最新这条小鱼在乎三年级语文教案(精品)

《这条小鱼在乎》教案教学目标1.认识3个生字，会写4个字。

2.朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩的美好善良的人性，体会作者的思想感情。

3.感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育，沐浴人文关爱的光辉。

教学重点朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩的美好善良的人性，体会作者的思想感情。

教学难点感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育，沐浴人文关爱的光辉。

教学方法自主探究、合作交流、教师示范讲解、朗读体验课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

课时安排2课时教学过程第一课时1、导课课件出示题目：“这条小鱼在乎！”请学生仔细观察题目，并说一说：你发现了什么？播放手机典型的导学成果这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。

2、新授（一）提纲导入，自学生字选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词自学。

（二）读通课文，整体感知1.教师课件出示读读认认，学生读一读，教师要重点指导多音字等。

2.再读词语，巩固认读。

3.指名分段读文，感知课文主要内容。

说出：课文讲了一件什么事。

指名反馈：“这条小鱼在乎！”这句话是谁说的？那么，这条小鱼在乎的是什么呢？教师导语﹕这是怎么回事？是什么使小鱼面临着生命的危险呢？请大家朗读课文第2、第3自然段。

（三）学习课文第2、第3自然段，了解小鱼的困境1.指名读第2、第3自然段。

课件出示相关语段。

学生思考：小鱼们遇到了什么情况？引导学生画出有关的句子，有感情地读一读。

学生自由读这些句子，说说你读懂了什么，或者你体会到了什么？2.集体反馈。

3.教师出示体现这场面的课件，引导学生想象：如果你们是这些被困的小鱼，你们会说什么呢？3、练习仿照例句,用黑体的词语写一句话： 例:他一边走,一边欣赏着海边的景色。

一边……一边……四、总结是呀，小鱼们多少渴望有人帮助它们返回大海，获得生命，快乐地生活，可是时间一分一秒地过去，浅水洼里的水越来越少了，它们都能得救吗？下节课我们继续学习。

《【三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案】三年级上册语文教案》摘要：)看到这些你想说些什么呢?(让学生由说说)今天我们起学习《这条鱼乎》，()理“近咫尺”体会鱼被困无助，因“困”、“近咫尺”、要重【教材简析】这课主要讲述了暴风雨早晨位先生海边散步看见男孩海先生海边散步看见边奋力拯救困浅水洼即将被晒干鱼体现了男孩美心灵【教学目标】知识能力学会课6生借助和生活积累理词思;写喜欢词语并养成积累词佳句习惯程与方法抓住课关键词句感悟、理课容感受男孩对弱生命关爱让学生明白只有主动关心、助他人才能得到快乐情感态与价值观朗课体会人物对话涵感受男孩美善良心灵体会作者思想感情【教学重难】理“男孩明知道鱼很多救不什么还要条条地救呢?”体会男孩珍爱生命不轻言放弃品质认识人与然关系【教学准备】相关教学课件【教学】两课【教学程】课、创设情景导入新课学们鱼生活什么地方?(课件演示鱼海里生活情景)你看它们是多么快活那么生活困境鱼又怎么样呢?(课件展示沙滩上浅水洼里鱼儿正奋力挣扎情景)看到这些你想说些什么呢?(让学生由说说)今天我们起学习《这条鱼乎》(板课题)齐课题二、课初步感知课准音将课通顺、流利出示生课件()指名6生强调音、形等()全班齐3、指名课其他认真听并能提出诚恳建议、通课你们了了什么?有什么疑问呢?归纳疑问男孩明知鱼很多救不什么还要条条地救呢? 三、学习课然段、学生由课然段、它们暴风雨位先生海边散步他发现了什么?(学生回答演示画面)课件展示句子“它们被困浅水洼里尽管海近咫尺却回不了用不了多久浅水洼里水就会被沙粒吸干被太阳蒸干这些鱼就会干死”()学生齐()理“近咫尺”体会鱼被困无助(3)指导朗这句话写出鱼身陷困境回不了回不了海妈妈怀抱因“困”、“近咫尺”、要重()指名朗(出鱼可怜与无助)(5)当浅水洼里水被沙粒吸干被太阳蒸干这些鱼都逃不了死命运如你是鱼你会发出怎样呐喊?(学生由发言)3、有感情朗课然段四、结暴风雨鱼被困浅水洼里用不了多久这些鱼就会干死难道这些鱼就白白死吗?下节课我们继续关鱼命运五、作业、写课己喜欢词语、有感情地朗课二课、导入学们鱼浅水洼里苦苦挣扎它们能得救吗?我们继续学习课二、学习课——6然段、暴风雨早晨位先生海边沙滩上看到了无数被困鱼先生继续走着忽然他看见了什么?(出示课件)“看见前面有男孩他边走边看不停地每水洼旁弯下腰捡起里面鱼用力地把它们扔回海”〔〕学生齐〔〕出描写男孩动作词(走、弯、捡起、扔回)〔3〕抓住男孩动作有感情朗(出男孩认真、费力和辛苦救鱼尽心尽力、毫不放弃)〔〕你了这句话有什么想说?、这位先生看到男孩这么做终忍不住走他和男孩是怎样番对话呢?()请出有关容()课件显示“孩子水洼里有成上千条鱼你是救不”“我知道”“哦那你什么还仍谁乎呢?”“这条鱼乎!这条乎这条也乎!还有这条、这条、这条……”①“成上千条”说明了什么?(浅水洼里鱼很多)反映了什么?②男孩明知道水洼里鱼救不什么还要把鱼条条地仍进海?③“谁乎呢?”表明了什么?④男孩是怎样回答?他什么这样回答呢?(男孩心目每条鱼都有生存权利有获得情、关爱、助、呵护要救活条鱼就是救活条生命)⑤句末省略表明了什么?(对挽救生命执着)⑥指导朗对话⑦分角色朗对话、组交流如你是那位先生听了男孩番话会怎么做呢?3、男孩那纯真爱心让我们每人感动让我们满怀爱心、满怀感动地课——6然段、有感情地朗课三、拓展延伸(看课件)如你看到动物遇险你乎吗?你会怎么做呢?(学生由交流)四、总结学们课我们认识了位善良、有爱心男孩生活只要我们关爱生命主动关心、助他人就能得到快乐【板设计】6、这条鱼乎爱教学反思。

《“这条小鱼在乎！”》教案教学目标：1. 抓住课文中的关键词句朗读、感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会句子的语气，体会人物对话的内涵。

3.悟出动物也是人类的朋友，应该珍爱自己般珍爱身边的动物。

教学重点：理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？”教学难点：体会小男孩珍爱生命的品质，领悟到珍爱身边的动物和植物。

教学过程：一、复习导入。

同学们，上一节语文课，我们学习了《“这条小鱼在乎！”》这篇文章，谁还记得被困在浅水洼里小鱼面临的处境是什么?（回不来家、见不到父母、奄奄一息、危在旦夕、用不了多久，水被沙粒吸干，太阳蒸干，等着死去）二、品词析句，体会小男孩的爱心。

（一）、学习第四自然段1、看着奄奄一息的小鱼,文中的小男孩是怎么做的呢?（救小鱼）你能从文中找到相关的文字吗？在哪段？请同学们自由朗读课文的第4自然段，用勾画出描写小男孩救小鱼的句子。

2、谁愿意读给大家听听？（课件出示，2人读）（评价：洪亮、正确、有进步）3、你们自由读读这句话，看看哪些词语能带给你一些体会或者能让你读懂了什么？在这些词语下面点上“．”4、学生交流。

预设：“每”“都”认真，每个水洼都不放过；“走到、弯腰、扔回”累，救鱼心切；“不停地”爱，怕小鱼死去；追问：为什么用力扔？5、）这些词语的运用充分体现了小男孩有爱心，救小鱼是的认真、用力、多辛苦呀，你能带着这些体会去读读这句话吗？怎么读？（强调这次词语，有意识地重读）自己读读吧！（出示句子）谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，去感受，看看他读的怎么样？（评价：读出了用力，认真，稍慢，生生评价）6、我们一起来读读！（二）学习第7自然段1、同学们,假如是你见到这些小鱼，你会像这个小男孩那样做吗？此时此刻，你们和小男孩的善良在老师的眼里格外的美丽,小男孩的行为也打动了文中的那个散步男人的心,假如我就是文中的那个散步的男人,我想问你:孩子，水洼里的小鱼成百上千，你救不完的,你知道吗?那你为什么还在扔呢?（小鱼太可怜了会干死。

这条小鱼在乎一、教学目标:1. 知识与能力理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱。

2. 过程与方法通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平。

引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点，使学生的思维得到锻炼，发展他们的个性,丰富他们的情感世界。

3. 情感态度与价值观使学生悟出动物是人类的朋友，我们应该如何去珍爱自己身边的动物，树立爱护动物和珍惜生命的意识。

感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。

二、学情分析:学生对小动物的学习非常感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的表达欲望强烈，但表达能力需要加强，需要及时引导学生进行引导和提升。

三、教学重点和难点：理解课文内容理解课文内容理解课文内容理解课文内容，感悟生命的珍贵感悟生命的珍贵感悟生命的珍贵感悟生命的珍贵。

四、教学过程:（一）创设情境，导入新课1、出示课件:海底世界。

在蔚蓝的大海里,三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去,它们是多么快活,多么幸福呀!可是，一场暴风雨之后,巨浪把一条条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?2、今天我们来学习12《这条小鱼在乎》,板书课题，用心看老师写课题，齐读课题。

3、“乎”在这里读轻声,请同学们再读课题。

4、谁能告诉我“在乎”是什麽意思?谁能换个词？5、在乎就是在意的意思,那读了课题，你有什么问题吗?6、你抓住在乎提出了问题(相机在课题上做标示,打上小问号)谁还有不同的问题?生:我想知道这条小鱼指的是哪条小鱼?7、你很关注这条小鱼,是呀,这条小鱼是哪儿的小鱼?(相机在课题上做标示,打上小问号)同学们,学贵有疑,刚才大家提出了两个很有价值的问题,其实这些问题的答案就在课文中,相信同学们在认真学习课文的过程中,能够得到满意的答案。

西师大版三年级语文上册教案：这条小鱼在乎教学背景本教学活动面向三年级学生，教学内容为西师大版三年级语文上册中的《小学生小报》。

教学目标通过本次教学活动，学生将能够：•理解故事内容并表达出自己的感受；•能够适当运用生动形象的语言描述；•培养学生的观察力和想象力，发现故事中的细节，引导学生体会故事情感。

教学内容教学过程活动1：阅读故事1.教师课前准备将故事《这条小鱼在乎》复制下来，发给学生阅读。

2.让学生在课堂上阅读整篇故事，了解故事大意，并思考故事内容。

3.向学生讲解一些生词，让学生透彻理解故事内容。

活动2：表达个人感受1.教师要求学生拿出笔和纸，写下自己在读完故事后的感受。

2.教师要求学生讨论自己的感受，分享故事中赏心悦目、悲欢离合、喜怒哀乐的情节和人物形象。

活动3：绘制图画1.教师要求学生根据故事中的细节和情节来描绘一幅图画。

2.学生可以借助教师提供的素材，也可以自行设想，重在表达自己的观点和想象。

活动4：情感回顾1.教师要求学生回顾故事情节，强调故事的主题和感情。

2.通过学生分享自己的观点和心得，让学生在情感回顾中加深对故事情节的理解，更好地感受情感和心境。

教学评价在本次活动中，教师要注意评价学生的：•表达情感的能力；•成功进行故事思考和感性理解的能力；•图画设计的才能；•分享和合作的能力。

教学参考学习资源•故事《这条小鱼在乎》；•笔和纸；•素材和绘画工具。

教材建设1.教材语言生动活泼、幽默风趣，内容贴近学生生活，容易引起学生的兴趣。

2.教材通过故事情节和人物形象，增强学生对美好品质的概念理解和感性体验。

教学反思1.教师要注意创设学生思考和交流的环境，引导学生自由发挥；2.教师要及时听取学生的反馈和建议，不断改进教学内容，提高学生的学习效果和满意度。

小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案一、激趣导入，质疑问题。

导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快乐！可是，一场狂风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们连续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。

师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。

二、细读课文，品词悟情。

1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？（板书小男孩儿）师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？（板书被困在浅水洼里的小鱼）师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相干的句子。

汇报：这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，乃至几千条。

被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，乃至几千条。

师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生泛论）师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，伤心，、着急、失望、无助）就让我们带着各自的感受，用心渐渐地读。

（配乐齐读第一自然段）2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，渐渐地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。

小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案《“这条小鱼在乎!”》课文通过小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案一教学目标：1.正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字;通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2.理清课文顺序，练习复述故事;3.体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。

课时建议：2课时教学过程：第一课时一、引入新课师：“一个暴风雨的后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看水一点一点的渗光，一条条小鱼危在旦夕。

看着此情此景，同学们，你们会怎么做呢?”板书课题，引入新课。

二、初读课文，整体感知(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

(2)小组内读课文。

(3)指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。

(4)大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?)三、在读中发现，在感悟中提高(1)学生再次自由读文，在文中勾画出课文哪些地方给你留下了深刻的印象?说一说读了这个故事之后，你有什么感受?(2)小组交流(3)集体交流学生感悟较深的可能有以下几点：(1)“这条小鱼在乎!”“还有这一条，这一条，这一条……”从这可以看出小男孩非常有爱心，他爱护幼小的生命。

体会他热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。

指导朗读师：这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。

)(2)“那个男人也被感动了……”“他也弯下腰去，捡起一条条小鱼”, “他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”体会散步的男人也有一颗善良的心。

他们不仅仅是挽救的小鱼的生命，更是唤醒人类关爱弱小生命的旗帜。

篇一 教学目标： 1、会写“咫”字，并通过造句理解近在咫尺的意思。

2、通过析词、朗读、续写，感受小男孩对弱小生命的关爱。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点： 抓住重点词句感悟小男孩的美好善良的品质。

教学准备：课件词卡 教学过程 一、复习导入整体感知 教师：上堂课我们初读了课文，认识了本课生字。

我想考一考你们的记忆力。

我们开火车认读词语。

生读 师：认得真不错，请同学们再回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？ 生：小男孩救小鱼的事。

二、多元导悟学习新知 1、学习第一自然段 师：那小鱼到底遇到哪些困难？小男孩是怎样救小鱼的呢？同学们自由读课文的第一自然段，动笔画出描写被困在浅水洼里小鱼的句子。

师：谁找到了？ 生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。

被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。

师：你们找到的也是这句话吗？ 生：是 师：这句话里有一个四个字的成语，你发现了吗？一起说。

生：近在咫尺 师:这里的“咫”，是我们这堂课要求会写的生字，你有什么好办法记住它？ 生：我用形声字的方法来记，尺表意，只表音。

师：这个方法好。

你们也能用这个方法记住吗？ 生：能 师：请同学们认真看老师写这个字。

在写“咫”的时候，捺要长一些，托住上面的“尺”字，像老师这样写两个。

生:写 师：同学们浅水洼里的小鱼离哪近在咫尺呢？ 生：离大海近在咫尺。

师：注意说话要完整 生：浅水洼里的小鱼离大海近在咫尺。

师：大海可是小鱼的家呀，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离它的家近在咫尺。

师：家里有小鱼的爸爸和妈妈，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离它的爸爸、妈妈近在咫尺。

师：小鱼回到大海，又有了生的希望，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离生的希望近在咫尺。

师：现在我们把“近在咫尺”放入句子中再读一读，体会浅水洼里小鱼的心情。

小学三年级上册语文〈〈这条小鱼在乎»教案范文及说课稿〈〈这条小鱼在乎讲述了一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的感人场景。

从两人的对话中，我们知道小男孩明知白己这样做无济于事，但仍尽白己的力量奋力拯救小鱼。

下面就是我给大家带来的鄂教版小学三年级上册语文〈〈这条小鱼在乎》教案及说课稿，希望能帮助到大家！〈〈这条小鱼在乎》教案教学目标：1、会认洼”、咫”、拯”，会写12个生字。

能理解浅水洼”、近在咫尺”、注视”、拯救”、在乎”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7白然段。

3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

教学重点：理解小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。

教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与菲典”搏斗的相关资料。

教学过程：第一课时一、导入1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（M儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。

）2、今天，我们又要来学习一篇救鱼”的故事，大家一起来学习第3课〈〈这条小鱼在乎》吧！二、初读课文1、白由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。

2、同桌互相检查生字的掌握情况。

3、同桌一起读课文，互相纠正读音。

4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。

5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？际通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。

三、学习课文1、白由读第一白然段。