部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (2)

4、《假如生活欺骗了你》简要教学设计一等奖【学生分析】《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。

虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。

在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问题。

【教学建议】学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人积极的人生态度，体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

初步了解哲理诗的阅读方法，学会用诵读──感悟──研讨──迁移的方法学习诗歌。

背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。

作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。

在教学中可以按诵读──感悟──研讨──迁移的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用能力的同步提高。

尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明自己喜欢的理由，以促进学生联系实际，以所学来知道自己的人生。

【教学设计】〖导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何?今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。

〖教学过程假如生活欺骗了你一、整体感知教师：我们先学习《假如生活欺骗了你》，这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。

现在请大家自己浏览本诗。

思考假如生活欺骗了你指的是什么?学生：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

《假如生活欺骗了你》教学设计一、说教材《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。

该单元安排的就是以成长为主题的课文。

有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。

而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。

像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。

领悟作者乐观、积极向上的人生态度。

培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。

这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。

二、说学生《假如生活欺骗了你》是人教版七年级语文下册的一篇文章，本诗是俄国诗人普希金在流放期间发自内心强烈的呼唤，表达了对美好未来的热切渴望和执着追求，展示出了一种乐观、向上的人生态度。

既是审美的教育，又是品德的教育。

教师需要做的则是给予适当地朗诵指导，唤起学生心中的情感，让学生入诗，读出情来，这样诗歌不用讲学生都会收获很多。

三、设计思想：（一）融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。

以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。

以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。

（二）遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。

大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。

就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达 得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一 种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、 语段中起作用。
未选择的路
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
各抒己见
一、课内链接 默写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、
勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。
心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去。二、课外延 伸训练
二、课外延伸训练 《假如生活重新开头》节选 （作者：邵燕祥） 假如生活重新开头 我的旅伴，我的朋友 还是迎着朝阳出发 把长长的身影留在背后 愉快地回头一挥手 假如生活重新开头 我的旅伴，我的朋友
各抒己见（有理即可）
小结
我们可以被生活欺骗,但决不能被生活淘汰。 生活永远站在强者的那一方,弱者只能被它欺骗。 在痛苦中回忆幸福是另一种幸福。 假如生活欺骗了我们,就让我们一起在悲剧中为生 活歌唱！
未选择的路
弗罗斯特
：作者及象征
任务：自由读“文下注释”和“多媒 体展示”，了解作者、象征和比喻的 区别。
3.他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的 诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为 “诗歌的太阳”。
4. 代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰 达耶夫》等。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙 皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居 女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗 人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没 有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理 解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生 活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的 座右铭。

《假如生活欺骗了你》教学设计教学目标知识与技能指导学生把握诗歌情感，有感情有节奏地朗读诗歌，培养学生对比诗歌、鉴赏诗歌的能力。

过程与方法通过反复的诵读、探讨交流、分析对比，理解诗歌的内容及语言特色。

情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

重点难点重点反复诵读、探讨交流，理解诗的内容及语言特色。

难点对比诗歌，鉴赏诗歌教学方法质疑法、讨论法、朗读法、对比法教学准备多媒体课件、配乐朗读音频教学时间一课时教学基本过程一导入:同学们，在你们的人生当中是否有遇到不如意的事情遇到这样的事情你们的内心感受是怎样的呢你们又会以什么样的心态来对待的或许我们可以先听听诗人普希金是怎么说的，请大家闭上眼睛注意感受（教师播放配乐朗诵）你们喜欢这首诗吗为什么呀很多同学可能想说又说不上来，那没关系，这节课我们将通过读诗“三步曲”来实现我们的学习目标，第一步是明白地读，第二步是美美地读，第三步是对比着读。

（ppt出示学习目标）二品读与朗读（一）明白地读1学生自由诵读，整体感知内容，批注难点和体会。

2学生个别读，纠正字音问题。

3朗读诗歌首先要理解诗意，学生的朗读情感没有把握好可能是理解上存在问题，让学生自主提疑难点，自主探讨，并适时介绍诗歌写作背景。

难点预设：（1）“瞬息”：一眨眼一呼吸的短暂时间。

（注意写法，通过“瞬”和“息”的拆解更深刻理解这个词。

）（2）“生活欺骗”指什么指人生中所遇到的困难挫折甚至不幸。

这是拟人修辞，我们经常对生活有很多美好的期待，但是现实不可能一帆风顺的，这种美好期待落空了之后就会产生困难、导致挫折。

所谓“理想很丰满，现实很骨感”。

普希金之所以写下这首诗是不是他也有遇到过挫折你们能说说吗（此处学生结合预习介绍普希金生平及写作背景）（3）如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”“过去了的”指的是生活的欺骗，“亲切的怀恋”指的是美好的回忆。

当初的欺骗为什么会变成亲切的怀恋当我陷于困境的时候如果能够静下心来分析问题、解决问题，最后终将走出困境。