宋媚贵州省邓明非名师工作室创新实验展示(交流)活动创新实验设计模板

初中物理演示实验创新性实验汇编序实验名称创新性设计号1 声音在液体中的传用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下颤动细绳，会听到钥匙碰撞播的声音。

2 声音的特色用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手拨动，感觉声音的变化。

3 光的流传光在透明介质中的流传路径很难从侧面察看，在白日演示光学实验，学生没法看清光路。

能够找一个大的干燥的透明饮料瓶，用蚊香向此中加注烟雾后加盖。

用激光笔照耀时，能够很清楚的看到光的流传路径。

还能够用加湿器制造烟雾。

或许在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌平均，用激光笔照耀，演示液体中的光路。

这两种方法，可用于演示光的直线流传和反射想象，两种方法联合起来，能够很清楚的演示光的折射。

4 平面镜成像能够从以下几个方面改良：1.用方格纸或棋盘铺在桌面上，再将平面镜立放于棋盘中轴线上。

2.将一张白纸对折再睁开摊平，在折痕处立放玻璃板，试验时在对应的地点分别给物和像标上记号，实验结束后将白纸沿镜子所在直线进行对着，察看对应的记号是否重合。

3.用茶色玻璃板取代无色透明玻璃板，或许在透明玻璃板一侧粘贴透明薄膜，减少透光。

4.用两个相同的透明小药瓶，此中一只内装上一个led 小灯珠取代蜡烛。

长处简单易行，比本来用垂钓的例子来证明更直观，更有说服力。

既能看获取振动状态，又能听到声音变化，从而很好解决音调与频次、响度与振幅的关系。

相同的方法，也能证明骨传导。

这两种改良都使本来不易被发现的“光路”变得清楚直观，器械简单，便于携带和频频试验。

可用于在讲堂向学生演示光的直线流传、反射和折射现象。

1.用棋盘能够直接的察看到物和像到镜子距离相等，而且连线与镜面垂直的特色。

2.用白纸做记号的方法将用数学知识解决物理问题，提高学生的学科综合能力，激发学生思想。

实验记录取的白纸学生在课后还能够重复进行察看剖析，有益于实验结论的频频论证。

3.茶色玻璃减少透光性，成像更清楚。

4.用 led 灯珠取代蜡烛，清除烛焰易受气流影响不稳固的弊端，还增添了安全性。

创新实验初中物理说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程，主题为“探索光的折射现象”。

本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价与反思五个方面展开。

一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生通过实验和讨论，理解光的折射现象及其原理，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。

具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够描述光的折射现象，并理解折射定律的内容。

2. 过程与方法：通过实验操作，学生学会如何科学地观察、记录和分析实验数据。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探究自然现象的热情和团队合作精神。

二、教学内容本节课的教学内容包括光的折射现象及其原理、折射定律的介绍和相关实验操作。

具体安排如下：1. 光的折射现象：通过生活中的例子，如水中的鱼看上去比实际位置浅等，引入光的折射现象。

2. 折射定律：介绍光从一种介质进入另一种介质时，光线的偏折遵循的规律，即斯涅尔定律。

3. 实验操作：设计并实施“测定折射率”的实验，让学生亲自操作，观察光线在不同介质中的传播变化。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。

2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程，增强实践能力。

3. 合作学习：鼓励学生分组讨论和合作，共同解决问题，培养团队协作精神。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示光的折射现象的图片或视频，引起学生的兴趣。

- 提问学生是否观察过类似现象，并尝试解释其原因。

2. 知识讲解- 讲解光的折射现象及其原理，引导学生理解光线在不同介质中传播速度的变化。

- 介绍折射定律，并用图示法表示光线的偏折路径。

3. 实验操作- 分组进行实验，每组配备必要的实验器材，如激光笔、半圆形玻璃棱镜、量角器等。

- 指导学生按照步骤进行实验，记录光线入射角和折射角，并计算折射率。

初中创意试验教案模板课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解环保手工制品的概念和意义，提高环保意识。

2. 培养学生动手操作能力，激发创新思维。

3. 引导学生关注生活中的废弃物，学会合理利用资源。

教学内容：1. 环保手工制品的定义和分类2. 制作环保手工制品的技巧和方法3. 实践操作：制作一款环保手工制品教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些环保手工制品的图片，引导学生思考：什么是环保手工制品？它有什么意义？2. 学生分享自己对环保手工制品的理解和看法。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍环保手工制品的定义和分类，如废旧衣物制作的手提包、纸杯制作的笔筒等。

2. 教师讲解制作环保手工制品的技巧和方法，如如何利用废弃物、如何创新设计等。

三、实践操作（10分钟）1. 教师发放制作材料，引导学生分组进行实践操作。

2. 学生在教师的指导下，动手制作一款环保手工制品。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进意见。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将制作好的环保手工制品进行展示，分享制作过程中的心得体会。

2. 教师和学生共同评价作品的创意、实用性和环保性。

3. 教师总结评价，强调环保手工制品的意义和价值。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，引导学生总结环保手工制品的定义、制作方法和意义。

2. 学生分享自己对环保手工制品的认识和感悟。

六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据本节课的学习内容，设计一款属于自己的环保手工制品。

2. 学生撰写制作过程的体会文章，字数不限。

教学评价：1. 学生对环保手工制品的定义、制作方法和意义的掌握程度。

2. 学生在实践操作中的动手能力和创新思维。

3. 学生对环保手工制品的关注度和利用废弃物的能力。

创新设计物理实验教案，增加密度知识的应用。

密度是质量和体积之比，是质量的一种重要性质。

而密度的计算也是实验中经常会涉及到的知识点。

在这个教案中，通过选取常见实物，如水、铅、棉花、冰等，让学生们逐步了解这些实物的密度，并在实验中学习分析与推断。

在设计中，我们采用了小组合作和讨论的方式，让学生们在游戏的氛围中进行实验，更加生动有趣。

以下是教案中的一些实验设计：第一组实验：水的密度1.1 材料：烧杯、水、砝码、体积器1.2 实验步骤：① 在烧杯中取适量水，记录水的体积；② 将砝码挂到烧杯上方，记录下挂砝码前和挂砝码后的烧杯重量；③ 根据砝码重量计算出水的重量，从而可以算出水的密度。

第二组实验：铅的密度2.1 材料：铅块、砝码、盛水器2.2 实验步骤：① 在盛水器中加入适量水，记录水的体积；② 称量铅块的重量；③ 将铅块完全放入盛水器中，记录水的体积，并称量盛水器的重量；④ 根据体积差和铅块重量计算出密度。

第三组实验：冰的密度3.1 材料：冰块、盛水器、小盘、小砝码、体积器3.2 实验步骤：① 在盛水器中加入适量水，记录水的体积；② 取出一块冰，将其放入小盘中，并称量小盘和冰块的总重量；③ 将小盘浮在水中，记录下浮高差和小盘重量；④ 通过冰块质量和水受力平衡来计算出密度。

以上实验只是教案中的一部分，整个教案涵盖的知识点还包括了物质的分子结构、密度与物质的性质相关等内容。

通过这些实验，学生们不仅可以学习到物理知识，还可以培养出自主探究、合作探究的习惯和能力。

在实施教案时，我们也注重了教师的引导作用。

教师应该引导学生注重实验数据的分析和推断，让学生们体验到物理科学研究的过程，同时也积极参与其中，发挥教师的指导和推动作用。

创新设计物理实验教案，增加密度知识的应用，是一种有效的教学方法，可以使学生在实际操作中更好地掌握和运用课程知识。

这样的教学模式不仅可以提高学生们的学习兴趣和动力，还可以提高他们的自主探究和合作探究的能力，更好地促进学生的全面发展。

一、教学目标1. 让学生了解创意试验的基本概念和意义。

2. 培养学生的动手操作能力和创新思维。

3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：创意试验的基本步骤和方法。

2. 教学难点：如何将创意试验与实际生活相结合。

三、教学准备1. 教师准备：相关教学课件、实验器材、实验记录表等。

2. 学生准备：实验器材、笔记本、记录表等。

四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍创意试验的概念和意义。

2. 学生分享自己对创意试验的理解。

（二）基本步骤和方法1. 教师讲解创意试验的基本步骤：提出问题、设计方案、实施实验、分析结果、总结改进。

2. 学生跟随教师进行实验操作，掌握实验步骤和方法。

（三）实验操作1. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

2. 学生记录实验数据，填写实验记录表。

（四）结果分析1. 学生展示实验结果，教师引导学生分析实验数据。

2. 学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法。

（五）创新思维培养1. 教师引导学生思考如何将创意试验与实际生活相结合。

2. 学生分享自己的创新想法，教师给予评价和指导。

（六）团队协作与表达能力培养1. 学生分组讨论，共同完成创意试验方案。

2. 学生展示实验成果，教师评价学生的团队协作和表达能力。

五、教学反思1. 教师反思教学过程中学生的参与度、实验效果等。

2. 学生反思自己在实验过程中的表现，总结经验教训。

六、教学评价1. 教师评价：观察学生的实验操作、实验结果、创新思维、团队协作和表达能力。

2. 学生自评：反思自己在实验过程中的表现，找出不足之处。

七、课后作业1. 学生完成实验报告，总结实验过程和结果。

2. 学生思考如何将创意试验应用到实际生活中，撰写创意方案。

通过本节课的学习，学生能够了解创意试验的基本概念和意义，掌握创意试验的步骤和方法，培养创新思维、动手操作能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。

一、教学目标1. 知识目标：通过创新改造实验，使学生掌握一定的物理、化学、生物等学科知识，提高学生的科学素养。

2. 能力目标：培养学生的动手能力、观察力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，树立正确的价值观。

二、教学对象初中学生三、教学时长2课时四、教学准备1. 教师准备：实验材料、实验器材、教学课件、实验指导书等。

2. 学生准备：预习相关实验知识，准备好实验所需的工具和材料。

五、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍创新改造实验的意义和目的。

- 引导学生回顾所学知识，激发学生的创新思维。

2. 实验讲解- 教师详细讲解实验原理、步骤、注意事项等。

- 学生分组讨论，明确实验目的和任务。

3. 实验操作- 学生按照实验指导书进行实验操作，教师巡回指导。

- 强调实验安全，确保实验顺利进行。

4. 实验观察与记录- 学生观察实验现象，记录实验数据。

- 教师引导学生分析实验数据，总结实验规律。

5. 小组讨论与交流- 学生分组讨论实验结果，分享实验心得。

- 教师引导学生对实验结果进行评价，提出改进意见。

第二课时1. 实验总结- 学生展示实验成果，分享实验心得。

- 教师点评实验过程，总结实验经验。

2. 创新改造- 学生根据实验结果，提出改进方案。

- 教师指导学生进行创新改造实验。

3. 实验展示与评价- 学生展示创新改造实验成果，接受评价。

- 教师点评实验过程，肯定优点，指出不足。

4. 总结与反思- 教师总结本节课的教学内容，强调创新改造实验的重要性。

- 学生反思实验过程，总结经验教训。

六、教学评价1. 学生实验操作规范性、实验结果准确性。

2. 学生创新改造实验的创意性和实用性。

3. 学生在实验过程中的团队合作精神和沟通能力。

七、教学反思1. 教师根据教学反馈，调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师关注学生创新思维和实践能力的培养，激发学生的学习兴趣。

七班级语文普及课试验模式初探(网友来稿)－教学教案贵州都匀墨冲中学语文组前言创新是社会开展的原动力，超前意识是创新的前提，墨守成规是落后的表现。

随着社会经济的开展，人们观念的更新和教育体制的改革，教学模式也必定转变。

新课程改革和课堂教学改革的总要求已经明确了课改的方向，我校教育改革的根本宗旨是“以生为本，改革创新，科研兴教，提速升位，组合教学，资源共享，优化师资，提高质量。

〞本着这个宗旨，我们在七班级语文试验教学中，大胆创立了这个“同一课题，多班试验〞的教学模式。

根本框架一、备课程序分工——初步研讨——初步整合——深化研讨——再次整合——具体阐释将七班级语文课程依据科任老师工作量安排到七班级各位语文老师。

集体确定教材类型及教案框架后，每个老师依据集体备课研讨的意见，对自己分担的课程进行初步的教学设计与整合，提交集体备课例会上争辩，听取修改或补充意见，再由各老师对自己所任课程再进行其次次整合，设计出教案，经集体备课例会研讨通过。

二、课程整合要求备教材：生疏教材，查阅资料，依据集体研讨的框架对教材进行整合，留意每篇课文的学问重点，又要考虑课文之间学问的连贯关系，细心设计教案。

有条件的做出课件。

备同学：了解同学状况，对不同同学及相同不同层次同学在学习过程中可能遇到的状况，合理设计问题，做好应变预备，并在教案中分列出来。

备老师：既做到个人把关，又要做到联动整合。

所以备课时还要考虑到其他老师的资料源，要把一些相关的资料附录上去，便于其他老师在使用教案时参考。

教案打印交教育处审查后下发到各科任老师，便于各老师对首席任教进行课前指导预习和课后辅导。

一份完整的教案要包括以下内容：⒈课题⒈课型〔包括课的类型和总体构思〕⒈同学现状〔包括同学学问层次、思维力量各方面的根本状况〕⒈课时安排⒈预习提纲〔条件允许的可发给同学〕⒈目的、重点、难点〔也可在导语中用符号标明，不肯定要单列〕⒈导语设计〔可用生动的故事，深情的唱歌，激情的朗诵等多种方式，也可将交代目的、重难点穿插于其中〕⒈授课提纲〔可在课前发给同学预习〕⒈教学过程设计〔包括教学内容、教学步骤、教具或课件的使用等〕⒈作业设计〔包括练习、活动、作业、作文、说话等各项训练，要有肯定的开放性，也要兼顾各个不同层次的同学状况，作业重量有所不同〕⒈课后反思与研讨状况〔在教案的页面右边留出相应的位置为副页，每节课后在副页上写下相关过程的反思，以备沟通研讨。