意义，这也并非是不能实现的梦想。

孔子及其弟子好学的启示作文孔子及其弟子好学的启示作文「篇一」一本好书就好比一座矿山，只要你不断地从中挖掘，反复品味，就能受益无穷。

读一本好书，就像在和书的作者谈话，因为书是作者内心所见，所感，所思。

而我第一遍阅读一本书往往没有什么深刻的体会，但在深入的了解，思考，你就会发现一片好比天空和海洋一样让你宁静致远的世界。

《论语》就是这样一本好书，一本站在诸子百家顶峰的作品，其中包括了政治，人文，礼仪，道德等许多方面，古代有“半部论语治天下”的说法，而这部经典之作在当下依然发挥着重要作用。

走进《论语》，跨越时空的障碍，何其有幸见到了和蔼可亲的孔子和他那些勤勉好学的弟子。

我听见了孔子对我说“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”我看见了孔子和他的学生们的学术讨论，互相交换自己的志向，我感受到了孔子及其学生对知识的渴望和对自身严格的要求。

我便向孔子提问说：“怎样才能做一位君子呢？”孔夫子一缕胡须，呵呵笑道：“君子不器。

”“君子坦荡荡，小人长戚戚”……我与孔子交谈一番后，又看到了他的门生曾子，他一边走一边吟诵：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”他诵完后微笑着看着我，我猛然醒悟，他是在叫我每天反省自己过错并加以改正，我谢过曾子，继续往前走。

不一会儿，看到一个衣衫褴褛的人正坐在路边若有所思，心想此人一定是颜回了。

便不由得低吟起孔子的那句话“贤哉，回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉，回也！”此情此景，孔子之言不虚啊！所有的身外之物都抛诸脑后，只想着去提高自己的学识和学养，我暗暗记下这一幕，不去打扰颜回。

遨游在仁爱的海洋里，我不能自已。

中华泱泱大国，上下历史5000年，长江，黄河，辽阔中原，孕育了深厚的古代文化，它是《论语》，是中华五千年历史的积淀；它是《论语》，是华夏璀璨文明的结晶；它是《论语》，是国家乃至世界的瑰丽宝藏。

而《论语》让我最受用的是它告诉了我生活中许多处人为事的道理：脚踏实地地做人、认认真真地学习、诚实守信地交友、孝顺地对待家人，这样会使我们变得更加完美。

孔子和学生（精选16篇）孔子和学生（精选16篇）孔子和学生篇1教学目标：1.能联系下文理解“因材施教”的含义。

2.能理解“不断学习”的内容，大胆与他人交流自己的阅读感受。

3.通过细读课文，在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

教学过程：第二课时一、复习、听写导课:通过上节课对第一自然段的学习，我们知道孔子受到学生敬重的重要原因是他的两种教育思想（有教无类、因材施教，生在听写本上写，写后板书）。

用书上的话来解释“有教无类”就是（生齐读“孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

”）二、以问导学，学习第二、三自然段接着2、3自然段开始描写孔子和子夏师徒俩的谈话中，其实从这次谈话中子夏还领悟到一个深刻的道理。

自读2、3自然段，把子夏领悟到的道理用波浪线画出来。

（我这四个学生虽然各有优点，但都还要不断学习啊！）（一）学习三自然段1.小声读第三自然段，找出这四个学生是哪四个，各有什么优点？颜回：守信用子贡：聪明子路：勇敢子张：谨慎、严肃2.指名读孔子话，除了优点，你还听出了哪些信息？补充：不足颜回：不懂变通子贡：不够谦虚子路：不够宽厚、忍让子张：旁人不容易亲近他3.孔子却要他们不断学习，学习什么？（《新课程》3页八题2小题）通过学习弥补自己的不足。

再指导至：通过学习发扬自己的优点。

点出“因材施教”：孔子非常了解每个学生的优缺点，根据学生的实际情况进行不一样的教学。

4.齐读。

小结：不断学习是为了弥补自己的不足，发扬自己的优点。

（二）学习第二自然段1.其实不断学习的内容远不如此，还有一个重要的方面，自读二自然段，特别注意孔子的话，想想还要学习什么？既然“我不及他”，我就应该（学习他），学习什么（别人的优点）2.分角色朗读从本段孔子的话中你认为他是个怎样的人？（谦虚）师生分角色读，读出孔子的谦虚。

小结不断学习的内容，引导至：每个人都要不断学习。

四年级孔子和学生读后感《四年级<孔子和学生>读后感》最近读了四年级课本里的《孔子和学生》这篇文章，感触还挺多的。

文章里讲孔子能清楚地了解每个学生的特点和优缺点，这可太厉害了！就像我们班上的老师，如果能像孔子这样了解我们，那该多好。

说起我们班啊，那真的是一个小小的“江湖”。

我们班有个同学叫小李，他特别聪明，脑子转得那叫一个快。

上数学课时，老师刚提出问题，他就能立马举手回答，而且答案还常常是对的。

但这小子有个毛病，就是太骄傲啦，总觉得自己天下第一。

有一次语文考试，他觉得题目太简单，做完也不检查，结果成绩出来，那分数可不咋地，把他给郁闷坏了。

从那以后，他稍微收敛了一点，可有时候还是会翘尾巴。

还有个女生叫小王，她特别勤奋，每天最早到教室的是她，最晚走的也是她。

作业写得工工整整，笔记记得密密麻麻。

可是呢，可能是学习方法不太对，成绩总是没有太大的突破。

老师就经常给她讲一些学习技巧，帮她调整学习方法。

慢慢地，她的成绩也开始有了起色。

再说说我自己吧。

我呢，性格还算开朗，和同学们都相处得不错。

学习上嘛，不算特别突出，但也不算差。

我最大的问题就是有点粗心，考试的时候经常因为粗心丢分。

比如说，数学计算会把加号看成减号，语文写作文会有错别字。

我也知道这个毛病不好，一直在努力改正。

读了《孔子和学生》，我就在想，孔子能根据学生的不同特点来教育他们，那我们老师其实也是在努力这样做的。

就像对小李，老师会时不时敲打敲打他，让他别太骄傲；对小王，老师会耐心地指导她找到更有效的学习方法；对我呢，老师也经常提醒我要细心。

我觉得孔子的教育理念放在今天也不过时。

每个学生都是独一无二的，都有自己的闪光点和不足。

我们不能用一个标准去衡量所有人。

就像我们班，有的人擅长语文，有的人擅长数学，有的人擅长画画，有的人擅长唱歌。

如果只看学习成绩，那很多同学的优点就被埋没了。

而且啊，孔子能做到因材施教，也得他对学生用心观察和了解才行。

这让我想到我们的老师，每天要管那么多学生，还得操心我们的学习和生活，真的不容易。

孔子和学生主备人：段晓兰教材分析：这篇文章选自于《论语》中的一个故事。

记叙了我国春秋时代的大教育家孔子因为“有教无类”和“因材施教”而受到学生敬重，使学生明白自己虽有各自优点，但仍要不断学习的道理。

全文对孔子教学中的两种教学方法进行了具体的描写。

与此同时也表现了孔子的谦虚和教学的高明。

这是一篇进行两纲教育的范文,对于中国文化的传承有一定的教育意义。

学习本文，除了让学生了解孔子的教育思想，从中明白事理，积累描写人物特点的词语以及孔子经典语录外，很重要的是能以课文为例子，激发起浓厚的阅读兴趣，走进《论语》，进行主题性阅读。

教学目标：1.认识本课5个生字，会写8个生字。

2.积累本课生词，理解并掌握“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在文中的意思。

3.培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。

初步了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。

4.感受孔子的教育艺术，激发学生对"万世先师"的尊敬之情。

5.把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

并用一句话说说自己对孔子的认识。

教学重难点：1.积累本课生词，理解并掌握“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在文中的意思。

2.感受孔子的教育艺术，激发学生对"万世先师"的尊敬之情。

教具准备：多媒体课件教学流程：第一课时一、谈话引入,导入新课1.(课件出示孔子的画像)同学们，认识这个人吗？(板书:孔子) 读准音(“子”不读轻声)2.那么,你们了解孔子吗?学生结合资料谈对孔子的了解。

(历史,功绩……)3.师补充资料:孔子是历史上非常有名的大教育家，大思想家，是儒家文化的创始人。

他一生教过学生三千多人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《论语》中, 对后世产生了极其深远的影响。

后人为了纪念他，专门修建了孔庙。

(课件出示孔庙的图片)孔子受到了世界人民的敬仰，被世人称为——万世先师。

孔子和学生
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身的跳下去把她救起。

这个小孩的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴得接受了。

大家纷纷议论，认为他太贪心了，孔子却对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多人去救人！
春秋时鲁国政府又一条规定，路过人到国外旅游，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把它赎回来，回国后再到政府去报账，孔子的一个学生赎回人后却没有去报账，人们都夸她品格高尚。

孔子却严厉的批评他，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎了奴隶，不报账自己会蒙受损失而报了帐，则说明自己的品格不如孔子的学生，于是以后只好假装没有看见!说说这两则故事给你什么启示。

两则材料讲了孔子及其弟子的两个故事，第一则讲的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品，第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶后不到官府报销。

两个学生一个是救人，一个是赎人，概括起来都是善举；一个学生收取报酬遭到人们非议却得到孔子表扬，一个私人掏腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。

可见孔子是赞成善举得到酬报，不让行善之人蒙受损失的。

这里会产生一个疑问：一向倡导儒家道德的圣人为什么这样看重钱财？解答这个疑问正是完成作文的关键所在，它涉及到利益与道德。

《孔子和学生》读后感《孔子和学生》读后感《孔子和学生》读后感1特别是孔子说的那段话：颜回很守信用，但不懂得变通；子贡聪明，但他不够谦虚；子路很勇敢，但宽厚、忍让方面仍待学习：子张处事谨慎，为人严肃，可是旁人却不容易亲近他。

我这四个学生虽然各有优点，但都还要不断学习啊！这段话让我深受启发，体现了孔子善于发现学生优点的同时，也能够指出学生的不足，告诫大家都需要不断地相互学习。

另外，大教育家孔子不仅能够善于发现学生优点，并且觉得在这些方面自己比不上学生，还能够虚心向学生学习，这是多么好的老师啊！由此我想到了我自己，我身上也是优点、缺点并存，爸爸妈妈经常告诫我要发扬优点，改正缺点，可我一直都听不进去，现在想想真为自己的不谦虚而感到脸红。

为了让自己进步得更快，我总结了自身存在的优点和不足，优点是：认真对待学习，听话、爱好广泛，并且动手能力特别强；不足是：稍有些胆小，有时还爱撒娇。

不过，我有信心改掉这些坏毛病，同时还要虚心地学习周围同学的长处，让自己身上的优点越来越多，变成一个人见人爱的好孩子！《孔子和学生》读后感2孔子把贵族才可得到的教育带到了民间，让更多的百姓受很好的教育，而“因材施教、有教无类”是他受到学生敬重的`重要原因。

：孔子曾对学生子夏说过一段话，评论自己的四个学生：颜回守信用，但不懂变通; 子贡聪明，但不谦虚; 子路勇敢，但宽厚、忍让方面仍要学习; 子张为人严肃，但旁人不易亲近他。

这四个学生虽然各有优点，但都要不断学习呀!这体现了孔子发现学生优点的同时，也能指出学生的不足之处。

每个人的优点不同，缺点不同，我们应该向别人的长处学习。

不管自己有多少优点，也应该不断学习。

一个人不能靠改变别人来改变自己的命运，只有当他拥有改变自己的力量时，才能获得自己想要的人生。

孔子和学生教学反思范文孔子和学生教学反思范文1语文的基本特点是“人文性与工具性的统一”，面对一篇教材，首先要把握的是这篇文章的特色在哪里，可以进行训练的点在哪里？怎样落实“人文性与工具性的统一”？然而一堂课只有四十分钟，是个常量，在教学时只能有所舍、才能真正有所得。

所以在分析教材时，应抓住文本最有价值的东西进行教学，进行训练。

本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。

我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。

而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理，则是学生理解的难点，即是教学的难点。

在具体操作时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。

我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深入钻研文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“召唤结构”和学生的“阅读期待”相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。

孔子和学生教学反思范文2《孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。

我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。

而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理，则是学生理解的难点，即是教学的难点。

四年级的学生对于大教育家孔子了解得比较少，课前我布置让孩子们搜集有关孔子的资料和图片，课上结合师生手中资料给学生们提供交流资料的平台。

孔子和学生教学反思范文孔子是中国古代伟大的思想家、教育家、政治家和文化名人。

他的思想和教育理念对中国乃至世界的教育事业产生了深远影响。

而孔子与他的学生之间的教学互动也是我们可以从中获得反思和启迪的地方。

首先，孔子的教学强调了个性化的教育。

他认为每个学生都有其独特的天赋和潜能，教师应当根据学生的具体情况来进行个别指导和辅导。

孔子关注学生的学习兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的优势。

这一点在今天的教育中依然具有重要意义。

教师应当注重对学生个性的观察和了解，不断调整教学策略，以最大限度地激发学生的学习动力和潜能。

其次，孔子的教学注重引导和启发。

孔子并不仅仅是向学生灌输知识，而是通过与学生的对话和互动，引导他们自主思考和探索。

他提倡“听其言而观其行”，鼓励学生通过思考和行动来给出自己的答案。

这种教学方法培养了学生的批判思维和创造力，使他们能够独立思考和解决问题。

在今天的教育中，我们也应当尽可能地为学生提供自主学习的机会，激发他们的自主性和创造力。

另外，孔子的教学强调了传道授业解惑的责任。

孔子认为教育的目的是培养学生的德才兼备，并通过教育引导学生成为有道德修养和社会责任感的人。

孔子自己以身作则，注重言传身教，通过自己的言行榜样来影响学生。

这种教育观念告诉我们，教师应当始终如一地保持自己的职业操守和教育使命感，成为学生的榜样和引路人。

最后，孔子的教学强调了学生与教师之间的互动和关系建立。

他注重师生之间的亲近和师生之间的心灵沟通。

他鼓励学生虚心向老师请教，老师则要善于倾听学生的意见和想法。

这种师生之间的互动有助于建立良好的学习氛围和师生关系，使教学更加有效果。

在今天的教育中，师生之间的互动和沟通也是非常重要的，教师应当关注学生的情感需求，并与学生建立良好的互动关系。

在总结孔子和学生之间的教学反思时，我们可以得出几个重要的结论。

首先，教育应当注重个性化，关注学生的特长和潜能，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，教学应当注重引导和启发，培养学生的批判思维和创造力。

《孔子和学生》教学分析
语文的基本特点是“人文性与工具性的统一”，面对一篇教材，首先要把握的是这篇文章的特色在哪里，可以进行训练的点在哪里？怎样落实“人文性与工具性的统一”？然而一堂课只有四十分钟，是个常量，在教学时只能有所舍、才能真正有所得。

所以在分析教材时，应抓住文本最有价值的东西进行教学，进行训练。

本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。

我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。

而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。

我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深入钻研文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，也符合阅读教学的规律，使文本的“召唤结构”和学生的“阅读期待”相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。

我发现，教学中“静思默想”和“反馈交流”是从语言文字中感受孔子的品质的，如果能适当追问，引领学生的感悟走向深入，充分发挥师生对话的作用，就更好了。

语文课堂中的思想教育其实就蕴含在对课文的理解中，对课文的朗读中，蕴含在学生的答题中，让学生在语文训练的同时受到课文中人。

语文孔子和学生教学反思教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。

”鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动思考、主动学习的习惯非常重要。

而教师鼓励学生提问题固然重要，方法的引导也非常重要。

本课的设计，教师就像是一位教会孩子在游泳中学会游泳的教练，创设平台，让学生在自主学习活动中获得能力，体验自主学习、合作学习的乐趣。

另外，教师在课堂中结合“三单”有机运用小组学习和梯度推进，重视发挥人力资源的作用，对保证每一位学生都实现学习目标起着举足轻重的作用。

可以说，本课教学设计，花样不多，实实在在，把大量的时间还给了学生，而老师的主导作用也发挥得恰到好处。

语文孔子和学生教学反思（二）语文的基本特点是“人文性与工具性的统一”，面对一篇教材，首先要把握的是这篇文章的特色在哪里，可以进行训练的点在哪里?怎样落实“人文性与工具性的统一”?然而一堂课只有四十分钟，是个常量，在教学时只能有所舍、才能真正有所得。

所以在分析教材时，应抓住文本最有价值的东西进行教学，进行训练。

本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。

我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。

而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。

在具体操作时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。

我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深入钻研文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“召唤结构”和学生的“阅读期待”相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。

语文孔子和学生教学反思（三）孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

孔子和学生《孔子与学生：教育的智慧与传承》孔子，名丘，字仲尼，是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家。

他的教育思想和方法对中国乃至世界教育都产生了深远的影响。

孔子一生中有众多学生，他们在孔子的教导下，不仅学到了知识和技能，更重要的是，他们领悟了人生的真谛和道德的准则。

孔子的教育理念强调“有教无类”，即不分贵贱、贫富、种族，人人都有受教育的权利。

他认为，教育是培养人才、改善社会的重要途径，应该普及到每一个人。

孔子的学生来自不同的社会阶层和家庭背景，有的是贵族子弟，有的是平民百姓，有的是商人，有的是农民。

孔子对他们一视同仁，因材施教，根据他们的不同特点和需求，制定不同的教育方案和教学方法。

孔子的教育方法注重启发式教学，他鼓励学生积极思考，提出问题，然后通过讨论和辩论，引导学生自己得出结论。

他认为，只有通过自己的思考和探索，学生才能真正理解和掌握知识，培养独立思考和创新能力。

孔子还注重实践教学，他经常带领学生参加各种社会实践活动，如祭祀、礼仪、政治活动等，让学生在实践中学习和锻炼，提高他们的综合素质和能力。

孔子的学生中有许多杰出的人才，如颜回、子路、子贡、子夏等。

他们在孔子的教导下，不仅成为了博学多才的学者，更成为了品德高尚、有责任感、有担当的社会栋梁。

颜回是孔子最得意的学生之一，他勤奋好学，品德高尚，深受孔子的喜爱和赞赏。

子路是孔子的忠实追随者之一，他勇敢正直，敢于直言，为孔子的事业做出了重要贡献。

子贡是孔子的得意门生之一，他聪明机智，善于言辞，是孔子的外交使者和商业顾问。

子夏是孔子的后期学生之一，他博学多才，善于思考，是孔子的学术继承人之一。

孔子与学生之间的关系不仅仅是师生关系，更是一种朋友关系和父子关系。

孔子对学生关爱有加，不仅传授他们知识和技能，更关心他们的生活和成长。

他经常与学生一起讨论问题，交流思想，分享经验和心得。

他还鼓励学生之间相互学习，相互帮助，共同进步。

孔子的学生对孔子也非常尊敬和爱戴，他们视孔子为自己的父亲和导师，愿意为孔子的事业和理想付出一切。

《孔子与他的弟子们》读后感读完《孔子与他的弟子们》，我的内心被深深地触动了。

这本书不仅仅是对《论语》的解读，更是对孔子及其弟子们生活、思想、情感的一次深度探索。

南怀瑾先生的文字，如同涓涓细流，滋润着我的心田，让我对孔子的思想有了更深的理解和感悟。

这本书中，我最为感动的是孔子与其弟子们之间的互动。

孔子与其弟子们的每一次对话，都充满了智慧与情感。

孔子对待每一个弟子都是如此耐心，他从不轻易否定他们的观点，而是引导他们去思考、去探索。

这种教育方式，让我深感孔子不仅是一位伟大的思想家，更是一位卓越的教育家。

而在孔子的众多弟子中，我最欣赏的是颜回。

颜回虽然出身贫寒，但他却有着非凡的才华和深厚的道德修养。

他始终坚守着自己的信仰，不因外界的诱惑而动摇。

他的那种“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神，让我深感敬佩。

当然，这本书也让我对孔子的思想有了更深入的了解。

孔子提出的“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等思想，虽然简单，但却蕴含着深厚的哲理。

这些思想不仅在古代有深远的影响，在当今社会依然具有重要意义。

在阅读过程中，我不仅被孔子及其弟子们的智慧所吸引，也被南怀瑾先生的文字所打动。

南怀瑾先生的文字简练而富有韵味，他深入浅出地解释了孔子的思想，让读者更容易理解。

他的文字不仅是一种表达方式，更是一种艺术。

这本书也给我带来了很多思考。

在现代社会，很多人都过于追求物质利益，忽视了内心的修养。

而孔子的思想则提醒我们，人应该有更高的追求，应该有更高的道德标准。

我们应该学会去爱他人、去理解他人、去关心他人。

只有这样，我们才能真正成为一个有价值的人。

总之，《孔子与他的弟子们》是一本值得一读再读的经典之作。

它不仅能帮助我们了解孔子的思想，更能引导我们去思考人生的意义和价值。

我相信这本书将会成为我人生旅途中的一盏明灯，指引我前进的方向。