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化学使世界更美好教学目的1、认识什么是化学，对社会生活中的化学问题有初步的认识，激发学习化学的兴趣，体会化学的魅力，探讨学好化学的方法；2、了解并能够判断物理变化和化学变化，物理性质和化学性质；3、了解化学研究的对象，让学生对生活中的化学有大致印象。
教学内容化学使世界更美好一、化学给我们带来什么？1．化学在日常生活中的应用，如人在久不使用的地窖里可能会昏倒，吸烟有害健康与烟民的矛盾，以及“水变油”的骗术等，都可以利用化学知识解释。
2．化学在自然资源方面的应用，如污水处理、海水淡化、食品的搭配等，这些涉及到人类健康和生存的问题的解决也离不开化学。
3．化学在环境保护方面的应用，如令人头痛的白色污染，南极臭氧层空洞，大气污染。
4．化学对促进科学技术的发展起着重要作用，如克隆技术及纳米技术，这些高尖端的生命科学和材料科学都离不开化学。
二、化学研究些什么？1．化学研究物质的性质与变化（1）物质的变化物理变化：没有生成其他物质的变化。
水变成水蒸气、湿衣服凉干等。
化学变化：变化中有新物质生成的变化。
钢铁生锈、食物腐败等。
物理变化和化学变化的本质区别是：物理变化没有新物质生成，而化学变化生成了新物质。
化学变化中往往伴随着发光、发热、放出气体、生成沉淀、颜色改变等现象。
这些现象有助于我们判断有没有发生化学变化，但不是判断依据。
化学变化判断的唯一依据就是：化学变化的本质，即生成了新物质。
发生了物理变化不一定有化学变化，但发生了化学变化则一定有物理变化的存在。
（2）体验化学变化和物理变化（1）碘的升华现象：结论：（2）镁带的燃烧现象：文字表达式：物质的化学式：结论：（3）向石灰水中吹气现象：文字表达式：物质的化学式：结论：（4）把盐酸滴在大理石上现象：文字表达式：物质的化学式：结论：这三个属于什么变化？完成表格：变化类型_____变化______变化概念本质区别（判断依据）伴随现象物质______、_______发生变化常伴随_____的变化，发光、放热，颜色改变，生成气体，产生沉淀等另举实例说明化学变化常伴随_____、_____等现象发生，但有_____、_____等现象产生的变化却不一定是化学变化注意：_____变化中一定伴随_____变化。
单元 3 走进化学殿堂
【学习目标】
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
【教学重点】化学仪器的识记。
固体、液体药品的取用、胶头滴管的使用、加热试管里的液体药品。
【教学难点】规范性、安全性教育，药品的取用及注意事项。
【教学手段】让学生尝试独立操作、观察、归纳为探究的主题，教师的目的是诱导。
【教学课时】1课时
【教学用具】课堂演示实验有关仪器及药品，实验室。
专题1 走进化学殿堂单元1 化学使生活更美好课题1 化学是一门研究物质的基础科学一、化学研究的对象及发展用途1、化学是研究物质的组成、结构、性质和变化、制备和用途。
2、原子论（道尔顿）和分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础。
——物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
3、1869年，俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。
4、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。
5、用高分子薄膜做的鸟笼：隔水、透气二、物质的变化1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。
例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸2、判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。
有则是化学变化，无则是物理变化3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化则一定有物理变化,有物理变化则不一定有化学变化。
4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。
三、物质的性质1.物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。
包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。
2.化学性质：物质在化学变化中表现出的性质。
可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性等。
3.它们的区别是：物理性质不需要发生化学变化就能表现出来，而物质的化学性质则要在化学变化中才能表现出来。
4.观察与思考实验1和实验2的现象实验内容观察到的现象变化类型实验1步骤1 砂纸打磨的镁带一分为二镁条变短物理变化步骤2 一截镁带放入稀盐酸有大量气泡产生；试管外壁发烫化学变化实验2 步骤1 研磨碱式碳酸铜（铜绿）铜粒由颗粒状变粉末状物理变化步骤2 加热分解碱式碳酸铜铜绿由绿色变黑色；试管内壁上有水珠；澄清的石灰水边浑浊。
化学变化四、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。
秋湘教版化学九上单元1《化学使生活更美好》word学案【学习目标】1.亲身感知化学与生活、化学与生产、化学与环境、化学与材料、化学与健康、化学与能源、化学与新科技等方面的联系，体验生活中处处有化学，从而激发学好化学的情感.2.初步了解化学对促进社会进展的庞大奉献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类社会可连续进展中的地位和作用.【学习过程】一、自主学习（一）知识回忆1.厨房里发生的下列变化中没有发生化学变化的是（）A.液化气燃烧B.面粉发酵C.把土豆切成丝D.菜刀生锈2.下列物质的用途中，利用其化学性质的是（）A.液化气作燃料B.铝材作高压锅C.炭黑作填充剂D.冰作致冷剂3.下列能量的转化过程中，要紧发生化学变化的是（）A.电热器取暖B.蜡烛照明C.水力发电D.太阳能供能4.在日常生活中发生的下列各组变化中，都属于化学变化的是（）A.水受热沸腾，酒精燃烧B.汽油挥发，铁铸成锅C.食物腐烂，鸡蛋变臭D.石蜡熔化，钢铁生锈5.下列物质的性质，属于化学性质的是（）A.在标准状况下，氧气的密度比空气略大B.铁具有银白色的金属光泽C.酒精是易挥发的有酒味的无色液体D.氮气的化学性质比较稳固（二）阅读明白得阅读课本P7-P11内容，回答相关问题：1.生活中处处有化学，下列做法你认为不合理的是（）A.用塑料等化学材料制牙刷柄、牙刷毛B.由摩擦剂、表面活性剂和香料等制牙膏C.用食醋、食盐等作调味品D.将地沟油过滤后作食用油2.运用化学手段研究了各种食品的组成，有助于营养学家指导我们合理搭配饮食，为一天的学习提供充足的能量.下列食品中，含有维生素的是_____________________，含有油脂的是_____________，含有蛋白质的是_____________，含有糖类的是_____________.A.面包B.鸡蛋C.大米D.肉类E.蔬菜F.水果G.牛奶H.坚果3.自行车是一种常见的交通工具，下列有关自行车的说法错误的是（）A.自行车内使用了金属材料、有机合成材料等化学材料B.自行车作为交通工具可减少温室气体的排放C.自行车使用完后，要用水冲洗，放在阴凉处D.自行车金属部件涂油或刷油漆可防锈蚀4.化学在治疗污水和大气污染过程中起着重要作用。
《化学是一门以实验为基础的科学》教课方案（第1课时）一、教课目的（一）知识与技术1．理解到实验是化学学习的重要门路，能在教师指导下推行实验，初步学会察看、描述和记录实验现象。
2．能说出蜡烛及其焚烧过程中发生的变化及其性质。
3．能领会到化学学习的特色是着重物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
1．经过对蜡烛及其焚烧的研究，使学生学会察看并能详细、正确地描绘和记录实验现象。
2．在实验过程中锻炼学生实验操作技术，填写实验报告册，并能经过实验现象得出实验结论。
（三）感情、态度和价值观经过小组实验和察看记录的过程，培育学生的合作沟通水平与认真谨慎、勤于思虑的科学精神，逐渐领会到化学是一门以实验为基础的科学。
二、教课要点培育学生对实验现象的察看和剖析水平，并能正确地表述研究所获得的结论。
三、教课难点1．对实验现象的正确表述。
2．对蜡烛焚烧产物的查验。
四、教课准备教师准备：投影仪、烧杯、澄清石灰水、集满二氧化碳的集气瓶、火柴、蜡烛、水。
学生准备：火柴、蜡烛、小刀、烧杯或透明玻璃杯、玻璃片（使用时要注意安全）。
五、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图【指引设问】我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学生踊跃回答：实验。
学又是以什么为基础成立的呢？【叙述】大家能否还记得《西由学生熟习的画游记》中太上老君的炼丹新课引入面下手，激发学炉？我们不要小瞧这个炼丹（4分钟）生学习新知识的炉，其实古代炼丹和炼金的热忱。
作坊就是今日的化学实验室学生认真倾听、领会。
的前身。
经过炼丹和炼金，人们发了然好多化学实验仪器，累积了大批的化学知识，发了然一些分别物质的有效方法。
新课讲解（39分钟）【板书】课题2：化学是一门以实验为基础的科学【发问】化学是一门以实验为基础的科学，好多的化学成就与创建都是在实验室中频频实验得出的，因此说要想学好化学就一定重视化学 学生认真思虑，踊跃回答：实验。
那么要学好化学实验， 认真察看、多着手、多思虑。
《化学使生活更美好》学案化学是什么？化学和物理、生物一样是一门研究物质的自然科学，它致力于研究物质的组成和结构、性质和变化、制备和用途。
生活启示我们生活的物质世界千姿百态，而且时刻发生着各种变化。
分析图1-1我们能够发现，有些物质外观发生了变化，有些物质成分发生了改变。
图1-1 自然界中发生的一些变化在物质发生的各种变化中，有一类变化没有新物质生成，仅仅物质的形状或状态等发生改变，如铜锭拉成铜丝、冰融化成水等，这类变化叫物理变化。
还有一类变化，原有的物质被分解破坏，或与其他物质相互作用生成了新物质，这类变化叫化学变化，又称化学反应。
木材燃烧、铁生锈等都属于化学变化。
观察思考观察下列实验，记录实验现象，判断实验步骤1、2中的变化分别属于哪种变化类型。
实验1步骤1：将一段用砂纸打磨过的镁带一分为二。
步骤2：如图1-2，将其中一截镁带放入试管中，再加入3mL稀盐酸，观察实验现象，并用手触摸试管外壁，感受温度变化。
实验2步骤1：用药匙从试剂瓶中取少量碱式碳酸铜（俗称铜绿），放在研钵中轻轻研磨，观察铜绿颗粒大小发生的变化。
步骤2：将研磨后的少量碱式碳酸铜装入试管中，用带弯曲玻璃导管的橡胶塞塞住试管口，并将导管的另一端插入澄清石灰水中。
利用如图1-3所示的装置加热（首先用酒精灯在试管底部来回加热，然后将火焰对准放固体的部位集中加热），观察并记录实验现象。
通过实验我们发现，物质发生化学变化时，除有新物质生成外，常伴随着发光、放热、颜色改变、生成沉淀、放出气体等现象。
如木材燃烧时，除能看到火光外，还能闻到烟味，感觉到放出热量；将镁条插入稀盐酸中，反应中不但有气泡冒出，还放出热量。
化学伴随的现象常常可协助我们判断是否发生了化学反应。
物质的性质千差万别，如常温下铜为固态，而水银（汞）是液态，空气无色，而碳粉呈黑色，铁易生锈，而金则比较稳定。
在物质众多的性质中，人们通常把那些需要通过化学变化表现出来的性质叫做物质的化学性质，如碳的可燃性、酸或碱的腐蚀性等。
专题1 走进化学殿堂第一部分课标对专题1的学习要求单元教材内容学习目标单元1 造福人类的化学1.化学的意义等。
2.从生活中选取学生熟悉的事实并做演示实验（3个）：出示发霉的饭粒、在沾有油污的餐具上滴上洗洁精、将生锈的铁钉浸泡在稀硫酸溶液中。
1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。
2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。
单元2 迷人的化学1.认识化学研究的对象，定义，物理变化及化学变化，物理性质及化学性质。
2.演示实验（3个）：木条燃烧、加热碱式碳酸铜、爆炸与颜色变化；学生分组实验（1个）：压碎碱式碳酸铜。
1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成物质是变化的观点。
3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。
4.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。
5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。
6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
单元3走进化学殿堂1.实验室常规，实验基本操作。
2.演示实验（5个）：镁条燃烧、固体药品的取用、液体药品的取用、酒精灯的使用、用量筒取液体试剂；分组实验（2个）：验证酒精灯外焰温度最高、观察氢氧化钠与硫酸铜反应。
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
第二部分各单元案例设计单元1 造福人类的化学【学习目标】1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。
2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。
3.初步引入化学用语，分散难点。
【教学重点】认识学习化学的重要意义。
【教学难点】化学用语。
【教学课时】1课时。
【教学流程】创设情景→看课本→讨论认识→初识化学用语教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景从本节课开始，我们来学化学。
